信息技術(shù)評課稿

Word版本，下載可自由編輯信息技術(shù)評課稿信息技術(shù)評課稿篇一

就顧教師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：

一、評課前預(yù)備

從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，顧教師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的預(yù)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實以及源文件的制作，并且可以很顯然的看出顧教師對教學(xué)內(nèi)容也做了十分深化的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實和學(xué)問點的突破也做了相應(yīng)的預(yù)備。

二、評教學(xué)目標(biāo)和重點難點

本課的教學(xué)目的明確，重難點突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得顧教師很好的兼顧了以下四個方面：

（1）認(rèn)知

（2）技能

（3）情感

（4）拓展

從認(rèn)知目標(biāo)來看，顧教師讓同學(xué)理解了按鈕的相關(guān)概念及特點，從技能目標(biāo)來看利用教學(xué)顧教師讓同學(xué)把握了按鈕的創(chuàng)建及容易的運用，從情感目標(biāo)來看，利用本課教學(xué)可以培養(yǎng)同學(xué)的精神及學(xué)問探究能力，從拓展目標(biāo)來看顧教師利用讓同學(xué)探索按鈕的更多創(chuàng)建制作辦法，達(dá)到了學(xué)問拓展的目的，本課顧教師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用辦法做位教學(xué)重點，把庫，公用庫的概念及區(qū)分，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設(shè)計按鈕作為教學(xué)難點，并利用課堂教學(xué)一步步加以突破和落實。

三、評教學(xué)思想

教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指老師熟悉和教學(xué)主見，它指導(dǎo)著老師的教學(xué)行為，從顧教師這堂課來看，他所采納的教學(xué)思想還是比較新穎的，在同學(xué)的三性中有如下的體現(xiàn)：

（1）主體性：在囫圇的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了同學(xué)的中心地位，如在新課的引入方面利用展示FLASH按鈕動畫，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用辦法的教學(xué)過程中能充分讓同學(xué)動手操作，溝通評價。

（2）主動性：通過演示課件，F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓同學(xué)通過自己已經(jīng)把握的FLASH學(xué)問去找尋結(jié)果，并且還通過有效的師生互動，生生互動舉行教學(xué)環(huán)境的調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性和制造性。

（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體同學(xué)全面參加。

四、評教法、學(xué)法

這節(jié)課主要采納了任務(wù)驅(qū)動法，小組研究法和探索法等，是計算機教學(xué)在用的幾種十分有效的辦法，十分符合新課程的理念，對培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有樂觀的作用，這節(jié)課所采納的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探索法和小組研究法。

五、評教學(xué)過程

本課顧教師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，

（一）導(dǎo)入部分，利用老師演示，請同學(xué)觀看一個FLASH按鈕文件，激活了同學(xué)對本堂課的學(xué)習(xí)愛好，

（二）新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：

1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕（公用庫—按鈕）

2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）

3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，躲藏按鈕）

4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點擊楨設(shè)置）

5、自主設(shè)計按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在囫圇教學(xué)過程中老師很好的起到了引領(lǐng)，示范作用，充分發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和樂觀性，

（三）總結(jié)與出示部分，老師利用總結(jié)回顧并出示同學(xué)喜愛?的FLASH作品以及展示更多奇特FLASH按鈕，繼續(xù)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈并為下一課時留下更多懸念。

六、教學(xué)效果

從本課教學(xué)效果來看，大部分同學(xué)都能做出自己喜愛?的按鈕，而且本課對同學(xué)的引發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓同學(xué)有信念去試試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提升同學(xué)FLASH的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

七、存在不足及自己對本課的感想

沒有什么課是完善無暇的，假如說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注重：如今日的開場導(dǎo)入，似乎教師心急了些，并且在開頭的操作沒有通過多媒體控制系統(tǒng)，后座同學(xué)幾乎看不清投影的操作，并且在課中敘述操作過程時，似乎同學(xué)沒有喘氣的機會，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)中途過程中，一步步來達(dá)到教學(xué)成績，還有同學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性有待提升，對于不同能力的同學(xué)的分層教學(xué)方面有待加強。

信息技術(shù)優(yōu)秀評課稿篇二

聽了兩位信息技術(shù)老師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計各有優(yōu)點，教學(xué)策略各有不同。

哈玉芳教師的這節(jié)課，老師能以同學(xué)的愛好為動身點，利用比較、鑒別、自主練習(xí)、出示溝通等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提升同學(xué)觀看、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，老師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以同學(xué)的愛好為主，層次清楚。先是讓同學(xué)播放自己的幻燈片，再來觀看老師播放的幻燈片，讓同學(xué)觀看、比較引入主題，然后舉行詳細(xì)的操作演示，引領(lǐng)同學(xué)觀看其中的變化，支配同學(xué)自主實踐，最后由同學(xué)舉行溝通評價。感到有的圓滿的是老師在整節(jié)課上始終沒有提示讓同學(xué)看教材，我們應(yīng)當(dāng)通過好我們的課本，讓同學(xué)學(xué)會看信息技術(shù)書，從書中尋覓解決問題的辦法。

趙志新教師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，老師在教學(xué)過程中到處體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的原則，充分考慮到同學(xué)的實際狀況，讓同學(xué)在探討、溝通、鑒賞中學(xué)習(xí)提升。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計上，老師利用播放奧運會的宣揚動畫片，大大激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，接著又播放老師自己制作幻燈片，又一次抓住了同學(xué)的注重力。利用回答問題：“誰來說一說老師的演示文稿都用了哪些制作辦法？”，讓同學(xué)總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注重哪幾個方面，同學(xué)參加主動，樂觀性高。就是感覺同學(xué)操作時光太少，大部分同學(xué)都只完成了一到兩張，課堂效果不顯然。假如把這節(jié)課設(shè)計成兩課時的話，效果絕對會更好。（市三小萬雋徐燕）

夏丏尊學(xué)校朱斌教師上的是學(xué)校信息技術(shù)四班級下第四課《搜尋引擎》。聽了這次課，參看了朱教師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人意見。朱教師上課嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，講授簡明扼要，同學(xué)互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和睦、探索、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和藹氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將容易的綻開做一些闡述。

一、老師的主導(dǎo)，清楚的過程

在囫圇教案設(shè)計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)教師的無窮才智。教案條理清楚，閱讀完教案，上課已經(jīng)勝利了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘十分到位。這節(jié)課主要是搜尋引擎，那么搜尋引擎絕對有不同種類和特點，那么綻開的有關(guān)相同點不同點的思量油然而生。對于這些不同點相同點老師始終是“引路”的過程，同學(xué)在摸搜中體悟搜尋帶來的便捷。

在任務(wù)設(shè)置過程中，朱教師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜尋‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關(guān)鍵詞搜尋。搜尋的結(jié)果大部分學(xué)生絕對都一樣，這時候用不同的搜尋引擎看看結(jié)果是不是不同，探究的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，從前介紹的搜尋引擎就可以體悟了。其次個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不行，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同挨次的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜尋結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜尋——圖片搜尋，增強了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又互相制約，層層遞進，將搜尋內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。同學(xué)在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜尋引擎的熟悉，順當(dāng)?shù)倪_(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。同學(xué)們在互相研究溝通的過程中訂正錯誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓教師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果十分顯著。

統(tǒng)觀整節(jié)課，朱教師使用了多種教授手段，由于信息課的緣故，采納更多的教具反而影響同學(xué)注重力，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的協(xié)作相輔相成，引領(lǐng)同學(xué)，給同學(xué)自由時光操作，讓同學(xué)多動手，多動腦，多溝通。

二、同學(xué)的主體，輕松的探索

在新課程改革的背景下同學(xué)的學(xué)習(xí)特殊是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探索所獲得學(xué)問和本事比任何辦法記憶更持久。在朱教師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜尋的狀況下回答“夏丏尊生平”永久是有限的，這時候要用到搜尋，這就是本節(jié)課的引入，說明白搜尋的須要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了同學(xué)的探索能力。

有時候一堂課上，可能不是藏匿課上，同學(xué)的素養(yǎng)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱教師在上課中也發(fā)覺了同學(xué)上課產(chǎn)生不同結(jié)果的狀況，處理的還是比較準(zhǔn)時到位。

在課堂的最后小結(jié)部分，同學(xué)能精確?????的總結(jié)本次課上的幾個要點，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成，回答流利清楚。學(xué)校信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力舉行挖掘，少一點講解，多一點探究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)。

三、瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處

聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清楚，步驟到位，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)氛圍深厚，是一堂比較好的藏匿課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓同學(xué)研究操作的過程中，能提醒注重事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不顯然。其次，對同學(xué)的點評內(nèi)容可以越發(fā)豐盛。同學(xué)的回答說明白他發(fā)覺了什么，試探到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候老師的講解顯得尤為重要。最后，同學(xué)的總結(jié)，教師還得概括，或者利用演示文稿，這樣讓沒有回答的學(xué)生進一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的主意，初入教導(dǎo)行列，意見學(xué)識短淺，有不當(dāng)之處，請多多包容并不吝指出。

于德旺教師：教師們好，今日聽了劉教師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。囫圇教學(xué)過程十分清楚，主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的規(guī)律上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實，這一點值得絕對。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀(jì)律上，我覺得不太抱負(fù)，有的時候是教師在前面講自己的，而同學(xué)們在下面操作自己的，不能按教師的要求去做，這樣就失去的教師教學(xué)的意義；2、在最后的同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點，但我發(fā)覺基本上沒有同學(xué)能仔細(xì)動腦思量，并大膽創(chuàng)作的。惟獨極少數(shù)學(xué)生能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉教師應(yīng)當(dāng)進一步提升課堂駕馭同學(xué)的能力。

黃清艷教師：我覺得劉教師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計不錯，開頭的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時光，國旗等相關(guān)學(xué)問”，充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題，增加同學(xué)們的愛國熱烈，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。第二，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓同學(xué)先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名同學(xué)分離演示兩種不同的繪制辦法，這種做法也較好，比教師自己去講，要好的多，還有一點就是劉教師能準(zhǔn)時的對同學(xué)舉行表揚和不同形式的激勵。使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好很高。這一些都是劉教師這堂課的勝利之處。固然，我覺得假如在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國富強繁榮，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會更好一點。

授課內(nèi)容：文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕庇護程序的設(shè)置

【好的方面】

1、老師素養(yǎng)較高，特殊是語言表述（生動、活潑），有親和力，老師形象等方面比較好，也能恰當(dāng)運用；

2、上課心情激揚，投入，能廣泛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，老師每講授完一個學(xué)問點，便挑選把握較好的學(xué)生上臺演示，讓同學(xué)在觀看伙伴的操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性；

3、老師用詼諧、好玩的語言使同學(xué)的注重始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上，并將課本學(xué)問結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實生活，用形象比方的方式詮釋比較抽象的學(xué)問點，學(xué)科專業(yè)學(xué)問講解也精確?????到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；

4、利用比方的形式，讓同學(xué)熟悉到在操作電腦時不應(yīng)當(dāng)胡亂刪除系統(tǒng)文件，使同學(xué)在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于小學(xué)機房管理和同學(xué)在今后繼續(xù)深化學(xué)習(xí)計算機學(xué)問都十分重要；

【不足和建議】

1、缺乏板書設(shè)計；在新授階段，老師邊利用多媒體投影儀演示操作邊講解，因為學(xué)問點較多，大部分同學(xué)光看演示操作和聽講解很難記憶，建議老師設(shè)計一些有針對性的板書，講完一個學(xué)問點就利用板書舉行小結(jié)歸納，協(xié)助同學(xué)能夠系統(tǒng)的牢固的把握各學(xué)問點；

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，老師在每個學(xué)問點都穿插了小任務(wù)，利用任務(wù)的完成檢驗和鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，但這種小任務(wù)數(shù)量較多，且過于單一，建議老師將這些小任務(wù)舉行歸納整合，形成一個包含本課全部學(xué)問點的典型任務(wù)，采納任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，更好的完成鞏固同學(xué)所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；

3、應(yīng)讓同學(xué)再盡量多的參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中；在讓同學(xué)完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務(wù)時，同學(xué)浮現(xiàn)了錯誤的操作，老師馬上做出了訂正，建議老師在浮現(xiàn)這種狀況時應(yīng)首先引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題，不能讓同學(xué)撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓同學(xué)逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

12月15日上午在小學(xué)聽了林元崖教師和邢增加教師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的意見，和各位同仁共商榷。

首先談一下林元崖教師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計新穎獨特。林元崖教師的課是面對全體同學(xué)的，課堂亦是全體同學(xué)的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位同學(xué)，無論是思量、溝通、合作、演示等活動，他都注重讓同學(xué)主動參加，讓同學(xué)在實踐中自己去試試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在囫圇教學(xué)過程中，老師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引領(lǐng)者、參加者，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的合，是同學(xué)思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖教師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，同學(xué)在操作中浮現(xiàn)了難題，這時林元崖教師并沒有焦急的去訂正，演示，而是引領(lǐng)同學(xué)自己觀看、對照，為什么和別的學(xué)生不同，自己動手去探究實踐。眾所周知，要想知道李子的滋味，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖教師讓同學(xué)親自去實踐，充分的調(diào)動同學(xué)的多種感官參加，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中，親身經(jīng)受由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。林元崖教師的課我認(rèn)為，假如在同學(xué)操作時候碰到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引領(lǐng)，小組出示完成的狀況，老師評議，讓同學(xué)明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

而邢增加教師的課，在教學(xué)中充分掌握學(xué)科特點，重視學(xué)問的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，制造性地使用材料；如他在設(shè)計奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓同學(xué)自己從素材中尋覓圖片，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不學(xué)生生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清楚而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增加教師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)節(jié)這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更簡單完成，目標(biāo)也會更明確。兩位教師上的課都十分的出色，囫圇教學(xué)思路十分的清楚，教學(xué)目標(biāo)狀況完成的也十分的好。通過任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后，一節(jié)課上的好不好，我們常常會把目光放在開課的教師身上，可是我想假如我們能夠把一些目光放在同學(xué)的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)覺一節(jié)課下來，同學(xué)是不是把握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是利用這節(jié)課學(xué)有所得了。

信息技術(shù)評課稿篇三

本課教學(xué)以設(shè)計編寫容易的程序為任務(wù)主線，認(rèn)識VB編程的環(huán)境，學(xué)習(xí)可視化編程的辦法與概念。將編程的辦法與概念及思想滲透到真切的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實的教學(xué)策略。避開單純的概念說教，也簡單實現(xiàn)可視化編程的辦法與概念的詳細(xì)落實。老師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。同學(xué)也按教學(xué)設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生溝通和睦融洽，同學(xué)同學(xué)仔細(xì)，學(xué)生間溝通能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。可見平常老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做容易點評，希翼批判指正。

1、過程與思想本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以VB語言程序設(shè)計為載體，利用讓同學(xué)親歷詳細(xì)的程序設(shè)計案例，學(xué)習(xí)可視化編程的思想與辦法。程序設(shè)計是過程，而在完成程序設(shè)計中學(xué)習(xí)利用計算機解決問題的思想辦法、學(xué)習(xí)編程的基本算法，進而引領(lǐng)同學(xué)體味編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章同學(xué)同學(xué)編程結(jié)構(gòu)之后，對可視化編程的辦法與概念的一次收拾與總結(jié)。老師在展示教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個VB程序，而要淡化“VB”的概念，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展到全部計算機編程語言的共通的程序設(shè)計理念。利用程序設(shè)計學(xué)習(xí)思想與辦法才是真正的目標(biāo)。

2、利用溝通理解概念本節(jié)中概念集中抽象，如：對象、屬性、辦法、過程、大事等。老師將幾個概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后連接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘舉行全體控制時光有的長，同學(xué)注重力簡單簇?fù)怼Ｒ恍└拍羁梢宰屚瑢W(xué)來舉例，看看同學(xué)是如何理解的。老師補充。對于控件箱里的控件，也可讓同學(xué)先嘗試。

3、整合增進高效本節(jié)教材有編程的概念，也包含熟悉控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開支配。老師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起，把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實現(xiàn)了1=1+1，在教學(xué)時光上實現(xiàn)1+1<2，提升了教學(xué)效率。

本節(jié)課整體上來講是一節(jié)勝利的課。同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)樂觀，編程習(xí)慣好，作業(yè)完成狀況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實踐，納教師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)閱歷。希翼今后大家多舉行溝通。

信息技術(shù)評課稿篇四

一、理念

我對這節(jié)課最大的感觸就是新課程理念在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

我們這門課程的目標(biāo)是提升同學(xué)的信息素質(zhì)，這節(jié)課在導(dǎo)入課程之后，并沒有直接關(guān)注技術(shù)層面的學(xué)問點，而是首先突出了解決問題的普通過程：搜集信息、加工信息、信息反饋和再加工，這樣自然形成了本節(jié)課的主要結(jié)構(gòu)。

在進入到操作層面的學(xué)問點之前，先利用細(xì)心預(yù)備的貼圖引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺解決問題的思路，然后再到PHOTOSHOP中找到相應(yīng)的工具去實現(xiàn)它，這樣信息技術(shù)不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的有力工具

這節(jié)課從導(dǎo)入課程開頭就盡力營造貼近同學(xué)生活實際的氛圍，如“別再沉迷哥”這樣的流行語的浮現(xiàn)，會在眨眼激活起同學(xué)的愛好，豬豬俠題材的選取也十分好玩。

情感態(tài)度和價值觀我也常常提到，但常常會感覺很生硬，這節(jié)課最后對同學(xué)價值觀的引領(lǐng)十分自然，在周