小學(xué)語(yǔ)文教師“口語(yǔ)交際”課專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題初探

小學(xué)語(yǔ)文教師“口語(yǔ)交際”課專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題初探在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師“口語(yǔ)交際”課程的專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。該課程目的是幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言交際能力，進(jìn)而在日常生活中正確有效地運(yùn)用語(yǔ)言交流。因此，本文將圍繞小學(xué)語(yǔ)文教師“口語(yǔ)交際”課專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)探討，旨在探究小學(xué)語(yǔ)文教師為何需要具備高水平的口語(yǔ)交際專業(yè)素養(yǎng)以及如何提高該素養(yǎng)。

一、口語(yǔ)交際在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

語(yǔ)言是人類(lèi)交流的基本工具，而口語(yǔ)交際是人類(lèi)語(yǔ)言交流中最為基礎(chǔ)和普遍的形式。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該是口語(yǔ)交際能力的模范，把正確地說(shuō)話習(xí)慣滲透到學(xué)生的語(yǔ)言行為中，并在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。一位口語(yǔ)表達(dá)清晰、表情自然、語(yǔ)氣溫和的教師，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；而口語(yǔ)表達(dá)不清晰，表情僵硬、語(yǔ)氣卑劣的教師則會(huì)給學(xué)生留下不好的印象，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科的不喜愛(ài)和厭惡。

在與學(xué)生交流的過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要用言語(yǔ)傳遞信息、表達(dá)態(tài)度，語(yǔ)言要求自然流暢、得體，符合普遍語(yǔ)言規(guī)范。并且，當(dāng)學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙時(shí)，教師要有正確的表達(dá)方式和方法去幫助學(xué)生克服。那么，如何才能提高小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)交際專業(yè)素養(yǎng)？

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)交際專業(yè)素養(yǎng)的方法

1、注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和發(fā)音

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和發(fā)音是口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)，教師的言語(yǔ)表達(dá)具有感染力和影響力，直接影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的態(tài)度和對(duì)老師的印象。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和發(fā)音的練習(xí)。例如，教師可以通過(guò)跟讀、模仿、唱歌等多種形式來(lái)練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和發(fā)音。同時(shí)，對(duì)于一些易錯(cuò)發(fā)音的單詞、音節(jié)和音組，教師需要特別加強(qiáng)練習(xí)。

2、注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性

小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。準(zhǔn)確性即表達(dá)內(nèi)容和形式正確，豐富性即表達(dá)方式多樣、注意提高詞匯量和語(yǔ)感。例如，教師可以通過(guò)讀書(shū)、觀看講座、參加講座、與同事交流等多種形式來(lái)豐富自身的語(yǔ)言表達(dá)方式，并盡可能避免使用口語(yǔ)化、俚語(yǔ)化、粗俗化的詞匯和表達(dá)方式。

3、注重交流技巧和心理素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教師的交流技巧和心理素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果和教育方法十分重要。語(yǔ)文教師需要具備良好的溝通技巧和表現(xiàn)技能，能夠準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，理解學(xué)生的想法，并根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的表達(dá)方式。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要具備良好的情感和心理素質(zhì)，能夠積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整自身的心態(tài)和情緒，為學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

4、注重反思和自我訓(xùn)練

現(xiàn)代教育要求教師必須具備自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我評(píng)價(jià)和自我實(shí)現(xiàn)的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師需要反思自己的口語(yǔ)交際表達(dá)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行自我訓(xùn)練。例如，教師可以通過(guò)錄音、錄像等方式對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行記錄，并對(duì)其中不足的基本要素進(jìn)行改進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)交際專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要不斷地投入時(shí)間、精力和愛(ài)心來(lái)提升。提高口語(yǔ)交際專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是提高語(yǔ)言水平，更是提高教師教學(xué)水平的一種體現(xiàn)。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)技巧和實(shí)踐技能，在工作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)