小學科學六年級上冊定滑輪和定滑輪教案

僅供個人參考定滑輪和滑輪加汗格鄉(xiāng)學：扎旦·艾爾2015-11定滑輪和動輪【教目標科學念:

知道滑輪固定一個位置動，不能隨重物的移而移動動滑輪不定，隨著物的移動移動。了解滑輪和動輪的作用相同。過程方法通自行設(shè)計驗方案來究定滑輪否省力，滑輪和動輪的不作用。情感態(tài)度價值：意識定滑輪和滑輪的不作用，發(fā)探究簡單械的興趣。【教重點】過實驗來證定滑輪動滑輪的同作用，握它們的用?！窘屉y點】不得用于商業(yè)用途

了解輪的工作理。

僅供個人參考【教準備】【教過程】

鐵架，滑輪，碼，線繩測力，實驗計表。

激趣入新1.

播放曲示升國旗圖片讓學生欣并提升國的候，們定想，國旗是樣升到旗頂部的呢旗桿頂部一個子個輪子有么特點緣有槽）提出概念：邊緣槽輪子做輪。板：

研究桿頂?shù)幕M升的情你愿當升旗手？（教師定一位學借助定滑，模擬升，其他同觀察看清了嗎升旗時滑的位置有有發(fā)生變？我們過模擬升旗觀察到現(xiàn)象旗滑只在動并置向動2提出定滑的概根據(jù)的特點能能給它取個名字？概念固定一個置動而移滑叫定輪不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考板（定輪：定不會動定滑輪變用方的作思考升旗時我們向么向用？國旗向么方向動？這說定滑輪有么作用？升時需向的動向力。這說定可改力方板變用的）根據(jù)學回答進行導“定滑輪是具有省力作”（一情況下，生已習以常地認為我所學的工都具有省作用）小組合進行驗把實驗結(jié)記錄在書的表里，分析據(jù)。實步組裝好定輪裝置后子的一端鉤碼，另端也相應上不同數(shù)的鉤碼，察定滑輪什么情況達到平衡態(tài)。通過驗我們觀到的現(xiàn)象掛在子右兩邊鉤量同況滑能到狀。這說什么？全班進行交流報。小定輪的用可以變的方但不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考能力書不力

會移的輪出示塔的滑圖并問這個滑輪是定滑輪嗎為什么？認識滑輪的定。像吊滑那，定可隨著物的動動滑做滑板（滑輪不，移請學生過小合，安一個動滑。推測動滑輪有么作用？怎樣證自己的測？老師織學生小合作討論驗方案。實驗案:繩穿輪框放滑的里，的端支上另一握手中用上繩再下端子思考在提升重時，我們要向什么向用力這說明什？拉子滑隨物移移這說，輪能用的向。書（能變的向用測力研究動滑是否具省力作用不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考1學習用測力計認識力的位：牛頓2教師示范用力測將碼直接提升時的重力；示用力測將鉤碼通過滑輪提升的重力。3請學小組合作測力計按序分別測量不個數(shù)）的鉤直提升重力讀數(shù)用動滑輪升重物的把驗結(jié)果填寫在的表格內(nèi)并比較內(nèi)數(shù)據(jù)現(xiàn)了什？4全班進行交流滑輪能否力？能省多少？小滑不變力向但省省的書能半力）

比較滑輪動滑的作用的同想一想：定滑和動滑輪作用有這大的不同那么，們在什么況下使用滑輪，在么情況下用定滑輪（運的物選使滑想在面較的搬到處就選擇使用定滑輪。不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考

用杠桿的理理解滑輪作用考慮為什么定輪不能省動滑輪能力？那么你們先把輪看成一杠桿找一杠桿的三個點回顧）杠有幾？（2在什么情下，桿省力（3在什么情下，桿力？在什么況下不省力也費力比動和力同學比一比支到陽力點離和支點用力點離。你們現(xiàn)了什么這說什么？定輪于點間動臂阻臂的桿，不力費使定的的于用的得作。動輪相于臂于臂杠桿（力臂阻臂兩所省的，能變的向。不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考作業(yè)：如果，我使用滑輪時，需要既省力有改變用力方應怎辦？板書定輪滑定輪固定，不會動。能改用力的方，不能力。動輪固會移動不能改變用力的向省一的力。不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考僅供個用學習、究不得用商業(yè)用。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetrechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.толькдлялюдей,которыеисп