幼兒園大班詩歌說課稿《傘》含反思

第頁共頁幼兒園大班詩歌說課稿《傘》含反思幼兒園大班詩歌說課稿《傘》含反思一、幼兒詩歌學(xué)習(xí)的作用語言精練、優(yōu)美、語意含蓄深入的詩歌對促進(jìn)幼兒各方面的開展起到了很大的作用，詩歌能促進(jìn)幼兒感知覺、思維、想象力及語言的開展。朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)歷，優(yōu)美的語言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，進(jìn)步語言程度。二、設(shè)計(jì)思路鑒于詩歌學(xué)習(xí)對幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩歌學(xué)習(xí)和快樂識字整合的研究”，因此設(shè)計(jì)了此次活動。三、教材分析^p詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動的比較描繪了大自然與動物之間和諧美妙的聯(lián)絡(luò)，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護(hù)動物的情感。這首詩語言精練優(yōu)美，重負(fù)性的構(gòu)造形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。四、活動安排大班幼兒在以詳細(xì)形象思維的根底上，抽象邏輯思維才能已初步開展，具備了類比、遷移才能。因此根據(jù)幼兒已有的才能實(shí)際、知識程度制定了此次活動的教學(xué)目的。目的：1、運(yùn)用已有的經(jīng)歷，幫助小動物尋找適宜的“傘”。2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。環(huán)節(jié)：第一局部：通過多媒體可見學(xué)習(xí)詩歌《傘》以及相關(guān)漢字。第二局部：通過引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩歌，在動手操作中充分想象，進(jìn)一步仿編詩歌。第三局部：通過進(jìn)一步操作穩(wěn)固復(fù)習(xí)識字。活動名稱：詩歌《傘》活動目的：1、運(yùn)用已有的經(jīng)歷，幫助小動物尋找適宜的“傘”。2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片活動過程：一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問：“在美麗的森林里小動物們出來玩了，我們一起看看誰來了?”(一一出示)“后來發(fā)生了一件什么事?”“下雨了，小動物們都要淋濕了，怎么辦呢?我們快快想方法來幫助它們吧?”二、感受、理解詩歌1、我把好方法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么?2、它們找到的是什么傘?是什么顏色的?3、老師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”三、幼兒為小動物貼畫傘1、老師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘?”2、還有許多小動物在淋雨，我們幫它們尋找適宜的傘，假如沒有適宜的也可以給它們畫傘。(幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)展仿編)3、詩歌(將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)展)四、匹配漢字卡片這里有許多字寶寶，請你為你做的傘找出它的字寶寶。五、幼兒將自己學(xué)會、認(rèn)識的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。評課一、從老師預(yù)設(shè)的整個過程來分析^p老師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。首先，老師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜想森林里會來的小動物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么方法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動幼兒多種感官參與活動。其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)____點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動中，并很好地到達(dá)自然習(xí)得漢字的目的。如：在認(rèn)識顏色漢字時，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。再次，老師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知程度，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的'發(fā)揮，如：材料中，老師提供了大量的動物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。二、從目的的定位來看比較符合二期課改的精神，本次活動的目的定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)歷，提升的也是幼兒可以感悟的經(jīng)歷。如：第一條目的：運(yùn)用已有的經(jīng)歷，幫助小動物尋找適宜的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會經(jīng)常遇見，通過對已有經(jīng)歷的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對白色的，黑色的等其他物體來作為小動物適宜的“傘”。又如：第二條目的：大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)歷的習(xí)得以及對漢字的認(rèn)識，較好地表達(dá)了詩歌與漢字的有機(jī)整合。三、從幼兒對整個活動的表現(xiàn)來看因老師在本次活動中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，因此孩子在形象、生動、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)歷的同時，開展了認(rèn)知才能，豐富情感體驗(yàn)。如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時，孩子會仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹……五彩繽紛的樹……。四、建議1、在材料的提供上老師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動是初次。2、老師的教育策略有待提升，對活動中孩子出現(xiàn)的問題