高職院校政治理論課隱性實(shí)踐模式探索

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL高職院校政治理論課隱性實(shí)踐模式探索

【摘要】在高職院校思想政治理論課教學(xué)中，實(shí)行隱性教育法形式上更具有靈活性，方式上更具有可操作性，效果上更具有實(shí)效性。隱性實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)方式有：政治教育與專業(yè)課的要求結(jié)合，加強(qiáng)政治教育的導(dǎo)向性；政治課實(shí)踐教學(xué)和團(tuán)委工作相結(jié)合，增強(qiáng)政治教育的引導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀文化的結(jié)合，增強(qiáng)優(yōu)秀文化的感染力?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；思想政治理論課；隱性實(shí)踐；實(shí)現(xiàn)方式一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵思想政治課實(shí)踐教學(xué)有廣義的和狹義之分。狹義的思想政治課實(shí)踐教學(xué)是指區(qū)別于理論教學(xué)而設(shè)置的一種特定教學(xué)模式，例如帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命教育基地，寫一份調(diào)查報(bào)告，有組織參加戶外活動(dòng)等，這種實(shí)踐是專門性的。而廣義的思想政治課實(shí)踐教學(xué)是指除了原有的特定實(shí)踐模式外一切與政治教育相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)方式，它既可以體現(xiàn)在思想政治理論課正常教學(xué)之中，更多的是滲透在政治課的課堂教學(xué)之外的教育方式，也可以理解為“大思政”教育。隱性實(shí)踐教育的范圍可以是整個(gè)社會(huì)。目前，顯性實(shí)踐教學(xué)雖然也取得一定成效，但好多都存在過(guò)程的豐富和效果的式微，而隱性實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到重視，操作上缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制，一定程度上造成了政治理論教育與實(shí)際的脫離。造成脫節(jié)的原因是多方面的，首先是我國(guó)教育存在功利化傾向，一是很多院校只注重講理論，為節(jié)省開(kāi)支而輕視或者取消實(shí)踐教學(xué)。二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課和操作技能實(shí)際需要，輕視基礎(chǔ)課，思想政治教育被放在無(wú)足輕重的地位。在現(xiàn)實(shí)中，政治課在學(xué)校整個(gè)課程體系中的地位不高，教學(xué)投入不足等現(xiàn)象普遍存在。一些專業(yè)課老師都片面認(rèn)為只有學(xué)好專業(yè)課才是自己今后的謀生手段，而政治課教學(xué)內(nèi)容空洞，說(shuō)教多，與就業(yè)沒(méi)有多大聯(lián)系，學(xué)不學(xué)政治課都無(wú)所謂。調(diào)查顯示，在與專業(yè)課老師的受尊重程度對(duì)比，83.9%的政治教師覺(jué)得被輕視。[1]受人、財(cái)、物等各種因素的制約，政治課實(shí)踐教學(xué)顯性方式不能作為一種必要的經(jīng)常性的教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)下去。顯性時(shí)間模式實(shí)施中，時(shí)間缺乏連續(xù)性，參與上缺乏廣泛性，組織上缺乏規(guī)范性，制度上缺乏保障性等，實(shí)踐教學(xué)很難真正實(shí)施下去，多數(shù)流于形式。二、加強(qiáng)思想政治理論課“隱性”實(shí)踐教學(xué)的可行性1、加強(qiáng)隱形實(shí)踐教學(xué)具有顯形實(shí)踐教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)一是能夠做到把學(xué)生實(shí)際行為與理論知識(shí)要求聯(lián)系；二是時(shí)間短效率高，可以在有效的時(shí)間和空間里進(jìn)行；三是節(jié)約教育資源，不必花過(guò)多的人力、物和財(cái)力等，而且組織起來(lái)非常容易，有可持續(xù)發(fā)展的條件，便于推廣。2、隱性教學(xué)方式更符合教育的規(guī)律從人類認(rèn)知客觀世界過(guò)程來(lái)看，人對(duì)客觀世界的認(rèn)知首先來(lái)自于眼、耳、鼻、舌、身等感官與環(huán)境的直接接觸而產(chǎn)生的交感反應(yīng)，這種認(rèn)知是具體的個(gè)體的、高度情境化的，因而是直接的、深刻的。而書本知識(shí)是理論化的、間接的、抽象的。所謂的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。隱性實(shí)踐教學(xué)，充分利用學(xué)校和身邊的條件，寓教于生活，而不是灌輸，使學(xué)生把理論和自身的實(shí)際行為聯(lián)系起來(lái)，既具有方式的多樣性，又具有教育的實(shí)效性。學(xué)習(xí)本身是需要耗費(fèi)時(shí)間和精力的，因此，人類在學(xué)習(xí)過(guò)程往往呈現(xiàn)出明顯的功利性，只對(duì)自身有利的學(xué)習(xí)感興趣。尤其是對(duì)能夠迅速發(fā)揮作用的學(xué)習(xí)感興趣。在此過(guò)程中，雖然不存在對(duì)“付出”與“得到”之間的回報(bào)率進(jìn)行精確計(jì)算。但人的趨利避害本能及潛意識(shí)會(huì)不自覺(jué)地驅(qū)使人做出最有利的判斷和選擇。加強(qiáng)隱性實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵就是要把政治教育滲透到其他領(lǐng)域之中，例如文藝活動(dòng)，包括專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)中，既突出學(xué)生參與，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與形成互動(dòng)的局面，要達(dá)到德育教育的目的，并在一定程度上更加激發(fā)起學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的渴求，并陶冶情操。通過(guò)對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)和規(guī)范要求，認(rèn)知理論在實(shí)際中的要求。三、高校思想政治課隱性實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)方式政治教育是一種導(dǎo)向教育，就是運(yùn)用批評(píng)啟發(fā)，動(dòng)員、批評(píng)、監(jiān)督，把人的思想行為引導(dǎo)到符合社會(huì)發(fā)展要求的正確方向上來(lái)。導(dǎo)向活動(dòng)的特點(diǎn)就是內(nèi)容和方式多樣，但指向具有鮮明性。1、政治教育與專業(yè)課的要求相結(jié)合高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短，可利用的教學(xué)基地少，組織活動(dòng)成本高，而專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)踐教學(xué)基地相對(duì)豐富，如果將政治課實(shí)踐教學(xué)融入到專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)中，作為教學(xué)目標(biāo)的一部分，面對(duì)面解決學(xué)生中的不良行為和現(xiàn)象，既能節(jié)約成本，又能提高政治課德育的時(shí)效性和針對(duì)性，何樂(lè)而不為？這一模式不是憑空想象，國(guó)外就有這方面的經(jīng)驗(yàn)，例如，在課程教學(xué)方面，澳大利亞很重視課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中的德育作用，強(qiáng)調(diào)要在全部課程中體現(xiàn)德育工作，并且認(rèn)為除正規(guī)課程外，要重視隱蔽課程的作用，許多澳大利亞教育家指出，能在許多的場(chǎng)合下自發(fā)性學(xué)習(xí)和觀察模仿性學(xué)習(xí)更重要。加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)中的德育意識(shí)，有助于學(xué)生發(fā)展道德認(rèn)知力、敏感性、同情心和提高技能，并鼓勵(lì)他們承擔(dān)對(duì)各種行為的責(zé)任。在美國(guó)，德育一般稱為道德教育，各高校遵循杜威的教育思想和主張，將道德教育的內(nèi)容寓于學(xué)校生活和各科教學(xué)中。學(xué)校德育形式的綜合化，即既開(kāi)設(shè)專門道德教育課程，講授基本美德和道德準(zhǔn)則，又注重從各門學(xué)科和日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，通過(guò)觀察并指正學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)德育教育。許多國(guó)家的實(shí)踐表明，德育主義與全面主義的融合是當(dāng)今學(xué)校德育發(fā)展的潮流，是學(xué)校德育發(fā)展的必然。在專業(yè)課中發(fā)揮德育的實(shí)效性，也是一種實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，而不是我們目前許多高校在政治課上要求加強(qiáng)德育，而課后或者專業(yè)課上忽視甚至貶低政治教育，使得整個(gè)政治教育在實(shí)際生活中孤立無(wú)援。2、政治課實(shí)踐教學(xué)和高校團(tuán)委工作的結(jié)合“切實(shí)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成才，鞏固和擴(kuò)大黨的青年群眾基礎(chǔ)，是新形勢(shì)下高校共青團(tuán)組織的重要職責(zé)?！盵2]高校團(tuán)組織開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：首先有組織優(yōu)勢(shì)。高校共青團(tuán)組織健全，建制完整。從橫向看，建制上與高校其他管理部門銜接；從縱向看，從學(xué)校到各個(gè)系科、年級(jí)和輔導(dǎo)員的工作一直到班級(jí)團(tuán)工作環(huán)環(huán)相扣。其次有資源優(yōu)勢(shì)。與作為教學(xué)單位的思政課教師相對(duì)比，院團(tuán)委有廣泛的人員隊(duì)伍，同時(shí)，高校的大部分團(tuán)干部均從事學(xué)生教育管理工作，聯(lián)系的部門相對(duì)多，與社會(huì)上其他部門、實(shí)踐基地聯(lián)系方便；同時(shí)擁有較寬余的組織活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。最后有活動(dòng)優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，既是高校共青團(tuán)工作的主要內(nèi)容，也使得高校共青團(tuán)工作具有了鮮明特色