淺談技能大賽項目與學生社團活動的有效銜接

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL淺談技能大賽項目與學生社團活動的有效銜接

開展中等職業(yè)教育技能大賽，是我國職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針、加快中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重大舉措，是加快技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要手段。目前，積極開展技能大賽、加強技能競賽訓練已成為中職學校的一項常態(tài)工作。但是，在實際執(zhí)行過程中，一些職業(yè)學校為了取得優(yōu)異的競賽成績而采取封閉式訓練策略，“為賽而賽，為賽而訓”，使技能大賽成為少數(shù)學生的技能展示舞臺，這與開展技能大賽的實際宗旨相悖，削弱了技能大賽的積極意義。怎樣通過技能大賽全面提高中等職業(yè)教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升問題，就成為擺在我們面前的現(xiàn)實問題。我校在技能大賽訓練的組織實施中，嘗試與學生社團活動銜接，創(chuàng)新技能大賽的訓練策略，把學生社團活動和技能大賽“二維合一”，打造了開放性的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)平臺，即以技能大賽項目為內(nèi)容，以學生社團活動為載體，把技能大賽項目和學生社團活動結(jié)合起來，通過一系列學生社團活動，全方位培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，完善社團管理制度，并通過社團傳承創(chuàng)新，切實提高中職學生的職業(yè)能力，鍛煉學生的職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)能力。一、技能大賽項目與學生社團活動銜接的可行性分析1.目的的一致性開展中職技能大賽的目的是提升全體中等職業(yè)學校師生的技能水平，全面提高教育教學質(zhì)量。通過技能大賽，強化學生的職業(yè)技能，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。技能大賽的項目設(shè)置具有綜合性、實踐性、開放性等特點。而學生社團是學生根據(jù)興趣愛好和特長自愿組成的學生組織，是學生探索人生、認識世界的實踐活動。學生社團成員走出課堂，走向社會，走近生活，觀察、實踐、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)自身的想象力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造力；社團成員之間、社團與社團之間互動交流、互助合作，借鑒先進經(jīng)驗，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這些與技能大賽項目具有相同的特質(zhì)。因此，將技能競賽項目納入學生社團活動，既可以豐富社團活動的內(nèi)涵，又可以提升學生的職業(yè)能力。2.內(nèi)容的可融合性目前，河南省職業(yè)教育大賽分為兩個方面：一是基于通用基礎(chǔ)素質(zhì)類的素質(zhì)能力大賽，二是基于專業(yè)實踐操作類的職業(yè)技能大賽。在技能大賽項目內(nèi)容的設(shè)置上，優(yōu)先選擇通用性強、就業(yè)面廣、社會影響力大、發(fā)展迅速的職業(yè)類型，基本做到了專業(yè)全部覆蓋。如2020年，河南省中等職業(yè)學校學生素質(zhì)能力大賽項目包括5大類23個項目。2020年，河南省中等職業(yè)教育技能大賽項目內(nèi)容涵蓋了13個專業(yè)大類42個競賽項目。學生社團是以學生為主導，根據(jù)學生共同的生活理念、業(yè)余愛好、專業(yè)興趣或其他方面的共同追求而成立的。社團活動內(nèi)容包括了文化娛樂、體育健身、志愿服務(wù)、專業(yè)技能等類型。從學生通用基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)實踐操作能力的提升方面來分析，技能大賽項目內(nèi)容與學生社團活動內(nèi)容可以實現(xiàn)深度融合。3.受益對象的普及性開展中等職業(yè)教育技能大賽的目的是提升全體中等職業(yè)學校師生的技能水平，全面提高教育教學質(zhì)量。因此，中等職業(yè)教育技能大賽必須由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變，努力做到“專業(yè)全部覆蓋，師生全員參與”，覆蓋全省每所中等職業(yè)學校、每個專業(yè)、每名學生和每位教師。我校在學生社團活動建設(shè)方面，積極引導學生全面參與，共成立了包括文化娛樂、體育健身、志愿服務(wù)、專業(yè)技能等方面的13個社團，并實施“輔導教師制度”，為每一個社團配備2～4名輔導教師，形成了教師引導輔導、學生自主發(fā)展、師生共同參與的良好氛圍。由此可見，技能大賽和社團活動的受益對象都具有普及性。二、技能大賽項目與學生社團活動銜接的形式1.專業(yè)技能大賽項目與專業(yè)技能型社團銜接按照河南省中等職業(yè)教育技能大賽13個專業(yè)大類42個競賽項目的內(nèi)容規(guī)定，結(jié)合我校專業(yè)設(shè)置的實際情況，我們在機械制造、會計電算化、平面設(shè)計、電子技術(shù)應用等專業(yè)實行了專業(yè)技能大賽項目與專業(yè)技能型社團的銜接。專業(yè)技能大賽項目與專業(yè)技能型社團的銜接對照表2.素質(zhì)能力大賽項目與素質(zhì)能力型社團銜接按照河南省中等職業(yè)學校學生素質(zhì)能力大賽5個大類23個項目的內(nèi)容規(guī)定，結(jié)合我校專業(yè)設(shè)置的實際情況，我們在健美操、國學朗誦、校園歌手、英語對白、籃球、辦公軟件應用等方面實現(xiàn)了通用基礎(chǔ)素質(zhì)類素質(zhì)能力大賽項目與文化娛樂、體育健身、志愿服務(wù)型社團的銜接。素質(zhì)能力大賽項目與素質(zhì)能力型社團的銜接對照表三、技能大賽項目與學生社團活動銜接的管理與評價1.四級管理機制為實現(xiàn)技能大賽項目與學生社團活動的有效銜接，充分發(fā)揮技能大賽與學生社團的作用，規(guī)范師生責任和義務(wù)，必須建立規(guī)范化的管理機制。我校在學生社團管理的實際工作中，采取班主任督導、輔導教師引導、社團聯(lián)合會監(jiān)督、學生自主管理的四級管理機制。班主任督導學生積極參與社團活動，力爭人人加入社團，并且做好社團成員出勤紀律的監(jiān)督；輔導教師熟練掌握技能大賽項目內(nèi)容和規(guī)范化要求，結(jié)合學生專業(yè)學習情況和實際需求，有計劃有步驟地對學生社團活動給予輔導，把技能大賽訓練工作放在平時；社團聯(lián)合會負責社團的建立、規(guī)章制度的落實檢查，社團活動開展情況和社團成員參與情況的檢查評價；學生自主管理，即建立健全學生社團組織機構(gòu)，由學生根據(jù)自身發(fā)展需要，在輔導教師的指導下，開展有利于自身發(fā)展的社團活動。通過四級管理機制的實施，有效地將技能大賽項目訓練落實在平時，而不是賽前突擊訓練，同時使學生的社團活動開展得有聲有色。2.多主體、多形式的特色評價體系合適的考核評價機制對學生參與技能大賽訓練和學生社團活動具有很大的激勵作用。為實現(xiàn)技能大賽項目與學生社團活動的有效銜接，使學生社團活動效果可測量可控制，我們在學生社團管理的實際工作中采取了多主體、多形式的特色評價體系。評價主體包括社團成員自評、社團之間互評、輔導教師評價、社團聯(lián)合會評價等。評價形式有調(diào)查問卷形式，包括學生社團滿意度調(diào)查問卷和學生社