2023年鄉(xiāng)下孩子說課稿

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦鄉(xiāng)下孩子說課稿鄉(xiāng)下孩子說課稿

作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好說課稿，仔細(xì)擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是我為大家整理的鄉(xiāng)下孩子說課稿，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

鄉(xiāng)下孩子說課稿1

《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文《蘇教版》二年級(jí)上冊(cè)的第4課，這首詩(shī)歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的嬉戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福開心的童年生活。以鄉(xiāng)下孩子從幼年到慢慢長(zhǎng)大的時(shí)間推移為“經(jīng)”，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到寬闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯”，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時(shí)融進(jìn)憧憬之意，欣賞之情。

全詩(shī)語(yǔ)言洗練而有童趣，所制造的意境清爽活潑，我所執(zhí)教的對(duì)象是城市孩子，大多同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)下生活了解不多，但他們思維活躍，擅長(zhǎng)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新、想象豐富。因此，在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重同學(xué)感悟、體驗(yàn)，開拓視野，進(jìn)展想象力是我教學(xué)的重中之重。讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中培育同學(xué)的語(yǔ)感是我教學(xué)理念的靈魂。其次，轉(zhuǎn)變老師角色，和同學(xué)公平對(duì)話，信任同學(xué)，給同學(xué)自主權(quán)，在合作中學(xué)習(xí)，是我教學(xué)的策略。鼓舞同學(xué)對(duì)感愛好的話題有豐富的想象，有表達(dá)的自信念，培育創(chuàng)新力量，是我教學(xué)的又一理念。語(yǔ)文課標(biāo)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)樂觀的參加精神和合作精神。課標(biāo)還要求“要重視同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)”。因此，我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是這樣的：

《鄉(xiāng)下孩子》一課，反映了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福開心的童年生活。那么，如何使同學(xué)在熟讀成誦的同時(shí)，又感悟到這一點(diǎn)，既而轉(zhuǎn)化為對(duì)農(nóng)村，對(duì)大自然的喜愛呢？在教學(xué)流程中，我采納了“情感體驗(yàn)”的教學(xué)方式，讓同學(xué)作為鄉(xiāng)下孩子的客人去體驗(yàn)、去感悟鄉(xiāng)下生活，進(jìn)一步想象，鄉(xiāng)下孩子還會(huì)干些什么？同時(shí)，運(yùn)用直觀、形象的多媒體教學(xué)手段，通過聲情并茂的動(dòng)畫素材，再現(xiàn)農(nóng)村生活，使同學(xué)在情境中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)展。所以，教學(xué)的主線是“以說為入、以讀為主、以悟?yàn)樯瘛薄?/p>

一、情境導(dǎo)課，激發(fā)愛好。

在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)中，我先出示了一幅農(nóng)村生活畫面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖上都畫了哪些景物？你知道這是什么地方？[通過讓同學(xué)觀看畫面上飄舞的蝴蝶，游動(dòng)的小魚和美麗的白鵝，可愛的花狗，漂亮的公雞，饞嘴的貓咪，，忠厚的胖豬，清亮見底的溪水，盛開的野花等景物，讓同學(xué)從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清爽、環(huán)境美麗。]我接著問：誰(shuí)會(huì)在這里生活呢？當(dāng)同學(xué)說道鄉(xiāng)下孩子時(shí)，我又巧設(shè)過渡：“今日，就有一位熱忱好客的鄉(xiāng)下姑娘邀請(qǐng)我們到她的家鄉(xiāng)去做客，她的名字叫‘大眼睛妞妞’。她靜靜地告知老師，她生活得特殊歡樂，所以特地做了一首詩(shī)歌送給大家，你們想知道嗎？”這種導(dǎo)課方式，不僅激起了同學(xué)的奇怪心，而且激發(fā)了他們的求知欲。

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、二讀課文，看看這首詩(shī)歌主要寫了一件什么事？

3、三讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么好玩的事？

[通過三次不同要求的讀，使同學(xué)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。逐步培育同學(xué)用自己的語(yǔ)言來概括文章內(nèi)容的力量。]

三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟

在同學(xué)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有大致了解的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)同學(xué)選擇自己最喜愛的小節(jié)，用自己最喜愛的學(xué)習(xí)方式自由結(jié)合成小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣，同學(xué)有了充分的自主權(quán)，查找自己愛好相投，關(guān)系親熱的小伙伴，就能最大程度地發(fā)揮自己的聰慧才智，在小組內(nèi)大膽質(zhì)疑，樂觀發(fā)言，展現(xiàn)自己，在合作中分析問題，解決問題，產(chǎn)生新問題。這時(shí)，我就作為小組的成員，深化到各小組，與他們共同探討，共同學(xué)習(xí)。一方面，可以了解他們的學(xué)習(xí)主題，賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。另一方面，可以收集同學(xué)遇到的困難，以便在小組匯報(bào)時(shí)，做到有的放矢。例如：在匯報(bào)第一小節(jié)時(shí)，有一位同學(xué)提出為什么說他是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？我讓同學(xué)說一說，小時(shí)候躺在媽媽懷里會(huì)覺得怎么樣？爬在爸爸背上會(huì)干些什么？由此喚起同學(xué)得到父母愛撫時(shí)那種暖和幸福的情感體驗(yàn)，回憶起當(dāng)時(shí)歡快開心的心情，體會(huì)到孩子在父母的關(guān)愛下就像“歡唱的黃鸝”，父母看到天真活潑的孩子就像“盛開的野菊”。[讓同學(xué)明白這一小節(jié)用了兩個(gè)比方。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”、“調(diào)皮”，在爸爸背上“頑皮”“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。同學(xué)體會(huì)后，心靈碰撞、真情感悟，深情地讀出那份父母愛孩子，孩子愛父母的愉悅之情。]

又如：同學(xué)朗讀其次小節(jié)后，我覺得他們讀得不到位，就出示課件，讓同學(xué)邊讀邊觀看畫面，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境去想象：鄉(xiāng)下孩子是怎么捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？（漂亮的童話故事）他選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么悅耳的曲子？體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和玩耍時(shí)的活潑開心，同學(xué)進(jìn)入情境后，指導(dǎo)同學(xué)用輕松、開心的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。

小組匯報(bào)完后，我用第一人稱的語(yǔ)言描述，導(dǎo)讀各個(gè)小節(jié)，配以美麗的音樂，把同學(xué)帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓同學(xué)通過閱讀，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰慧伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)，感受鄉(xiāng)下孩子在如此環(huán)境中是幸福歡樂的。激起同學(xué)喜愛農(nóng)村，喜愛大自然，憧憬美妙生活的思想情感。

四、啟發(fā)想象，遷移練習(xí)。

對(duì)課文進(jìn)行朗讀、背誦后，我對(duì)同學(xué)說，假如你到了妞妞的家鄉(xiāng)，你會(huì)干些什么？你能像妞妞一樣也編個(gè)詩(shī)歌嗎？低年級(jí)的同學(xué)生活經(jīng)受較淺，讓他們言之無境是比較困難的。因此，我首先依據(jù)同學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，出示了多媒體課件，使同學(xué)的思維、想象等心理活動(dòng)有肯定的物質(zhì)依托，圖上有小狗、公雞、小貓、小魚、小豬、鵝等同學(xué)寵愛的動(dòng)物，同學(xué)們見了個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，見物欲言。紛紛舉手發(fā)言：“拾一把稻穗，樂壞了傲慢的公雞?！薄案钜换@青草，饞得小羊咩咩叫。”“捉幾條小蟲，撐圓了公雞的肚皮?！薄皳鞄赘夤穷^，樂得小狗直搖尾巴。”

這樣，“一石擊起千層浪”，孩子們爭(zhēng)先恐后，思維活躍，不僅能夠精確地運(yùn)用課文上的句式，而且還能夠聯(lián)系實(shí)際，說誕生活中寵愛的`小動(dòng)物、吃的食物及相關(guān)的一些事情。

這時(shí)，我又引導(dǎo)同學(xué)：你們都是城市孩子，能把自己的城市生活再現(xiàn)成詩(shī)歌，說給“大眼睛妞妞”聽嗎？同學(xué)憑借自己的生活體驗(yàn)和學(xué)問積累，大膽地去想象，去創(chuàng)新，在嘗試中體現(xiàn)我能行的歡樂，做出了一句句，一首首天真、稚嫩、布滿童趣的小詩(shī)。比如：“曾是媽媽懷里/可愛的小豬。曾是爸爸背上/頑皮的猴子。彈一首歌曲/能喚起美妙的回憶，打一次籃球/熬煉熬煉自己的身體?！彪m然不夠完善，但對(duì)二年級(jí)的同學(xué)來說已經(jīng)是難能珍貴了。[遷移練習(xí)，把課堂還給同學(xué)，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界，讓同學(xué)憑借自己的思維方式，去拓展，去創(chuàng)新，成為真正意義上的仆人。]

通過《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境、趣味閱讀、感悟運(yùn)用為理念，讓同學(xué)在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“老師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者”。同時(shí)，讓我更深地體會(huì)到老師信任同學(xué)、敬重同學(xué)，同學(xué)會(huì)給你意想不到的驚喜。

總評(píng)：

這篇說課講稿層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論證充分，給人以清爽純樸的感覺，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，著眼于同學(xué)的進(jìn)展和創(chuàng)新這一特色。老師點(diǎn)子多，方法新；同學(xué)善思索，敢創(chuàng)新。

主要特點(diǎn)有三：

一、設(shè)境導(dǎo)課方式新

由于這節(jié)課講的是鄉(xiāng)下孩子開心的童年，但面對(duì)的是城里孩子，怎樣勾起孩子們對(duì)農(nóng)村生活的回憶呢？仙老師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)觀看感受鄉(xiāng)下清爽的空氣和美麗的環(huán)境。把同學(xué)的情感謝發(fā)起來，然后和妞妞一起去鄉(xiāng)下做客。親自體會(huì)鄉(xiāng)下孩子幸福開心的童年。這樣導(dǎo)課入情入境，讓同學(xué)很快進(jìn)入角色。

二、體驗(yàn)式教學(xué)方法新

新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式要求同學(xué)重閱讀、重積累、重感悟、重運(yùn)用。要重視同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。①讀中體驗(yàn)。仙老師設(shè)計(jì)了大量的閱讀，有分層閱讀、情景閱讀、引讀、配樂誦讀。比如：當(dāng)同學(xué)讀得不到位時(shí)，老師出示多媒體課件，關(guān)心同學(xué)理解感悟。讓同學(xué)在讀中和文本對(duì)話，體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活。②遷移體驗(yàn)。鄉(xiāng)下孩子的生活不僅僅局限于這些，他們還會(huì)干些什么呢？同學(xué)聯(lián)系自己對(duì)農(nóng)村生活的獨(dú)特感受，體驗(yàn)到鄉(xiāng)下孩子還會(huì)拾稻草，捉蟲子，割青草等生活情景后，給教學(xué)增加了不少顏色。同學(xué)在體驗(yàn)過程中，心靈也得到了凈化。

三、讓同學(xué)大膽創(chuàng)新思路新

怎樣把學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文有機(jī)地結(jié)合起來，在語(yǔ)言實(shí)踐中培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量，是我們語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。仙老師這節(jié)課，讓同學(xué)以《鄉(xiāng)下孩子》這首詩(shī)歌為依托，去編寫城里孩子美妙幸福的童年，低年級(jí)同學(xué)編得雖不夠完善，但我們重的是過程。同學(xué)在這一過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華，是這一節(jié)課本身遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。

因此，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的確是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂觀探究、勇于創(chuàng)新的教學(xué)說課精品。

鄉(xiāng)下孩子說課稿2

各位老師，今日我說課的內(nèi)容是蘇教版第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》

一、說教材：

《鄉(xiāng)下孩子》一課是學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)其次單元的一篇課文。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。這首詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有童趣，所制造的意境清爽活潑，讀來令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。全詩(shī)一共四個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，文中“歡暢的黃鸝”比方孩子的活潑歡快；“盛開的野菊”比方孩子美麗可愛。其次小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快嬉戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最終一小節(jié)贊美鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的寬闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長(zhǎng)的幸福。教學(xué)完這篇課文共用兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)的任務(wù)是會(huì)讀生字新詞，能正確流利的朗讀課文。學(xué)會(huì)五個(gè)生字和學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)。其次課時(shí)的任務(wù)是教學(xué)詩(shī)歌二、三、四小節(jié)和剩下的5個(gè)生字。我今日所說的是其次課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課的目標(biāo)是

二、說目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使同學(xué)了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由拘束、幸福、歡樂的生活，也培育他們喜愛農(nóng)村，喜愛大自然的思想感情。

3學(xué)會(huì)本課剩下的5個(gè)生字。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培育同學(xué)的想象力量。、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌的格式練習(xí)說話。

3、學(xué)會(huì)本課剩下的5個(gè)生字。

四、教法、學(xué)法

本堂課為其次課時(shí)，在教學(xué)中我堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”的原則，緊密結(jié)合課文特點(diǎn)，實(shí)行創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，借用插圖直觀教學(xué)的方法，加動(dòng)作朗讀法。，想象朗讀等等，從而達(dá)到有感情地朗讀。給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)同學(xué)感受農(nóng)村孩子的真實(shí)生活，把同學(xué)的思想帶入到大自然中，使全體同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過程。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我讓同學(xué)樂觀參加、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀生字詞。

2在括號(hào)里填上合適的詞；