2023年光的折射說課課件

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導語：今日我給大家?guī)砹恕肮獾恼凵湔f課課件”，供大家閱讀和參考。盼望它對您有關心。假如您喜愛這篇文章，請共享給您的好友。

敬重的各位評委老師，大家上午好!我是高志遠，畢業(yè)于西安電子科技高校，現(xiàn)在大堿廠鎮(zhèn)初級中學，任教八年級物理。我今日說課的內容是人教版八年級物理上冊第四章第4節(jié)光的折射。下面我將由教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程這四個方面來說明我對這節(jié)課的理解與設計。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)是光的反射的后續(xù)課程，既能使同學進一步了解光學的有關學問，又是后面透鏡及其應用的基礎，在教材中處于承上啟下的低位。光的折射現(xiàn)象同學比較熟識，也比較感愛好。同學通過對光學現(xiàn)象的分析，可以豐富學問，開拓思維;培育親密聯(lián)系實際，運用科學學問來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和力量。

2.教學目標

依據(jù)新課程標準的要求和教材的詳細內容，結合同學實際，我制定了以下教學目標：

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡潔象。通過演示試驗，指導同學觀看現(xiàn)象，引導同學自己分析、歸納規(guī)律，經受規(guī)律的產生過程。通過探究光的折射規(guī)律的過程，激發(fā)同學對科學的求知欲，養(yǎng)成探究自然現(xiàn)象和日常生活中物理學道理的習慣。

3.點難點

我依據(jù)教學目標和教學內容，確定本節(jié)課的重點：光的折射規(guī)律;光路可逆。我依據(jù)教學目標，教學內容和同學的實際確定本節(jié)課的難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系;運用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

二、學情分析

八年級同學正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有劇烈的操作愛好，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)把握欠缺，他們的抽象規(guī)律思維還需要直接閱歷的支持。因此應以同學身邊事物和現(xiàn)象引入學問，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學，逐步讓同學理解和應用科學學問。

三、教法與學法

依據(jù)物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際狀況，轉變過分強調學問傳授的傾向，讓同學經受科學探究過程，在探究過程中學習科學討論方法，培育同學的科學態(tài)度、探究精神、實踐力量及創(chuàng)新意識。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，分析爭論，歸納結論。運用提問法、談話法、爭論法、直觀法、探究法等教學方法，多重教學方法有機結合，引領同學的學習，呈現(xiàn)同學的思維過程，使同學的思維過程得到自然合理的開發(fā)，最終達到同學把握光的折射學問的目的。

四、教學過程

為實現(xiàn)本節(jié)課的'教學目標，充分發(fā)揮同學的主體作用，最大限度的激發(fā)同學的學習愛好，我制定了以下教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新知。

新課引入：

演示：向透亮水杯中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓同學側面斜視觀看現(xiàn)象。請同學說出觀看到的現(xiàn)象，思索這是為什么?

筷子好像是折了，但從水中取出筷子，依舊完好。由此引出新課，貼近生活、貼近實際，使同學的學習愛好得到很大的激發(fā)。

其次環(huán)節(jié)：合作學習，探究新知。

探究一：光的折射現(xiàn)象

利用光具盤展現(xiàn)，一束光線從空氣中斜射入玻璃中情形。同學可觀看到進入玻璃中的光線在界面處轉變原來的傳播方向，從而引出這種現(xiàn)象叫光的折射，得出光的折射的概念。

為了便于溝通要明確一下幾個概念：界面、入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角。老師邊畫圖，邊對應講解，最終要求同學動手畫在筆記本上，既加深了印象，又練習了同學的作圖力量。然后請同學觀看光在玻璃中發(fā)生折射的軌跡，爭論回答問題：

①折射光線、入射光線和法線三者之間有什么位置關系?

②折射角和入射角的大小關系如何?

③隨著入射角的變化，折射角如何變化?

④當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?

讓同學帶著問題觀看演示試驗，同學回答問題，師生合作總結出光的折射規(guī)律。通過師生合作學習，有利于良好師