2023年關(guān)于《蝸?！氛f(shuō)課稿

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦關(guān)于《蝸牛》說(shuō)課稿關(guān)于《蝸?！氛f(shuō)課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿預(yù)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是我為大家收集的關(guān)于《蝸牛》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

《蝸?！氛f(shuō)課稿1

敬重的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《蝸牛》、不妥之處請(qǐng)各位評(píng)委和老師指正。

課后型說(shuō)課側(cè)重于對(duì)實(shí)際課堂進(jìn)行反饋、總結(jié)、評(píng)價(jià)。因此、我的說(shuō)課將根據(jù)“怎樣教？為什么這樣教？教的怎樣？如何改進(jìn)？”這樣的思路進(jìn)行說(shuō)課。從整體上而言、我的說(shuō)課一共分為六部分：教材結(jié)構(gòu)、三維目標(biāo)、材料設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)反思。

一、教材結(jié)構(gòu)：

《蝸牛》是教科版三年級(jí)上冊(cè)“動(dòng)物”單元的第三課、本課連續(xù)觀看蝸牛的生活習(xí)性。由于同學(xué)在此前飼養(yǎng)了蝸牛、因此對(duì)蝸牛的活動(dòng)時(shí)間、吃食方式、食物種類、排泄等方面已經(jīng)有了一些了解、在此基礎(chǔ)上關(guān)心同學(xué)梳理零碎的閱歷片段、串聯(lián)起整體對(duì)蝸牛的熟悉。本課主要討論蝸牛的食物、呼吸、排泄三個(gè)方面的問(wèn)題。

二、三維目標(biāo)：

我班同學(xué)70%來(lái)自四周農(nóng)村、30%是農(nóng)夫工子女、對(duì)試驗(yàn)接觸很少、動(dòng)手力量比較差、很難組織語(yǔ)言來(lái)精確描述觀看到的現(xiàn)象、依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際狀況、依據(jù)學(xué)科基本要求、結(jié)合本課內(nèi)容、我制定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看蝸牛、經(jīng)受一些基本的觀看活動(dòng)過(guò)程。

2、培育同學(xué)觀看小動(dòng)物的愛(ài)好。

3、樹(shù)立起仔細(xì)細(xì)致、實(shí)事求是的觀看態(tài)度、做到不打攪、不損害小動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)受觀看蝸牛吃食、呼吸、排泄的過(guò)程、體會(huì)觀看對(duì)獵取信息的重要性。

三、材料設(shè)計(jì)：

為了使教學(xué)效果達(dá)到最佳、依據(jù)課堂教學(xué)需要、我和同學(xué)預(yù)備以下教學(xué)材料：

1、老師自制課件、預(yù)備觀看記錄表、水、玻璃杯、放大鏡。

2、同學(xué)預(yù)備餓了兩天的蝸牛、菜葉、蘋果片、餅干等食物。

四、教學(xué)程序：

依據(jù)對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)的理解、本課科學(xué)探究主線為：觀看—記錄—爭(zhēng)論—總結(jié)。依據(jù)探究主線、我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

教學(xué)實(shí)踐證明、創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的最好手段。于是上課開(kāi)頭、我把熟睡的小蝸牛帶進(jìn)課堂、拋給孩子們一個(gè)問(wèn)題、怎樣叫醒熟睡的小蝸牛？這一問(wèn)題的提出、同學(xué)們很感愛(ài)好、七嘴八舌的說(shuō)出好多叫醒蝸牛的方法、有的孩子說(shuō)把小蝸牛放在水里、有的說(shuō)用蔬菜引誘它們、還有的說(shuō)蝸牛怕光、用手捂住它們等方法、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境的目的。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：觀看討論、探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)際操作中、引導(dǎo)同學(xué)先安放食物、把食物排列成一圈、把叫醒的蝸牛放在食物的中間、觀看蝸牛爬向哪種食物、是否吃食。待蝸牛吃食物時(shí)、借助放大鏡悄悄地觀看蝸牛進(jìn)食、把觀看的結(jié)果準(zhǔn)時(shí)記錄在課本上、引導(dǎo)同學(xué)做好觀看筆記。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培育同學(xué)的觀看力量、提高同學(xué)做好觀看筆記的力量。通過(guò)觀看討論、探究蝸牛喜愛(ài)吃什么食物；以此培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究、深化感知

在觀看蝸牛吃食的過(guò)程中、同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)有的蝸牛排出糞便了、這一發(fā)覺(jué)很自然的就進(jìn)入了本環(huán)節(jié)、然后提示同學(xué)仔細(xì)觀看蝸牛從哪個(gè)部位排出糞便？它的糞便是什么樣的？蝸牛又是是靠什么呼吸的？小組內(nèi)共同探究。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓孩子們觀看蝸牛是從哪個(gè)部位排出糞便的、通過(guò)仔細(xì)細(xì)心的觀看、使同學(xué)明白蝸牛的吃食、排泄是生命體新陳代謝的一種表現(xiàn)形式。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延長(zhǎng)、連續(xù)觀看引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課和上節(jié)課的內(nèi)容、讓孩子們說(shuō)出還想觀看蝸牛的什么？我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是為使同學(xué)們的觀看活動(dòng)連續(xù)下去、不能隨著課的結(jié)束而結(jié)束、應(yīng)伴隨著飼養(yǎng)的過(guò)程連續(xù)觀看蝸牛、討論蝸牛、并提示同學(xué)觀看時(shí)寫好觀看筆記。

五、教學(xué)策略：

本節(jié)課以多媒體幫助教學(xué)、把觀看、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體、這些方法的教學(xué)主要滲透在詳細(xì)的探究活動(dòng)中進(jìn)行。注意讓同學(xué)在觀看中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用、把大部分時(shí)間交給同學(xué)、讓同學(xué)在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、運(yùn)用自然學(xué)問(wèn)和生活閱歷、去討論問(wèn)題、探究新知。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)、我覺(jué)得有勝利也有不足、勝利的地方有以下幾方面：整堂課孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好很濃、在孩子們觀看蝸牛吃食物時(shí)、特殊是一個(gè)男孩觀看的特別認(rèn)真、當(dāng)他看到蝸牛的嘴一張一合地把食物吃進(jìn)嘴里時(shí)、興奮的跳了起來(lái)、當(dāng)場(chǎng)叫上我去共享他的重大發(fā)覺(jué)。還有的孩子大喊道；“哇、蝸牛也吃蘋果呀！”同學(xué)對(duì)這個(gè)發(fā)覺(jué)感到很驚異、在他們的印象中蝸牛只吃新奇葉子、而突然發(fā)覺(jué)蝸牛也吃蘋果、就感到是發(fā)覺(jué)了新大陸。還有在觀看蝸牛的呼吸時(shí)、當(dāng)孩子們發(fā)覺(jué)蝸牛的氣孔打開(kāi)成一個(gè)小洞時(shí)、興奮的喊著：“我看到蝸牛呼吸了”。最值得我傲慢的是、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、孩子們的觀看活動(dòng)并沒(méi)有隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束、而是伴隨著飼養(yǎng)的過(guò)程連續(xù)觀看、有的孩子在大街上觀察我、拉著我的手告知我、他養(yǎng)的蝸牛已經(jīng)當(dāng)上爸爸、媽媽了、看到孩子們那興奮的表情、我想這就是同學(xué)討論的一個(gè)過(guò)程和結(jié)果。

不足的地方、孩子們?cè)谟懻撐伵３允澄飼r(shí)、有個(gè)孩子懊喪的把我拉過(guò)去看告知我：“老師我們給蝸牛預(yù)備了這么多的食物、它怎么就是不吃呢？”我依據(jù)孩子們的這一發(fā)覺(jué)、了解到他們預(yù)備的不是餓了一兩天的蝸牛、所以它沒(méi)有很強(qiáng)的食欲。這一問(wèn)題的消失直接影響了孩子的觀看、操作、探究、所以以后在預(yù)備教學(xué)材料這一塊肯定要做到科學(xué)合理；還有觀看時(shí)、雖然可以讓同學(xué)放開(kāi)的去觀看、但是在收的時(shí)候有點(diǎn)兒累、所以在組織教學(xué)上有待加強(qiáng)；再有試驗(yàn)后的衛(wèi)生方面做得也不好、試驗(yàn)結(jié)束后我發(fā)覺(jué)孩子們把給蝸牛預(yù)備的食物亂仍、在以后的教學(xué)中、試驗(yàn)衛(wèi)生方面也需進(jìn)一步的培育。以上這些都是我在今后的教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。

盼望各位評(píng)委和老師對(duì)我的課提出珍貴意見(jiàn)、感謝大家！

《蝸?！氛f(shuō)課稿2

【說(shuō)教材】

本文寫“我”聽(tīng)到一首歌謠回憶童年時(shí)觀看蝸牛的事，啟發(fā)同學(xué)細(xì)心觀看動(dòng)物，養(yǎng)成留心觀看的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)觀看的愛(ài)好，把握肯定的觀看方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開(kāi)頭稱贊蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又鄙視蝸牛。激勵(lì)同學(xué)不畏困難，堅(jiān)持不懈。

【說(shuō)學(xué)情】

三年級(jí)的同學(xué)初步把握了理解詞語(yǔ)的方法，在讀中能夠初步體會(huì)表達(dá)的'思想情感，同學(xué)對(duì)本課的內(nèi)容很感愛(ài)好，并有了肯定的觀看閱歷，這些為本課觀看方法的指導(dǎo)和情感的升華奠定基礎(chǔ)。

【說(shuō)目標(biāo)】

1、讀懂課文內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系上下文理解“長(zhǎng)途跋涉、巡察、畏懼、退縮等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、品嘗詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。

【說(shuō)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)由稱贊道鄙視的情感變化。

【說(shuō)難點(diǎn)】

品嘗詞句，體會(huì)蝸牛不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神，是情感得到升華。

【說(shuō)教法】

為了更好的突破本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)我采納以下教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗(yàn)法、應(yīng)用實(shí)踐法。

【說(shuō)教學(xué)流程】

一、回顧舊知引入新課。

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、激趣引入，板書課題。

二、“趣”中尋法，提升力量。

在匯報(bào)溝通喜愛(ài)的語(yǔ)句過(guò)程中，關(guān)心同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)觀看事物的方法。

不一會(huì)，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著一對(duì)小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡察”一番，直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)危急了，才漸漸地伸出頭來(lái)。

（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文認(rèn)真體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，從對(duì)蝸牛細(xì)膩的動(dòng)作描寫中，體會(huì)蝸牛的膽小。了解觀看的重要性，學(xué)習(xí)動(dòng)、靜結(jié)合細(xì)致觀看事物的方法。）

我以為它會(huì)畏懼，會(huì)退縮，會(huì)放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地努力往上挪動(dòng)著……最終，經(jīng)過(guò)幾非常鐘的長(zhǎng)途跋涉，它到達(dá)了墻壁的頂端。

（使同學(xué)了解在觀看中進(jìn)行大膽、合理的想象，可以使文章生動(dòng)活潑，富有情趣）

同學(xué)理解文本的基礎(chǔ)上，再通過(guò)充分自由地讀，使同學(xué)把理解、感悟緊密結(jié)合，體會(huì)對(duì)蝸牛的寵愛(ài)和贊美之情。

三、“趣”悟情體會(huì)情感變化。

默讀中尋求“我”為什么開(kāi)頭認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又鄙視它的答案？

組織同學(xué)實(shí)行合作探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用“感悟體驗(yàn)法”

體會(huì)