幼兒的盥洗行為養(yǎng)成知識(shí)講解

幼兒的盥洗行為養(yǎng)成

精品文檔 幼兒盥洗行為培養(yǎng)手冊(cè)幼兒行為養(yǎng)成：幼兒的在園的盥洗行為養(yǎng)成包含兩個(gè)主要內(nèi)容：洗手和入廁.洗手：1，會(huì)用六部洗手法（濕、搓、沖、捧、甩、擦）洗干凈雙手。搓：手沖：用清雙手五指一、濕：在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液；二、心、手背、指縫相對(duì)搓揉20秒，搓洗手腕交換進(jìn)行。三水洗凈；四、捧：用手捧清水將龍頭沖凈再關(guān)；五、甩:下垂，在水池里甩三甩，防止手上水滴在地上；六、擦。搓：手沖：用清雙手五指4,有良好的洗手習(xí)慣，懂得飯前便后洗手，能保持手的清潔。入廁：1,了解入廁是一種正常的生理需求，不憋屎憋尿。2,懂得人多的時(shí)候排隊(duì)等候。3，有門的衛(wèi)生間學(xué)會(huì)進(jìn)入前先敲門。4，會(huì)自己上廁所，（女孩會(huì)使用馬桶和蹲廁，男孩會(huì)使用小便池5，中班末期自己從前往后擦屁股，并自己整理衣褲。6，會(huì)自己沖廁所。（馬桶蓋著蓋子沖）7，上完廁所主動(dòng)洗手。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔幼兒需要養(yǎng)成的盥洗行為還包括：早晚刷牙，定期洗頭洗澡，晚上洗腳、洗屁股，按時(shí)剪指甲等。教師應(yīng)知應(yīng)做：1,了解幼兒盥洗年齡特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)。了解幼兒各個(gè)年齡段的特點(diǎn)有助于教師提供適宜的方法進(jìn)行指導(dǎo)或教學(xué)，根據(jù)小班幼兒泛靈性比較突出的特點(diǎn)，教師在組織活動(dòng)時(shí)，可以幼兒喜歡的小動(dòng)物擬人化導(dǎo)入。根據(jù)小班幼兒具體形象思維為主的特點(diǎn)，可以為幼兒營(yíng)造感性化的體驗(yàn)場(chǎng)來幫助幼兒理解盥洗內(nèi)容。中班幼兒自主性和主動(dòng)性在中班階段開始提高，因此，教師可通過鼓勵(lì)幼兒自己做，來培養(yǎng)盥洗行為習(xí)慣。相比小班、中班，大班幼兒自理能力進(jìn)一步提高，一些比較困難的盥洗內(nèi)容，比如包肚子可以給予幼兒更多的自主空間。了解幼兒的生理特點(diǎn)，有助于教師在關(guān)注到幼兒的身體健康培養(yǎng)幼兒的盥洗習(xí)慣。如考慮到幼兒泌尿系統(tǒng)的健康，教師應(yīng)注意提醒幼兒進(jìn)行及時(shí)排尿。2,創(chuàng)設(shè)良好的盥洗環(huán)境。環(huán)境可以給予幼兒有效的提示，幼兒本身對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，將環(huán)境變成潛移默化的教育工具，不僅減輕教師反復(fù)提醒的負(fù)擔(dān)，也能夠吸引幼兒注意，時(shí)刻提醒幼兒。創(chuàng)設(shè)良好盥洗環(huán)境，需要注意：1，使用的圖片應(yīng)清晰容易辨認(rèn)，富有童趣，能引起幼兒興收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔趣。文字不易過多。2,盥洗室的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)比較固定，同一內(nèi)容的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不易過多，以免造成幼兒的思維混亂。3,環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的圖片粘貼應(yīng)比較牢固，避免教師的重復(fù)勞動(dòng)。創(chuàng)設(shè)盥洗環(huán)境也需注意盥洗材料的投放。為吸引幼兒參與洗手活動(dòng)，教師可以準(zhǔn)備色彩不同、大小適宜、形狀各異的肥皂，或者各種香味的洗手液。3,有針對(duì)性地進(jìn)行盥洗集體教學(xué)活動(dòng)。在幼兒的每個(gè)年齡階段需有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo)。如在小班年齡階段，培養(yǎng)幼兒盥洗行為應(yīng)主要包括：讓幼兒了解本班盥洗室環(huán)境，學(xué)會(huì)自己洗手，會(huì)自己主動(dòng)上廁所，沖廁所，漱口等基本的盥洗內(nèi)容。中班后，幼兒自理能力變強(qiáng)，可教會(huì)幼兒如何自己擦屁股，包肚子等生活自理能力。在每一次的集體教學(xué)活動(dòng)中，教師所針對(duì)的活動(dòng)目標(biāo)不易過多，可以以某一盥洗內(nèi)容進(jìn)行具體的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)層層遞進(jìn)，從基本到復(fù)雜。對(duì)于幼兒在家庭中的盥洗行為，教師也應(yīng)適當(dāng)培養(yǎng)，并通過家園互動(dòng)的方式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的盥洗行為。4,照看幼兒的日常盥洗行為，幫助幼兒養(yǎng)成良好的自覺盥洗習(xí)慣。在幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注每個(gè)幼兒的洗手過程，對(duì)搓洗不仔細(xì)、沖洗不干凈等行為，教師要耐心地給予動(dòng)作示范和語言提示。在盥洗活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)幼兒提出明確具體的要求：1.有秩序地排隊(duì)人廁、洗手，不推不擠；2.不在盥洗室內(nèi)大聲喧嘩吵鬧，不妨礙他人人廁、洗手，不在盥洗室內(nèi)追跑嬉戲；3.不玩水和肥皂；4.洗手完畢要在水池中甩掉手上的水再離開，不把水甩在別人身上和地上。在幼兒能力范圍確實(shí)無法達(dá)到時(shí)，教師可以給予幼兒幫助。如小班幼兒在上完廁所后，由于褲子太緊沒有辦法把褲子提上來時(shí)，教師可幫助他提上褲子?；蛘唛L(zhǎng)袖邊短袖時(shí)，有些衣服確實(shí)很難卷起袖管時(shí)，教師可幫忙卷起袖管，或者教師請(qǐng)別的小朋友幫助他。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔盥洗行為養(yǎng)成小妙招1、圖片示范法：通過圖片示范來幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法如該圖可在每個(gè)水龍頭下貼小腳印，并在后縱方向再貼幾對(duì)。幼兒會(huì)注意到小腳印并樂意站在小腳印上，這樣就自然的排起隊(duì)來，避免過于擁擠，將洗手排隊(duì)的養(yǎng)成教育無聲的實(shí)施于行為之中。如上圖可在洗手臺(tái)前貼上洗手步奏的圖片，時(shí)刻提醒幼兒正確的洗手順序和方法。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除

精品文檔在幼兒如廁的地方用可愛清晰的圖片，提示幼兒如何擦屁屁，幫助幼兒養(yǎng)成自己擦屁屁的好習(xí)慣。在盥洗室貼上展示包小肚子的步驟，提醒幼兒上完廁所要把衣服縮在褲子里,以免著涼。2,兒歌法2,兒歌法兒歌促進(jìn)記憶，增加興趣。通過【漱口】【漱口】?jī)焊枧浜蟿?dòng)作，反復(fù)練習(xí)可以加強(qiáng)幼兒的記憶，而在和同伴一起念唱各類兒歌的過程中也可以令幼兒感到愉悅，增加興趣。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔漱口歌1手拿小茶杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出水，牙齒變的白又美。這首兒歌很押韻，朗朗上口，并且歌詞表達(dá)出了漱口的順序和漱口的作用，非常適合進(jìn)行漱口教學(xué)活動(dòng)。漱口歌2抬起頭，閉上嘴，咕嚕三下。依此反復(fù)三次。每餐后都來漱漱口，嘴巴保持清潔和健康。這首兒歌強(qiáng)調(diào)了漱口的過程和漱口的時(shí)間，可以在幼兒飯后漱口時(shí)，作為提醒。漱口歌3小嘴巴，鼓鼓圓，小小水滴藏里邊。咕嚕、咕嚕把歌唱，幫我漱口保健康。這首兒歌很富有童趣，對(duì)于剛剛開始學(xué)漱口的幼兒可以使用該兒歌引發(fā)幼兒趣，但這首歌缺乏漱口的順序，缺乏一定的教育性。漱口歌4小花杯，裝清水，咕嚕咕嚕'漱漱嘴。要想牙齒好，吃過東西快漱嘴。這首歌可比較朗朗上口。比較適合教師提醒飯后幼兒去漱口?！静疗ㄆā坎疗ㄆ▋焊?媽媽夸我本領(lǐng)大，拉完大便自己擦，臟紙放進(jìn)紙簍里，兩手用力把褲提，便后記住要沖水，最后把手洗干凈。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔這首兒歌鼓勵(lì)了幼兒自己擦屁屁，并提醒了幼兒便便后要洗手，是一首比較比較生動(dòng)有趣的兒歌。擦屁屁兒歌2我會(huì)自己擦屁屁，衛(wèi)生紙先折一半，由前往后擦屁屁，衛(wèi)生紙?jiān)谡垡徽?，由前往后擦屁屁，屁屁擦得好干凈。這首兒歌對(duì)于如何擦屁屁的方法講解得比較詳細(xì)，是比較適合教學(xué)示范?！鞠词帧坑變合词猪樞騼焊?1櫓袖口。小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中間，袖子高高露手腕，洗洗小手真方便。2開關(guān)水龍頭。輕輕打開水龍頭，嘩啦嘩啦水兒流，我用紅線拴住你，節(jié)約用水記心頭。3打肥皂。親親小肥皂，雙手來回跑，小手滑溜溜，搓出白泡泡。4沖泡泡。小泡泡，滑溜溜，清清水，沖一沖，沖手心，沖手背，手腕也要沖干凈。5擦小手。小毛巾，手中拿，先擦小手心，再擦小手背，手腕、胳膊最后擦，再把毛巾送回家。6抹香香。擰開香香瓶，我來抹香香，蘸一蘸呀抹一抹，我的小手變香香。這首兒歌比較富有童趣，對(duì)于洗手每個(gè)步驟的講解都比較詳細(xì)，但是兒歌太長(zhǎng)，不適合低齡兒童，但是教師可以使用每個(gè)步驟的兒歌進(jìn)行分部的教學(xué)活動(dòng)。洗手兒歌2收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指間指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了。洗手兒歌3小朋友，來洗手。卷起袖，淋濕手。抹上肥皂搓呀搓，清清水里沖一沖。再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。這兩首兒歌具體生動(dòng)，洗手順序清晰明了。教師可根據(jù)本班幼兒情況進(jìn)行選擇。洗手兒歌4“一只手，兩只手，握成兩個(gè)小拳頭，小拳頭，伸出來，長(zhǎng)出十個(gè)小朋友。小朋友，真是乖，一齊伸到水里來，擦擦肥皂洗干凈，不洗干凈不答應(yīng)。”這首兒歌比較富有童趣，像是玩游戲一樣吸引I幼兒洗手?？梢允褂眠@首兒歌弓I導(dǎo)不愛洗手的幼兒進(jìn)行洗手游戲。洗手兒歌5吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。這首兒歌強(qiáng)調(diào)了飯后洗手，其中的洗手順序也是講得比較詳細(xì)的。洗手兒歌6洗小手，勿擁擠。我自己，袖卷起。沖一沖，抹肥皂。沖干凈，擦毛巾。洗完手，水關(guān)緊。（本小組改編版）收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔這首兒歌比較短小，適合年齡較小的幼兒，整個(gè)洗手的順序比較清晰，比較容易根據(jù)兒歌操作。洗手兒歌7排好隊(duì)，向前走，做什么？去洗手。小肥皂，擦擦手；自來水，沖沖手；小毛巾，揩揩手。小手洗得真干凈，我們大家拍拍手。這首兒歌比較易于與幼兒互動(dòng)，在幼兒去洗手前，可以進(jìn)行。洗手后，也可以繼續(xù)念?？梢試L試教師與幼兒一問一答的念兒歌方式。洗手兒歌8搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上龍頭甩三下，一二三。這首兒歌針對(duì)的是幼兒洗手搓手時(shí)動(dòng)作，教師再講解如何把小手洗干凈時(shí)可以選用該兒歌。挽好小袖子，露出小手腕，打開水龍頭，沖濕小小手，關(guān)上水龍頭，拿起小肥皂，手里轉(zhuǎn)三圈，放下小肥皂，先搓小手心，再搓小手背，搓搓指甲縫，還有小手腕，打開水龍頭，泡泡沖干凈，關(guān)好水龍頭，合手甩三下，打開小毛巾，擦干小濕手，小手洗凈了，細(xì)菌跑掉了，小手要勤洗，我們都健康。這首兒歌特別詳細(xì)、具體，洗手的步驟，洗手的細(xì)節(jié)都有涉及，可以幫助洗手馬虎的幼兒認(rèn)真地去洗手，兒歌比較長(zhǎng)，適用中班、大班。歌曲《洗手歌》鼓鼓掌，拍拍手，講衛(wèi)生呀勤洗手，大家一起來唱歌，互相提醒小朋友，提醒小朋友。啦……啦……啦……啦……進(jìn)屋洗，飯前洗，手背洗呀手心洗，肥皂搓搓來清理，養(yǎng)成習(xí)慣靠自己，習(xí)慣靠自己。啦……啦……啦……啦……拍皮球，畫圖畫，捉迷藏呀，玩收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔游戲，回家洗手別忘記，偷懶只能害自己，只能害自己。啦……啦……啦……啦…鼓鼓掌，拍拍手，講衛(wèi)生呀勤洗手，大家一起來唱歌，互相提醒小朋友，提醒小朋友。啦.?…啦……啦……啦……互相提醒小朋友，提醒小朋友。洗手歌以音樂的形式提醒幼兒洗手的重要性，在進(jìn)行盥洗行為養(yǎng)成的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以滲透音樂領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，以唱歌的方式增加趣味性。.榜樣法教師是幼兒模仿的重要對(duì)象，我們的日常行為隨時(shí)都對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，我們要做有心人，平時(shí)要善于抓住一切有利機(jī)會(huì)為幼兒做好行為示范，用自己良好的盥洗習(xí)慣去影響他們。同伴也是幼兒觀摩學(xué)習(xí)的榜樣，教師可以在讓幼兒排隊(duì)去洗手的時(shí)候，有意地安排行為習(xí)慣養(yǎng)成比較良好的幼兒與比較馬虎的幼兒一起進(jìn)行盥洗。通過幼兒之間潛移默化的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的盥洗行為。.行為強(qiáng)化對(duì)于幼兒來說，如果一個(gè)行為習(xí)慣得以養(yǎng)成，那么保持還是很容易的。因此，對(duì)于幼兒的盥洗行為養(yǎng)成，教師一定要對(duì)幼兒的要求保持一致，并且在幼兒剛開始養(yǎng)成該行為時(shí)就要堅(jiān)持督促幼兒培養(yǎng)他的習(xí)慣，每天如此。對(duì)于一些不那么自覺的幼兒，可以使用正強(qiáng)化的方法，以獎(jiǎng)勵(lì)幼兒小紅花，或者在日期上畫五角星的方式幫助幼兒正確的行為養(yǎng)成。豎起大拇指、親抱幼兒等表揚(yáng)的方法，也能夠及時(shí)鼓勵(lì)幼兒洗手過程中的良好表現(xiàn)，起到正強(qiáng)化的作用。5,監(jiān)督小班和中班的幼兒可以由教師進(jìn)行檢查，在教師進(jìn)行檢查時(shí)，對(duì)于洗手并不是很認(rèn)真的孩子，教師要注意不可太多嚴(yán)厲批評(píng)，以免造成幼兒的抵觸心理?？梢赃m當(dāng)鼓勵(lì)幼兒，或者以比較輕松的語氣指出幼兒的缺點(diǎn)。“今天洗手還是不是很認(rèn)真哦，小細(xì)菌還賴在你的手上呢，不過今天比昨天有進(jìn)步了。我們?cè)偃ハ匆槐椋鸭?xì)菌消滅干凈好不好？”收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔在檢查幼兒小手是否洗干凈時(shí)，教師也可以使用富有童趣的兒歌來進(jìn)行?！皣W嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，伸出手來比一比，誰的小手最干凈?！睂?duì)于大班的幼兒可以以安排值日生的方式來督促幼兒的盥洗行為。一方面，每個(gè)幼兒都有做值日生的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和自信心。另一方面，通過觀察監(jiān)督的方式，可以讓幼兒們?cè)诒O(jiān)督下保持良好的盥洗行為。錄像糾錯(cuò)。在幼兒盥洗時(shí)，用攝像機(jī)錄下幼兒不同的行為表現(xiàn)。通過錄像回放觀摩，讓幼兒找一找哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，為什么?從而發(fā)現(xiàn)自己在洗手環(huán)節(jié)中存在的問題，堅(jiān)持按照正確的方法洗手。Q&AQ:愛玩水——PLAYAGAMEA:沙、水是幼兒最天然的玩具，幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，喜歡在盥洗時(shí)戲水，也是符合其天性和發(fā)展規(guī)律的。作為教師，可以為其創(chuàng)建天性得以釋放的機(jī)會(huì)。幼兒洗手時(shí)喜歡玩泡泡，教師可以專門安排一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們盡情地與肥皂泡游戲，探索泡泡的奧秘。幼兒洗手時(shí)，喜歡水的流動(dòng)，不肯離開水池，教師可安排教學(xué)活動(dòng)和孩子們一起探究水的形成，水的特點(diǎn)。讓孩子們平時(shí)活動(dòng)中不缺乏玩水的機(jī)會(huì)，那么孩子們?cè)陬孪磿r(shí)分心的機(jī)會(huì)便會(huì)減少。另外，讓孩子們了解到珍惜水資源的重要性也能讓孩子們不浪費(fèi)水，不玩水。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒戲水，不應(yīng)以訓(xùn)斥的口吻責(zé)罵他，可以好心提醒幼兒，精彩的活動(dòng)馬上開始了，要抓緊。Q：幼兒不愿意洗手，不認(rèn)真洗手，怎么辦？A:幼兒不愿意洗手很可能與他對(duì)洗手的認(rèn)識(shí)有關(guān)，1,也許他某次來不及參與活動(dòng)沒有認(rèn)真洗手也沒有什么不良的后果，他會(huì)想花更多時(shí)間去游戲或去吃點(diǎn)心，而不愿意洗手。這時(shí)可以告訴該幼兒不認(rèn)真洗手的危害，如果細(xì)菌殘留在他手上，可能會(huì)進(jìn)入他的肚子，讓他生病。2,幼兒模仿身邊的人，尤其是長(zhǎng)輩不認(rèn)真洗手。教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解是否家中有這樣的情況，然后說明幼兒在園的教學(xué)目標(biāo)，希望家長(zhǎng)可以在家以同樣的方式