教科版六年級上冊語文教案備課

TOC\o"13"\n\h\z\u1、祖國啊，我屬于你其次課

江山如此多嬌第三課

中華巨龍第四課

短文兩篇第５課古詩二首7*放風(fēng)箏8*魯智深9:史沫特萊的“中國兒子〞210表哥駕到11*同學(xué)，請大聲點(diǎn)12*竊讀記口語交際習(xí)作：成長的苦惱語文活動3?奇妙的絲瓜?教學(xué)設(shè)計(jì)15*

蜜蜂16

會飛的孩子17*

洗臉18

采訪對象是棵樹語文活動5習(xí)作五19

和平女神20

奧運(yùn)圣火21全球的孩子們，早上好22?論語?四那么語文活動724*墨竹如人25*黃山松巫峽賞霧27*仰視地球之巔語文11冊習(xí)作828、空山鳥語1、祖國啊，我屬于你教學(xué)內(nèi)容或課題：祖國啊，我屬于你教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。2、了解課文的內(nèi)容。3、有感情的地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：把握好生字詞，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教具預(yù)備：課件、布置同學(xué)查找介紹祖國的有關(guān)資料。課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和支配：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在世界的東方，有一個(gè)古老的國家如一只雄雞直立著。她幅員寬闊，物產(chǎn)豐富，開展迅猛。古往今來，很多詩人寫下了很多贊美他的詩篇。他就是我們宏大的祖國。今日我們要學(xué)習(xí)的就是一首贊美祖國的詩歌二、解題，介紹這首詩的體裁。并補(bǔ)充課外資料〔教學(xué)再設(shè)計(jì)〕同學(xué)自由朗讀課文。留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把你認(rèn)犯難讀的語句和讀不懂的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。介紹祖國的面積、山河、歷史、開展前景等。這首詩是一首新體詩。是相對于舊體詩而言的。舊體詩主要指我們以前學(xué)過的古詩。三、初讀課文，整體感知1、老師范讀全詩。2、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全詩，把詩句讀準(zhǔn)、讀通，留意詩的韻律與節(jié)奏。3、同學(xué)自由朗讀這首詩。4、小結(jié)：這首詩一共八節(jié)，首尾兩節(jié)大體相同，中間局部作者盡情贊美了我們宏大的祖國。

四、再讀詩句，質(zhì)疑解疑思索：這首詩表達(dá)了作者對宏大祖國的一種什么感情？1、朗讀全詩，找出不理解的詞語，提出來，共同解決。2、同學(xué)質(zhì)疑。〔字詞〕3、依據(jù)大的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。4、同學(xué)匯報(bào)溝通。浩瀚無涯、溫馨、巍巍屹立、姹紫嫣紅、絢麗、博大、永不疲乏五、自由朗讀，體會情感掃除了詞語障礙后，更好地理解詩句，有感情地朗讀。六、課堂小結(jié)。

由同學(xué)總結(jié)本課的收獲，主要從體會比方句方面談。

其次課時(shí)一、朗讀課文，導(dǎo)入新課品嘗語言1、同學(xué)自由朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情，要盡量表達(dá)自己對祖國的無比寵愛之情。2、課件出示魚兒在大海中暢游、小鳥在高山叢林中鳴叫的畫面3、課件出示蜜蜂在花園中飄舞、彩云在天空中流淌的畫面。二、合作溝通，理解內(nèi)容1、第1節(jié)、第8節(jié)：直接抒發(fā)對祖國的贊美之情。2、第2~7節(jié)：第2節(jié)，把祖國比作“大海〞和“高山〞，把“我〞比作“魚兒〞和“小鳥〞第3節(jié)，把祖國比作“花園〞和“天空〞，把“我〞比作“蜜蜂〞和“彩云〞第4節(jié)，寫“我〞看到了祖國悠久的歷史和迅猛的開展第5節(jié)，寫“我〞和祖國心心相通，息息相連第6節(jié)，把“祖國〞比作“大樹〞和“長河〞，把“我〞比作“綠葉〞和“浪花〞第7節(jié)，把“我〞比作“春雨〞和“火苗〞三、深化探究，體會情感1、同學(xué)自由朗讀，邊讀邊想象。2、〔教學(xué)再設(shè)計(jì)〕老師和同學(xué)對讀，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。3、引導(dǎo)同學(xué)思索、溝通〔1〕你從課文的語句中，感受到了祖國的哪些特點(diǎn)呢？〔2〕文中有哪些比方句？這樣表達(dá)有什么好處？〔3〕同學(xué)朗讀，體會比方句的生動形象，感悟這樣表達(dá)的妙處。四、感情朗讀，深化感情1、配樂范讀。2、同學(xué)自由練習(xí)朗讀。3、練習(xí)背誦。拓展延長投影幾首贊美祖國的詩歌，帶著同學(xué)讀一讀，說一說這些詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五、課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲呢？和同學(xué)們溝通溝通吧！

板書設(shè)計(jì)：

1、

祖國啊，我屬于你

“我〞

贊美、寵愛

祖國

魚兒、小鳥

大海、高山

蜜蜂、彩云

花園、天空

綠葉、浪花

大樹、長河

春雨、火苗其次課

江山如此多嬌教學(xué)目標(biāo)：1、

熟識十個(gè)生詞，能正確讀寫詞語。2、

有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞語。3、

理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。教具預(yù)備：課件課時(shí)支配：兩課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和支配：一、解題引導(dǎo)

l出示課，讀題。

2理解題意。江山：指祖國的景色；如此：這樣；嬌：漂亮。3依據(jù)課題提出疑問。同學(xué)們你們知道大型國畫?江山如此多嬌?出自我國哪兩位畫家之手嗎？是誰在這幅巨畫上題寫了“江山如此多嬌〞的手書呢？4啟發(fā)談話：

?江山如此多嬌?這篇文章并投有具體描繪祖國的美景，不是一篇寫景的文章，而是一篇敘事的文章。那么本文記敘了一件什么事呢？二、自主預(yù)習(xí)，理解詞語

l自讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音．連貫穿順。

2自同學(xué)字新詞。

(I)請同學(xué)們自同學(xué)字，留意生字的字音和字彤。

(2)出示生字、生詞和幻燈片，檢查生字、生詞的認(rèn)讀狀況，同桌互讀、指名讀，提出不理解的詞語，小組溝通。

(投影出示)

(3)認(rèn)讀“峻工、估算、包括、豁然開朗、分散、端詳、畫稿、郭沫假設(shè)〞等詞語，結(jié)合上下文重點(diǎn)理解“乍暖還寒、忐忑擔(dān)心、豁然開朗、和盤托出，呼之欲出、傳世之作〞等詞語。

3老師指導(dǎo)同學(xué)理解的詞語。

(1)幻燈出示要理解的詞語“乍暖還寒〞。

(2)指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語。(忐忑擔(dān)心、豁然開朗、和盤托出、呼之被出、傳世之作)

(3)出示其他要理解的詞語，全班溝通。三、再讀課文，整體感知

l同學(xué)自由朗讀課文，〔教學(xué)再設(shè)計(jì):思索：在創(chuàng)作?江山如此多嬌?的過程中，兩位畫家的心情發(fā)生了什么樣的變化？請?jiān)谡n文中找出有關(guān)的句子，和同學(xué)進(jìn)行溝通?！?/p>

2本文記敘了巨型國畫?江山如此多嬌?的創(chuàng)作過程，是分三局部寫的。第一局部講畫家傅抱石和關(guān)山月接受了創(chuàng)作大型國畫?江山如此多橋?的任務(wù)；其次局部具體記敘了大型國畫?江山如此多嬌?的創(chuàng)作過程；第三局部介紹丁這幅國畫的價(jià)值。四、指導(dǎo)朗讀

1同學(xué)練習(xí)朗讀。

(自讀、互讀、分角色讀)

2指名讀。

3師生評議，老師著重指導(dǎo)同學(xué)讀好文中的問句。五、課堂小結(jié)由同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲．主要從理解詞語方面去談。

其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫本課生字字2請同學(xué)聯(lián)系上下文理解以下詞語。

豁然開朗、忐忑擔(dān)心，呼之欲出、和盤托出二、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

l.指名同學(xué)朗讀課文最終一自然段，思索溝通：為什么說大型國畫?江山如此多嬌?是一幅寶貴的傳世之作？

2課文最終一自然段說：“大型國畫?江山如此多嬌?分散了這么多人的心血〞，你能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說?江山如此多嬌?這幅巨畫分散了哪些人的心血嗎’？

(1)同學(xué)自由朗讀課文，勾畫。

(2)同桌溝通。

(3)全班匯報(bào)。

(傅抱石、關(guān)山月兩位畫家，陳毅、郭沫假設(shè)，周、毛主席等)

3他們各為大型國畫?江山如此多嬌?做出了怎樣的奉獻(xiàn)?引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文第3～18自然段．用簡潔的語言概括。

兩位畫家：構(gòu)思草圖．執(zhí)筆描繪；

陳毅、郭沫假設(shè)：啟發(fā)構(gòu)思，出謀劃策；

周：反復(fù)端詳，提出建議；

毛主席：親筆題字。

培育同學(xué)的閱讀概括力量?！步虒W(xué)再設(shè)計(jì)〕研讀課文，體會情感同學(xué)自己提問，老師在依據(jù)同學(xué)的問題去引導(dǎo)同學(xué)思索：〔1〕兩位畫家創(chuàng)作巨型國畫時(shí)，態(tài)度怎樣？〔嚴(yán)厲?認(rèn)真〕你是從哪些語句中體會的？〔2〕周是怎樣端詳這幅巨畫的？你從中體會到了什么？〔3〕你從畫家嚴(yán)厲?認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度、周精益求精的端詳態(tài)度中體會到了什么？從畫家的創(chuàng)作態(tài)度、周的端詳態(tài)度中可以體會到他們對祖國的無比寵愛之情。三、觀賞圖畫，體會情感1

課件出示巨型國畫?江山如此多嬌?的圖片。2引導(dǎo)同學(xué)觀賞圖畫。3溝通自己從圖畫中看到的景物，體會祖國江山的壯麗。4啟發(fā)同學(xué)從“多、嬌〞兩方面溝通自己觀賞國畫?江山如此多嬌?的感受。四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心1老師總結(jié)全文。本文記敘了大型國畫?江山如此多嬌?的創(chuàng)作過程。2引導(dǎo)同學(xué)思索：本文記敘大型國畫?江山如此多嬌?的創(chuàng)作過程，表達(dá)丁作者什么樣的思想感情？(對祖國的無比寵愛之情)五、提升情感，拓展延長

你心中的“江山如此多嬌〞是怎樣的一幅畫面，先畫一畫，再寫一寫。六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了?江山如此多嬌?這篇課文，你有什么收獲呢?和大家溝通溝通吧!資料鏈接

傅抱石先生向毛主席介紹國畫創(chuàng)作的意圖：“近景青山綠水，代表祖同南方，遠(yuǎn)景的冰天罵地是代表祖國的北方；中景以長江、黃河貫穿．這是我們祖國的兩大動脈，畫上兩大動脈，使整幅畫面連貫起來，成為一個(gè)整體，象征我們宏大祖囤的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、富強(qiáng)興盛……〞

中國繪畫歷史源遠(yuǎn)流長，在世界文化史上有著舉足輕重的地位。山水畫簡稱“山水〞，是中國畫一大畫科，描寫山水自然景色為主體的繪畫。在魏晉南北朝已漸漸開展，隋唐始．如展子虔的設(shè)色山水，李思訓(xùn)的金碧山水，王維的水墨山水；五代、北宋山水畫大興，作者紛起．如荊浩、關(guān)仝、李成、董源、巨然、范寬、許道寧、燕文貴、宋迪，工詵、米芾、米友仁的水墨山水，王希孟、趙伯駒、趙伯肅簌簌的青綠山水，可謂南北競輝。到達(dá)頂峰，從今成為中國畫中的一大畫科；元代山水畫趨向?qū)懸猓蕴摯鷮?shí)，鵂重筆墨神韻，開創(chuàng)新風(fēng)；明清及近代，續(xù)有開展，亦出新貌，表現(xiàn)上講究經(jīng)營位置和表達(dá)意境。傳統(tǒng)分法有水墨、青綠、金碧、沒骨、淺絳、淡彩等形式山水畫有一種遠(yuǎn)離塵世的感覺，一種隔世的安靜?，F(xiàn)其畫往往會使你的思緒進(jìn)人一種夢一般的佳景。縹緲的白云，清亮的溪水，宏偉的群山，甚為氣概；石質(zhì)堅(jiān)硬，樹木茂密，急流卷浪，云氣浮動，具有生活的氣息。

板書設(shè)計(jì)：

接受任務(wù)：特別興奮、忐忑擔(dān)心

構(gòu)思草圖，一籌莫展

創(chuàng)作國畫：出謀劃策，豁然開朗

反復(fù)端詳，精益求精

圓滿完成：分散心血、傳世之作

第三課

中華巨龍教學(xué)目標(biāo)：1、熟識本課5個(gè)生字2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、理解句子的深刻含義，體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道長城是“我們宏大民族的象征〞的緣由。體會課文表達(dá)的思想感情。教具預(yù)備：預(yù)習(xí)課文。收集介紹長城的圖片、文字資料課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和支配：長城是人類文明史上最宏大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，長城全長一萬二千多里，橫跨北京、遼寧、天津、河北、山西、寧夏、甘肅等省市。始建于秦始皇時(shí)期，秦朝統(tǒng)一中國之后聯(lián)成萬里長城。經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑，漢、明兩代又曾大規(guī)模修筑?，F(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。其工程之浩繁，氣概之宏偉，堪稱世界奇跡。歲月消逝，物是人非，如今當(dāng)您登上從前長城的遺址，不僅能目睹逶迤于群山峻嶺之中的長城雄姿，還能領(lǐng)會到中華民族制造歷史的大智大勇?，F(xiàn)存的長城為明朝所修筑由渤海之山海關(guān)伸展到甘肅省之嘉峪關(guān)，長城平均高度為7.8米，平均底部闊6.5米，而頂部為5.8米。它每隔100米便設(shè)一座長方形石臺作為了望之用。早在1961年就被國務(wù)院發(fā)布為全國重點(diǎn)文物愛護(hù)單位。1987年12月長城被列入?世界遺產(chǎn)名錄?。一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們先一起合唱我們的國歌，好嗎？歌聲是多么雄壯呀！它鼓舞著中華兒女在民族危難之際，以我們的血肉筑成“新的長城〞?！步虒W(xué)再設(shè)計(jì)〕播放國歌。今日我們將要學(xué)習(xí)第三課，題目是?中華巨龍?。很明顯，這“中華巨龍〞指的就是我們民族的傲慢—長城。〔邊說邊板書：中華巨龍〕二、檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)朗讀課文，同桌相互訂正讀音。2、理解本課詞語。宏偉壯麗、氣概磅礴、回旋、綿延、屏障、咽喉要地、甘苦同嘗、榮辱與共、英爽、斗志昂揚(yáng)、屹立、困難險(xiǎn)阻3、檢查朗讀狀況。〔讓同學(xué)針對自己的狀況，自由選擇課文中的某一局部來讀，從而展現(xiàn)出自己的最高水平〕三、進(jìn)一步自學(xué)，深化理解課文1、〔教學(xué)再設(shè)計(jì)〕同學(xué)擬出自學(xué)要求，溝通后選擇有價(jià)值的進(jìn)行出示?！?〕課文介紹了長城哪能些方面的內(nèi)容？〔2〕為什么說長城是“我們宏大民族的象征〞？〔3〕課文哪部份給你留下了深刻的印象？2、同學(xué)按自學(xué)思索題自學(xué)，老師巡察輔導(dǎo)。3、同桌爭論。四、全班溝通1、課文介紹了長城哪能些方面的內(nèi)容？課文介紹了長城的宏偉壯麗、長城的開展歷史、長城的巨大作用、人們由長城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內(nèi)容。2、為什么說長城是“我們宏大民族的象征〞？由于長城宏偉壯麗、氣概磅礴、歷史悠久、作用巨大。千百年來，這條巨龍與中華民族甘苦同嘗、榮辱與共。它集民族之精華，凝九州之一國魂；挾昆侖之神威，揚(yáng)黃河之浩氣。它雖歷盡坎坷，飽受風(fēng)霜，但雄姿英爽，斗志昂揚(yáng)，是中華民族的傲慢。3、同學(xué)溝通給自己留下深刻印象的局部。老師也可樂觀參與，溝通自己印象特殊深刻的局部，并說明緣由，再引導(dǎo)同學(xué)說出給自己留下深刻印象的緣由。如：課文第1自然段給我留下了深刻的印象。這一自然段呈現(xiàn)了長城的雄姿。作者把“長城〞比做“巨龍〞，把“城垛〞比做“巨龍身上的背鰭〞，把“城磚〞比做“巨龍的鱗片〞，把“烽火臺〞比做“巨龍的利爪〞。比方生動貼切，突出了長城的宏偉壯麗，氣概磅礴的特點(diǎn)，表達(dá)了作都對長城的寵愛、贊美之情。五、引導(dǎo)同學(xué)體會課文表達(dá)的思想感情引導(dǎo)同學(xué)思索：本文介紹了長城宏偉壯麗的特點(diǎn)、悠久的歷史、巨大的作用以及人們由長城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內(nèi)容，是為了表達(dá)作者怎樣的思想感情？對長城的寵愛、贊美之情以及作者的民族驕傲感。六、課堂小結(jié)通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？七、溝通課前收集的介紹長城的圖片、資料

板書設(shè)計(jì)：3*中華巨龍外觀特點(diǎn)"開展歷史"巨大作用

宏大民族的象征〔贊美、驕傲〕第四課

短文兩篇教學(xué)目標(biāo)：1、熟識6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、從具體的大事中體會表達(dá)的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、體會文章表達(dá)的愛國主義情感。教具預(yù)備：收集表現(xiàn)愛國主題的文章、字幕投影片。課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和支配：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提示課題。昨天我們學(xué)習(xí)了?中華巨龍?這篇課文，文章從不同方面介紹了宏大祖國的象征——長城，〔教學(xué)再設(shè)計(jì)〕表達(dá)了作者什么樣的感情？今日我們來學(xué)習(xí)兩篇短文，看一看?選擇?和?對話?這兩篇短文表達(dá)了作者什么樣的愛國主義情感。二、溝通成果，初步感知。

檢查、溝通預(yù)習(xí)成果。

1、認(rèn)讀課后6個(gè)生字。

2、讀讀課文中生字所組成的詞語。

3、說說你是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。三、自讀課文，整體把握。

1、自讀短文?選擇?，想一想短文主要講了一件什么事。

2、小組溝通。

3、全班匯報(bào)。

短文?選擇?敘述了被評為“總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng)〞候選人的中國留同學(xué)王淵主動放棄申領(lǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的事。

〔教學(xué)再設(shè)計(jì)〕知道這件事情，你心中有什么樣的感受呢？

四、深化課文，明確中心。

1、同學(xué)再讀課文，說說從文中體會到了什么？在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2、小組合作，溝通各自閱讀所得。

3、全班爭論：

你從文中體會到了什么？

你感受最深的是哪些句子？

4、課件出示王淵的話語：

“爸爸，我知道，中國是有千千萬萬個(gè)像我這樣的人，但是，我王淵只有一個(gè)中國??！〞

〔教學(xué)再設(shè)計(jì)〕同學(xué)多種方式讀。

指名同學(xué)談?wù)剬@句話的體會。

五、感情朗讀。表達(dá)情感。

1、自由朗讀課文。

2、同桌互讀，關(guān)鍵要讀好父親和王淵的對話。

3、各小組推舉代表，全班展現(xiàn)。

4、指名小組匯報(bào)溝通，說說為什么要這樣讀。

六、升華情感，拓展延長。

1、總結(jié)：說說短文?選擇?表達(dá)了作者什么樣的情感。

2、延長：課外讀一讀其他表現(xiàn)愛國情懷的文章。

其次課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

1、板書課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑問難。

讀了課題，你想知道哪些問題？

二、自讀課文，初步釋疑。

1、用自己寵愛的方式讀課文。

2、檢查生字認(rèn)讀狀況。

3、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

4、再讀課文，看看你能解決同學(xué)提出的什么問題。

〔初步解決質(zhì)疑中一些簡潔的問題?！?/p>

三、理解課文，溝通看法。

1、啟發(fā)同學(xué)思索：

在?對話?這篇短文中，法國教授向作者“請教〞了哪兩個(gè)問題？

2、“我〞是怎樣答復(fù)教授提出的問題的，〔教學(xué)再設(shè)計(jì)〕你對我的這一答復(fù)有何感受？

3、“我〞認(rèn)為法國教授問的問題屬于對中國留同學(xué)的“刁難〞，你是怎么看待這件事的。

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容大膽溝通自己的看法。

四、研討語句，體會內(nèi)心。

1、自己品讀對話的句子，體會“我〞和臺灣同學(xué)說話時(shí)的內(nèi)心活動。

2、小組溝通。

3、全班溝通：

同學(xué)齊讀句子。

指名同學(xué)談?wù)剬@句話的體會。

五、朗讀課文，體會情感。

1、自由朗讀課文。

2、表演朗讀。

3、各小組推舉代表，全班展現(xiàn)。

六、課堂小結(jié)。

1、總結(jié)：學(xué)完了課文后，你對“一個(gè)中國〞是否有了新的熟識？

2、延長：辦一個(gè)“寵愛祖國〞的小報(bào)，其中一個(gè)版塊就介紹臺灣的開展歷史和人情風(fēng)俗吧。

3、學(xué)完了課文，談?wù)勀愕氖斋@?！步虒W(xué)再設(shè)計(jì)〕〔此問題和第一個(gè)問題重復(fù)了，可省去〕

板書設(shè)計(jì)：

4*

短文兩篇

選擇

對話選擇：

放棄申領(lǐng)

教授：點(diǎn)名提問、大聲宣布、脫帽致敬態(tài)度：

堅(jiān)決堅(jiān)決

刁↓難

我〞：漸漸、默契、感慨萬千、一字一第５課古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培育同學(xué)自學(xué)力量。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、想像力量以及相互交往、合作學(xué)習(xí)的力量。3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩歌描述的意境，體會詩人憐憫戍邊將士、渴望和平的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情朗讀古詩，理解古詩，體會古詩的思想感情。培育同學(xué)的想象古詩內(nèi)容的力量。教具預(yù)備：1、生字詞卡片。2、課文教學(xué)錄相、課件課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和支配：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、老師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)斗場景?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！2、課件播放：古代戰(zhàn)斗場景。同學(xué)在觀看錄像后自由談感受。3、板書課題，同學(xué)齊讀之后，談?wù)剬︻}目的理解。[這樣學(xué)習(xí)開頭有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)帶入驚心動魄的古戰(zhàn)斗場面，并且利用音樂創(chuàng)設(shè)情景，從而為同學(xué)學(xué)習(xí)與制造供應(yīng)一個(gè)良好的感知環(huán)境。]二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利?！餐瑢W(xué)自由讀詩〕2、檢查讀書狀況。依據(jù)同學(xué)朗讀狀況老師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)同學(xué)把詩句讀正確、讀流利。三、想象畫面，理解詩意1、同學(xué)自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。2、老師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。假設(shè)有不懂的地方，就請你和小組等同學(xué)溝通一下。3、匯報(bào)溝通：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)采納不同的學(xué)習(xí)成果，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，張揚(yáng)同學(xué)的共性，促進(jìn)同學(xué)主體的創(chuàng)新開展，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新性思維力量。展現(xiàn)的形式可以有朗讀匯報(bào)，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面……4、指導(dǎo)感情朗讀在同學(xué)理解詩意的根底上，采納同學(xué)自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評議、小組賽讀、老師范讀等不同的形式指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。這一過程中老師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。四、誦讀涵詠，感情升華。1、師創(chuàng)設(shè)情景：〔音樂起，出示課件〕夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天務(wù)繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒蕪的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？2、同學(xué)綻開想象，發(fā)表看法。3、引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。五、適當(dāng)拓展，引申探究1、師：一首?出塞?把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)斗生活。其實(shí)，有很多詩人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運(yùn)用我們剛剛學(xué)習(xí)古詩的方法，自讀你最寵愛的一首詩呢？2、同學(xué)自學(xué)古詩，老師巡察指導(dǎo)。3、小組溝通自學(xué)成果。4、全班溝通匯報(bào)，留意引導(dǎo)同學(xué)采納不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪番背詩、詩配畫……不同的形式匯報(bào)。5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談?wù)勀?？六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課1、師：網(wǎng)上有一位伴侶讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的?出塞曲?，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起觀賞一番。2、演示課件，結(jié)束授課。

其次課時(shí)一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。1、老師播放兩段有特色的樂曲，引導(dǎo)同學(xué)想象情境，再依據(jù)情境聯(lián)想古詩。2、同學(xué)溝通匯報(bào)并背誦相關(guān)詩句。3、揭示新課，板書課題，讀題，解題。解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子〔涼州歌〕配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)很多詩人都寵愛這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代很多詩人都寫有?涼州詞?。二、初讀感知。⑴、將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。⑵、用自己的話說說這首詩的主要意思。⑶、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?、同學(xué)按要求學(xué)習(xí)。3、匯報(bào)。⑴指名讀文,齊讀課文。⑵用自己的話說說這首詩的主要意思。⑶質(zhì)疑。三、品讀悟詩情。1、針對同學(xué)的疑問，引導(dǎo)同學(xué)悟情。2、練讀詩句,將自己的感受表達(dá)出來。3、配樂賽讀、齊讀。4、背誦。四、拓展延長。1、同學(xué)溝通背誦其它的邊塞詩?！猜浴?、老師推介。君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。君不見青海頭，古來白骨無人收?！鸥?兵車行?北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏?白雪歌送武判官歸京?邊地多陰風(fēng),草木自凄涼?！钜?參苦樂行?不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。____李益?夜上受降城聞笛?五、作業(yè)。1、有感情地朗讀并背誦課文。2、把你寵愛的詩句抄寫下來.有愛好的同學(xué)可用毛筆寫一寫。3、積累其它的邊塞詩。板書設(shè)計(jì)：出塞王昌齡〔唐代〕人未還表達(dá)了對將士們的憐憫飛將在和劇烈愛國精神涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。春風(fēng)不度玉門關(guān)。孤城：這里指玉門關(guān)。何須：何必要。怨：吹奏哀怨的樂曲。楊柳：?折楊柳?古代一種歌曲名稱。度：越過。9:史沫特萊的“中國兒子〞1第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文的生字詞。2．了解課文的內(nèi)容一、

設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課戰(zhàn)斗時(shí)期，鄂豫邊區(qū)依據(jù)有個(gè)孩子叫沈國華。他主動放棄去大城市讀書和去深造的時(shí)機(jī)，堅(jiān)決留在邊區(qū)依據(jù)地，最終犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。你們想知道這是什么緣由嗎？二、

初讀課文，整體感知1．請同學(xué)們讀讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，通過自己查字典或小組爭論解決。小組中解決不了的再提出來集體共同解決。檢查：“烘〞讀“hōng〞“兼〞和“邏〞的寫法。2．課文寫了史沫特萊的“中國兒子〞沈國華的哪些事情？是按什么挨次寫的？請同學(xué)們帶著這些問題再次讀課文。在書頁空白處標(biāo)記。〔1〕

課文主要寫了史沫特萊的“中國兒子〞沈國華的哪些事情？課文寫了沈國華的四件事情：1細(xì)心照料史沫特萊，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；2為愛護(hù)史沫特萊，被荊棘劃得滿臉血痕；3謝絕史沫特萊的好意，和史沫特萊依依惜別；4犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。〔2〕

課文是按什么挨次寫的？同學(xué)通讀課文，找出文中表示時(shí)間的詞語，如“一天〞“從這以后〞“幾天以后〞“幾年以后〞，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的挨次。三、

初步感知人物品質(zhì)通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的層次。那么，史沫特萊的“中國兒子〞沈國華給同學(xué)們留下了什么印象呢？四、

進(jìn)一步讀書，畫出自己印象深刻的語句同學(xué)們談得很好。看來史沫特萊的“中國兒子〞沈國華已經(jīng)給同學(xué)們留下了比擬深刻的印象。請同學(xué)們再讀讀課文。邊讀邊畫出文中給你留下深刻印象的語句，進(jìn)一步體會史沫特萊的“中國兒子〞沈國華寵愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅(jiān)決決心。五、

課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了史沫特萊的“中國兒子〞寵愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅(jiān)決決心，下節(jié)課，我們再圍繞給大家給深刻印象的語句，深化體會沈國華寵愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅(jiān)決決心。同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．結(jié)合深刻印象的語句體會沈國華寵愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅(jiān)決決心。2．學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會作者的思想感情。一、

談話導(dǎo)入上節(jié)課我們初步讀了課文，對史沫特萊的“中國兒子〞沈國華的精神品質(zhì)有了初步的熟識。這節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步熟識史沫特萊的“中國兒子〞沈國華的精神品質(zhì)。二、

品詞讀句，溝通感受1．請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句相互讀一讀，溝通一下自己的感受。2．同學(xué)分小組溝通。3．全班溝通。4．同學(xué)再次品讀語句，邊讀邊體會沈國華寵愛祖國、保衛(wèi)祖國的堅(jiān)決決心。〔1〕

個(gè)人品讀〔2〕

同桌互讀。〔3〕

班級展現(xiàn)，師生評議。三、

積累運(yùn)用，深化熟識1．沈國華這么一個(gè)寵愛祖國，誓死保衛(wèi)祖國的孩子，最終犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。但是，他的精神并沒有隨著身體的犧牲而泯滅，他永久活在人們的心中。假設(shè)要你為沈國華寫個(gè)簡介，你將怎樣向人們介紹他呢？請大家寫一寫吧！2．溝通同學(xué)寫的介紹。沈國華，中國人民的好兒子。為了保衛(wèi)被日寇蹂躪的祖國，放棄了隨記者史沫特萊出國深造的時(shí)機(jī)，榮耀犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。四、

課堂小結(jié)學(xué)完了本課，了解了沈國華可歌可泣的英雄事跡，你有什么感想？又有哪些收獲呢？7*放風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1、熟識本課6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人手形象。3、品嘗本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，品嘗課文語言。2、課文，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀體會。3、學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人物形象。教具預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、收集有關(guān)?紅樓夢?的資料課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和支配：

一、導(dǎo)入激趣1、簡介古典文學(xué)名著?紅樓夢?及作者曹雪芹。2、課作出示放風(fēng)箏的片段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，借助工具書讀準(zhǔn)字音。留意讀準(zhǔn)以下字的讀音。恰似〔sì〕窗屜〔tì〕興頭〔xìng〕倒霉(huì)忌諱(huì)打發(fā)(fā)寶釵(chāi)螃蟹(pāng)三、出示閱讀要求，深化探究課文內(nèi)容1、自學(xué)課文，邊讀邊思索新聞記者提示中的問題?！?〕課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？〔2〕本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？〔3〕你對課文中的哪一個(gè)人物印象最深？為什么？2、小組合作研討。3、班內(nèi)匯報(bào)溝通對第〔1〕個(gè)問題，要讓同學(xué)在通讀全文的根底上，找出課文中的消失的人物，然后認(rèn)真默讀課文，看看作者對哪個(gè)人物描寫出最多。也可以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。對〔2〕個(gè)問題，要讓同學(xué)在熟識課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)同學(xué)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的根底上，明確本文的主旨。本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風(fēng)箏的經(jīng)過，突出了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由歡快，表現(xiàn)了賈等對大觀園奇妙生活的寵愛。對第〔3〕個(gè)問題，老師可讓同學(xué)從文中眾多人物中挑一個(gè)自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由?？梢龑?dǎo)同學(xué)針對文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。在整個(gè)放風(fēng)箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡快，一點(diǎn)也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；觀察美人風(fēng)箏做得非常精致，心中高興，便叫“放起來〞；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得把風(fēng)箏擲在地下，指著風(fēng)箏道：“假設(shè)不是個(gè)美人，我頓腳跺個(gè)稀爛。〞從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，非常率直純真。3、抓住重點(diǎn)語段，觀賞品嘗。〔1〕投影出示句子。“于是丫頭們拿過剪子來，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大小，轉(zhuǎn)瞬只剩一點(diǎn)黑星兒，一會兒不見了。〞1“飄飄搖搖〞是什么意思？把這個(gè)詞語換成“飄漂浮蕩〞好不好？“飄飄搖搖〞在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中飄動?！帮h飄搖搖〞這個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿勢美，換成“飄漂浮蕩〞不好。2“雞蛋〞、“黑星兒〞描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋〞變成了“黑星兒〞？3“一時(shí)〞“轉(zhuǎn)瞬〞“一會兒〞這些詞語說明白什么？風(fēng)箏隨風(fēng)習(xí)去后很快消逝。4談?wù)勛约簩渥拥捏w會。風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開頭，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小；后業(yè)，風(fēng)箏快速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最終，風(fēng)箏在天空中消逝。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中快速飛去直到消逝的過程，抓住了風(fēng)箏的姿勢和外形，寫得非常生動具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)特別歡快的心情?！?〕同學(xué)找出自己寵愛的語段，觀賞品嘗，同桌溝通。四、自由朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風(fēng)箏的場面，品嘗文中的妙詞佳句五、課堂小結(jié)由同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從觀賞品嘗句子方面去談。

板書設(shè)計(jì)：7*放風(fēng)箏賈寶玉姿勢：飄飄搖林黛玉放風(fēng)箏丫頭們等外形：雞蛋、黑點(diǎn)兒

8*魯智深教學(xué)目標(biāo)：1、熟識本課5個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，學(xué)會多角度分析鑒賞小說中的人物形象，把握小巧玲瓏說的主題。3、品嘗本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。4、結(jié)合前后文，透視封建社會統(tǒng)治者專制強(qiáng)權(quán)下的殘暴統(tǒng)治。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會多角度分析鑒賞小說中的人物形象。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教具預(yù)備：同學(xué)：收集有關(guān)?水滸傳?的資料課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和支配：

一、導(dǎo)入新課1、聽?英雄歌?或觀看魯智深倒拔垂楊柳的錄像，導(dǎo)入激趣。2、同學(xué)自由發(fā)言，談一談自己知道的水滸傳故事和對?水滸傳?這部小說的了解狀況。二、老師補(bǔ)充相關(guān)資料1、作者簡介。2、?水滸傳?簡介。3、題目簡介。三、初讀課文1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順、讀流利，同時(shí)用筆勾畫出不理解的生詞。2、出示生字，同學(xué)讀、留意正音。3、提出不懂的生詞，結(jié)合預(yù)習(xí)，全班爭論、溝通解決。四、再讀課文，梳理課文脈絡(luò)1、同學(xué)通讀課文，思索：文章是按什么挨次記敘的？2、爭論、溝通，并用簡練的語言概括出故事的開端、開展、、結(jié)局。開端：無賴尋事開展：力伏無賴：倒拔楊柳結(jié)局：無賴心服3．課文記敘了魯智深的哪兩年事？這兩件事反映了魯智深是怎么樣一個(gè)人？〔1〕小組溝通。〔2〕全班溝通。五、精讀課文，學(xué)習(xí)描寫人物的方法1、同學(xué)細(xì)讀課文，爭論以下問題：〔1〕小說往往運(yùn)用語言、動作、心理活動等的描寫來表現(xiàn)人物思想性格的開展。選文將魯智深放在肯定的社會環(huán)境中，放在沖突斗爭中來描寫其語言、動作、心理，表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。請找出這些描寫手法并加以說明。1同學(xué)默讀課文。2爭論溝通。3老師引導(dǎo)，全班溝通a.語言描寫：后邊那二三十個(gè)無賴尺得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！〞從這句話中可以看出他嫉惡如仇的性格。b.動作描寫：魯智深不等張三、李四動手，便先發(fā)制人，用“飛起〞“踢〞幾個(gè)詞，表現(xiàn)出他的心思縝密、反響靈敏、武藝高強(qiáng)。c.心理描寫：魯智深疑心眾無賴假意奉承，“這伙人不三不四，又不愿上前來，莫非想戲弄我？這倒是虎口拔牙！〞表現(xiàn)了粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)?！?〕課文主要是介紹魯智深，為什么穿插很多描寫無賴的細(xì)節(jié)？老師引導(dǎo)，全班溝通。寫眾無賴與魯智深的沖突，是為了表現(xiàn)魯智深嫉惡如仇的本性，表現(xiàn)他的正義感和俠義精神。從他后來對待無賴的態(tài)度中可以看出，他性格豪爽，不計(jì)前嫌。魯智深出身于官，閱歷豐富，因此粗在有細(xì)，機(jī)敏靈敏，正由于如此，才沒中無賴的圈套。整個(gè)故事塑造出了一個(gè)智勇雙全的英雄英雄形象，如不穿插寫無賴這一群體形象，那么沒有這種表達(dá)效果。2．自由朗讀課文，感悟體會。六、課堂小結(jié)由同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方面去談。板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

8*魯智深倒拔垂楊柳

開端：無賴尋事開展：力伏無賴嫉惡如仇：倒拔楊柳智勇雙全結(jié)局：無賴心服

9:史沫特萊的“中國兒子〞2一、

教材說明這篇課文敘述的是戰(zhàn)斗時(shí)期，女記者史沫特萊在鄂豫邊區(qū)依據(jù)地和她的“中國兒子〞沈國華結(jié)下深厚情意的感人故事。課文描述了小勤務(wù)兵沈國華細(xì)心照看史沫特萊的生活，并在戰(zhàn)斗中竭力掩護(hù)她。史沫特萊想把沈國華帶離邊區(qū)依據(jù)地讀書深造，被沈國華婉言謝絕了。沈國華后來犧牲在彈雨紛習(xí)的戰(zhàn)場上。本文通過生動的故事贊頌了史沫特萊和沈國華之間的深厚情感，使同學(xué)受到愛國主義、國際主義教育。二、

教學(xué)要求1．結(jié)合深刻印象的語句體會沈國華寵愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅(jiān)決決心。2．學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會作者的思想感情。三、

重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)。2．難點(diǎn)：感悟沈國華的毅然選擇以及為國獻(xiàn)身的高尚行為。四、教學(xué)過程1．今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第9課2．齊讀課題。3．史沫特萊的中國兒子是誰？4．沈國華為什么能成為史沫特萊的兒子？課文通過哪幾個(gè)具體事例來寫的？5．抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容?！?〕引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文第1~3自然段，思索：史沫特萊和沈國華分別是什么身份？他們是怎么樣走到一起來的？〔2〕重點(diǎn)讀第3自然段，說說沈國華是怎么樣細(xì)心照看史沫特萊，史沫特萊又是如何關(guān)心沈國華的。可先通過溝通，引導(dǎo)同學(xué)初眇理解像史沫特萊這樣的國際友人遠(yuǎn)萬里采訪英雄事跡的國際主義精神。畫記課文中能表達(dá)“親情般的暖和〞的句子，感受沈國華年紀(jì)雖小卻忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和史沫特萊像母親一樣賜予沈國華的關(guān)愛。〔3〕引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文第4~10自然段。1李司令員為什么破例批準(zhǔn)沈國華上前線？他上前線干什么？2在戰(zhàn)斗中沈國華是如何掩護(hù)史沫特萊的？讀下面的句子，想象當(dāng)時(shí)的場景，體會人物的心情?！翱墒?，一轉(zhuǎn)身，四周樹叢里運(yùn)找不到史沫特萊和她的馬夫！沈國華摸著黑，呼喊著，搜尋著。〞這個(gè)細(xì)節(jié)描述了沈國華和史沫特萊失去聯(lián)系后無比著急的心情，表達(dá)了沈國華高度的責(zé)任感和“母子〞情深?！爱?dāng)沈國華見到史沫特萊時(shí)，他不停地叫著史媽媽。望著眼前這個(gè)被荊棘劃得滿臉血痕的孩子，史沫特萊熱淚奪眶而出，緊緊摟抱住他，一個(gè)勁地叫著：兒子，我的兒子〞這是脫險(xiǎn)后相擁而泣的重逢場面，“不停地〞、“一個(gè)勁地〞反映了兩人因驚喜而顯得有些語無倫次。重點(diǎn)描寫了史沫特萊被這個(gè)全心全意愛護(hù)自己的孩子深深感動，又心疼又寵愛的心情?！?〕引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文第11~19自然段。這一局部可以概括為“選擇〞和“送別〞，前者運(yùn)用了心理描寫，在教學(xué)過程中，可采納小組合作的方式朗讀課文，讀出人物簡單、沖突的心理變化。后者運(yùn)用了動作和語言描寫，感人至深。1讀句子，體會人物的心情?！八f重地敬了個(gè)禮，熱淚滾滾地說：‘史媽媽，我很想跟您走。不過，現(xiàn)在我得留下來，到前線打鬼子，等成功以后，我再去看您！〞分角色朗讀，讀出沈國華對史媽媽的感謝和堅(jiān)持留下戰(zhàn)勝侵略者的決心。2老師〔或同學(xué)〕范讀第18~19自然段，想象當(dāng)時(shí)送別的情景。還可以以小練筆的開式，以“沈國華想對史媽媽說〞或是“史沫特萊想對‘中國兒子’說〞為題，要表現(xiàn)出他們的艱苦的戰(zhàn)斗歲月所建立的深情厚誼?！?〕講讀最終一個(gè)自然段。1引導(dǎo)同學(xué)重溫第17自然段的那名話：“……等成功以后，我再去看您！〞沈國華履行了自己的諾言了嗎？從當(dāng)年那個(gè)機(jī)智熱忱的小戰(zhàn)士與“再也找不到的身影〞的巨大反差中，使同學(xué)感受到戰(zhàn)斗的殘酷和今日的幸福生活來之不易。2你怎樣看待沈國華的選擇。溝通中要留意引導(dǎo)，使同學(xué)懂得“國家興亡，匹夫有責(zé)〞的道理。〔四〕總結(jié)板書設(shè)計(jì)：9史沫特萊的“中國兒子〞史沫特萊履行職責(zé)沈國華〔母愛〕〔選擇〕教授文化深厚情意反思教完?史沫特萊的“中國兒子〞?后，我覺得自己做的最好的是重讀書,表達(dá)語文教學(xué)之“本色〞。

設(shè)計(jì)中表達(dá)“大讀書〞觀念,初讀、自由讀、體會讀、以及邊想象邊有感情的朗讀,讓同學(xué)把自己的感受領(lǐng)悟和體驗(yàn)用自己確認(rèn)的語氣表現(xiàn)出來,增加了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果.教學(xué)中,進(jìn)行刪、換、比擬重點(diǎn)詞語等訓(xùn)練,讓同學(xué)熟識語言文字的精確?????,這是語文語感訓(xùn)練之道.葉老說,課文是個(gè)例子,本設(shè)計(jì)表達(dá)了這一原那么,把課文當(dāng)作例子進(jìn)行教學(xué),表達(dá)了語文教學(xué)之本色。比方：課文第4——10自然段是通過寫在戰(zhàn)斗中沈國華是如何掩護(hù)史沫特萊的故事來贊頌了史沫特萊和沈國華之間的深厚情感，所以，我支配了充分的時(shí)間讓同學(xué)去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)溝通、和全班同學(xué)溝通。在溝通中，同學(xué)相互啟發(fā)，提高了熟識。這一“讀〞一“說〞，使同學(xué)的情、作者的情、老師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會了合作。最終，在同學(xué)理解課文的根底上，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，采納分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使同學(xué)的情感得到了進(jìn)一步的升華。

我覺得還需要改良的是2個(gè)方面：1、老師要擅長利用課堂生成的東西，把它轉(zhuǎn)化為一種有效教學(xué)資源，真正表達(dá)老師才智地教。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)從整體效應(yīng)動身，留意了縱向橫向之間的關(guān)系；從同學(xué)實(shí)際動身，適應(yīng)了個(gè)別差異的需要，使教學(xué)目標(biāo)具有肯定的彈性。2、師生的雙邊活動過少。在人與人交往中，雙方的活動是交互性的，在教學(xué)這個(gè)特殊的交往過程中，老師與同學(xué)雙方的活動更不應(yīng)當(dāng)是對立的、的。師生互動是指在師生之間發(fā)生各種形式、性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。它是師生各自人際互動系統(tǒng)中的一種特殊和主要形式，對兒童認(rèn)知、社會性人格開展和心理健康具有非常重要的影響。教學(xué)過程應(yīng)以師生的共同活動為根底，老師知道怎樣教，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下懂得怎樣學(xué)，要留意師生雙邊的“互動〞。語文教學(xué)欲求師生互動，老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)對象，明白同學(xué)的實(shí)際“學(xué)情〞，因人善誘，向著教學(xué)目標(biāo)，共同進(jìn)行，互動變化。在這方面，我的課堂教學(xué)還是有所欠缺的。課堂教學(xué)中有時(shí)還以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，而且有些教學(xué)方式過于死板，學(xué)缺乏求變求新的精神，同學(xué)就表現(xiàn)得愛好不高。所以肯定量的雙邊活動是活潑課堂的關(guān)鍵，也是加強(qiáng)課堂效果行之有效的方法。今后,我將不斷學(xué)習(xí),努力使課堂教學(xué)做到樸實(shí)、扎實(shí)、有效,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。10表哥駕到第一課時(shí)一、

設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好同學(xué)們，假設(shè)你的表哥今日就要到來，你的心情會怎么樣？可是，有一位同學(xué)，他對表哥的到來提心吊膽，他甚至希望有一場特大的風(fēng)暴，能轉(zhuǎn)變他表哥要來家做客的方案。你們想了解其中的緣由嗎？學(xué)習(xí)了?表哥駕到?這一課，你們就知道了。〔板書課題〕二、

初讀課文，初步感知1．初讀課文，同學(xué)通過查字典、詞典，結(jié)合課文中的句子熟識本課的生字和新詞；邊讀邊用筆畫出自己不理解的地方。2．檢查認(rèn)讀生字新詞3．指名分局部朗讀課文，了解課文大意。4．檢查自讀狀況，初步感知課文內(nèi)容：〔1〕

想一想，課文主要寫了什么內(nèi)容？〔表哥來我家做客的經(jīng)過〕〔2〕

讀后你有些什么想法？三、

默讀課文，理清文章的表達(dá)挨次1．默讀課文，用自己寵愛的方式色勾畫出課文中表示時(shí)間的詞語?！病跋挛缥妩c(diǎn)〞“到了吃晚飯時(shí)〞“晚飯后〞〕2．課文是按什么挨次寫的？〔時(shí)間挨次〕3．說一說每一局部的主要內(nèi)容。第一局部：寫表哥駕到，“我〞提心吊膽。其次局部：寫“我〞和表哥初次見面，竟然一見如故。第三局部：寫媽媽盛情款待表哥和大姨。第四局部：寫“我〞無意中聽到大姨在表哥面前表揚(yáng)“我〞的話語，歡快極了。

四、

依據(jù)學(xué)習(xí)提綱，再讀課文1．出示自學(xué)提綱：〔1〕

找出自己最感愛好的一局部課文，以自己寵愛的方式讀一讀?！?〕

想一想，這一局部主要寫了什么?！?〕

同桌互讀自己感愛好的局部。2．小組合作學(xué)習(xí)同學(xué)朗讀中，利用工具書，資料自學(xué)課文，可采納小組互助學(xué)習(xí)的形式，老師充當(dāng)參謀。五、

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？其次課時(shí)一、

直接導(dǎo)入，明確目標(biāo)這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)?表哥駕到?一文。學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要明確本文的中心思想。二、

精讀課文，合作探究1．深讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說說“我〞和表哥分別是怎么樣的孩子?！?〕

用自己寵愛的方式讀課文，勾畫出有關(guān)語句，在空處寫出自己的評價(jià)。〔2〕

小組溝通?！?〕

全班溝通。2．找出文中媽媽班評價(jià)表哥、大姨評價(jià)“我〞的語句，投影出示并引導(dǎo)同學(xué)爭論：〔1〕

媽媽和大姨是不是覺得自己的兒子沒有優(yōu)點(diǎn)？〔2〕

她們?yōu)槭裁匆谧约簝鹤用媲氨頁P(yáng)別人的兒子？〔3〕

她們對孩子的教育方式相同嗎？為什么？她們的教育方式一樣，都是用確定別人的孩子來刺激自己的孩子的方式教育孩子。三、

聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)1．我們清晰了文中兩位母親通過確定別人的孩子來刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到過類似這樣的事情嗎？2．把你遇到的類似的情形說一說。你覺得你的長輩這樣做的目的是什么？你懂得他〔她〕這樣做的苦心了嗎？四、

反思文本，內(nèi)化感情1．通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了很多。大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每位同學(xué)一個(gè)一吐為快的時(shí)機(jī)。請結(jié)合自己的生活經(jīng)受，寫一篇200字左右的短文，可以針對課文寫出自己的感想，也可以寫自己對遇到的類似的事情的新熟識。2．相互溝通所寫的短文，相互評議。五、

課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本篇課文，你對父母以前的某些做法是不是已經(jīng)能夠完全理解了呢？學(xué)習(xí)了本文，你還有哪些收獲呢？11*同學(xué)，請大聲點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1．熟識本課5個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。3．能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培育自信念。教學(xué)過程一課時(shí)1．同學(xué)朗讀課文，同桌相互訂正讀音。2．重點(diǎn)理解以下詞語：如坐針氈、安分守已、、禁錮、啞然失笑、自閉、不絕于耳、言猶在耳3．課文敘述了一位老師一句鼓舞的話語使作者得到了信念和士氣的事，這句鼓舞的話語是什么？三、進(jìn)一步自學(xué)，深化理解課文1．投影出示自學(xué)要求：〔1〕“同學(xué)，請大聲點(diǎn)〞這句話在文中共消失了幾次？每一次是在什么狀況下消失的？〔2〕你從文中的哪些地方感悟到“我〞曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？〔3〕從課文中的哪些地方可以看出“同學(xué)，請大聲點(diǎn)〞這句話使“我〞獲得了士氣和自信？2．同學(xué)按自學(xué)思索題自學(xué)，老師巡察輔導(dǎo)。3．同桌爭論。四、全班溝通1．“同學(xué)，請大聲音點(diǎn)〞這句話在文中共消失了幾次？每一次是在什么狀況下消失的？2．你從文中的哪些地方感悟到“我〞曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？3．從課文中哪些地方可以看出“同學(xué)，請大聲點(diǎn)〞這句話使“我〞獲得了士氣和自信？五、引導(dǎo)同學(xué)理解“同學(xué)，請大聲點(diǎn)〞在全文中的作用六、課堂小結(jié)通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？12*竊讀記教學(xué)目標(biāo)1．熟識本課5個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受作者“竊讀〞的簡單味道，體會作者的情感。3．體會通過動作描寫和心理描寫將“竊讀〞味道具體化的寫法，學(xué)習(xí)作者用詞的精確?????生動。一課時(shí)一、

直奔“竊讀〞，整體感知1．同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀〞可以換成一個(gè)什么詞？〔偷讀〕你知道課文記敘了一件什么事？2．整體感知課文。〔1〕

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。〔2〕

再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？“我〞因無錢買書而偷偷在書店看書。二、

品嘗“竊讀〞，感受渴望。1．邊默讀課文，邊用“〞畫出描寫“我〞是怎么樣“竊讀〞的語句。讀一讀句子，說一說體會。〔小組溝通、匯報(bào)〕2．重點(diǎn)品讀文稿中描寫“我〞的動作的語句?！餐队笆境觥场?〕“我跨進(jìn)書店門……找到了昨天讀的那本書。〞1畫出句中表示動作的詞?！部邕M(jìn)、踮起、挨蹭、鉆、找到〕2感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么？〔2〕“一頁，兩頁，我如饑餓的餓狼，貪欲地吞讀下去……〞1這句話把什么比做什么？2“餓狼〞給我們留下的是不太奇妙的形象，可“我〞卻把自己比做“餓狼〞，這樣寫有什么好處？表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。〔3〕“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好似說：‘這雨害得我回不去了?！鋵?shí)，我心里是怎樣歡快地喊著：‘再大些！再大些！〞1讀了這句話，你發(fā)覺了什么？一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不全都的。2這樣寫有什么好處？突出了作者酷愛讀書已經(jīng)到了入魔的程度。3．自主品讀“竊讀〞的味道。1課件出示句子：“我很歡快，也很懼怕，這種竊讀的味道！〞2從課文中找到有關(guān)語句，自主溝通：“我〞為何歡快，又懼怕什么？三、

深悟“竊讀〞，回歸整體，理清層次1．觀看課文插圖，剛剛我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀〞，在你的眼里，她是一個(gè)怎么樣的孩子？2．小組溝通，全班溝通。她是一個(gè)寵愛讀書的孩子，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆，為了讀書可以連跑幾個(gè)書店才看完一一書，為了讀書可以克服任何困難。3．同學(xué)通讀全文，嘗試分段，說說每局部的主要意思。第一局部〔第1~4自然段〕：講“竊讀〞遭受的污辱和犯難。其次局部〔第5~9自然段〕：講“竊讀〞的味道。第三局部〔第10~13自然段〕：講“竊讀〞受到的關(guān)愛。四、

課堂小結(jié)由同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從感司課文精確?????生動的語言方面去談口語交際課時(shí)目標(biāo)1．以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌〞為話題溝通互動。2．培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。一、

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境1．同學(xué)們，讓我們現(xiàn)二次回憶課文?表哥駕到?中“我〞的媽媽對表哥和“我〞的評價(jià)吧！2．老師模擬情景，朗讀有關(guān)語句。二、

啟發(fā)思索，溝通看法1．提出問題：〔1〕

你認(rèn)為?表哥駕到?中的表哥與表弟真的相差甚遠(yuǎn)嗎？〔2〕

兩位媽媽為什么對兩個(gè)孩子褒貶不一？三、

聯(lián)系實(shí)際，小組溝通1．聯(lián)系實(shí)際。在生活和學(xué)習(xí)中，我們常常會受到別人的評價(jià)。別人是怎么樣評價(jià)你的？你是怎么樣看待別人的評價(jià)呢？2．引導(dǎo)同學(xué)以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌〞為話題進(jìn)行溝通。3．小組合作，互說互評。四、

全班溝通，師生評議1．小組推舉代表在全班溝通。2．師生評議：不僅要評同學(xué)說得哪里好，怎么好，還要說說自己聽后的感受。3．老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度賜予不同的提示。五、

老師總結(jié)，深化熟識同學(xué)們，別人是我們行為的一面鏡子，同時(shí)我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡〞中看到的自己的形象，正確看等別人的評價(jià)。六、

課堂小結(jié)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲習(xí)作：成長的苦惱課時(shí)目標(biāo)了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路。一、

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們正在一每天長大，一步步走向成熟。有時(shí)，我們還會有一種“長大了〞的感覺。誰情愿把這種感覺和全班同學(xué)溝通一下呢？2．創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長也會伴隨著一些苦惱，或許你正為不佳的學(xué)習(xí)成果而難過，或許你正為與伴侶間的一場不開心而懊惱……二、

自主選材，小組合作1．自主選擇。各自思索選擇適合自己的內(nèi)容，預(yù)備寫什么內(nèi)容。2．匯報(bào)選擇的內(nèi)容。請一小組同學(xué)，說說自己預(yù)備寫哪個(gè)方面的內(nèi)容。了解同學(xué)的選擇狀況，鼓舞每個(gè)方面都有人選擇。3．小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作的內(nèi)容，相互評議一下，并推選代表預(yù)備在全班溝通。三、

全班溝通，翻開思路1．代表溝通。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表溝通，要求把內(nèi)容晝說具體。2．師生評議。要點(diǎn)：1、是否抓住了“題眼〞，寫出了自己成長的苦惱；2、內(nèi)容是否具體；3、是否在敘事的根底上抒發(fā)了自己的情感。四、

明確要求，同學(xué)寫作1．明確要求。讀讀“習(xí)作〞提示的最終一句話，明確習(xí)作要求。2．各自習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

習(xí)作講評

課時(shí)目標(biāo)習(xí)作講評一、

小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)1．小結(jié)習(xí)作狀況。運(yùn)用鼓舞機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作的狀況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。2．提出任務(wù)。投影出示這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是：〔1〕

是否抓住了“題眼〞，寫出了自己成長的苦惱；〔2〕

內(nèi)容是否具體；〔3〕

是否在敘事的根底上抒發(fā)了自己的情感。二、

觀賞佳作，師生互動1．觀賞佳作片段，共同評議。選擇3位同學(xué)的習(xí)作片段進(jìn)行觀賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏。2．賞析兩篇同學(xué)的佳作全文，抓住上面三點(diǎn)評議。三、

小組溝通，互評互議1．自讀習(xí)作，相互指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏2．各自修改，連續(xù)完善習(xí)作。修改中，提示如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。四、

展現(xiàn)習(xí)作，激發(fā)愛好將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。五、

課堂小結(jié)由同學(xué)總結(jié)這次習(xí)作的收獲，從怎樣共性作文方面去談。語文活動3第一課時(shí)一、

學(xué)習(xí)“我會填〞1．投影出示四組詞語。2．引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺四組詞語的特點(diǎn)。ABB式：汗涔涔火辣辣AABC式：滔滔不絕彬彬有禮ABCC式：眾目暌暌饑腸轆轆AABB式：踉踉蹌蹌瑟瑟縮縮3．同學(xué)依據(jù)每組詞語的特點(diǎn)仿寫詞語。4．小組溝通，全班溝通。二、

學(xué)習(xí)“我學(xué)會〞1．激發(fā)閱讀愛好。同學(xué)們，我們將閱讀一個(gè)耐人尋味的故事，這個(gè)故事將會告知你怎么樣才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。它敘述了一個(gè)怎樣的故事呢？2．自讀故事。投影出示自學(xué)要求：〔1〕

把短文讀正確，讀流利?！?〕

短文敘述了一件什么事情？〔3〕

給短文加上一個(gè)小標(biāo)題?！?〕

文章的字里行間表達(dá)了盲人什么樣的思想感情？3．匯報(bào)溝通自學(xué)狀況。〔1〕

留意訂正同學(xué)讀錯(cuò)的字音。〔2〕

短文敘述了一位盲人琴師在一位長者的指引下，平心靜氣地生活，彈斷了一千根琴弦，最終明白了人生真諦的故事。三、

學(xué)習(xí)“百寶箱〞1．同學(xué)自由朗讀名人名言，留意讀準(zhǔn)字音。2．熟讀名人名言，說說自己讀懂了哪那么名人名言，提出自己不理解的地方。3．溝通：你還知道哪些名人名言？同學(xué)讀一讀，說一說，背一背。4．鼓舞同學(xué)把自己寵愛的名人名言制成書簽。其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)大舞臺。一、

導(dǎo)入激趣同學(xué)們，你了解現(xiàn)在的自己嗎？你設(shè)想過將來的自己嗎？今日，讓我們心情呈現(xiàn)自我的風(fēng)彩吧！二、

呈現(xiàn)自我風(fēng)采1．溝通自己選用的圖片、照片、影像資料。2．展現(xiàn)個(gè)人作品，舉辦個(gè)人作品展。三、

進(jìn)行演講競賽以“將來的我〞為主題，進(jìn)行一次演講賽。1．投影出示演講的“金鑰匙〞〔1〕

圍繞一個(gè)主題；〔2〕

抓準(zhǔn)幾個(gè)方面；〔3〕

列舉有力事例〔4〕

組織通順語言；〔5〕

表達(dá)有聲有色2．自主預(yù)備?！?〕

張開想象的翅膀，想象“將來的我〞?！?〕

列一個(gè)簡潔提綱，自己先試著說一說。3．組內(nèi)溝通。在小組內(nèi)溝通、試講，并提出改善意見。小組推選一位代表參與班組競賽。4．演講競賽。5．全班評比演講優(yōu)勝隊(duì)。?奇妙的絲瓜?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。

2.選取自己寵愛的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的奇妙之處。

3.能抓住重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀看細(xì)致，生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備

師生：搜集有關(guān)絲瓜的圖片及文字資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，質(zhì)疑激思

1引入。大家見過絲瓜嗎？說說自己見到過的絲瓜是什么樣的？用一個(gè)詞概括一下自己見到過的絲瓜?！财椒病⒁话愕取?/p>

2質(zhì)疑?？稍诩玖w林先生筆下，絲瓜卻是“奇妙〞的。板書課題，簡介作者季羨林。

同學(xué)讀了課題可能就會產(chǎn)生疑問，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。如：絲瓜畢竟有什么奇妙之處？從而激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文，了解大意

1自由讀文，讀通讀順。

2說說文章主要內(nèi)容。

三、理清脈絡(luò)，理解“奇妙〞

1再讀課文，說說絲瓜的生長過程。

2抓住主要大事，了解絲瓜的奇妙。

絲瓜能讓無法承當(dāng)重量的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承當(dāng)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；能讓懸垂的瓜平身躺下。

3體會情感，體會絲瓜的奇妙。

〔1〕勾畫出作者對絲瓜熟識變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會到什么。

〔2〕重點(diǎn)指導(dǎo)：“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。〞絲瓜假設(shè)真的有思想，它會想些什么，會考慮哪些問題？

四、體會絲瓜品行，領(lǐng)悟人生態(tài)度

1“這是一個(gè)緘默的奇跡〞是什么意思？

2“而絲瓜那么好像心中有數(shù)，它怡然泰然悠閑坦然，仿佛含笑面對秋陽。〞

〔1〕“怡然泰然悠閑坦然〞指的是什么？“含笑面對秋陽〞是什么意思？

〔2〕你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度？

〔3〕聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說說自己的熟識。

五、拓展練習(xí)

細(xì)致地觀看你身邊的某種植物或動物，發(fā)覺它的“奇妙〞之處，然后寫出來。在寫出事物特點(diǎn)的同時(shí)，寫出自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點(diǎn)你的感想。

15*

蜜蜂

教學(xué)內(nèi)容或課題：15*蜜蜂教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文的內(nèi)容。2、默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。3、理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。教具預(yù)備：課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)和支配：一、

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示課件，這是什么？2、說到蜜蜂，你想到了什么？3、說實(shí)話，其實(shí)我不太寵愛蜜蜂，由于我小時(shí)侯曾經(jīng)被它蟄過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蟄人，準(zhǔn)是誤以為你要損害它才蟄，一蟄它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了?？墒菑慕窨吹剿傆X得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，〔板題〕才知道自己對它了解得太少。4、信大家在讀完課文后，必定會對它有新的熟識。

二、

初讀1、用自己寵愛的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話說說課文講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、在整個(gè)故事的開展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？2、學(xué)習(xí)25自然段〔1〕你是從哪看出作者的厭煩？

重點(diǎn)：理解詞語鍥而不舍

指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情

你看到一個(gè)怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？

〔2〕小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最終還使出全部力氣碾它，恨不得置它于死地?？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的害怕和退縮，它兩次從土里鉆出來。3、學(xué)習(xí)611自然段〔1〕我再也不想去損害它，我心中布滿疑問，我開頭悄悄地觀看它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？默讀611自然段，同座合作補(bǔ)充板書。指名答復(fù)。〔2〕它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的？劃記修補(bǔ)過程中的動詞，完成填一填。〔3〕被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)峻？〔4〕盡管傷得這么嚴(yán)峻，但它仍舊〔引讀填一填〕〔5〕師引讀911自然段?！?〕讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么？〔7〕這可愛的小生靈折服了我們，同時(shí)也折服了作者，從哪可以看出？〔8〕你是怎樣理解這句話的？

引入原名?翅與禱?

三、總結(jié)學(xué)完本課，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

兩次鉆出來

不怕困難

15*蜜蜂

一次又一次修補(bǔ)翅膀

堅(jiān)持不懈

三次試飛

教學(xué)?蜜蜂?一課的反思

本反思以?蜜蜂?一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為基點(diǎn)，就如何提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，到達(dá)從“學(xué)會〞到“會學(xué)〞的轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)看法：一、敬重和信任同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)學(xué)習(xí)動力的一局部，在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的愛好、愛好和需要?jiǎng)由?，同學(xué)寵愛怎樣學(xué)習(xí)，可以由同學(xué)自主打算，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為一種心理需要。因此一開頭我就讓同學(xué)用自己最寵愛的方式自讀課文，然后又引導(dǎo)同學(xué)用自己的理解讀文中的句子，并和同座一起合作完成板書。我認(rèn)為老師在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)敬重和信任同學(xué)，允許同學(xué)提出各種意見，包括與老師相反甚至錯(cuò)誤的見解。老師要盡力防止簡潔的指責(zé)和訓(xùn)斥，防止有損同學(xué)尊嚴(yán)的挖苦和挖苦。只有這樣，同學(xué)在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，才能在同學(xué)們面前，在老師面前，無拘無束。坦露心聲，并逐步養(yǎng)成自尊、自信的品質(zhì)。二、讓每一個(gè)同學(xué)都有自我展現(xiàn)的時(shí)機(jī)蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)覺者、爭論者、探究者。在同學(xué)的精神世界中，特殊想要闡述自己的見解，同時(shí)品嘗成功的喜悅。因此，在課堂教學(xué)中我把握同學(xué)的心理特征，為他們動口、動腦供應(yīng)足夠的素材、時(shí)間和空間。例如在引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充板書時(shí)，我就是先讓同學(xué)跟同座爭論，等每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受了動腦，動口的過程后，再指名答復(fù)，從而給每個(gè)同學(xué)都供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。三、采納多種方式讓同學(xué)讀課文。俗語說的好：書讀百遍，其義自見。在課堂上，我采納各種形式引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，有自讀、輪讀、引讀、指名讀等，同學(xué)在一遍遍的感情朗讀后，對課文有了更深的理解，更多的體會,同時(shí)也讓同學(xué)學(xué)會了一種最好的自學(xué)方法。四、鼓舞同學(xué)參與課外學(xué)習(xí)教學(xué)結(jié)束后，我向同學(xué)推舉閱讀陽朔的?荔枝蜜?，力求將課內(nèi)延長到課外，擴(kuò)高校生的學(xué)問面。教學(xué)過程中，老師只有以同學(xué)為本，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，處處為同學(xué)著想，努力通過激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)熱忱高漲地自己動手、動腦、動口，學(xué)習(xí)學(xué)問，穩(wěn)固學(xué)問，拓展學(xué)問，同學(xué)才能自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓同學(xué)樂觀參與，才能不斷提高課堂教學(xué)效率，使同學(xué)從“學(xué)會〞到“會學(xué)〞。16

會飛的孩子教學(xué)目標(biāo)：1、會寫本課10個(gè)生字2、有感情地朗讀課文，背誦課文1、12自然段。3、理解課文內(nèi)容，感受怒族孩子英勇能干、天真活潑、熱忱友善的性格特點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫及抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從敘事及人物描寫中感受怒族孩子的性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟情境描寫對表現(xiàn)人物的作用。教具預(yù)備：課件課時(shí)支配：二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和支配：第一課時(shí)一、破題導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

看標(biāo)題，這孩子是哪個(gè)地方的人？莫非他真的會“飛〞嗎？

今日，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)會一下這孩子的奇妙的本事吧！二、通讀課文，理清段落。

默讀課文，弄清課文是按什么挨次寫的，依次寫了哪些事？三、誦讀課文，疏解生字詞。1、同學(xué)輕聲誦讀課文，標(biāo)示出各語段序號，勾畫并疏解生字詞。2、識記生字四、誦讀感知，把握文意1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文。2、同學(xué)自由讀課文。五、課堂小結(jié)其次課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第一局部1、本局部主要寫了什么事情？2、本局部中有兩處關(guān)于怒江的環(huán)境描寫的片段。3、課件出示怒江奔騰的險(xiǎn)峻畫面。4、想想這兩處環(huán)境描寫在文中有何作用？5、再次品讀。二、學(xué)習(xí)課文其次局部1、概述本局部的主要內(nèi)容。2、找出本局部描寫阿江的句子。3、分析這些句子表現(xiàn)了他哪些性格特點(diǎn)？4、小組合作，溝通成果。5、找出描寫我的心理活動的句子并品嘗。6、描寫我的心理感受有何作用？7、結(jié)合故事情節(jié)，全面歸納阿江的性格特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第三局部1、自由朗讀。2、談?wù)勛x后的體會。3、課件：最終一段中“飛得更高遠(yuǎn)中〞的“飛〞與題目中的“飛〞意思一樣嗎？四、課堂小結(jié)五、作業(yè)1、抄寫并背誦第1、13自然段。2、摘抄其他你寵愛的段落。板書設(shè)計(jì)：

16會飛的孩子

阿江飛躍怒江

英勇能干

阿江帶我飛躍怒江

熱忱友善

環(huán)境描寫側(cè)面描寫正面描寫

天真活潑

17*

洗臉教學(xué)目標(biāo)：1、熟識6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞語。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會通信員執(zhí)意要每天早晚送洗臉?biāo)o女唱歌演員的深層緣由。教具預(yù)備：課件課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和支配：一、談話激趣導(dǎo)入1、板題。2、今日我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文里寫了什么感人的事情？二、初讀課文

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示生字，同學(xué)讀，留意正音。

3、提出不懂的生詞。

4、默讀課文，思索：課文講了一件什么事？

5、結(jié)合收集到的資料簡要談?wù)勎鞑剡叿赖纳顮顩r三、自學(xué)課文

1、自讀課文，畫出讓你深受感動的詞句，多讀幾遍。

2、集體溝通。3、感受邊防戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)。四、學(xué)習(xí)描寫人物的方法

本課中作者又運(yùn)用了哪些描寫人物的方法？1、通過對人物的動作、神態(tài)、語言的細(xì)致刻畫來反映人物