Conductagoalanalysis第三章教學課程

Conductagoalanalysis第三章教學課程DickandCareyModelConductinstructionalanalysis執(zhí)行教學分析Conductinstructionalanalysis執(zhí)行教學分析①Conductingagoalanalysis(教學目的分析)②IdentifyingsubordinateSkillsandentrybehaviors(確定從屬技能和入門技能)Identifythemajorcomponents(orsteps)oftheinstructionalgoal確定教學目的的主要成分或步驟第三章第四章執(zhí)行教學分析的主要目的是什么？

Themajorpurposeofinstructionalanalysisistoidentifytheskillsandknowledgethatshouldbeincludedinourinstruction.

教學分析的主要目的是確定教學中應該包括的技能和知識教學分析是一個復雜的過程，故分兩步驟

使用目的分析方法確定教學目的的主要成分確定從屬技能和入門技能Chapter3Conductingagoalanalysis教學目的分析Maincontents1.Thedomainsoftheinstructionalgoals

教學目的的領域（類型）2.Goalanalysisprocedures

目的分析的程序領域，范圍,類型程序Objectives（P38）1.Classifyinstructionalgoalsinthefollowingdomains:intellectualskill,verbalinformation,psychomotorskill,andattitude.

能將教學目的按照下列領域分類：智慧技能、言語信息、心智運動技能和態(tài)度2.Performagoalanalysistoidentifythemajorstepsrequiredtoaccomplishaninstructionalgoal.

會使用目的分析方法確定完成教學目的所需的主要步驟分類智慧技能言語信息心智運動技能態(tài)度完成，達到Concept（P40）教學分析(instructionalanalysis)從屬技能(subordinateskill)教學分析(instructionalanalysis)和從屬技能(subordinateskill)的概念Aninstructionalanalysisisasetofproceduresthat,whenappliedtoaninstructionalgoal,resultsintheidentificationoftherelevantstepsforperformingagoalandthesubordinateskillsrequiredforastudenttoachievethegoal.

教學分析（P40）是一組程序，當應用于教學目的時，就確定了完成教學目的的相關步驟和學生為了完成目的所必需的從屬技能Asubordinateskillisaskillthatmustbeachievedinordertolearnsomehigherorsuperordinateskill.

從屬技能（P40）是為了學習更高的或高級的（上位的）技能而必須達到的技能.

從屬技能的獲得有利于或促進上位技能的獲得instructionalanalysis教學分析①Conductingagoalanalysis(教學目的分析)②IdentifyingsubordinateSkillsandentrybehaviors(確定從屬技能和入門技能)Classifythegoalstatement(目的分類即學習類型)Identifyandsequencethemajorstepstoperformthegoal(確定并順序化完成目的的主要步驟)Fourdomainsofinstructionalgoal

教學目的的四個類型Verbalinformation

言語信息Intellectualskills

智慧技能Psychomotorskills

心智運動技能Attitudes

態(tài)度

羅伯特·加涅（RobertM.Gagne）對學習結果的分類加涅認為，人類的學習有五類結果，表現為五種不同的能力：智慧技能認知策略（cognitivestrategies）言語信息動作技能態(tài)度羅伯特·加涅羅伯特·加涅1916年出生在美國麻省的北安多弗。從中學時代起,加涅就立志要學習心理學,將來做一位心理學家。1933年入耶魯大學主修心理學，1937年獲學士學位。畢業(yè)后進布朗大學攻讀實驗心理學，于1939年和1940年分別獲理科碩士學位和心理學博士學位。羅伯特·加涅1940年，加涅在康涅狄格女子大學任教，開始對人類學習進行研究，但因資金不足和到部隊受訓而中斷。1958年，他應聘到普林斯頓大學擔任心理學教授，重新開始研究學習問題。1962-1965年，加涅在美國科研工作協(xié)會擔任研究主任；還擔任了加利福尼亞大學伯克利分校教育心理學教授。從1969年起，加涅擔任了佛羅里達州立大學教育系教授。

羅伯特·加涅加涅在美國心理學界享有盛譽。1974年獲“桑戴克教育心理學獎”；1982年又獲美國心理學會頒發(fā)的“應用心理學獎”。加涅的主要著作有:《學習的條件（TheConditionsofLearning）》(1962年出版，并于1970年、1977年和1985分別出修訂版)、《教學設計的原理》(與人合作)等Fourgoalstatements（P40）

四個目的陳述Givenalistofcities,namethestateofwhicheachisthecapital.

給出一列城市，能夠過說出它們是哪些州的首府Givenabankstatementandacheckbook(支票簿),balance(結算)thecheckbook.

給定銀行賬單和支票簿，結算支票余額Fourgoalstatements（P40）

四個目的陳述Setupandoperateavideocamera.

安裝并操作攝像機Choosetomakelifestyledecisionsthatreflectpositivelifelonghealthconcerns.

選擇積極健康長壽的生活方式(1)Verbalinformation①哪一個教學目的屬于言語信息技能？②言語信息有什么特點？

Thereisnosymbolicmanipulation——noproblemsolvingorruleapplying.

言語信息沒有符號操作——沒有問題解決或規(guī)則運用Verbalinformationgoalsrequirethelearnerstoprovidespecificresponsestorelativelyspecificquestions.

言語信息目的要求學習者對相關特定問題給出特定的回答③如何辨認(spot)一個教學目的屬于言語信息技能?這些教學目的中常包含state(陳述),list(列出),describe(描述，形容)等動詞.ExleDescribethedefinitionofEducationalTechnology.

描述教育技術的定義Listthemainfunctionsofcomputer

列出計算機的主要功能(2)Intellectualskills①哪一個教學目的屬于智慧技能？②智慧技能有什么特點？Intellectualskillsarethosethatrequirethelearnertodosomeuniquecognitiveactivity-uniqueinthesensethatthelearnermustbeabletosolveaproblemorperformanactivitywithpreviouslyunencounteredinformationorexles.智慧技能要求學習者做一些獨特的認知活動——其獨特性在于學習者必須用以前沒有碰到過的信息或者或例子來解決一個問題或完成某個活動③如何辨認(spot)一個教學目的屬于智慧技能?Anygoalthatrequiresalearnertomanipulatesymbolicinformationinsomewaywillbeanintellectualskill.

任何要求學習者以某種方式操作符號信息的目的都是智慧技能智慧技能一般有四個基本類型：辨別、形成概念、運用規(guī)則、問題解決ExleLearningtheconceptofbaseballequipment

學習棒球的概念——辨識a-squaredplusb-squaredequalsc-squareda2+b2=c２——運用規(guī)則代數問題——問題解決（結構良好的）教學設計過程——問題解決（結構不良的）(3)Psychomotorskills①哪一個教學目的屬于心智運動技能？②心智運動技能有什么特點？

Thecharacteristicsarethatthelearnermustexecutemuscularaction,withorwithoutequipment,toachievespecifiedresults.心智運動技能的特征是學習者不管是有無設備，都必須完成肌肉運動，以達到某種結果③如何區(qū)分心智運動技能和智慧技能？突出表現在：

a.包括心理和體力的協(xié)調運動；

b.學習者必須進行肌肉運動；

c.有許多的心理和認知活動的進行。注意：心智運動技能強調肌肉運動，需要重復練習才能掌握ExleBeingabletothrowabaseball.

會投擲棒球ProgrammingaVCRtoautomaticallyrecordalate-nightprogram.

設置好錄像機自動記錄頭天晚上的節(jié)目VideoCasseteRecorder(4)Attitudes①哪一個教學目的屬于態(tài)度技能？②態(tài)度技能有什么特點？

Attitudesareusuallydescribedasthetendencytomakeparticularchoiceordecisions.

態(tài)度技能通常被描述為做出某種特別選擇或決定的傾向Anothercharacteristicofattitudinalgoalsisthattheyprobablywillnotbeachievedattheendoftheinstruction.

態(tài)度是需要長期培養(yǎng)的，很難在短時間內進行評價

態(tài)度目的的另一個特征就是在教學結束的時候也不一定獲得教學目的ExleChoosetobegoodemployees.

傾向于成為好雇員Choosetoprotecttheenvironment.

傾向于保護環(huán)境Choosetoeatnourishingfood.

傾向于吃有營養(yǎng)的食物Practice例子——填空學習類型教學目的的示例理由A.心智運動

1.支票賬戶的開戶和使用B.智慧

2.用普通術語說明人體各部分名稱C.言語

3.僅用蛋殼將蛋黃從蛋白中分離D.態(tài)度

4.乘飛機時采取安全行為小結你能說出教學目的（學習結果）的四種類型嗎？給出一列教學目的，你能對其分類嗎？ReviewThetwomajorsubstepsofinstructionalanalysis

教學分析包括的兩個主要子步驟Thefourdomainsofinstructionalgoals

教學目的的四個類型（領域）每一個類型的特征VerbalinformationIntellectualskillsPsychomotorskillsAttitudesgoalanalysisandidentifysubordinateskillsandentrybehaviorsA.言語信息(verbalinformation)：陳述事實，提供特定信息，如說出名稱B.智慧技能(intellectualskills)：做出辨別，學習概念，使用規(guī)則，解決問題C.心智運動技能(psychomotorskills)：身體的活動，常常也包含思維活動D.態(tài)度(attitudes)：做出選擇，或表現出某種傾向State,describe,listChooseto……thetwostepsofthegoalanalysisprocess

目的分析過程的兩個步驟（P53）：Thefirststepistoclassifythegoalintooneofthefourdomainsoflearning.

第一步是將目的分類到四種學習類型中Thesecondstepistoidentifythemajorstepsthatlearnersmustperformtodemonstratetheyhaveachievedthegoal

第二步是確定學習者為證明他們達到目的所要完成的主要步驟2.Goalanalysisprocedures

目的分析程序目的分析的概念

Goalanalysisisthevisualdisplayofthespecificstepsthelearnerwoulddowhenperformingtheinstructionalgoal.

目的分析（P45）就是學習者執(zhí)行教學目的時要做的每一個詳細步驟的可視化顯示。視覺的顯示詳細而精確的什么是可視化？

----能夠直接觀察到的如何可視化顯示？

----通過流圖（diagram）來表示目的分析也就是要用流程圖表示執(zhí)行目的的步驟目的分析聽起來容易，真正做的時候會發(fā)現不像最初想的那么容易有些目的是容易觀察的，比如智慧技能和心智運動技能完成一個體操動作，解一道應用題，使用某個軟件，清洗畫筆，噴漆有些目的是不容易觀察的，比如態(tài)度或者一些思考的過程噴漆時用多少油漆的思考過程目的分析難做的原因解決的辦法對于容易觀察到的步驟，可以直接根據確定的步驟畫出流圖對于難以直接觀察的步驟，可以考慮學習者完成目的之后能做什么（轉化為學習者的行為）,比如態(tài)度目的決策過程(decisionmaking)

注意：它可以是目的分析過程的一個步驟；決策過程至少有兩條可選的路徑資金超過200元了嗎？寫夠6000字了嗎？單詞拼寫正確嗎？3？45決策過程舉例

例——spryequipment(噴漆)

在考慮用多少油漆的時候，針對要噴漆物體表面的粗糙程度不同做出的選擇是不同的

typeA(smoothsurface)——answerAtypeB(roughsurface)——answerB

例:“Selectanapple(選擇蘋果)”andthen“peeltheapple(削皮)”redapple——peeltheappleyellowapple——peeltheapple

修改后:Istheappleyelloworred?redapple——treatitinonemanneryellowapple——treatitinanothermanner不管蘋果是什么顏色的，結果都一樣畫流圖時的要求Eachstepisstatedinabox

每一步都在方框內陳述Thestatementofeachstepmustincludeaverbthatdescribesanobservablebehavior.

每一步陳述中都應包括描述可觀察行為的動詞Ifreachingthegoalincludesdecisionmaking,thedecisionstepshouldbeplacedinadiamondwiththealternatedecisionpathsshownleadingfromthediamond.

如果達到目的的過程中包括決策過程，決策這一步應該被放在菱形框內，從菱形框中引出可選擇的路徑Istheappleyelloworred?3redyellow畫圖技巧:順序Step1Step2Step3Step5Step4畫圖技巧:選擇1764523?YesNo畫圖技巧:空間不夠1234M567M123476512347651234M567M

虛線表示目的完成的過程中，可能會重復執(zhí)行的幾個步驟。畫圖技巧:子步驟(substeps)12.12.22.3345.15.22.22.35.15.212342.15

注意：每個框內（方框和菱形框）都要有序號序號不一定代表步驟的順序1764523?YesNoPractice

燒水Boilwater

(燒水)Obtainpan拿鍋Fillwithwater盛水Placepanonburner把鍋放在爐子上Turnonburner打開爐子Iswaterbubbling(起泡)？水起泡了嗎？Turnoffburner關掉爐子Removepan移開鍋ObtainPan1FillwithWater2Placepanonburner3TurnonBurner4TurnoffBurner6Iswaterboiling?5Removepan7YesNo常見問題

①Howlargeastepshouldbe?

一步應該有多大?Theanswerdependsprimarilyonthelearner.foryoungstudents,itshouldbequitesmall,forolderstudents,itshouldbelarger.

②Howmuchcanbeincludedinonestep?

一步應該包括多少內容?Asageneralrule,itshouldtypicallyhaveatleastfivestepsbutnotmorethanfifteenforonetotwohoursofinstruction.作為一般規(guī)則,對于一個一到兩個小時的教學來說,最少應有5步,最多不超過15步答案主要依賴于學習者，對年輕的學生，步驟應該小一些，教同樣的技能，對年長的學生，步驟應該大一些③每種學習類型如何表示？Goalanalysisforintellectualandpsychomotorskillsisananalysisofthestepstobeperformed.智慧技能和運動技能都可以用流程圖表示Foraverbalinformationgoal,itisalistofthemajortopicstobeperformed.言語信息就是羅列出要做的一列要點(按照某種自然順序或內在聯(lián)系)(沒有箭頭,沒有次序)foranexleForattitudinalgoal,itdependsonthenatureofit.態(tài)度目的根據要展示的行為分類確定其表示Labelpartsofthehumanbodyusingcommonterminology

使用常用的術語標出人類身體的部分Head頭Arm臂Hand手Trunk身軀Leg腿Foot腳LabelHead1Label

Arm2LabelHand3LabelTrunk4LabelLeg5LabelFoot6Moresuggestionsforidentifyingstepswithinagoal

(確定目的步驟的更多建議)想該怎么出考題，會怎么回答自測，觀察并記錄每一步看別人怎么做，記下來，與你的做法比較參考書面資料、技術手冊、政策以及程序手冊等作業(yè)

教學目的：學生會啟動計算機，使用字處理軟件創(chuàng)建、編輯和打印文檔要求：先判斷其是那一種類型教學目的然后畫出流程圖Review目的分析(goalanalysis)的概念Thetwomajorstepsofgoalanalysisprocess

目的分析過程的兩個主要步驟畫目的分析流程圖(diagram)的要求和技巧不同學習類型(learningdomains)教學目的的目的分析方法Visualdisplayofmajorsteps主要步驟的可視化顯示動詞、方框、菱形、序號順序、選擇、空間不夠、子步驟智慧技能和心智運動技能——直接畫出每一步言語信息——列出專題或要點態(tài)度——根據要表現態(tài)度的行為來確定Thetwomajorstepsofgoalanalysisprocess

目的分析過程的兩個主要步驟Thefirststepistoclassifythegoalintooneofthefourdomainsoflearning.

第一步是將目的分類到四種學習類型中Thesecondstepistoidentifythemajorstepsthatlearnersmustperformtodemonstratetheyhaveachievedthegoal

第二步是確定學習者為證明他們達到目的所要完成的主要步驟Exles⑴intellectualskillsgoals智慧技能目的

Goal:Determinedistancebetweenspecifiedcitiesandtownsonastatemap.

確定州地圖上給定兩個城市或城鎮(zhèn)之間的距離主要步驟流程圖(想想考試題是什么樣的)estimate估計town城鎮(zhèn)specified指定的mileagetable里程表mileagescale比例尺locate指明，標記？⑵psychomotorskillsgoals心智運動技能目的

Goal:puttagolfball

將高爾夫球擊入洞內主要步驟流程圖(看高爾夫球手打球)stroke打，擊（擊球點）cup球洞stance擊球姿勢grip握緊execute實施，執(zhí)行position確定…的位置club棍棒，球棒trace描繪，勾畫出…的輪廓trajectory軌道，軌跡followthrough擊球后做隨球動作為了擊球入洞，先計劃擊球點1按計劃擺出一種姿勢2按計劃擊球5握緊球棒3按計劃試擊一下4評價計劃并根據球最后的位置擊球6握住棒球表面4.1在內心描繪軌跡4.2向后揮棒4.3擊球4.4完成擊球后的弧形動作4.5⑶Attitudinalgoals態(tài)度目的

Goal:choosetomaximize(最佳化)personalsafetywhilestayinginahotel.

住旅館時非常注意人身安全

threemainareas:

①hotelfires

旅館防火設施

②personalsafetywhileinhotelroom

房間人身安全

③protectionofvaluablepossessions

貴重物品保管主要步驟流程圖(為表明態(tài)度將做什么)follow遵循precaution預防措施checkin在旅館登記住宿emergency緊急情況下使用的facility設施，設備住旅館時做出防火安全行為1在辦理登記手續(xù)時確定旅館的防火安全措施1.1確定距離房間最近的緊急出口1.3確認旅館房間里的緊急防火設施1.2住旅館時注意遵循防火安全指示A⑷verbalinformationgoals言語信息目的

Goal:Describethefivepartsofamaterialssafetydatasheet.

描述材料安全數據表單的五個部分主要步驟流程圖((主要信息或專題)explosion爆炸hazard危害reactivity電抗描述火災和爆炸的危害數據1描述電抗數據2描述健康危害數據3描述安全預防措施4描述管理措施5Practice目的：支票賬戶的開戶和使用支票賬戶開戶1向支票賬戶存錢2記錄支票賬戶存取活動3從支票賬戶取錢4根據銀行賬單計算賬戶結余5目的：僅用蛋殼將蛋黃從蛋白中分離rap敲擊eggshell蛋殼halveshalf的復數一半thumb拇指crack裂縫tilt使傾斜Trap阻止，留住，使(水分等)分離出來escape逃跑，留出angle角度drop使滴下transfer轉移Pour灌注，倒為了將蛋殼分成相等的兩半，估計敲擊力度和敲擊的位置1將蛋殼敲破2用手指在蛋殼破處輕輕拉開3傾斜蛋殼，將蛋黃留在一半殼里，蛋白流出4決定將蛋黃歸入另一半的角度5調整蛋殼的位置，緩慢地將蛋黃從一邊倒入另一邊，同時讓蛋白流出