小學(xué)老師美術(shù)教學(xué)隨筆

第第頁小學(xué)老師美術(shù)教學(xué)隨筆

我們是來自一線的美術(shù)老師，在美術(shù)教學(xué)這片肥沃的土壤上，正預(yù)備投入十二分熱忱工作中時，眼前卻一片茫然，無從下手。當(dāng)看了美術(shù)報《美育》這一版的內(nèi)容后豁然開朗，才真正了解了美術(shù)教學(xué)的含義，美術(shù)教學(xué)應(yīng)是同學(xué)喜愛的；是開發(fā)同學(xué)想象力、制造力的；它是一種自由表達(dá)感受的方式。我們不能壓制同學(xué)的思維，老師能做到的是怎樣引導(dǎo)同學(xué)運用各種方法、材料來表達(dá)自己的感受，將感受付諸于行動，創(chuàng)作作品，最末升華作品。認(rèn)真回憶我們的授課40分鐘，也曾有過比較閃光的教學(xué)亮點。下面就以《紙筒小鳥》談一下自己的設(shè)計理念，我總結(jié)了六個字“感、談、做、講、評、觀”。

一、“感”鳥

首先從大的方面讓同學(xué)了解鳥與人類的關(guān)系，此環(huán)節(jié)中我出示多媒體課件，表達(dá)出鳥——人類——大自然之間的聯(lián)系。其次以放影片方式展示不同種類的鳥讓同學(xué)認(rèn)識、掌控鳥的形狀特征，如橢圓的身體、長長的尾巴、美麗的羽毛等等，為下一步制作做好鋪墊。同學(xué)通過直觀、生動的畫面深深感受了鳥。通過這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)對鳥有了人性化的認(rèn)識，鳥是人類的伙伴，它也有人類樣式的生活和情感。通過感鳥也對鳥的結(jié)構(gòu)、特點也有了整體的了解。

二、“談”鳥

感悟之余就是運用什么方法、什么材料去表現(xiàn)鳥，老師這一步可以先出示自己制作好的紙筒，請同學(xué)爭論用老師手中的紙筒怎樣制作出一只美麗的小鳥，同學(xué)自由發(fā)言，通過溝通同學(xué)不難總結(jié)出，剪、刻、折、裝飾的技法就能很快的完成一只小鳥。鳥是人類的伙伴，是森林的愛護(hù)神，你預(yù)備怎樣表達(dá)鳥是人類的伙伴呢？小組爭論，全班進(jìn)行溝通，通過談?wù)撏瑢W(xué)都有了自己的奇思妙想，如有的同學(xué)說我可以做一只能背著書包踏著滑板車的小鳥，這樣小鳥就和我一樣，每天上學(xué)、放學(xué)，我們就可以成為好伙伴了；有的同學(xué)說我要做一只頭戴軍帽手拿寶劍和盾牌的小鳥給他起名叫森林小衛(wèi)士，這樣他就可以維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們漂亮的大自然了；還有的同學(xué)說我要做一只手拿小花傘身穿美麗衣服在林中信步的小鳥。通過談鳥打開了同學(xué)的設(shè)計思路，為下一步的制作打下良好的基礎(chǔ)。

三、“做”鳥

感鳥、談鳥最終還是要把自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，那就要動手制作。在本課中對于制作我采納的是小組合作的.形式，老師可用多媒體簡約展示紙筒小鳥的制作步驟，如卷筒、剪尾巴、翅膀、眼睛等，接下來組員爭論確定自己的制作主題，組長分工，組員齊努力完成自己的美術(shù)作品。在同學(xué)制作過程中，老師可以把同學(xué)制作的一些好的想法介紹給大家，如有的同學(xué)想到了要給小鳥制作一個美麗的環(huán)境、有的同學(xué)能聯(lián)系以前所學(xué)的小傘知識，給小鳥撐起一把美麗的小花傘等等，通過老師語言的點撥，又給同學(xué)提供了充分想象的空間。

四、“說”鳥

通過次環(huán)節(jié)，旨在讓同學(xué)解說自己的創(chuàng)作意圖及制作技巧和技法，讓全班同學(xué)通過溝通共同提高。讓每個小組選一名組員對本組作品進(jìn)行解說，如有的小組為自己的作品寫了這樣的解說詞：在茂密的森林里，蟲害泛濫，我們小組制作的是一只手拿紅纓槍，頭戴皇冠，身穿鎧甲，拖著長長尾巴的森林衛(wèi)士，在色調(diào)方面我們選了紅黃綠作為主色調(diào)，使作品更醒目，絢麗，特別是他那用紅黃綠制作的大尾巴，除了有瀟灑、輕快的美感外可以當(dāng)作裝載物品的工具，可以把殺死的害蟲帶回家給小鳥吃。通過自己的解說讓更多的同學(xué)了解作品除了美觀以外的更深刻的作品內(nèi)涵。

五、“評”鳥

評價是提高同學(xué)的審美技能，審美意識及語言組織技能的最好方法，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的靈丹妙藥，為了更好的援助同學(xué)參加評價，我特意設(shè)計了最正確創(chuàng)意獎、最正確色調(diào)搭配獎、最正確合作獎、最正確發(fā)言獎、最正確提問之以獎等。要求全班7個小組都能積極針對作品從優(yōu)點和不足兩方面發(fā)表自己的看法，此環(huán)節(jié)同學(xué)們進(jìn)行得可謂焦灼激烈，如有的同學(xué)在評價森林小衛(wèi)士時說：這件作品想法很好，把小鳥比方座小衛(wèi)士，拿著紅纓槍愛護(hù)著漂亮的大自然，作品很醒目，但色調(diào)感覺太絢麗，假如是小衛(wèi)士色調(diào)應(yīng)當(dāng)在莊重些會更好，作品在制作上還應(yīng)當(dāng)更精細(xì)寫這樣就更完滿了。就這樣在同學(xué)的你一言我一語中評出了最正確創(chuàng)意獎是“森林小衛(wèi)士”、“T形臺上”由于色調(diào)搭配精致制作細(xì)膩包攬了最正確色調(diào)搭配獎和最正確合作獎。這就是美術(shù)課充斥激情與挑戰(zhàn)，充斥自由與快樂的美術(shù)課。

六、觀鳥

帶領(lǐng)同學(xué)手持作品，走出教室，把制作的小鳥放在樹杈上，一起欣賞。時時常還飛來幾只真的小鳥，有同學(xué)開玩笑說：“嚇壞它們了，什么鳥這么美麗??！”同學(xué)