戴望舒我用殘損的手掌教案設(shè)計

1/1戴望舒我用殘損的手掌教案設(shè)計《我用殘損的手掌》是以"雨巷詩人'之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。他在這首詩中想要表達的是一種怎么樣的情感呢?下面請欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來的戴望舒《我用殘損的手掌》教案設(shè)計，希望你能夠喜歡!

戴望舒《我用殘損的手掌》教案設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1.提高學(xué)生詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平。

2.體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語言。

鏈接

1.介紹

戴望舒(1905、3、5-1950、2、28)筆名有戴夢鷗、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班。1926年同施蟄存.杜衡創(chuàng)辦《瓔珞》旬刊，在創(chuàng)刊號上發(fā)表處女詩作《凝淚出門》和譯魏爾倫的詩。1928年與施蟄存.杜衡.馮雪蜂一起創(chuàng)辦《文學(xué)工場》。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為"雨巷詩人'。1932年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的編輯工作。11月初赴法（留學(xué)），入里昂中法大學(xué)。1935年春回國。1936年10月，與卞之琳、孫大雨、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩》月刊。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報》文藝副刊，發(fā)起出版《耕耘》雜志。1938年春在香港主編《星島日報.星島》副刊。1939年和艾青主編《頂點》。1941年底被捕入獄。在獄中寫下了《獄中題壁》.《我用殘損的手掌》.《心愿》.《等待》等詩篇。1949年6月，在北平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會。建國后，在新聞總署從事編譯工作。不久在北京病逝。

2.時代背景

抗日戰(zhàn)爭的炮火震動了詩人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷。1938年他來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。1941年，日本侵略軍占領(lǐng)香港。次年，他被日軍逮捕，投入獄中，備受摧殘，得了嚴重的哮喘病。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。他所處的"物理場'受到限制，但在民族解放運動中，他的"心理場'卻變得廣闊了。他的心飛出了鐵窗，飛到了祖國蒙難的土地，飛到了志士流血的戰(zhàn)場。正是這鐵窗關(guān)不住的愛國之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國地圖的意象，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對應(yīng)物：地圖是祖國母親的象征，"殘損的手掌'則是身陷囹圄的詩人的不屈不撓的意志和對祖國的熾熱的愛的寫照。

3.名家點評

據(jù)馮亦代回憶："我昔日和他在薄扶林道散步時，他幾次談到中國的疆土，猶如一張樹葉，可惜缺了一塊，希望有一天能看到一張完整的樹葉。如今他以《殘損的手掌》為題，顯然以這手掌比喻他對祖國的思念，也直指他死里逃生的心聲。'(《香港文學(xué)》1985年2月號)

這首詩，可分為兩個部分。第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)"殘損'，卻仍然要摸索祖國"廣大的土地'，觸到的只是"血和灰'，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的"陰暗'之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了"那遼遠的一角'，即"依然完整'，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著"永恒的中國'的土地，發(fā)出了深情贊美。描寫淪陷區(qū)陰暗，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫面綴連。抒寫解放區(qū)的明麗，側(cè)重于寫意，用摯愛和柔情撫摩，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，使詩章透現(xiàn)出和煦明媚的色彩。可以說這首詩既是詩人長期孕育的情感的結(jié)晶，也是他在困苦抑郁中依舊保持著的愛國精神的升華。

在藝術(shù)手法上，這首詩并不回避直接抒發(fā)和對事物進行直接評價的陳述（方法），但思想情感的表達，主要還是通過形象的構(gòu)成來實現(xiàn)。運用幻覺和虛擬是創(chuàng)作這首詩的主要手法。詩人在獄中，想像祖國廣闊土地好像就在眼前，不僅可以真切地看到它的形狀、顏色，而且可以感觸到它的冷暖，嗅到它的芬芳，這種虛擬，強烈地表現(xiàn)了詩人對祖國的深摯的情感。詩人在虛擬性的總體形象之中，又對現(xiàn)實事物作了直觀式的細節(jié)描繪：堤上的繁花如錦幛，嫩柳枝折斷發(fā)出的芬芳，以及長白山的雪峰，夾著泥沙的黃河，嶺南的荔枝花等。這一些細節(jié)描繪正透露了詩人對祖國的眷戀.熱愛之情，以及對祖國所遭受的沉重災(zāi)難所產(chǎn)生的哀痛。值得注意的是，在直觀式的細節(jié)描繪之中，詩人還運用"虛擬性想像'的手法：觸到水的"微涼'，感受到長白山的"冷到徹骨'，黃河水"夾泥沙在指間滑出'，都是直觀式描繪中存在的想像與虛擬，是詩的開頭"我用殘損的手掌摸索'這一幻覺的具體化。至于寫到蘸著"沒有漁船的苦水'，"手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗'，以及在寫到對解放區(qū)的熱愛時，說手掌輕撫"像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳'，則是在想像性的虛擬中，結(jié)合著隱喻和明喻。尤其是"像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳'這一比喻的恰切，包含的感情的豐富性，一再受到人們的稱贊。(選自《新詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1991年版)

[整體感知]

1.語知歸類

①生字注音

灰燼jn荇藻xngzǎo螻蟻luyǐ錦幢zhung

②詞語積累

略

2.理清思路

這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭的最艱苦年代。當(dāng)時祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭。在詩中，面對現(xiàn)實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想.熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達了對"遼遠一角'的解放區(qū)的向往。

這首詩以"我'用"無形的手掌'撫摸祖國地圖時的聯(lián)想為抒情線索。"無形的手掌'指的是詩人的思緒.聯(lián)想.心理和情感，而"撫摸'則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動。

（文章）層次如下：

第一層：詩人由"殘損的手掌'展開想象，總起下文。

第二層：詩人想象著用"殘損的手掌'撫摸地圖上的淪陷區(qū)。感情色彩是消極的，冷色調(diào)的。

第三層：詩人想象著用"殘損的手掌'撫摸地圖上的解放區(qū)。感情色彩是積極的，暖色調(diào)的。

文章結(jié)構(gòu)圖：

淪陷區(qū)灰色憔悴陰暗

我用殘損的手掌撫摸

解放區(qū)太陽蓬勃溫暖

3.討論解惑

①課文中的重要語句如何理解?

"我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地'，在敵人的黑牢里，詩人由"殘損的手掌'展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。"廣大的土地'象征祖國，"殘損的手掌'既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。

"這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥'，"灰燼'"血'"泥'是對淪陷區(qū)凄涼景象的概括。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。

"這一片湖該是我的家鄉(xiāng)我觸到荇藻和水的微涼'，"手掌'將詩人引到了他的"家鄉(xiāng)'，這里的景色曾是那么美麗迷人。寫到了家鄉(xiāng)的春天，繁花.嫩柳.荇藻.水，調(diào)動了視覺.嗅覺.觸覺，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與身陷囹圄的現(xiàn)實形成強烈對比。

"這長白山的雪峰冷到徹骨盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水'，"手掌'由北向南，撫過大片國土。長白山.黃河.江南.嶺南.南海，每到一處，都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰.水夾泥沙.新生的禾草.蓬蒿.荔枝花.苦水。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調(diào)的，表達了詩人對苦難中的祖國無法言說的感情。

"無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗'，詩人的思緒在祖國大地上馳騁，所到之處，留下的都是國土被侵略者踐踏的印象。

"只有那遼遠的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春'，"手掌'終于摸到了"一角依然完整'的土地，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。從這里開始，詩人的情緒不再低沉，變得明朗.積極。他沒有親身經(jīng)歷過解放區(qū)的生活，但感情上無比向往。這是他對解放區(qū)的抒情性描述。

"在那上面，我用殘損的手掌輕撫，/像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳'，這是詩中第二次出現(xiàn)"我用殘損的手掌'字樣，是強調(diào)。因愛國而受到敵人迫害的"我'，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。"戀人的柔發(fā)'"嬰孩手中乳'，這兩個意象用得恰如其分，喚起了人的生命中最親切的感動。

"我把全部的力量運在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望'，直抒胸臆，堅信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在。

"因為只有那里是太陽，是春，/將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生'，以"太陽'和"春'喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒。

"因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死那里，永恒的中國'，詩在高亢的調(diào)子中結(jié)束，道出了對解放區(qū)的真摯情感，對祖國未來寄與了熱切的希望。

②這首詩描寫的對象很多，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?

《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內(nèi)容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，突出的是"手掌'的觸覺作用(同時也有視覺.嗅覺.味覺等感覺器官的作用)，如"微涼'"冷'"滑出'"細'"軟'"蘸'等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在"手掌的感受'這一條線索上。因而我們讀起來不覺蕪雜。

③這首詩前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同，結(jié)合原詩具體分析一下。

從感情色彩上說，前半部分是消極的.冷色調(diào)的，后半部分是積極的.暖色調(diào)的。前后兩部分形成明顯的對比。

前半部分，是想像著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū)，這里只有"灰燼'"血和泥'，一片凄涼景象。風(fēng)景如畫的"家鄉(xiāng)'，如今被侵略者強占，在詩句中流露出憂憤。詩人的情緒還投射到更多的對應(yīng)物上。以下出現(xiàn)的一系列詞語，如長白山雪峰的"冷'，黃河的"水夾泥沙'，江南水田里生長的"蓬蒿'，嶺南憔悴的"荔枝花'，南海沒有漁船的"苦水'，等等，是多種感覺器官對國土現(xiàn)狀的感受，也是對淪陷區(qū)人民苦難生活的暗示，是詩人在囹圄中向祖國母親的抒懷。在前半部分里，運用了今昔對比的手法(即"江南的水田'一句)，加重了情緒的渲染。

后半部分，撫摸到了解放區(qū)那"遼遠的一角'，情緒陡然一變。因為那里"溫暖'"明朗'"蓬勃生春'，前后兩部分一對比，詩人的情感傾向更加突出。"戀人的柔發(fā)'"嬰孩手中乳'，是一向為人稱道的兩個比喻，使人們對解放區(qū)倍感親切。在對解放區(qū)的抒情性描述中，用的是"愛'"希望'"太陽'"春'等詞語。"牲口一樣活'"螻蟻一樣死'兩個比喻，是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)那里是將要實現(xiàn)民族復(fù)興.誕生"永恒的中國'的地方。

這首詩前后對比手法的運用，使的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切盼望。

④討論詩中的比喻句，分別說明其含義。

(1)"像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳'是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對"這一角'的溫柔感情抒發(fā)得細致動人。

(2)"不像牲口一樣活，螻蟻一樣死'是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。

(3)"堤上繁花錦障'是明喻，用"繁花錦障'來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景。

(4)"摸索這廣大的土地'是借喻，用"廣大的土地'借喻整個中國。

(5)"那里是太陽，是春'是暗喻，用"太陽和春天'來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機。

(6)"無形的手掌'是隱喻，用來比喻詩人的思想.聯(lián)想.心理和情感。

⑤分別說明詩中運用暗示.烘托.對照手法的語句有何表達作用。

"嶺南的荔枝寂寞地憔悴'，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。

"我蘸著南海沒有漁船的苦水'，暗示那里人民在侵略者的騷擾下無法安居樂業(yè)的痛苦處境。

全詩運用對照手法，淪陷區(qū)的今昔對比，淪陷區(qū)與解放區(qū)的對照，鮮明地表現(xiàn)出詩人的愛憎感情。

⑥詩歌史上，戴望舒在探索新詩的音樂性方面的成就是有目共睹的。葉圣陶曾稱贊他的成名作《雨巷》，說它為新詩的音節(jié)開辟了一個新的紀元。這首《我用殘損的手掌》，語言更加口語化，押韻靈活錯綜,讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感，很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。請說出這首詩用韻的特點?

這首詩有著較為特別的押韻方式。有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。例如從第5行開始，押韻的字依次是"鄉(xiāng)幛芳涼'"骨出'"草蒿'"悴水'"山暗'"撫乳'"掌望'"活國'。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)課主要弄清以下三點：①理解本詩所表達的強烈的愛國熱情;②理解體味本詩的意境和深刻的意蘊;③把握詩歌的朗讀節(jié)奏和想象.對比.比喻等手法對抒發(fā)感情的作用。

《我用殘損的手掌》教學(xué)（反思）

我在教《我用殘損的手掌》一課時，選用了誦讀法和演讀法這兩種主要的（教學(xué)方法）。在進入正題后，我先用誦讀法讓學(xué)生自由朗讀全詩，在大體理解全詩內(nèi)容之后，運用演讀法進行教學(xué)。演讀該詩，先要設(shè)計好情感基調(diào)、情感變化及角色。我先讓學(xué)生討論讀該詩用怎樣的語調(diào)、語速，學(xué)生通過討論后覺得應(yīng)該是整體上語速比較低緩，語調(diào)比較深沉，但有變化，在由"淪陷區(qū)'轉(zhuǎn)入"解