屆新教材高考生物一輪復習第一單元走近細胞組成細胞的分子第1講走近細胞課件新人教10221402

第1講走近細胞第一單元2022課標要求1.說明有些生物體只有一個細胞,而有的由很多細胞構成,這些細胞形態(tài)和功能多樣,但都具有相似的基本結構。2.描述原核細胞與真核細胞的最大區(qū)別是原核細胞沒有由核膜包被的細胞核。3.使用光學顯微鏡觀察各種細胞,結合電鏡照片分析細胞的亞顯微結構。備考指導1.以生命系統(tǒng)的結構層次為線索,借助生命系統(tǒng)從微觀到宏觀的層次性,將不同層次的知識有機結合起來,構建合理的知識體系。2.通過列表比較和構建物理模型,理解真、原核細胞的不同。3.通過實際操作掌握高倍鏡的使用方法。內容索引010203第一環(huán)節(jié)必備知識落實第二環(huán)節(jié)關鍵能力形成第三環(huán)節(jié)核心素養(yǎng)提升第一環(huán)節(jié)必備知識落實知識點一細胞學說及其建立過程知識點一

細胞學說及其建立過程知識篩查1.基本內容(1)細胞是一個有機體,一切動植物都由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產物所構成。(2)細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體生命起作用。(3)新細胞是由老細胞分裂產生的。2.意義(1)揭示了動物和植物的統(tǒng)一性,從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。(2)在思想觀念上打破了植物學和動物學之間的壁壘,促使解剖學、生理學、胚胎學等學科獲得了共同的基礎,催生了生物學的問世。(3)使生物學的研究由器官、組織水平進入細胞水平。(4)細胞學說中細胞分裂產生新細胞的結論,不僅解釋了個體發(fā)育,也為后來生物進化論的確立埋下了伏筆。知識落實下列關于細胞學說及其建立過程的敘述,錯誤的是(

)A.離不開顯微技術的支持B.需要科學思維和實驗的結合C.揭示了動植物的統(tǒng)一性D.標志著生物學的研究進入分子水平B細胞體積較小,需借助顯微鏡才能觀察到,因此細胞學說的建立過程離不開顯微技術的支持,A項正確。細胞學說及其建立過程需要科學思維和實驗的結合,B項正確。細胞學說認為一切動植物都由細胞發(fā)育而來,揭示了動植物的統(tǒng)一性,C項正確。細胞學說標志著生物學的研究進入細胞水平,D項錯誤。知識點二細胞是基本的生命系統(tǒng)知識篩查1.生命系統(tǒng)的結構層次(1)生命系統(tǒng)最基本的層次:[①]細胞。最大的生命系統(tǒng):[②]生物圈。(2)地球上最早出現(xiàn)的生命形式:單細胞生物。2.生命活動離不開細胞

易錯易混明辨生命系統(tǒng)結構層次的4個易錯點(1)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次,如植物無“系統(tǒng)”層次。(2)生命系統(tǒng)的層次中可含“非生物成分”,如生態(tài)系統(tǒng)中的無機環(huán)境。(3)單細胞生物既屬于細胞層次,又屬于個體層次。(4)原子、分子、化合物、病毒等不能獨立完成生命活動,不屬于生命系統(tǒng)的結構層次。知識落實“細胞是生命活動的基本單位”,下列哪一項敘述不符合這一觀點?(

)A.各種細胞的功能只有在細胞這個統(tǒng)一的整體中才能完成B.多細胞生物的生命活動是以每個細胞的生命活動為基礎的C.病毒無細胞結構,病毒的生命活動只能在宿主細胞內完成D.細胞是生物體結構的基本單位,但不是生物體代謝和遺傳的基本單位D細胞既是生物體結構和功能的基本單位,也是生物體代謝和遺傳的基本單位。知識點三細胞的多樣性和統(tǒng)一性知識篩查1.使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞(1)實驗原理①放大倍數(shù)的計算:顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。②放大倍數(shù)的實質:是指長度或寬度的放大倍數(shù),不是指面積或體積的放大倍數(shù)。(2)顯微鏡的使用

易錯易混有關顯微鏡使用的3個易錯點(1)換用高倍鏡后,不能再轉動粗準焦螺旋,只能用細準焦螺旋來調節(jié)。(2)換用高倍鏡后,若視野太暗,應先調節(jié)遮光器(換大的光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野明亮,再調節(jié)細準焦螺旋。(3)顯微鏡呈放大倒立的虛像,例如實物為漢字“上”,則視野中觀察到的物像為“上”。若物像在左上方,要將其移至視野中央,則裝片應向左上方移動。2.原核細胞和真核細胞

(1)圖1屬于原核細胞,圖2屬于真核細胞。(2)圖1代表的細胞與圖2代表的細胞最主要的區(qū)別是圖1代表的細胞沒有以核膜為界限的細胞核;兩類細胞共有的細胞器是核糖體。(3)寫出圖1大腸桿菌中下列結構的名稱。①擬核,③細胞膜,⑤核糖體,⑥鞭毛。(4)圖1藍細菌中無圖2細胞中的③葉綠體,但也能進行光合作用的原因是其細胞內含有藻藍素和葉綠素及光合作用所需的酶。(5)原核細胞與真核細胞的比較

3.細胞的多樣性和統(tǒng)一性分析(1)細胞多樣性的體現(xiàn)及原因①體現(xiàn):細胞的形狀、大小、種類、結構等方面的差異,如原核細胞與真核細胞,動物細胞和植物細胞,等等。②直接原因:構成細胞的蛋白質分子不同。③根本原因:DNA的多樣性(不同生物間)及基因的選擇性表達(同種生物不同細胞間)。(2)細胞統(tǒng)一性的“五個”表現(xiàn)

知識落實下列關于酵母菌和乳酸菌、綠藻和藍細菌這兩組生物的敘述,正確的是(

)A.酵母菌具有細胞核,而乳酸菌具有核仁B.溶菌酶能破壞酵母菌的細胞壁C.綠藻和藍細菌都能產生基因突變和染色體變異D.綠藻和藍細菌都含有與光合作用有關的酶和色素乳酸菌是原核生物,有擬核,無核膜和核仁,A項錯誤。溶菌酶只能破壞乳酸菌等細菌的細胞壁,不能破壞酵母菌等真菌的細胞壁,B項錯誤。藍細菌不能產生染色體變異,C項錯誤。D第二環(huán)節(jié)關鍵能力形成能力形成點一病毒的結構和特點典型例題(2020全國Ⅰ卷)新冠肺炎疫情警示人們要養(yǎng)成良好的生活習慣,提高公共衛(wèi)生安全意識。下列相關敘述錯誤的是(

)A.戴口罩可以減少病原微生物通過飛沫在人與人之間的傳播B.病毒能夠在餐具上增殖,用食鹽溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖C.高溫可破壞病原體蛋白質的空間結構,煮沸處理餐具可殺死病原體D.生活中接觸的物體表面可能存在病原微生物,勤洗手可降低感染風險B預防傳染病的措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群,戴口罩、勤洗手屬于切斷傳播途徑,A、D兩項正確。病毒只能在活的宿主細胞中增殖,在餐具上不能增殖,B項錯誤。高溫能夠使病原體的蛋白質變性失活,因此煮沸處理餐具可殺死病原體,C項正確。整合構建1.從7個角度整合病毒的相關知識(1)病毒無細胞結構,其物質合成和能量供應都由宿主細胞提供,如在宿主細胞的核糖體合成自身蛋白質。(2)用放射性同位素標記病毒時,應先用含有放射性物質的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)宿主細胞,再用宿主細胞培養(yǎng)病毒。2.根據(jù)遺傳物質對病毒進行分類(1)DNA類病毒:噬菌體、天花病毒、乙肝病毒。(2)RNA類病毒:煙草花葉病毒、HIV、SARS病毒、禽流感病毒。訓練突破(不定項選擇題)H7N9型禽流感是由H7N9亞型禽流感病毒引起的急性呼吸道傳染病,患者通常會伴隨感冒癥狀。下列敘述錯誤的是(

)A.該病毒可在人工培養(yǎng)基上大量增殖B.該病毒利用自身的核糖體合成蛋白質C.組成該病毒的生物大分子都以碳鏈作為骨架D.該病毒和大豆葉肉細胞最大的區(qū)別是無以核膜為界限的細胞核ABD病毒不能獨立完成生命活動,因此不能用人工培養(yǎng)基來培養(yǎng)病毒,A項錯誤。病毒利用宿主細胞的核糖體合成自身的蛋白質,B項錯誤。病毒無細胞結構,不是原核生物,D項錯誤。能力形成點二真、原核生物(細胞)的判斷典型例題下圖為生物界常見的四種細胞示意圖,下列說法正確的是(

)A.a、b兩種細胞可能來自同一生物,但所表達的基因完全不相同B.a、b、c三種細胞不能合成有機物,而d細胞能合成有機物C.能夠發(fā)生滲透作用的細胞只有d細胞D.利用電子顯微鏡觀察可區(qū)分c細胞和d細胞是否為原核細胞D分析題圖可知,a、b、c、d細胞分別是哺乳動物成熟的紅細胞、神經細胞、細菌細胞、高等植物細胞。紅細胞(a)和神經細胞(b)可能來自同一生物如人,且所表達的基因也有可能相同,如

ATP

合成酶基因,A項錯誤。b神經細胞能合成神經遞質等;c細胞若為硝化細菌,則可以進行化能合成作用,合成有機物,B項錯誤。四種細胞均能發(fā)生滲透作用,C項錯誤。利用電子顯微鏡觀察細胞有無以核膜為界限的細胞核,從而區(qū)分真核細胞和原核細胞,D項正確。整合構建1.運用“二看法”判斷真核細胞與原核細胞2.關注原核細胞、真核細胞的4個“不相等”(1)能進行光合作用的生物≠真核生物,如藍細菌是原核生物,細胞內無葉綠體但含有葉綠素和藻藍素,能進行光合作用。(2)能進行有氧呼吸的生物≠真核生物,如需氧型的原核生物的細胞質中和細胞膜上含有與有氧呼吸有關的酶,雖然沒有線粒體但也能進行有氧呼吸。(3)原核生物≠原生生物,原生生物是低等的單細胞真核生物,如草履蟲、變形蟲等。(4)沒有細胞核的細胞≠原核細胞,如哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核,但屬于真核細胞。訓練突破1.(2019海南卷)下列有關大腸桿菌的敘述,正確的是(

)A.大腸桿菌擬核的DNA中有控制性狀的基因B.大腸桿菌中DNA分子數(shù)目與基因數(shù)目相同C.在普通光學顯微鏡下能觀察到大腸桿菌的核糖體D.大腸桿菌分泌的蛋白質需要經過內質網(wǎng)加工A大腸桿菌擬核的DNA中有控制性狀的基因,可以控制相關蛋白質的合成,A項正確。每個DNA中含有許多個基因,故大腸桿菌中DNA分子數(shù)目小于基因數(shù)目,B項錯誤。核糖體屬于亞顯微結構,在普通光學顯微鏡下觀察不到,C項錯誤。大腸桿菌無內質網(wǎng),D項錯誤。2.(不定項選擇題)下列關于真核細胞與原核細胞的敘述,正確的是(

)A.原核細胞的擬核區(qū)外沒有遺傳物質,真核細胞的細胞核外還存在遺傳物質B.真核細胞具有多種具膜的細胞器,而原核細胞沒有任何具膜細胞器C.通常真核細胞具有更小的相對表面積D.二者均具有結構相似的細胞膜BCD原核細胞擬核區(qū)外的質粒也含有遺傳物質。

能力形成點三顯微鏡使用的三個注意事項典型例題(不定項選擇題)圖甲中①②和③④分別表示目鏡和物鏡,⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離,圖乙和圖丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面敘述正確的是(

)A.圖丙是圖乙裝片右移后觀察到的圖像B.①比②的放大倍數(shù)大,③比④的放大倍數(shù)小C.把視野里的標本從圖乙轉為圖丙時,應選用組合②③⑤D.從圖乙轉為圖丙時,正確的調節(jié)順序為轉動轉換器→調節(jié)光圈→移動標本→轉動細準焦螺旋AC①②沒有螺紋,為目鏡,目鏡②較短,放大倍數(shù)較大;③④有螺紋,為物鏡,物鏡③較長,放大倍數(shù)較大,B項錯誤。圖乙轉為圖丙時應先把觀察的物像移至視野中央,再轉動轉換器換上高倍物鏡,D項錯誤。整合構建1.理解顯微鏡的物鏡、目鏡與成像特點(1)物鏡與目鏡的區(qū)分①區(qū)分物鏡和目鏡,要看有無螺紋。有螺紋的是物鏡,沒有螺紋的是目鏡。②區(qū)分倍數(shù)看長短。物鏡長的倍數(shù)大,目鏡短的倍數(shù)大。還可看物鏡鏡頭離標本的距離,倍數(shù)越高,物鏡鏡頭離標本越近。(2)高倍鏡與低倍鏡的比較

(3)顯微鏡的成像特點①成像特點:顯微鏡下所成的像為放大的倒立的虛像,例如實物為字母“b”,則視野中觀察到的為“b”。②移動規(guī)律:若物像偏左上方,要移至視野中央,則裝片應向左上方移動,即“偏哪向哪移(或同向移動)”。2.“圖示法”計算顯微鏡視野中的細胞數(shù)目(1)若視野中細胞成單行排列,計算時只考慮長度,可根據(jù)看到的細胞數(shù)目與放大倍數(shù)成反比的規(guī)律進行計算。如在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時看到m個細胞,放大倍數(shù)變成400倍時看到的細胞數(shù)目=m×(40/400)=m/10(個)。(2)若視野中細胞均勻分布,可根據(jù)看到的細胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律進行計算。如:在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時看到m個均勻分布的細胞,放大倍數(shù)變成400倍時看到的細胞數(shù)目=m×(40/400)2=m/100(個)。3.判斷污物存在的位置(1)污物可能存在的位置:物鏡、目鏡或裝片。(2)判斷方法如下。訓練突破1.下列有關顯微鏡的使用方法的敘述,錯誤的是(

)A.觀察裝片時,先用低倍鏡后用高倍鏡是因為低倍鏡下易找到要觀察的目標B.若低倍鏡下視野的右上角有一不清晰物像,此時可換用高倍鏡并調節(jié)細準焦螺旋對其進行觀察C.觀察未經染色的動物細胞時,應使用平面鏡和較小的光圈,適當將視野調暗些D.若要將視野右上方的物像移至視野中央,應將裝片向右上方移動B當在低倍鏡下找到物像時,應先將它移到視野中央,調至清晰后再換用高倍鏡觀察。2.下列關于下圖所示生物學實驗的敘述,正確的是(

)A.若圖①表示將顯微鏡鏡頭由a轉換成b,則視野中觀察到的細胞數(shù)目增多B.若圖②是顯微鏡下洋蔥根尖某視野的圖像,則向左上移動裝片能觀察清楚c細胞的特點C.若圖③是在顯微鏡下觀察細胞質流動,發(fā)現(xiàn)細胞質的流動方向是順時針,則實際上細胞質的流動方向是逆時針D.圖④中“?”處視野內可看到16個細胞,且視野明顯變暗B題圖①為物鏡,物鏡越長,放大倍數(shù)越大,若將顯微鏡鏡頭由a轉換成b,則視野中觀察到的細胞數(shù)目減少,A項錯誤。若題圖③是在顯微鏡下觀察細胞質流動,發(fā)現(xiàn)細胞質的流動方向是順時針,則實際上細胞質的流動方向是順時針,C項錯誤。題圖④的放大倍數(shù)為100倍時,視野內有64個細胞,則放大倍數(shù)為400倍時,可看到4個細胞,此時視野明顯變暗,D項錯誤。第三環(huán)節(jié)核心素養(yǎng)提升高考真題剖析【例題】

(2018全國Ⅱ卷)下列關于病毒的敘述,錯誤的是(

)A.從煙草花葉病毒中可以提取到RNAB.T2噬菌體可感染肺炎鏈球菌導致其裂解C.HIV可引起人的獲得性免疫缺陷綜合征D.阻斷病毒的傳播可降低其所致疾病的發(fā)病率核心素養(yǎng)考查點剖析:本題以“病毒”為載體,綜合考查了病毒的遺傳物質、代謝特點以及免疫等相關知識,較好地考查了“生命觀念”這一學科素養(yǎng)。答案:B解析:煙草花葉病毒是RNA病毒,A項正確。T2噬菌體是專門寄生在大腸桿菌體內的病毒,B項錯誤。HIV侵入人體后,主要侵染輔助性T細胞,從而使人體的特異性免疫幾乎全部喪失,引起人的獲得性免疫缺陷綜合征,C項正確。阻斷病毒的傳播屬于切斷傳播途徑,可降低其所致疾病的發(fā)病率,D項正確。典題訓練1.(2021山東泰安高三入學檢測)下圖是顯微鏡下觀察到的某植物根尖細胞有絲分裂圖像,下列敘述錯誤的是(

)A.該圖像是低倍鏡下找到分生區(qū)細胞后,再轉換為高倍鏡觀察到的B.若將目鏡由5×換成10×,則觀察到的細胞的面積是原來的2倍C.若將目鏡由5×換成10×,