心理學(xué)說課陽光總在風(fēng)雨后

課競(jìng)賽參賽課程：《心理健康》陽光總在風(fēng)雨后教學(xué)

體會(huì)使用教材學(xué)習(xí)

方法板書

設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)

過程說課競(jìng)賽參賽課程：《心理健康》主題選定

從教至今，我一直擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代生活的舒適安逸、家長(zhǎng)的過度保護(hù)，造成了小學(xué)生耐受力差，經(jīng)不起挫折、吃不了苦頭、受不了委屈。美國(guó)兒童心理學(xué)家認(rèn)為，有十分幸福的童年，常有不幸的成年。這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(zhǎng)大后不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)、和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦，為了使他們?cè)谖磥淼母?jìng)爭(zhēng)中成為能夠經(jīng)受挫折勇于開拓創(chuàng)新的強(qiáng)者。我們必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。

《陽光總在風(fēng)雨后》這一節(jié)的內(nèi)容是教材第二單元第7課，它是成長(zhǎng)篇中自我認(rèn)識(shí)單元中的一次課，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、快樂成長(zhǎng)的必備知識(shí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)正確地對(duì)待挫折和提高挫折的承受力。一

說教材（一）本節(jié)課在教材中的地位和作用《心理健康》課程說課教學(xué)重點(diǎn)：闡述挫折的積極意義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)挫折應(yīng)對(duì)的策略；提高挫折承受力。一

說教材（二）教學(xué)重難點(diǎn)《心理健康》課程說課１.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)和分析困難與挫折。２.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)采取適當(dāng)?shù)姆烙鶛C(jī)制應(yīng)對(duì)面臨的挫折。３.素質(zhì)目標(biāo)：提高挫折承受力；以積極的心態(tài)面對(duì)挫折。一

說教材（三）教學(xué)目標(biāo)《心理健康》課程說課二

說教法（一）學(xué)情分析1.學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村,對(duì)心理健康知識(shí)比較匱乏.2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性總體表現(xiàn)(少數(shù)同學(xué)勤于思考,善于提問,大部分同學(xué)獨(dú)立思考有待加強(qiáng),個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正)《心理健康》課程說課二

說教法（二）學(xué)前準(zhǔn)備1.教師教學(xué)資料教學(xué)方案、課件（教師用）預(yù)習(xí)工作任務(wù)書（學(xué)生用）

①總結(jié)自己平時(shí)生活中應(yīng)對(duì)挫折的方法②從網(wǎng)上或課外書中查找一位你認(rèn)為較成功的人士（畢業(yè)于中等職業(yè)學(xué)校），講一講他（她）在奮斗過程中遇到了哪些困難和挫折，又是如何克服的?！缎睦斫】怠氛n程說課二

說教法自我剖析角色扮演討論交流想象模擬引導(dǎo)講授《心理健康》課程說課（三）教學(xué)方法二

說教法（四）教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)手段?！缎睦斫】怠氛n程說課三

說學(xué)法編導(dǎo)體驗(yàn)討論閱讀《心理健康》課程說課四

說教學(xué)過程為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)導(dǎo)入，拉近你我情感分享，吐露心聲測(cè)試調(diào)查，故事啟迪案例分析，交流方法《心理健康》課程說課（四）說教學(xué)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入，拉近你我利用“開心詞典”的活動(dòng)方式，讓孩子競(jìng)猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場(chǎng)內(nèi)同學(xué)和場(chǎng)外老師。我選取了三個(gè)典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設(shè)計(jì)上，我先給出他們?cè)诮?jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們?cè)馐艿闹卮蟠煺?，最后是挫折過后取得的成績(jī)?；顒?dòng)過后總結(jié)問題中的人物共有的特點(diǎn)是什么？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過挫折后依然憑借著堅(jiān)強(qiáng)的毅力笑對(duì)人生，并取得了更為矚目的成績(jī)。從而把“挫折”引入正題，讓學(xué)生自由談對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)?！缎睦斫】怠氛n程說課（四）說教學(xué)過程(二)情感分享，吐露心聲

因?yàn)榇煺蹖?duì)一般人來說都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個(gè)避諱的話題，為了讓學(xué)生能勇敢地面對(duì)它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過挫折，但正確面對(duì)后，經(jīng)過不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學(xué)們靜下心來回憶一下在成長(zhǎng)的道路上，肯定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最后一項(xiàng)：當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？這個(gè)問題設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡(jiǎn)單的畫。因?yàn)橛行r(shí)候的心境是無法用言語來表達(dá)清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動(dòng)象地投射出來?！缎睦斫】怠氛n程說課（四）說教學(xué)過程（三）測(cè)試調(diào)查，故事啟迪

當(dāng)學(xué)生對(duì)挫折有了更加清醒的認(rèn)識(shí)后，我先進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的挫折體驗(yàn)測(cè)試，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。（1）你是否認(rèn)為挫折就意味失?。浚?）當(dāng)困難落到自己頭上時(shí)，你往往會(huì)認(rèn)為這是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)嗎？（3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時(shí)，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎？對(duì)于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風(fēng)順，萬事如意。如果一個(gè)人的成長(zhǎng)路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會(huì)怎樣呢？這里請(qǐng)學(xué)生觀看蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪?！缎睦斫】怠氛n程說課（四桃）說教贏學(xué)過筍程（四）勾案例墻分析枝，交螺流方胸法1、給脖大家貸講述脅一段兵班級(jí)撞里一竿位同校學(xué)遭瘦受挫鴿折的哥真實(shí)泰經(jīng)歷器。討論法交流伶：主而人公算失敗解的原弟因、患產(chǎn)生掩了什抬么樣櫻的不潔良情駕緒及托幫主翠人公冶擺脫讓不良顏情緒件，進(jìn)經(jīng)而反內(nèi)思遭糧受到查失敗椅或挫粱折后汗，我股們應(yīng)推該如世何做購？對(duì)于腸真實(shí)換的案教例，串同學(xué)短們作御為第淚三者舍去看探，或玩多或悲少都割能找泥到自疾己的嶺影子蜻，引嗚起共譯鳴。旺從案躍例中靈找到息自己建失敗吉的原翁因，定進(jìn)而糞在交妹流中門找到腹恰當(dāng)撤的方魔式去砌疏通伶挫折思帶來漸的危咸害。2、教爪師給曾學(xué)生翅看一痰份林困肯失貍敗檔掌案記渴錄（22歲生縱意失犬?dāng)。?3歲競(jìng)攪選州引議員導(dǎo)失敗或；24歲再琴次生碑意失擁??；27歲精詞神崩寨潰；29歲競(jìng)極選州折議長(zhǎng)引失敗短；34歲競(jìng)顧選國(guó)垮會(huì)議翼員失貍??；35歲當(dāng)垃選州葵議員鑼；39歲競(jìng)豆選國(guó)革會(huì)議乒員再晌次失沙??；46歲競(jìng)是選參規(guī)議員插失敗輔；47歲競(jìng)都選副紐奉總統(tǒng)杯失敗何；49歲競(jìng)絹選參藥議員數(shù)再次摘失敗息；51歲當(dāng)破上美膽國(guó)總弦統(tǒng)）薪，再薦去感叔悟名呆人經(jīng)餐受巨鬼大的第挫折婆，靠音自己盟的意雄志取翠得成桶功，昨讓學(xué)寬生知職道失趟敗并拖不意宿味著設(shè)結(jié)束羅，成尼功者刮不過機(jī)是爬醉起來由比倒河下去扭多一遼次。最后寶在《陽光牲總在統(tǒng)風(fēng)雨床后》的主跌題樂浪曲中吊教師希做最浙后小濃結(jié)，而讓學(xué)尼生在恰意味姥深長(zhǎng)，積冶累和墻交流雕經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)方法否就成微了以賢后面鼠對(duì)挫錦折困娃境時(shí)醉的一線劑良兆藥《心理蓬健康》課程碌說課（五滔）回殊音壁人生邀路上鼠甜苦嫌和喜串憂愿意跪與你纏分擔(dān)混所有難免拖曾經(jīng)波跌到階和等籍候要勇真敢的匙抬頭誰愿俊藏躲逝在避理風(fēng)的墻港口寧有壓波濤遮洶涌風(fēng)的自訴由愿是嘩你心針中燈畝塔的鞠守候在迷牙霧中鑄讓你價(jià)看透陽光羨總在杯風(fēng)雨緣瑞后烏云偶上有返晴空珍惜交所有衛(wèi)的感嘉動(dòng)每一鑒份希尖望在民你手頸中陽光慢總在軍風(fēng)雨鑒后請(qǐng)相聲信有趣彩虹風(fēng)風(fēng)帶雨雨充都接散受我一珍直會(huì)至在你難的左誦右1.播放寫音樂渠：許美冬靜《陽光劉總在劣風(fēng)雨毀后》2.作業(yè)燒布置:結(jié)合扇自己完的實(shí)列際經(jīng)美歷，錯(cuò)根據(jù)輔教師耕提供隆的情斑境說艙明自鄉(xiāng)豐己如軍何應(yīng)爬對(duì)。3.課堂蹦評(píng)價(jià)濁與反緩饋：學(xué)生何的學(xué)迅習(xí)效已果由廈教師絞評(píng)價(jià)輔和學(xué)架生相雅互風(fēng)評(píng)價(jià)妨結(jié)合封起來羞。4.教師尸多元突化評(píng)恐價(jià)體塵系《心理健康》課程說課一、羊正確羽認(rèn)識(shí)居和分盒析困駁難與死挫折1、墳消極賀后果2、液積極患意義二、旦面對(duì)探挫折門應(yīng)采住取的勤措施1、辜愈挫辣愈勇2、丘修訂桶目標(biāo)六說板深書《心理鞭健康》課程買說課在本冠節(jié)課糠的設(shè)億計(jì)過漏程中假教師掙的角徒色為熱編劇搏，負(fù)畫責(zé)提眾供素址材、提出華問題岔和控肉制時(shí)廈間。以學(xué)揪生為賢主體桌，學(xué)蘿生通住過討論雀交流沈的方式趴學(xué)習(xí)江知識(shí)駐，充柱分發(fā)拼揮學(xué)狡生學(xué)盤習(xí)的賓