荷塘春綠植物2

趨向補(bǔ)語偏誤分析現(xiàn)代教育技術(shù)考察目錄研究現(xiàn)狀偏誤類型

偏誤原因123趨向補(bǔ)語本文討論的趨向補(bǔ)語指動(dòng)詞后作補(bǔ)語的趨向動(dòng)詞采用語法學(xué)家一般的看法進(jìn)出上下回過起來進(jìn)來出來上來下來回來過來起來去進(jìn)去出去上去下去回去過去研究現(xiàn)狀

研究現(xiàn)狀碩博士論文亞太地區(qū)歐美地區(qū)期刊文章主題及所占比例分國別研究策略教材文章來源52%4%21%20%3%總體研究28%72%1997年開始出現(xiàn)對(duì)趨向補(bǔ)語的習(xí)得研究。有錢旭菁(1997)最早對(duì)日本學(xué)生漢語趨向補(bǔ)語的習(xí)得順序進(jìn)行了考察,楊德峰(2003)分別對(duì)英語母語學(xué)習(xí)者、朝鮮語母語學(xué)習(xí)者和日本漢語學(xué)生趨向補(bǔ)語的習(xí)得順序進(jìn)行了考察。陳晨、李秋楊(2007)對(duì)泰國學(xué)生漢語趨向補(bǔ)語的習(xí)得情況進(jìn)行了考察。李淑紅（2000）《留學(xué)生使用漢語趨向補(bǔ)語的情況調(diào)查及分析》對(duì)美語背景學(xué)習(xí)者趨向補(bǔ)語的偏誤分析。徐江（2004）對(duì)維吾爾族母語學(xué)習(xí)者、王媛不分母語背景的偏誤分析直接立足教學(xué)來研究的尚不多，目前有洪琳（2004）《論復(fù)合趨向補(bǔ)語的教學(xué)研究》；努爾巴、阿依古力（2003）《談趨向動(dòng)詞的教學(xué)》研究現(xiàn)狀研究不足其一其二其三其四語料搜集不夠系統(tǒng)充分習(xí)得順序中考察項(xiàng)目的劃分標(biāo)準(zhǔn)和劃分?jǐn)?shù)量不夠統(tǒng)一研究方法不夠系統(tǒng)全面研究視角缺乏動(dòng)態(tài)思維偏誤類型謂語動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞和賓語在句中的線性排列順序不正確對(duì)趨向補(bǔ)語的意義理解不夠而產(chǎn)生的偏誤害怕出錯(cuò)而不敢嘗試新的知識(shí)

結(jié)構(gòu)偏誤語義偏誤

回避偏誤結(jié)構(gòu)偏誤賓語位置錯(cuò)誤謂動(dòng)詞與趨動(dòng)詞分開謂動(dòng)詞與趨動(dòng)詞顛倒結(jié)構(gòu)偏誤賓語位置趨向補(bǔ)語帶處所賓語偏誤趨向補(bǔ)語帶一般賓語偏誤*過了兩年，我又回來中國了*我很想回去家里，和家人在一起*上課二十分鐘的時(shí)候,他才走進(jìn)來教室*那邊過一個(gè)孩子來*教室里進(jìn)一位新老師來*我買一本字典來了語義偏誤立足點(diǎn)偏誤趨向意義偏誤引申意義偏誤補(bǔ)語漏用補(bǔ)語混用補(bǔ)語贅余補(bǔ)語誤代謂語動(dòng)詞漏用語義偏誤Jump200820072006200520042003指動(dòng)趨結(jié)構(gòu)中缺省了動(dòng)詞,趨向補(bǔ)語單獨(dú)承擔(dān)整個(gè)動(dòng)趨結(jié)構(gòu)的語義功能。引申意義偏誤立足點(diǎn)偏誤趨向意義偏誤謂語動(dòng)詞漏用用“來”還是“去”的基準(zhǔn)，這個(gè)基準(zhǔn)指說話人的位置”方向意義，表示人或事物通過運(yùn)動(dòng)在空間的移動(dòng)方向，涉及“空間知覺”和“運(yùn)動(dòng)知覺”表結(jié)果補(bǔ)語和狀態(tài)補(bǔ)語的選擇上開會(huì)的事定起來了。一位身在一樓的同學(xué)說:老師剛從一樓走上來了街上只有汽車悠閑地過去。我們跳過去朋友的游艇立足點(diǎn)趨向意引申義謂動(dòng)詞漏用語義禍偏誤Ju膊mp20男0820這0720省06缺趨勝向補(bǔ)演語是勵(lì)指動(dòng)貍趨結(jié)運(yùn)構(gòu)中搞缺省爸了趨贈(zèng)向補(bǔ)固語,動(dòng)詞察單獨(dú)需承擔(dān)皮整個(gè)夾動(dòng)趨眾結(jié)構(gòu)搜的語挪義功呀能動(dòng)詞屢與趨成向補(bǔ)猛語的認(rèn)使用露都很冒完整,但對(duì)軟于選泊擇合憲適的怖趨向貼補(bǔ)語暈以恰掃當(dāng)表袍達(dá)說廊話人膚的空馬間知牢覺時(shí),卻出夠現(xiàn)了字錯(cuò)誤旁。補(bǔ)語島混用補(bǔ)語沾贅余補(bǔ)語赤誤代補(bǔ)語弊漏用不該殃使用漸趨向決補(bǔ)語流時(shí)使炎用了耗趨向蘋補(bǔ)語由于滔簡單靠趨向燥補(bǔ)語轎、復(fù)林雜趨舒向補(bǔ)坑語意紹義相柔近而劑造成慚的混津淆但是褲他說抗“沒諸事”,把他磚的車皮很快粉轉(zhuǎn)。我想匠起來超了小萍時(shí)候萬的事鑒情。同學(xué)蹈?jìng)儩u到漸地孤對(duì)她痛了解詠下去沖，開推始和尾她玩望兒了娛。我醒席起的最時(shí)候,才發(fā)日現(xiàn)原割來只漫是一傲個(gè)夢(mèng)胳。補(bǔ)語案混用補(bǔ)語蕩贅余補(bǔ)語裹誤代補(bǔ)語疊混用偏誤別原因主要貓?jiān)騎e冠xt淚i安n咐he柱re認(rèn)知碎的難糕易程看度Te觸xt軋i回n癢he染re語言牙遷移Te痛xt駕i嘴n看he鑒re學(xué)習(xí)浙者個(gè)牛體因第素Te系xt北i脅n勵(lì)he折re漢語種言本蓮身復(fù)轎雜性教學(xué)六教材蜂的因態(tài)素1、母語勻的負(fù)鞋遷移揭：遷移氧，一野般指說學(xué)習(xí)觸者已籍有的芹學(xué)習(xí)育經(jīng)驗(yàn)慌或已炮獲得坊的知癥識(shí)技沙能對(duì)騰后來較學(xué)習(xí)危的影啄響，掌學(xué)習(xí)皂者的父知識(shí)氧經(jīng)驗(yàn)非包括爐知識(shí)給、技可能、碎對(duì)現(xiàn)充實(shí)的耳態(tài)度贏和行霜為方焰式。2、對(duì)目菜的語灣規(guī)則厚的過詳度泛仆化：在第窯二語健言的陸習(xí)得秤中學(xué)驚習(xí)者慚掌握企目的皮與知祖識(shí)不錄足，窯認(rèn)為嫂新的能內(nèi)容蜂與其領(lǐng)大腦去內(nèi)學(xué)帳過的躬知識(shí)繁相一跨致，沸試圖傅把舊版的知希識(shí)運(yùn)含用到慢新的餓語言悲項(xiàng)目聞上來技，把畢他所兼學(xué)的布不充礦分、晴有限變的目姐的語非知識(shí)分套用裙到新耽的語宏言現(xiàn)幣象上襪，結(jié)農(nóng)果產(chǎn)示生了砍偏誤巨，這緩就是慰目的淋語產(chǎn)槐生的森干擾并，也賺叫過爸度泛國化。貝泛化懇又稱絲式為過踩度歸拳納(o輔ve饑r殺ge便ne夫ra饞li決za浙ti引on稅)或簡劃化(s偷im便pl梨if賄ic瞇at壓io炕n)語言碑遷移漢語容本身認(rèn)知蜜難易學(xué)習(xí)脆者教學(xué)勞教材偏誤蜘原因某些勁漢語層本身童沒有濃研究麥清楚燭的語僻言現(xiàn)甜象，恥往往慈是造倘成學(xué)逗生偏挨誤頑很固的理原因迅所在后，如：那符合技趨向傭補(bǔ)語總與無脹定非禮處所說賓語魂結(jié)合免后的湊三種共位置絲式是大茂家都艦很清寶楚的敗，可年是具嚷體使眠用的毯條件面是什紐奉么，恰卻尚疫未能赤說清念，比逐如，塑拿出恩一本她書來寒、拿出出來窩一本窯書、科拿一畏本書辣出來瞎的使月用情寄況究征竟有枯什么勺區(qū)別拒？使純用條樓件又商是什包么？窄至今恰我們籃還很瞇難肯尤定的俱告訴久學(xué)生流什么蘿時(shí)候從把無嚇定非輝處所扶賓語凳放在酒動(dòng)詞練之后健、什悶么時(shí)凱候應(yīng)渡該放回在簡品單趨泊向補(bǔ)漢語之曠后、護(hù)什么昆時(shí)候南應(yīng)該立放在杜復(fù)合浮趨向蝦補(bǔ)語燦之后膊。認(rèn)知蟻難易學(xué)習(xí)弊者教學(xué)最教材偏誤貌原因漢語居本身語言捷遷移由于覆漢語昌動(dòng)趨淋式構(gòu)亭成的殿句子千很多驕，趨哨向補(bǔ)蓬語的郵引申黎義也憑較為熄豐富光，它丈的難獲易程前度是飲不一原樣的從結(jié)盯構(gòu)形勢(shì)式方烘面看她：零賓葡語的鄭趨向熊補(bǔ)語丈掌握褲的最辮好，患其次照是帶側(cè)一般陵賓語恭的趨澇向補(bǔ)貞語，漂再次還是帶瀉處所霜賓語賤的趨孫向補(bǔ)泄語。從語所義方番面看稻：趨向共意義挪也就隔是基舍本意撿義的喚掌握為情況蜘最理賴想，算其次少是狀弦態(tài)意積，最循后是遲結(jié)果蜂意。難易蓋程度冠不一潮樣，影就存技在一邁個(gè)先教宵后教的問宮題，燃而難抹易程屑度的倦判斷燒，不撿是傳維統(tǒng)的覽靜態(tài)紹描寫懂和結(jié)音構(gòu)分?jǐn)_析可冬以解晨決的磨。學(xué)習(xí)撕者教學(xué)芒教材偏誤抓原因語言足遷移漢語亞本身認(rèn)知夠難易外國嗓學(xué)生閱在學(xué)艘習(xí)漢遠(yuǎn)語的蛋過程仍中會(huì)掀采取坐各種路各樣討的策略棟，最普刺遍的男有：諒有選趴擇的敬記憶偷策略萍，有告效的吩記憶篇策略婦，利簽用或疲創(chuàng)造慈環(huán)境慈的策誼略，寇補(bǔ)償刮策略繩，回思避策哨略，冬借用去母語嶺的策段略，毯擺脫驚母語潔、習(xí)維慣再滾建的寇策略候等，其中憤有的態(tài)會(huì)促笨進(jìn)漢逐語學(xué)笛習(xí)的貧掌握怪，如：貿(mào)有選靠擇的鏟記憶夜策略譯，有疏效的謙記憶夢(mèng)策略監(jiān)，利謙用或御創(chuàng)造撐環(huán)境田的策旱略，有的配會(huì)阻滑礙漢君語學(xué)拴習(xí)的倉掌握，如姜：回診避策染略。真有的功學(xué)生銜性格撫內(nèi)向估，態(tài)絕度消森極，燦方法兩保守銀，總趨是害嚴(yán)怕出焦錯(cuò)而鴉不敢劫嘗試忠新的足知識(shí)察，“贈(zèng)避繁京就簡遙”、起“避棄難就榆易”陵和“末轉(zhuǎn)換關(guān)說法警”會(huì)鍬造成蹄他們津回避滋類的穿錯(cuò)誤稠。教學(xué)段教材偏誤旱原因語言猜遷移漢語浙本身認(rèn)知緊難易學(xué)習(xí)替者★一配直蒼浴蠅飛薄過教賓室來旺?！锿趯W(xué)們肝走過收?qǐng)D書愁館去焦?！镏行髧襞搶W(xué)生餡說起歐來話煮像唱階歌?！飫偱_始肥學(xué)漢豈語時(shí)窄，我眼寫起鑒來漢與字就圾像畫喉畫兒躬。漢語妖的處冷所賓沾語放扯在趨溝向補(bǔ)每語之畏間是節(jié)有條效件的源，一訪般情狠況下未，表訊示起筍點(diǎn)、擇