探討網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的方法和途徑

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL探討網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的方法和途徑

德育教育為學(xué)校教育工作中最為關(guān)鍵部分，需要以時(shí)間為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，與常規(guī)文化教育相比，德育教育更具有復(fù)雜性。語(yǔ)文教學(xué)作為德育教育中最核心部分，一直被社會(huì)所重視。近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，常規(guī)教學(xué)不斷與網(wǎng)絡(luò)相接軌，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，效率不斷提高。同時(shí)，如何借助信息技術(shù)，將常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行完善，將德育教育進(jìn)行滲透，以成為教育界最需要考慮的問題。本文就主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的方法與途徑進(jìn)行有效探討，旨在促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提升。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)；德育滲透；方法和途徑在隨著社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷提高，單純理論教學(xué)以及專業(yè)技能已無法滿足當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求，全能型人才已成為社會(huì)的主要需求。為此，必須注重對(duì)人格的培養(yǎng)，即思想品德教育。國(guó)外學(xué)者早在上世紀(jì)就已經(jīng)對(duì)常規(guī)道德教育中過于注重對(duì)知識(shí)的掌握與積累提出反對(duì)意見，提倡結(jié)合學(xué)生自身需求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維模式以及對(duì)社會(huì)的判斷能力，增強(qiáng)自身為人處世能力。而語(yǔ)文教學(xué)具備極強(qiáng)的人文特點(diǎn)以及感染力，是傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生德育教育的主體。需要注意的是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用逐漸普及，常規(guī)教學(xué)方式顯然已無法滿足社會(huì)以及學(xué)生的實(shí)際需求，無法達(dá)到德育教育的目的。為此，在新的教學(xué)背景下，必須注重將德育教育滲透到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中。1網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的必要性德育，即思想品德教育，為日常教學(xué)的基礎(chǔ)。早在《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》內(nèi)已經(jīng)明確表示，德育教育需要確立在各項(xiàng)教育工作的首要地位。旨在提升群眾精神文明，幫助學(xué)生樹立正確思想意識(shí)，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。而在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行德育滲透，能幫助學(xué)生對(duì)思想道德產(chǎn)生更加深入認(rèn)識(shí)，了解到德育教育的重要性，增加與課堂教學(xué)的參與度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。2網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的主要方法在信息技術(shù)不斷滲透的情況下，語(yǔ)文教學(xué)需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源具備多樣性、豐富性的特點(diǎn)，將各類特色活動(dòng)運(yùn)用于教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教育的魅力，同時(shí)感受到德育滲透教學(xué)的重要作用與其在社會(huì)中的適用性。具體來講，立足于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，語(yǔ)文課堂中進(jìn)行德育滲透主要可以從以下幾層面出發(fā)。2.1學(xué)校需為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透提供基本環(huán)境首先，需要建立開放性網(wǎng)絡(luò)圖書閱覽室。結(jié)合學(xué)校學(xué)生組成特點(diǎn)，據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，配備對(duì)應(yīng)課堂參考書籍。并結(jié)合學(xué)生興趣愛好增加對(duì)應(yīng)課外書籍，增加其對(duì)知識(shí)獲取的積極性。同時(shí)，各個(gè)教室需為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)提供基本硬件條件，包括投影儀、電腦、擴(kuò)音器等。同時(shí)需要注重對(duì)數(shù)字圖書館進(jìn)行完善。當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)校都建立有對(duì)應(yīng)的數(shù)字圖書館，但各個(gè)學(xué)校間數(shù)字圖書館尚未建立起數(shù)據(jù)分享的關(guān)系，不便于學(xué)生對(duì)各類資料進(jìn)行查詢，尤其針對(duì)部分典藏版圖書。通過這一途徑，可幫助學(xué)生及時(shí)了解其想了解的文化，起到豐富精神世界的目的。2.2對(duì)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)以往教學(xué)課件，僅僅注重對(duì)理論知識(shí)的梳理，顯然在信息技術(shù)的沖擊下，該類教學(xué)課件已與學(xué)生需求脫軌，更無法達(dá)到德育滲透的目的。網(wǎng)路教學(xué)為語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮元素，大量文學(xué)作品可借助內(nèi)容豐富的視頻、圖片、聲音等加以展現(xiàn)，降低常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)中枯燥感，可起到培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)知能力的作用，引導(dǎo)學(xué)生將自身投身于教學(xué)內(nèi)容中，調(diào)動(dòng)視、聽等感官。使得學(xué)生在在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，接受人文性的熏陶，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想道德素質(zhì)的不斷提升。2.3推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺(tái)，教師需與學(xué)生保持良好的交流。要求語(yǔ)文老師在校園網(wǎng)頁(yè)上建立自身文化園地，主要對(duì)課堂對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展，此外，為學(xué)生及時(shí)推薦部分優(yōu)秀文章、期刊等，使學(xué)生隨時(shí)的都能受到文學(xué)文化的影響。同時(shí)，可增設(shè)BBS等個(gè)性化分享平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生將自身日常所見所感通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直觀表達(dá)，或者以文章的形式呈現(xiàn)，借此不僅可增強(qiáng)學(xué)生自身表達(dá)能力，更能幫助教師對(duì)學(xué)生思想動(dòng)向，關(guān)注重點(diǎn)進(jìn)行了解，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，使其更符合學(xué)生特點(diǎn)。2.4創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的考核方式傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)僅采用考試的方式且以主觀性題目為主。導(dǎo)致大部分學(xué)生過于重視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的重要性。為此，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中需要對(duì)課程考核方式進(jìn)行完善，改變以主觀性題目為主的試卷形式，可采用以非主觀題為主，主觀題為輔。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自身對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的看法。借此，將德育教育滲透到課程考核的過程中，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)。3網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主要途徑語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生為人處世的方法與原則，其中德育為主，其發(fā)揮著對(duì)自身才能的調(diào)節(jié)作用，更是精神靈魂的指導(dǎo)。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，進(jìn)行德育滲透可側(cè)重從下面幾個(gè)方面進(jìn)行。3.1實(shí)現(xiàn)有意滲透網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是一個(gè)潛移默化的過程，需要以時(shí)間與方式作為支撐，講求潤(rùn)物無聲的方式，從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)其探索能力。從對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各類事物的判斷中，增加其理性認(rèn)知，達(dá)到思想教育的目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，老師需要將各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備優(yōu)勢(shì)利用起來，借助龐大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，選擇具有針對(duì)性且學(xué)生容易接受的德育材料，于課內(nèi)外進(jìn)行直接滲透。比如，在2020年抗震救災(zāi)之后，浮現(xiàn)出大量英雄事跡以及無私奉獻(xiàn)人物，在教學(xué)中，可為學(xué)生播放對(duì)應(yīng)視頻資料，并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身看法，學(xué)習(xí)模范人物的精神。此外，在進(jìn)行課本教學(xué)時(shí)，同樣需要對(duì)課文中的德育教學(xué)進(jìn)行挖掘，因語(yǔ)文課文具有多樣性，使得德育滲透的方式與內(nèi)容同樣具備豐富性，可從不同方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人身價(jià)值觀、社會(huì)道德感、審美感等進(jìn)行培養(yǎng)。例如在講解《荊軻刺秦》過程中，可借助網(wǎng)絡(luò)視頻資料或者歷史講解類節(jié)目，將學(xué)生帶入到故事的場(chǎng)景中去，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的感受到荊軻的勇敢與大無畏的精神。能夠幫助學(xué)生