吳正憲講座數(shù)感專題培訓(xùn)課件

吳正憲講座數(shù)感PPT講座我的兒童教育主張兒童觀兒童數(shù)學(xué)教育觀兒童是活生生的人兒童觀尊重理解善待讀懂學(xué)會期待讓每個兒童（尤其是學(xué)習(xí)有困難的）有尊嚴(yán)地生活在集體中。兒童是發(fā)展中的人有潛力，但尚未成熟。充分相信、開發(fā)潛能、包容錯誤給兒童（尤其是犯了錯誤的）重新躍起的機(jī)會。坐在角落中的女生課后，她久久不肯離去……留下您的電話吧含淚送顆“心”含淚合影吳老師，我會記住您一輩子……他終于笑了！兒童數(shù)學(xué)教育觀數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的“1+2”的知識傳授，它是師生生命中的重要經(jīng)歷。傳授知識、啟迪智慧、完善人格。為兒童一生的可持續(xù)發(fā)展奠基。學(xué)習(xí)的過程就是“試誤”的過程。兒童惟有參與學(xué)習(xí)的全過程才能獲得深刻的認(rèn)知、技能與情感發(fā)展的體驗。我不再像個木頭!心理流淌的聲音不敢舉手----十分緊張----戰(zhàn)勝恐懼----十分自豪----不再像個木頭----勇敢地舉手----永遠(yuǎn)不會忘記!在兒童人格成長中烙下數(shù)學(xué)的印兒童該學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)能聽得懂的數(shù)學(xué)用兒童的話語系統(tǒng)解讀數(shù)學(xué)說兒童能懂的話讓兒童說自己的話學(xué)簡單一點的數(shù)學(xué)用熟悉的解釋陌生的用具體的解釋抽象的學(xué)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)形少數(shù)時難入微數(shù)缺形時少直觀學(xué)動手做的數(shù)學(xué)聽見了，就忘記了；看見了，就記住了；做過了，就理解了；學(xué)“不太嚴(yán)格的數(shù)學(xué)”“嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解”學(xué)“與兒童經(jīng)驗對接”的數(shù)學(xué)關(guān)注經(jīng)驗積累，利用經(jīng)驗輔助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考、發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論……我的基本觀點：“三讀懂”是有效教學(xué)設(shè)計的重要基礎(chǔ)整體把握教材（專業(yè)地讀）直面學(xué)生現(xiàn)實（用心地讀）動態(tài)生成的課堂（智慧地讀）CompanyLogo整體把握教材（專業(yè)地讀)知識點從哪兒來到哪兒去整體把握教材小學(xué)數(shù)學(xué)教材…………大數(shù)學(xué)知識背景縱向（前后聯(lián)系、之間關(guān)系）國內(nèi)國外？？？？？？橫向（讀出不同、比較借鑒）知識樹正比例的意義CompanyLogo直面學(xué)生現(xiàn)實（用心地讀）學(xué)情分析學(xué)情分析“因數(shù)和倍數(shù)”的名稱并不陌生1乘法和除法是兩種孤立的運(yùn)算2前認(rèn)知干擾——此倍數(shù)非彼倍數(shù)3結(jié)論：學(xué)生對于因數(shù)和倍數(shù)的概念是模糊的，甚至是混亂的。aaaa×aa2a4a√CompanyLogo動態(tài)生成的課堂（智慧地讀）創(chuàng)造了“兒童喜愛的數(shù)學(xué)課堂”，形成了想學(xué)—愛學(xué)—會學(xué)—學(xué)會的良性循環(huán)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，提高了學(xué)習(xí)效率，使之享受到幸?？鞓返恼n堂生活。1.創(chuàng)造了“兒童喜愛的數(shù)學(xué)課堂”“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)教育指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得可持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想方法、基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。

2.提供了既“好吃”又有“營養(yǎng)”的符合兒童特點的數(shù)學(xué)教育（教學(xué)內(nèi)容及資源）

“好吃的”數(shù)學(xué)教育就是孩子們喜愛的數(shù)學(xué)，能學(xué)的數(shù)學(xué)，能給孩子們良好感覺的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（教學(xué)方式和手段）真情流淌的生態(tài)課堂思維碰撞的智慧課堂經(jīng)驗對接的主題課堂溯本求源的尋根課堂做中啟思的實踐課堂機(jī)智敏銳的靈動課堂滿足需求的成長課堂縱橫連通的簡捷課堂3.創(chuàng)造了兒童喜愛的八種特色課堂2010年由吳正憲數(shù)學(xué)工作站出版系列著作：《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》

（北京教育叢書）《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》

（教育部師范司組編教育家成長叢書）《吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂》

（國際文化出版社）《吳正憲數(shù)學(xué)教學(xué)教例與教法》

（人民日報出版社）《吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教案課堂紀(jì)實選》

（人民日報出版社）個人專著《教師專業(yè)發(fā)展四要素及其互動關(guān)系》幸?？鞓返叵硎芨咂肺兜慕處熉殬I(yè)生活學(xué)“術(shù)”悟“道”課本知識教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法教學(xué)技能得“道”教師專業(yè)發(fā)展正確的兒童數(shù)學(xué)教育觀正確的數(shù)學(xué)教育價值判斷與追求教師獨特的人格和魅