教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)設(shè)計方案【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文合集六篇教學(xué)設(shè)計方案篇1一．備課是教學(xué)設(shè)計的初級階段，教學(xué)設(shè)計是備課的專業(yè)化的要求求，先制定方案、方法、圖樣等等”。顯然，“設(shè)計”的要求比“準備”要高得的含量比較高，是一件專業(yè)化的工作。備課是上課之前的準備。包括這一節(jié)課的程序、結(jié)構(gòu)；師生的活動安排；教學(xué)的物質(zhì)器材等各方面的準備工作。過去說備課要備教材、備學(xué)生、備實驗，當(dāng)然還有備習(xí)題篇子，備作業(yè)等等。備課還有狹義備課和廣義備課兩個意思。狹義備課是備教材、備學(xué)生、備實驗、寫教案或者說是“三備一寫”。這些事已經(jīng)不簡單。廣義備課則是時時處處都備課。老師有研究型的生活態(tài)度，勤于讀書、觀察、思考，豐富充實的閱歷、高雅的情趣修養(yǎng)、廣泛的興趣愛好和豐富多彩的生活方式，都會對教學(xué)有幫助，都屬于廣義備課。北京市有一百多家博物館，去那里參觀也屬于廣義備課。教學(xué)設(shè)計比備課要求高，高在哪呢？它比較專業(yè)化，科技的含量多，要求的理論、技術(shù)各方面的門道比較多。在課前的各項準備工作中，教學(xué)設(shè)計更側(cè)重于指導(dǎo)思想和整體的設(shè)計方案、方法、模式、框架等方面的考慮。或者說，對于那些具體的物質(zhì)準備，例如一堂實驗課的器材準備，是屬于備課范疇里面的事。教學(xué)設(shè)計不包括這些太具體的事情。教學(xué)設(shè)計的要素包括：設(shè)計的依據(jù)，指導(dǎo)思想，教學(xué)目學(xué)和教育技術(shù)的新成果，以新的理念和現(xiàn)代化的手段為我所用。二．備課的內(nèi)容方法。就是從復(fù)習(xí)舊的知識，自然地引入和過渡到新的內(nèi)容。并且今天講的新知實驗和學(xué)生實驗。老師為了教好某一個概念，想方設(shè)法讓學(xué)生感受物理現(xiàn)象和事事情,每一件都并不簡單。把這些事都做周到，也可以造就一堂效果很出色的、讓足于教。備課重視學(xué)生的知識基礎(chǔ)，重視循序漸進。很多傳統(tǒng)的備課和教學(xué)的原慮老師“怎么教”，考慮學(xué)生怎樣掌握知識比較多。三．教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計是備課的專業(yè)化的要求。專業(yè)化的要求比起經(jīng)驗型的做法，根本的區(qū)別在于有理論上的依據(jù)，站得高，思路開闊，顧及長遠，科學(xué)、技術(shù)的含量高。教師進行教學(xué)設(shè)計就不僅限于研究教材和教法，著眼于自己怎樣教了。和備課相比較，教學(xué)設(shè)計的重心轉(zhuǎn)到更多地考慮學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，或者說轉(zhuǎn)到對于學(xué)生的培養(yǎng)。更多著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的成長，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的指導(dǎo)思想里，有一系列的新的理念。例如要以人為本，要體現(xiàn)素質(zhì)教育和德育，體現(xiàn)人文精神、科學(xué)精神；要改革課堂教學(xué)的模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；要設(shè)計一系列探究的課題；要用信息技術(shù)跟教學(xué)整合；要開發(fā)各種教學(xué)資源等等。這都是教學(xué)設(shè)計要考慮的問題。這也是教學(xué)設(shè)計和備課的一個更大的區(qū)別。教案中的“教學(xué)目的”，在教學(xué)設(shè)計中變成了“教學(xué)目標”。能力之外，現(xiàn)在還有檢索、提取信息的能力、處理信息的能力，與人交往的能力是說必須讓學(xué)生親身體驗過程，從中學(xué)到東西，得到培養(yǎng)。什么是情感態(tài)度價值觀？第一，學(xué)習(xí)是快樂的事。第二是有成功的體驗，我能行，我能學(xué)會，我明白開朗。覺得學(xué)了物理，對于天上飛的'，地上跑的，周圍世界、自然界、家里生學(xué)目的相比較，教學(xué)目標的思路就開闊多了，站的角度也高多了。學(xué)生的興趣，只要他們上課積極就行了。現(xiàn)在對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式要有所設(shè)也不一定對。要想方設(shè)法讓學(xué)生感受到：現(xiàn)象和事實是怎么樣的？為什么是這樣了。捉迷藏就是這樣，這地方找不到，馬上就會想到另一個地方。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)以人為本。什么是以人為本？就是要尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生的差異，更不用說尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。以人為本，當(dāng)然包括以老師為本。尊重老師的創(chuàng)造性。老師不應(yīng)只是被動地執(zhí)行大綱、教材和教法。老師要創(chuàng)造性的工作，要根據(jù)學(xué)生的需要來創(chuàng)造。這是老師尊重自己的表現(xiàn)。我是一個創(chuàng)造者，這課堂是我施展創(chuàng)造力的舞臺，我要創(chuàng)造出適合學(xué)生的出色的教學(xué)。這是老師么著吧。那還怎么能有進步呢？看到的，得的不是這個結(jié)論的？教學(xué)設(shè)計要考慮信息技術(shù)與教學(xué)的整合。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，主要的不是在于使用模擬的課件，而是在于幫助我們展示直觀圖景和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這兩方面?，F(xiàn)在的攝像頭、投影、多媒體錄音錄象的材料、網(wǎng)絡(luò)等等都特別方便?？紤]信息技術(shù)與教學(xué)的整合，主要是發(fā)揮它們的作用。學(xué)生該寫該畫的也不弄了，坐在那看老師比劃完就下課。那是絕對不行的。老師該講、該做、該畫、該拿三角板、直尺，少一點都不行。當(dāng)然繁雜的公式推導(dǎo)、書寫可以用課件，省點時間。但是學(xué)生應(yīng)該完成的操作、書寫、畫圖、運算、討論，決不能省事。教學(xué)設(shè)計還要考慮教學(xué)資源的開發(fā)和利用，以及教學(xué)過程和結(jié)果的科學(xué)評價。這是兩個大的專題。在這里就不展開說了。關(guān)于“有效教學(xué)”的二十句經(jīng)典名言一、教學(xué)目標明確，定位合理，要有意義地建構(gòu)知識體系；二、要有教學(xué)的適切的教學(xué)方式，形式力減浮華；三、尊重學(xué)生發(fā)展為本，要有學(xué)生的主動參與；五、激發(fā)學(xué)生遷移創(chuàng)造的欲望和能力；六、注意基礎(chǔ)目標的達成度，要有清晰的反饋；七、注意學(xué)生有效思維時間的長度；八、提出的問題具有挑戰(zhàn)性，設(shè)計有梯度；九、尊重教材，超越教材；對教材內(nèi)容拿捏有度，取舍相宜；十一、了解學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景相聯(lián)系；十二、老師心中有知識，教學(xué)口中無術(shù)語；十三、基于問題的學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，并進行假設(shè)、推斷和檢驗；十四、要讓學(xué)生有深刻的體驗，注意思想情感的涵養(yǎng)內(nèi)化；十五、語言要善于激趣、深于傳情、工于達意、巧于啟智；十六、教學(xué)情境不能過分晃動；十七、節(jié)奏要主次分明、循序漸進、張弛有致；十八、課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境并與游戲相聯(lián)系；十九、教師應(yīng)有自己教學(xué)個性的亮度；二十、語言具象、直觀，注意感性與理性結(jié)合。教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目標：知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。過程與方法：識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)難點：課前準備：1、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。2、課件。一、情境創(chuàng)設(shè)。小朋友們，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的動物學(xué)校去看一看。現(xiàn)在那里可熱鬧了，小動物們剛剛放學(xué)，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎？（課件出示：“回家路上”主題圖）二、合作探究解決問題。1、看一看，說一說。觀察畫面。引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。2、提出問題。小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現(xiàn)在，要用乘法來解決的問題呢？3、解決問題。多。匯報學(xué)習(xí)過程。三、教學(xué)效果測評。1、比一比，算一算。剛才在提問題解決問題的學(xué)習(xí)中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎？出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。做書中練習(xí)第一題。（讓學(xué)生直接用口訣說出答案22了解題目要求：看圖填空。3、送信游戲（找新家）。小朋友們都十分聰明，會用所學(xué)的知識解決這么多問題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎？四、小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（學(xué)生談收獲）教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目的及要求1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)重點及難點1、聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。3、168教學(xué)所需課時兩課時課前幾分鐘和學(xué)生交流教師自我簡介：1、姓名：許睿2、單位：鄭州市教委教研室3、職務(wù)：語文教研員請學(xué)生自我介紹或向老師提問：1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好2、入學(xué)后的感受3、面對教師此時都想說些什么系；從而達到教學(xué)目標的順利完成。第一課時教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？54》（出示板書二、出示課文情景圖：1、每幅圖都找個學(xué)生說說意思。2、借助拼音讀準16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。三、解釋每組詞語的相對意義：1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對或一組詞語的意思。2、教師進一步講解，如：臥――躺、立――站、入――進。3、東、西、南、北四個方向?！叭粘鰱|方，日落西ft?！?、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生上臺表演）四、反復(fù)認讀16個漢字：1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認讀。4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。5、自己隨意朗讀。616第二課時教學(xué)程序4》，做“找朋友”的游戲。（演板）4》漢字歌？然后大家齊背。16四、提問：誰能說說，16？（的想象）16？（分組討論一下再發(fā)言誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。教學(xué)設(shè)計方案篇4【教學(xué)目標】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護意識?！窘虒W(xué)重難點】感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護意識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?生：不要亂砍樹木，愛護樹木。2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?生：珍貴的樹。二、初讀課文1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說。2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)4“楔子”：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖?！盀r青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。三、悟讀課文1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：二句都是比喻句。4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情?6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生：愛護樹木、保護環(huán)境。8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?四、賞讀課文帶著你的感情，朗讀全文。五、作業(yè)根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議?！景鍟O(shè)計】橡樹：珍貴、像哨兵公路：筆直、馬蹄形教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課十個生字，重點指導(dǎo)學(xué)生寫裝飄字，掌握兩個新部首。思想感情。教學(xué)重難點：通過引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。教學(xué)課時：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)。播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。板書課題。二、初讀課文，整體感知。自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。檢查反饋，理解駁、帆三、細讀課文，感情朗讀。(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。理解水鄉(xiāng)水多的特點。(1)出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?(2)指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點。理解水鄉(xiāng)水美的特點。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進行想象畫面，用手勢幫助學(xué)生理解蕩。(2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。理解水鄉(xiāng)船多的特點。(1)方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫船多的詞語并進行感情朗讀。(2)看圖理解白帆片片像云朵。(3)指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點。(1)自讀質(zhì)疑。隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點。師生對答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點，幫助學(xué)生背誦。五、小結(jié)下課。第二課時一、復(fù)習(xí)生字。二、聽寫生字。三、指導(dǎo)寫字。四、遷移練習(xí)。次感悟文章結(jié)構(gòu)特點，嘗試動筆練寫。搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會。教學(xué)設(shè)計方案篇6【教學(xué)要求】1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學(xué)習(xí)抓住事物特點來介紹動物的一般方法。3、學(xué)會本課生字新詞?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)抓住事物特點按照一定順序來寫的方法?！窘叹邷蕚洹?CAI253、CAI教學(xué)系統(tǒng)。二、導(dǎo)入新課三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的1、聽讀第一段，思考：2、交流：3、小結(jié)：4、討論：作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的?5、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。6、學(xué)生運用上面方法自學(xué)第四段，分組討論。7、學(xué)后交流;檢查指導(dǎo)：重點指導(dǎo)：⑴寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪里?⑵鯨是怎樣睡覺的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”1、比較，討論：如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長”、“很重”等詞