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議論文如何敘例的教學(xué)設(shè)計(jì)第第頁(yè)議論文如何敘例的教學(xué)設(shè)計(jì)課題議論文如何敘例2課時(shí)是否采用多媒體是教學(xué)對(duì)象高三學(xué)生一、學(xué)情分析進(jìn)入高三,經(jīng)過(guò)高一高二議論文寫(xiě)作的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)對(duì)議論文有大概的了解,知道了怎樣開(kāi)頭,怎樣結(jié)構(gòu),如何寫(xiě)分論點(diǎn),如何結(jié)尾等,但是如何敘例對(duì)于剛剛進(jìn)入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō),依舊是難點(diǎn),特別對(duì)于八中的農(nóng)村學(xué)生而言,由于他們語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱,更是如此。所以設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的就是有的放矢,針對(duì)學(xué)生寫(xiě)議論文中的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),以寫(xiě)好議論文敘例的最關(guān)鍵的兩個(gè)原則(簡(jiǎn)明概括和突出關(guān)鍵字)為切入點(diǎn),進(jìn)行突圍,讓學(xué)生不僅能寫(xiě)好議論文的敘例,而且能寫(xiě)得比較有文采。二、教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用讓學(xué)生理解記敘文與議論文敘例在語(yǔ)言表述上的不同之處,理解議論文敘例的基本要求。2、思維發(fā)展與提升讓學(xué)生學(xué)會(huì)在議論文寫(xiě)作中正確地轉(zhuǎn)述事例論據(jù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)理解了議論文如何敘例以后,教學(xué)的重難點(diǎn)就是學(xué)以致用,讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用自己平時(shí)積累的素材,進(jìn)行議論文敘例的寫(xiě)作。不僅要會(huì)寫(xiě),能寫(xiě),還要寫(xiě)得比較有文采。四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為5個(gè)步驟,分別是(一)、導(dǎo)入,(二)、比較記敘文和議論文敘例的不同,(三)、敘例的原則,(四)、合作探究,(五)、課堂小結(jié)。(一)導(dǎo)入設(shè)計(jì)首先展示雷州市第八中學(xué)語(yǔ)文科組在2018——2019學(xué)年下學(xué)期舉辦的一場(chǎng)語(yǔ)文辯論賽的相關(guān)圖片,以此為話題導(dǎo)入。這樣設(shè)計(jì)的目的,是第一時(shí)間吸引學(xué)生注意力,以他們參加過(guò)的語(yǔ)文活動(dòng)入手,引導(dǎo)他們思考:在這場(chǎng)比賽中,正方肖曼婷同學(xué)表現(xiàn)得很優(yōu)秀,引用了大量的名言名句,但是是不是就是很完美?然后明確告訴學(xué)生,并不完美,因?yàn)樗m然有很多名言名句,但是缺少相關(guān)事例依據(jù),不會(huì)舉出相關(guān)事例佐證自己的觀點(diǎn),顯得自己的觀點(diǎn)能單薄,不能使人信服。辯論賽結(jié)束后,科組長(zhǎng)李華攸老師也一語(yǔ)中的的總結(jié)到“事實(shí)勝于雄辯,這場(chǎng)辯論賽亮點(diǎn)很多,但是事實(shí)論據(jù)不足”。由此讓學(xué)生水到渠成地明白:“議論文敘例”的重要性,也就自然而然地引出了本節(jié)課的課題“議論文如何敘例”(二)、比較記敘文和議論文敘例的不同這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是,創(chuàng)設(shè)情境,先讓同學(xué)們閱讀班上兩位同學(xué)在高二上學(xué)期觀看俞敏洪的《三文魚(yú)》視頻后,寫(xiě)的兩段作文片段,比較它們的不同點(diǎn)。然后去比較判斷這兩位同學(xué)寫(xiě)的片段各屬于什么文體,有什么特點(diǎn)?因?yàn)檫@是同學(xué)們高二上學(xué)期時(shí),切切實(shí)實(shí)寫(xiě)過(guò)的文段,容易引起他們的共鳴和思考,所以選擇用班上同學(xué)寫(xiě)過(guò)的文段,進(jìn)行比較記敘文和議論文敘例的不同的比較,這樣更能有教學(xué)效果。學(xué)生文段如下:學(xué)生(陳東波)1:由于一路奮力而上,能量大量消耗,我全身猩紅,頭變成墨綠色了,好痛,好疲憊;一次次和激流的撞擊,一次次和沙石的摩擦,我的魚(yú)鱗早已片片剝落,同伴在一條條死去,我也好想閉上眼睛,休息一下,沉睡在沒(méi)有苦痛的天國(guó),但我不能,我還有使命沒(méi)有完成,每四千條三文魚(yú)中,只有兩條能在回到產(chǎn)卵地,我必是其中的一條!我的眼淚告訴我,我還活著!活著,就要繼續(xù)往上游,直到產(chǎn)卵地,直到完成延續(xù)后代的使命。我的身體在流血,但我不管了,我只是游,往上游,繼續(xù)游!痛苦中,我看到冬天來(lái)臨,白雪覆蓋了大地,整個(gè)世界一片靜謐。在寂靜的河水下面,新的生命開(kāi)始成長(zhǎng)。學(xué)生2(周靈巧):面對(duì)挫折,不要言棄。三文魚(yú)為了繁衍后代,要從大海又回到出生地,一路要逆流而上。洄游過(guò)程中,它們的能量會(huì)大量消耗,魚(yú)身會(huì)變的渾身通紅,但痛苦沒(méi)有讓它們想過(guò)放棄,它們會(huì)一次次的和激流撞擊,和沙石摩擦,魚(yú)鱗片片剝落,但它們依然沒(méi)有放棄!活著,就要繼續(xù)往上游,這是三文魚(yú)至死不渝的信念。魚(yú)猶如此,人何敢言棄?挫折是人生的必修課,是人生必經(jīng)之路,但也是人生的財(cái)富,為了夢(mèng)想,面對(duì)挫折,我們不要言棄通過(guò)比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):學(xué)生1同學(xué)為記敘文。特點(diǎn)是第一人稱(chēng),融入了作者的主觀情感,突出典型細(xì)節(jié),并加以擴(kuò)展、補(bǔ)充,以求敘述生動(dòng)形象,達(dá)到感人的效果。學(xué)生2同學(xué)為議論文。特點(diǎn)是理性地思考,通過(guò)對(duì)事例的概括、簡(jiǎn)縮,突出、強(qiáng)化其與論點(diǎn)的契合性,從而支撐論點(diǎn)、證明論點(diǎn),達(dá)到“以理服人”的目的。(三)、敘例的原則設(shè)計(jì)通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)的比較,水到渠成地讓學(xué)生明白了議論文敘例原則,這個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生一起完成,一起概括出來(lái),要讓學(xué)生切身地參與其中,這樣才能對(duì)議論文敘例兩大原則有深刻地體驗(yàn)和理解,以求教學(xué)效果的事半功倍。和學(xué)生一起概括的議論文敘例的原則如下:原則1、簡(jiǎn)明概括:變具體記敘為概括敘述,根據(jù)所立論點(diǎn),有所側(cè)重,大膽取舍,并概括與論點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容,舍棄無(wú)關(guān)內(nèi)容,即“只抓一點(diǎn),不計(jì)其余”,切勿面面俱到,全盤(pán)照抄素材,切勿具體描寫(xiě)、照搬對(duì)話,忌描寫(xiě)、對(duì)話。議論文的敘例都是概括加工后的事例,即主要概括什么人因?yàn)槭裁醋隽耸裁词?,產(chǎn)生什么結(jié)果,有什么影響。一段敘例一般不超過(guò)120字原則2、突出關(guān)鍵字。“敘例”是為論點(diǎn)服務(wù)的,所以在敘例過(guò)程中,要盡可能突出關(guān)鍵字,或關(guān)鍵字相近、相反的詞,關(guān)鍵字是材料與論點(diǎn)的契合點(diǎn),起著加強(qiáng)材料與論點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的作用。甚至可以通過(guò)合理的想象和擴(kuò)充來(lái)強(qiáng)化和突出這個(gè)契合點(diǎn),從而有力地證明論點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是:(1)、先取舍,舍去跟論點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容,保留有關(guān)的(2)、后概括,取舍后,將保留的部分主要內(nèi)容,盡可能地概括出來(lái)(3)最后再盡可能多地突出論點(diǎn)的相關(guān)關(guān)鍵字,或相近相反的詞??偨Y(jié)就是:對(duì)事例的轉(zhuǎn)述,不必面面俱到。應(yīng)根據(jù)不同的論題、論點(diǎn),從不同角度對(duì)材料進(jìn)行取舍、轉(zhuǎn)引,強(qiáng)調(diào)、挖掘材料中能夠證明論點(diǎn)的方面、屬性,然后突出之。(四)、合作探究新課標(biāo)要求突出學(xué)生主觀能動(dòng)性,所以這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)合作探究讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),讓課堂的主角是“學(xué)生”。這一環(huán)節(jié)設(shè)置的三個(gè)問(wèn)題,由易到難,由淺入深,一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研討來(lái)思考“議論文如何敘例”,體現(xiàn)出思維的縱深發(fā)展過(guò)程,從而有效地提高學(xué)生的思考和解決問(wèn)題能力。探究問(wèn)題1:閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)要論證“遠(yuǎn)大的目標(biāo)要與實(shí)際行動(dòng)結(jié)合才能成功”這一論點(diǎn)時(shí),哪個(gè)語(yǔ)段合適一些?為什么?語(yǔ)段1:勾踐被困會(huì)稽山時(shí),絕望到幾乎自殺的地步,幸有大夫文種進(jìn)言勸其向夫差示弱,并以西施為餌實(shí)行美人計(jì)。而夫差驕傲自大,不信忠臣伍子胥的諫言,結(jié)果給了勾踐喘息的機(jī)會(huì)。越王勾踐以俯首帖耳取得夫差的信任得以回國(guó)后,就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo),并堅(jiān)信這個(gè)目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn),他臥薪嘗膽,勵(lì)精圖治,堅(jiān)持不懈,矢志不渝,“十年生聚,十年教訓(xùn)”,富國(guó)強(qiáng)兵,苦心人,天不負(fù),終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó)。語(yǔ)段2:越王勾踐回國(guó)之后,就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo),目標(biāo)是美好的,但道路是艱辛的。為了這一目標(biāo),他葬死者、問(wèn)傷者、吊有憂、賀有喜;為了這一目標(biāo),他屈尊下顧、禮賢下士;為了這一目標(biāo),他親自耕作,與百姓同甘共苦。這遠(yuǎn)大的目標(biāo)加上長(zhǎng)達(dá)十年一步一步地行動(dòng),終于使他在最后一舉殲滅吳國(guó),成就了一代霸業(yè)?!疚隼繌囊韵氯矫鎭?lái)衡量這兩個(gè)語(yǔ)段1、敘述角度是否選擇恰當(dāng):“以遠(yuǎn)大的目標(biāo)結(jié)合實(shí)際行動(dòng)而走向成功”的人是勾踐而不是夫差,文段2以勾踐作為敘事主體,角度選擇恰當(dāng),敘述筆墨也就更集中,而文段1分別以夫差和勾踐作為敘事主體,敘述筆墨分散,夫差部分的敘述為多余。2、是否突出重點(diǎn):文段2的敘述句句落腳在目標(biāo)與行動(dòng)之上,而文段1而多點(diǎn)立足,既有目標(biāo)、行動(dòng),也有信念、恒心,甚至還有策略、諫言,因而沒(méi)有緊扣論點(diǎn)。3、論點(diǎn)詞句是否反復(fù)強(qiáng)化:文段2“目標(biāo)”出現(xiàn)6次之多,而“行動(dòng)”也很具體的多次體現(xiàn),而文段1目標(biāo)和行動(dòng)都出現(xiàn)少得多。文段2“為了這一目標(biāo)”還構(gòu)成了排比句式,顯得很有氣勢(shì)。探究問(wèn)題2:設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題相對(duì)探究1而言,難度有一定程度的加大,因?yàn)椴粌H要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,還要修改,這正是由易到難的體現(xiàn),逐漸讓學(xué)生思考的深度加深。具體問(wèn)題如下:閱讀以下兩位考生以“人生不一定都要打草稿”為觀點(diǎn)的議論文的片段。思考:它們對(duì)事例的轉(zhuǎn)述,哪一個(gè)符合議論文寫(xiě)作的原則要求?哪一個(gè)不符合,并修改過(guò)來(lái)。A.曾經(jīng)有一位下崗職工到一家外企去參加部門(mén)經(jīng)理的面試,由于工作經(jīng)驗(yàn)豐富,他一路過(guò)關(guān)斬將。眼看著勝利的曙光就在前方,這個(gè)時(shí)候,那個(gè)老外面試官卻突然向他提出了個(gè)出乎意料的問(wèn)題:“聘用后,你可以使用打字機(jī)嗎?”他面上不顯,快速地打量了一下四周后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)并沒(méi)有打字機(jī),于是他很淡定的回答可以,面試官又問(wèn):“一分鐘你能打出多少個(gè)字?”他沒(méi)有回答而是反問(wèn)道:“您的要求是多少?”面試官說(shuō)了一個(gè)數(shù)字,他毫不猶豫的說(shuō)可以。面試結(jié)束后,他向別人借錢(qián)買(mǎi)了臺(tái)打字機(jī),日夜瘋狂的練了有兩個(gè)星期,終于達(dá)到了面試官要求的那個(gè)數(shù)字。后來(lái)他被錄取了,但他的上司一次也沒(méi)有要求過(guò)他打字。試想,若是他在面試當(dāng)中表現(xiàn)出哪怕一絲的猶豫,他在面試官的心中也會(huì)留下不太好的印象。對(duì)于一個(gè)公司來(lái)說(shuō),一個(gè)殺伐果斷且有急智的部門(mén)經(jīng)理比一個(gè)太過(guò)于謹(jǐn)慎細(xì)致的部門(mén)經(jīng)理要受歡迎得多。因?yàn)檎f(shuō)不定在你猶豫不決的時(shí)候,一個(gè)到手的好機(jī)會(huì)就這么白白的溜走了。B.佩服司馬遷筆下的項(xiàng)羽,頂天立地的英雄,巨鹿之戰(zhàn),破釜沉舟,不打戰(zhàn)爭(zhēng)的草稿,置之死地而后生;驚嘆作《七步詩(shī)》的曹植,滿腹經(jīng)綸的才子,才思敏捷,厚積薄發(fā),不打創(chuàng)作的草稿,妙筆生花,感天動(dòng)地;崇敬導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森,精心推斷,果敢決斷,不打?qū)W術(shù)的草稿,功勛卓著,嘆為觀止。反觀現(xiàn)實(shí),很多人沉溺于凡事必先打個(gè)草稿的習(xí)慣,把大好的光陰白白浪費(fèi)在左顧右盼、猶豫不決當(dāng)中。甚至連買(mǎi)個(gè)菜也要打個(gè)草稿,先想著貨比三家,然后再揣度著討價(jià)還價(jià)。試想,只是為了一點(diǎn)蠅頭小利,而大大地耗費(fèi)半天的時(shí)間和精力,這樣的草稿打還是不打?答案不言而喻。這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,讓學(xué)生從“先易入手”,通過(guò)討論,讓可他們可以很容易地得到答案,獲得能輕松解決成就感。學(xué)生討論后得出的答案:A的問(wèn)題是第一,這位考生所選用作為證明觀點(diǎn)的論據(jù)明顯缺乏典型性和普適性;第二,在用做論據(jù)的事實(shí)材料一定要概括、簡(jiǎn)明,而這位考生卻多次運(yùn)用了人物的對(duì)話;第三,分析材料時(shí)只是就事論事,沒(méi)有結(jié)合論點(diǎn)進(jìn)行分析;第四,作者用以敘述的文字就達(dá)266字,占到整個(gè)篇幅(800字)的四分之一還多,顯然就是文體不明的文章,在評(píng)分中會(huì)受到影響。A的文段可以修改為:一位下崗職工曾到一家外企應(yīng)聘部門(mén)經(jīng)理,面試官出乎意料地問(wèn)了他幾個(gè)關(guān)于打字的問(wèn)題。他不會(huì)打字,也根本來(lái)不及“打個(gè)草稿”思考怎么回答,但快速打量四周后,他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)并沒(méi)有打字機(jī),于是沒(méi)有猶豫,“草稿來(lái)草稿去”,就很淡定地回答了相關(guān)問(wèn)題。面試結(jié)束后,他日夜瘋狂的練了兩個(gè)星期的打字,不僅學(xué)會(huì)了打字,而且很快。他被錄取了,但他的上司從未要求過(guò)他打字。試想,若是他在面試當(dāng)中表現(xiàn)出哪怕一絲的猶豫,他在面試官的心中也會(huì)留下不太好的印象。對(duì)于一個(gè)公司來(lái)說(shuō),一個(gè)殺伐果斷且有急智的部門(mén)經(jīng)理比一個(gè)太過(guò)于謹(jǐn)慎細(xì)致的部門(mén)經(jīng)理要受歡迎得多。因?yàn)檎f(shuō)不定在你猶豫不決的時(shí)候,一個(gè)到手的好機(jī)會(huì)就這么白白的溜走了。B考生不僅論據(jù)典型、觀點(diǎn)明確,而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明、分析有力,是很成功的議論文敘例文段。探究問(wèn)題3:設(shè)計(jì)的第3個(gè)問(wèn)題的探究是最難的,但是也正是由易到難,由淺入深,一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研討來(lái)思考“議論文如何敘例”的體現(xiàn),經(jīng)過(guò)前2個(gè)問(wèn)題的探究,相信到這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生是可以很輕松,有技巧的解答出來(lái)了的。提出這個(gè)問(wèn)題前,會(huì)先去激發(fā)學(xué)生的興趣,問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題——老師喜歡健身,深受一個(gè)人的影響,他在2015年,有著“最帥大爺”、“最酷老大爺”、“時(shí)尚老人”等諸多稱(chēng)號(hào),大家知道他是誰(shuí)不?通過(guò)設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題,來(lái)充分激起他們的興趣,引起他們的好奇,然后告訴學(xué)生他是王德順,然后再探究做題,具體問(wèn)題如下:3、“成功沒(méi)有偶然”、“追求夢(mèng)想有志不在年高”,從這其中兩個(gè)話題中,選擇一個(gè),用王德順的素材來(lái)寫(xiě)一個(gè)作文段落。要求:1、在文段前標(biāo)注你所選擇的話題。2、字?jǐn)?shù)不超過(guò)250字素材:王德順1936年出生于沈陽(yáng),24歲成了沈陽(yáng)軍區(qū)抗敵話劇團(tuán)的演員,復(fù)員后被分配到長(zhǎng)春話劇院,后因身體原因暫別舞臺(tái)很久,由此意識(shí)到身體健康的重要性。49歲來(lái)到北京,成為一名“北漂”,開(kāi)始研究形體啞劇。并在51歲,首次將中國(guó)啞劇帶到世界啞劇的舞臺(tái)。57歲創(chuàng)造了“活雕塑”的藝術(shù)表現(xiàn)形式,在北京的首演引起了轟動(dòng)。因演戲需要,44歲拍攝《功夫之王》時(shí),憑借跟著錄音機(jī)自學(xué)的英語(yǔ),順利完成了英語(yǔ)臺(tái)詞,;在拍攝《天地英雄》時(shí),以65歲的高齡學(xué)習(xí)騎馬;78歲時(shí),因?yàn)殡娪啊吨胤?0歲》才去學(xué)摩托車(chē),沒(méi)想到一踩油門(mén)就摔了一跤,好在骨頭比較結(jié)實(shí),沒(méi)有骨折;因要做“活雕塑”,70歲開(kāi)始有意識(shí)地練腹肌,79歲走上T臺(tái),即2015年,因此出名,成為網(wǎng)絡(luò)紅人,1936年出生的他,今年已經(jīng)82歲了,但表示還有很多追求。注重養(yǎng)生,作息有規(guī)律,不超過(guò)晚上十點(diǎn)半睡覺(jué),早晨五點(diǎn)多起床活動(dòng)身體。對(duì)藝術(shù)上和形體有執(zhí)著追求。從50歲開(kāi)始進(jìn)健身房,到今年82歲,每天兩個(gè)小時(shí)的健身房訓(xùn)練,半小時(shí)左右游泳,風(fēng)雨無(wú)阻,雷打不動(dòng)三十年,這是何等的自律!還時(shí)常滑冰。在探究的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生,這么長(zhǎng)的素材中,哪些跟兩個(gè)中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的,可以舍去,哪些是有關(guān)的,又怎么概括,如此得到以下示例答案:答案示例1:“成功沒(méi)有偶然”。成功沒(méi)有偶然,一切偶然的背后有著必然的的堅(jiān)持與付出。王德順一夜爆紅,看似偶然,但回溯他走過(guò)的路,又是必然。半個(gè)多世紀(jì)的藝術(shù)實(shí)踐和積淀,風(fēng)雨無(wú)阻的堅(jiān)持與付出,注定了他的成功只是遲早的事。就算沒(méi)有這一次偶然的T臺(tái)走秀,王德順依然會(huì)是一個(gè)成功的人。這種必然,來(lái)自于他49歲了,還對(duì)形體啞劇至死不渝的追求;這種必然,來(lái)自于他對(duì)形體的執(zhí)著的追求,雷打不動(dòng)三十年的
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