提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績妙招

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提高學(xué)校數(shù)學(xué)成果妙招

一、實(shí)際分析

好多同學(xué)在一班級(jí)報(bào)名的時(shí)候家長就驕傲的說，我們的孩子能計(jì)算100以內(nèi)的加減法了，老師呢也覺得一二班級(jí)的數(shù)學(xué)成果很好提高，可一旦進(jìn)入了三班級(jí)，同學(xué)數(shù)學(xué)成果直線下降。有些同學(xué)從今開始對(duì)數(shù)學(xué)充斥了畏懼，有些同學(xué)經(jīng)過調(diào)整逐步的適應(yīng)了數(shù)學(xué)的節(jié)奏，到了五六班級(jí)，數(shù)學(xué)成果又有所復(fù)原。大體上一二年的數(shù)學(xué)均分都在95分以上，三四班級(jí)數(shù)學(xué)均分回降低到87分，或更低，到了五班級(jí)回有所回升，到了六班級(jí)基本穩(wěn)定在90分左右。

那么三班級(jí)為什么一下就成果不好了呢，一是一二班級(jí)同學(xué)過于相信自己的數(shù)學(xué)計(jì)算而忽視了數(shù)學(xué)算理的同步提升，二是知識(shí)通過一二年的學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)完畢，同學(xué)整整開始的是對(duì)數(shù)的應(yīng)用，及關(guān)于數(shù)在解決問題，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率中的詳細(xì)運(yùn)用。這是算理的延伸，是算法的提煉。而這恰恰是同學(xué)和老師們在一二班級(jí)沒有忽視的。也就是說三班級(jí)是為一二班級(jí)的忽視而買賬單。到了五六班級(jí)，同學(xué)們經(jīng)過三四兩個(gè)班級(jí)的對(duì)于數(shù)學(xué)的摸爬滾打。有些東西漸漸熟識(shí)，有了相應(yīng)的對(duì)策，成果自然有回升。而五六班級(jí)的知識(shí)是三四班級(jí)的難度加強(qiáng)，而不是知識(shí)跨越，所以同學(xué)隨著年齡的增加，認(rèn)識(shí)技能也慢慢的有所提高，五六班級(jí)成果回升是正?，F(xiàn)象。

二、打破怪圈的方法

1、提高學(xué)習(xí)愛好，人人參加

數(shù)學(xué)來源于生活?？梢姅?shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在同學(xué)豐富的生活閱歷之上，從而激發(fā)和培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

如在教學(xué)乘法時(shí)我先出出示了一張購物清單，清單上有所購物品的數(shù)量與單價(jià)。我問：“同學(xué)們平常自己單獨(dú)買過東西沒？”同學(xué)們回答“買過”“現(xiàn)在同學(xué)們有什么方法能很快算出購買這張清單上的物品所需的錢？”“用乘法?！焙喍痰膸拙湓?，正是從同學(xué)的最熟識(shí)的生活閱歷出發(fā)，使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

再如教學(xué)用商的改變規(guī)律時(shí)，這部分內(nèi)容很抽象，教學(xué)時(shí)我給同學(xué)們講個(gè)故事，同學(xué)們一說要聽故事都來了勁，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。我說道：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王讓一只小猴分桃子。猴王說：“給你4個(gè)桃子，平均分給2只猴吧?！毙『锫犃耍B連搖頭說：“太少了，太少了?！焙锿跤终f：“好吧，給你40個(gè)桃子，平均分給20只猴，怎么樣？”小猴子得隴望蜀，撓撓頭皮，試驗(yàn)地說：“大王，再多給點(diǎn)行不行?。俊焙锿跻慌淖雷?，顯示出慷慨大度的樣子說：“那好吧，給你400個(gè)桃子，平均分給200只小猴，你總該滿足了吧？”小猴子趕忙說：“好了、好了”!猴王聽了哈哈大笑?！巴瑢W(xué)們，你知道猴王為什么笑嗎？”后來在我和同學(xué)們共同分析下總結(jié)出商不變的規(guī)律。這樣同學(xué)們深刻的理解了商不變規(guī)律的本質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的約分打下基礎(chǔ)。

2、多鼓舞，多表揚(yáng)

人人喜愛表揚(yáng)，大人如此，更別提學(xué)校生了。學(xué)校生正處于成長時(shí)期，外界的表揚(yáng)和確定對(duì)他們的學(xué)習(xí)愛好有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成果，肯定要讓他們愿學(xué)、樂學(xué)。這就要求我們老師在平常的教學(xué)中要遵循“由淺入深，歡樂教學(xué)”的原那么，而且應(yīng)當(dāng)有充分的耐煩和愛心去發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地予以確定和表揚(yáng)。我常用的方式是：課堂上對(duì)同學(xué)答對(duì)的問題，予以口頭表揚(yáng)，有時(shí)鼓舞全班同學(xué)予以鼓掌。有時(shí)徑直夸某某真聰慧、真上心。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我在課堂上從來不嚴(yán)苛訓(xùn)斥他們，而是課下找同學(xué)談話或批判同學(xué)，同時(shí)肯定不忘擺出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯(cuò)誤之處，雙管齊下，堅(jiān)決回避體罰同學(xué)的方式，盡力做一個(gè)讓同學(xué)喜愛的老師。

3、成立互助小組，互幫互學(xué)

由于我班同學(xué)人數(shù)較多，再加上我校是有一些學(xué)校拆并組成的從外校轉(zhuǎn)學(xué)過來同學(xué)也比較多，造成我班同學(xué)成果的嚴(yán)峻參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對(duì)我這種實(shí)際狀況，我在班級(jí)成立互幫互助小組。詳細(xì)做法是從班級(jí)里選擇出一些成果較好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，實(shí)行一對(duì)一幫扶，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)十五分鐘，主要是復(fù)習(xí)當(dāng)天新授的知識(shí)和他們沒有掌控的已學(xué)知識(shí)，每次幫扶的內(nèi)容不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只求學(xué)好知識(shí)。每次輔導(dǎo)時(shí)，我親自上堂，給他們作指導(dǎo)并督促實(shí)施。()由于結(jié)對(duì)子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平常學(xué)困生遇到難題時(shí)，成果較好的同學(xué)就可以實(shí)時(shí)給他們講解，避開了學(xué)困生累積不懂得知識(shí)，久而久之，他們學(xué)習(xí)成果也能漸漸上來了。而結(jié)對(duì)子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過程中，知識(shí)也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生成果的大面積提高，而且也增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。

4、著重信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)的信息反饋，主要是把存在于同學(xué)中的問題和疑問反饋給老師。老師獵取反饋信息的方法有許多，如同學(xué)的眼神、表情、答問、練習(xí)、作業(yè)、爭論等：

1、課堂觀測。課堂中，同學(xué)的表情、神態(tài)、姿態(tài)、書寫的動(dòng)作、回答下列問題的聲音等等，能反映出他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，因此老師要時(shí)刻留意同學(xué)的各種反應(yīng)和心情改變，以便敏捷地做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作，實(shí)時(shí)有效地解決同學(xué)面臨的教學(xué)問題，從而達(dá)到課堂最優(yōu)化。比如這節(jié)課我發(fā)覺同學(xué)上課的時(shí)候性情沒有以往那么高漲，眼神里慢慢流露出迷惑的樣子，有的用手撐著下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者竟然趴在桌上一幅無精打采的`樣子。我猜想這堂課的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)確定沒有弄的很清晰，一了解，果真如此，于是我馬上轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)方案和教學(xué)方法。雖然到最末進(jìn)度是慢了些，但是看到同學(xué)一個(gè)個(gè)重新活躍起來的樣子，我覺得這堂課還是勝利的。

此外，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于自控技能低，有時(shí)一不留意，他們的神情就游離于教學(xué)活動(dòng)之外。老師要實(shí)時(shí)予以提示，把同學(xué)的精力吸引到課堂教學(xué)中來。這樣就可以達(dá)到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2、課堂提問。課堂提問對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)起到一個(gè)思維橋梁與導(dǎo)向的作用，同時(shí)提問也是老師捕獲反饋信息的有利時(shí)機(jī)。在提問反饋中，我們不僅要捕獲同學(xué)懂得的信息，也要在提問中捕獲同學(xué)不懂的信息，這樣，同學(xué)的“疑問”或“差錯(cuò)”也就會(huì)浮出水面，此時(shí)實(shí)時(shí)依據(jù)需要調(diào)整教學(xué)預(yù)案，使教學(xué)更加有效。

課堂教學(xué)過程中，老師還可以用隨機(jī)提問、隨堂練習(xí)等多種形式來調(diào)整過渡，活躍課堂氣氛，保持同學(xué)長久的聽課愛好，并從中獵取同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋信息，進(jìn)行須要的教學(xué)調(diào)整。當(dāng)然要在課堂上做到正確把握反債信息，見機(jī)行事，臨危不亂，需要老師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的嫻熟程度和應(yīng)變技能的培育。

3、課堂練習(xí)。練習(xí)可以實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)成效，還可實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救，也可以讓同學(xué)實(shí)時(shí)地了解自己有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)要求，通過練習(xí)反饋，老師可以實(shí)時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

課堂當(dāng)堂練習(xí)以及課內(nèi)同學(xué)演示，是老師捕獲同學(xué)課堂理解信息的一個(gè)很好時(shí)機(jī)，可以發(fā)覺同學(xué)在解題過程中的思維途徑、符號(hào)、及其數(shù)學(xué)語言的精確應(yīng)用、計(jì)算的正確性等對(duì)課堂知識(shí)理解程度的信息。這類練習(xí)一般要求同學(xué)獨(dú)立完成，老師重在了解同學(xué)掌控知識(shí)的程度，以便調(diào)整，并力爭于課內(nèi)補(bǔ)償欠缺，訂正偏差。

4、課堂爭論

教學(xué)中針對(duì)教材的關(guān)鍵處，同學(xué)的疑難點(diǎn)，組織同學(xué)課堂爭論，引導(dǎo)同學(xué)群體積極參加教學(xué)過程，相互合作學(xué)習(xí)以及廣泛溝通信息。爭論過程中，同學(xué)的思維相對(duì)活躍些，他們會(huì)暢所欲言，談出他對(duì)某一問題的看法和疑問，也能捕獲到全班共同爭論時(shí)不能發(fā)覺的一些課堂隱性信息。有些個(gè)別的隱性問題老師可以當(dāng)場答疑，有的典型性問題，同時(shí)也是捕獲同學(xué)“創(chuàng)見”的好時(shí)機(jī)，為了更好地捕獲有效反饋信息，老師提供的問題要形式新奇，爭論的問題要適合同學(xué)的知識(shí)水平和思維水平。有時(shí)依據(jù)捕獲到的信息，也可以調(diào)整課堂教學(xué)程序，解決一些具有共性和探討價(jià)值的問題可以供全班一起爭論。

下面我再說一下在課堂上我對(duì)班級(jí)孩子的一些要求：

1、課內(nèi)重視聽講，課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)技能的培育主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視同學(xué)課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固不留疑點(diǎn)。

2、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，我們班孩子家長也特別的支持老師的工作，給孩子買了課后習(xí)題，口算題卡等，我與家長共同制定計(jì)劃，讓孩子有目的有計(jì)劃的去練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣雖然增加了老師的工作量卻大大提高了孩子的計(jì)算技能。

〔1〕解決計(jì)算問題：計(jì)算題要做到四仔細(xì)，即：仔細(xì)抄題、仔細(xì)審題、仔細(xì)列豎式、仔細(xì)檢驗(yàn)。仔細(xì)了，就會(huì)減削計(jì)算方面的錯(cuò)誤，提高正確率，切記貪多，但要長抓不懈，我特別提倡每天做幾道，口算每天十題，計(jì)算每天兩題，交叉練習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練，我班的計(jì)算精確率大大提高了。

〔2〕在計(jì)算方面也需要積累、背誦一些常用的數(shù)值，比如：1―9的乘法口訣；常用單位米和厘米的互換；當(dāng)題目中涌現(xiàn)有關(guān)的計(jì)算時(shí)，就可以徑直寫出得數(shù)，減削做題的時(shí)間，提高正確率。

3、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

調(diào)整好同學(xué)的心態(tài)，使同學(xué)在任何時(shí)候都能冷靜，思路有條不紊，克服浮躁的心情。特別是對(duì)同學(xué)要有信心，永久鼓舞同學(xué)。在考試前我找我班的一部分孩子單獨(dú)談心，告知他們我對(duì)他們很有信心，相信他們能考好，同時(shí)也提出了他們身上存在的不足，比如有的