學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案(十四篇)

Word版本，下載可自由編輯學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案(十四篇)為確保事情或工作順當(dāng)開展，經(jīng)常要按照詳細(xì)狀況預(yù)先制定計(jì)劃，計(jì)劃是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面方案。那么計(jì)劃應(yīng)當(dāng)怎么制定才合適呢？以下是為大家收集的計(jì)劃范文，歡迎大家共享閱讀。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇一

本班多數(shù)同學(xué)同學(xué)自覺性很好，但有幾個(gè)學(xué)生因基礎(chǔ)學(xué)問較差，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信念，放棄了學(xué)習(xí)，有些是學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，喪失學(xué)習(xí)的愛好。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)的信念和協(xié)助同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的緣由主要有：

1、因?yàn)榱?xí)慣較差，無(wú)數(shù)問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的樂觀性，懶散貪玩，上課不注重聽講。

3、在家庭方面，同學(xué)家長(zhǎng)有些是對(duì)子女溺愛，因此個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有些是同學(xué)家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

學(xué)困生因?yàn)閱适W(xué)習(xí)的信念、學(xué)習(xí)愛好不濃和學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)導(dǎo)致不學(xué)或?qū)W習(xí)困難，長(zhǎng)久在集體中處于后進(jìn)，經(jīng)常受到其他學(xué)生的冷淡與卑視。久而喪失了進(jìn)取的信念和士氣，甚至成為“被人忘記的角落”。這不僅影響了個(gè)人長(zhǎng)進(jìn)，也影響了全班學(xué)生的整體素養(yǎng)。

1、利用本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生能增加學(xué)習(xí)的自信念，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好和基本把握有效的學(xué)習(xí)辦法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，縮小與學(xué)習(xí)較好同學(xué)之間的差距。

2、讓學(xué)困生能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，樂觀的融入到班集體當(dāng)中，參加班上的各種文娛活動(dòng)。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)常常提問他們。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生舉行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)把握。

3、利用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的樂觀性，大多數(shù)學(xué)困生討厭學(xué)習(xí)，老師要轉(zhuǎn)變同學(xué)的討厭心理，必需調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)辦法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與學(xué)困生談心，教導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，通過課余時(shí)光加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐心細(xì)致的思想教導(dǎo)工作和家訪工作。

7、讓學(xué)習(xí)成果相對(duì)較好的同學(xué)對(duì)學(xué)困生舉行協(xié)助。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇二

本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒有差生，惟獨(dú)差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，采取勝利教導(dǎo)，并長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。

該群同學(xué)的基本狀況是這樣的，許多同學(xué)平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到該群同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成果不夠抱負(fù)。

詳細(xì)同學(xué)有：

針對(duì)上述緣由，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所長(zhǎng)進(jìn)，特制定如下幫扶措施。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提升學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)普通學(xué)習(xí)較為持久、仔細(xì)，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較樂觀的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激活同學(xué)愛好的同時(shí)，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)思想教導(dǎo)

許多學(xué)困生在與學(xué)生的相處之中，往往有自卑心理，所以要協(xié)助他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，協(xié)助同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能長(zhǎng)進(jìn)的信念。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過程。因此他們的改變也只能是逐步舉行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有發(fā)展，處于樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替舉行，多為同學(xué)提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)長(zhǎng)進(jìn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)辦法。

4、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表?yè)P(yáng)、勤訂正，對(duì)他們舉行正面引領(lǐng)和須要的輔導(dǎo)。

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前預(yù)備

天天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來(lái)，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并利用自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)可以請(qǐng)小組成員協(xié)助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，固然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)光觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要自立完成，絕不能抄作業(yè)。

6、學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施

按照每月單元測(cè)試的成果，對(duì)這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次舉行羅列，然后與上一次成果舉行比較，提升位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有長(zhǎng)進(jìn)的不予評(píng)價(jià)。有長(zhǎng)進(jìn)的同學(xué)，舉行表彰，頒發(fā)“長(zhǎng)進(jìn)獎(jiǎng)”，以示鼓舞。

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，應(yīng)一視同仁。

2、按照學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照他們的能力給與相應(yīng)的題目舉行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

4、考究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂觀性。

協(xié)助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親手走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)懷他們、協(xié)助他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂的成長(zhǎng).

總之，希翼利用上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼虚L(zhǎng)進(jìn)，學(xué)有所獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇三

培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提升，在課堂上故意識(shí)給同學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo)，通過晚修，文體課的時(shí)光，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹辦法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)于學(xué)困生主要引領(lǐng)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提升自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的改變和學(xué)習(xí)樂觀性的提升方面要花大力量。優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己;教師協(xié)助同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，提升同學(xué)的自信念、意志力;利用小學(xué)開設(shè)青春期學(xué)問講座，心理詢問課，用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人，提升他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手:

1、轉(zhuǎn)化觀念，樂觀和各科任熱心協(xié)作。在工作過程中，觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)改變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，把每一個(gè)同學(xué)當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)同學(xué)素養(yǎng)的提升為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，使各科任教師能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在年級(jí)里能建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此舉行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在年級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變以前教師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去自立解決，教師起指導(dǎo)作用;第二，依據(jù)同學(xué)的能力，對(duì)各層次的同學(xué)分離有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

3、在加強(qiáng)年級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我能力形成的環(huán)境。努力把年級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個(gè)同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)研究，充分發(fā)揮同學(xué)互相，自我的作用。

4、采取“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，能力和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。按照同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)活動(dòng)時(shí)光在三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。迅速反饋，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提升課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

5、開展心理詢問課。

心理常識(shí)講座，講座的基本模式是：老師提出問題——同學(xué)研究——老師講解小結(jié)——課后測(cè)試，行為作業(yè)。

6、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”。

常常采納“走出去請(qǐng)近來(lái)”的方法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，舉行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到小學(xué)來(lái)參與座談會(huì)，了解同學(xué)背后的實(shí)際狀況，交流家校之間的聯(lián)系，對(duì)同學(xué)每取得的一分長(zhǎng)進(jìn)都準(zhǔn)時(shí)告訴家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的協(xié)作。

我們只要小學(xué)的支持、教師的協(xié)作，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇四

因?yàn)楦鞣N緣由，兩個(gè)年級(jí)在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，有一部分學(xué)生存在著不同程度的困難。這種現(xiàn)狀嚴(yán)峻地妨礙著年級(jí)總體成果的提升，為很好的提升成果，使每位同學(xué)都有所提升，按照學(xué)困生的不同類型制定以下幫扶方案：

1、對(duì)于沒有讀書目標(biāo)的“學(xué)困生”，不能容易地批判教導(dǎo)，若過于柔和，就有可能使他們棄學(xué)，成為流生。如一班的郭偉學(xué)生就是很顯然的例子。針對(duì)這樣的學(xué)生我要給他們確定一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，但要注重掌握尺度，這個(gè)尺度就是學(xué)習(xí)的“量”的問題，要擅長(zhǎng)發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)多激勵(lì)。引發(fā)同學(xué)的奇怪???心和學(xué)習(xí)欲望。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的“學(xué)困生”，這類同學(xué)無(wú)數(shù)，如：潘立銘，孫兆君等。首先要對(duì)他們舉行抱負(fù)教導(dǎo)，增加他們的使命感和責(zé)任感，同時(shí)要使他們熟悉到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。第二，要培養(yǎng)他們的自主獨(dú)立意識(shí)，學(xué)好英語(yǔ)是自己的事，是“我要學(xué)”，而不是老師家長(zhǎng)“要我學(xué)”。惟獨(dú)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，仔細(xì)學(xué)習(xí)，才干實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。對(duì)這類同學(xué)制定目標(biāo)，要求要低一點(diǎn)，以激勵(lì)他們的斗志，只要是他們自己能力水平所達(dá)到的都要表?yè)P(yáng)鼓舞。

3、對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦法不好的“學(xué)困生”，在年級(jí)中也不占少數(shù)，平常要加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)。培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵：一是協(xié)助“學(xué)困生”把握最基本的學(xué)習(xí)方式，如學(xué)會(huì)閱讀、寫作、制訂學(xué)習(xí)方案、使用教科書、支配學(xué)習(xí)與消遣，并養(yǎng)成合理的作息習(xí)慣等;二是注重加強(qiáng)和指導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，在教學(xué)中有方案、有針對(duì)性地強(qiáng)化其把握、運(yùn)用、鞏固應(yīng)把握的學(xué)習(xí)辦法，并準(zhǔn)時(shí)檢查和反饋，逐步提升“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的有效性。因此，課堂上，教師要要求他們跟著教師“轉(zhuǎn)”，盯緊教師，集中注重力。指導(dǎo)他們加強(qiáng)故意記憶，努力把剛學(xué)過的學(xué)問“匯”的腦子里，融入到原有些學(xué)問塊中去。指導(dǎo)他們強(qiáng)化復(fù)習(xí)，回憶、鞏固學(xué)過的學(xué)問，

使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、對(duì)于英語(yǔ)學(xué)問上有缺陷的同學(xué)，要克服“學(xué)困生”學(xué)問上的缺陷。首先要查明“學(xué)困生”學(xué)問缺陷的性質(zhì)和程度及緣由，可借助老師的日常提問、作業(yè)分析、課堂反饋、個(gè)人拜訪、診斷性測(cè)驗(yàn)、等辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)，防止學(xué)問上浮現(xiàn)新的“空白點(diǎn)”。

5、對(duì)于性格內(nèi)向的“學(xué)困生”，我們要認(rèn)真觀看，探究他們的內(nèi)心世界，找到突破口，對(duì)癥下藥，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要誠(chéng)摯地愛惜他們，相信他們，努力培養(yǎng)他們的自信念。由于自信念是克服自卑、取得勝利的鑰匙，而且自信念能增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，可以增加記憶力。

1、樂觀主動(dòng)與他們溝通，準(zhǔn)時(shí)了解他們的思想，從心理上指導(dǎo)、協(xié)助和鼓舞他們，使他們感到教師在關(guān)懷和愛惜自己。

2、利用家訪，打電話等多種方式與家長(zhǎng)交流溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，在家催促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。

3、協(xié)助他們與優(yōu)秀學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)同伴關(guān)系。

1、用分類法把本學(xué)期要求把握的“四會(huì)”詞分成幾大類。如：動(dòng)物類、花草、樹木、月份、時(shí)節(jié)、序數(shù)詞、國(guó)名、國(guó)籍、交通工具等，指導(dǎo)他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等辦法記憶單詞。

2、輔導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

3、指導(dǎo)他們把課文中浮現(xiàn)的重點(diǎn)句型找出來(lái)，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。

4、利用容易的口頭和筆頭練習(xí)逐步提升他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

5、課堂上多關(guān)注他們，把簡(jiǎn)單的問題留給他們，使他們感觸到學(xué)習(xí)的歡樂。

當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí)，教師要在全班面前表?yè)P(yáng)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信念倍增。當(dāng)他們浮現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師要體諒?fù)瑢W(xué)，態(tài)度和氣、委婉地指出錯(cuò)誤，并多絕對(duì)他們?nèi)〉玫某晒烷L(zhǎng)進(jìn)，以減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)。常對(duì)同學(xué)講“trustyourself”、“tryyourbest”、“nevergiveup”、“keepupyourcourageplease”、“webelievewearethebest”等等激勵(lì)話語(yǔ)，并鼓舞同學(xué)大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓同學(xué)登臺(tái)輪番演講或復(fù)述課文等，時(shí)光一長(zhǎng)，同學(xué)們就會(huì)由害怕、別扭到自然、大方。對(duì)于“學(xué)困生”，要賦予更多的關(guān)心，盡量給他們回答問題的機(jī)會(huì)，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表?yè)P(yáng)多鼓舞。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇五

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且?班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為了做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，制定如下方案。

學(xué)困生的浮現(xiàn)，是有著各種各樣客觀緣由的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需端正對(duì)學(xué)困生的態(tài)度，改變對(duì)學(xué)困生的意見，對(duì)他們有一個(gè)正確的熟悉。為此，我打算在本學(xué)期樂觀與學(xué)困生交流溝通，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，查閱一些關(guān)于學(xué)困生的書籍資料，請(qǐng)教一些在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作上做得好的老師，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定理論基礎(chǔ)，預(yù)備須要信息。

按照我上學(xué)期對(duì)同學(xué)的了解，他頭腦靈便，就是不注重聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這名同學(xué)之所以會(huì)浮現(xiàn)這樣的狀況，是由于他的父

母天天都很忙，忙于農(nóng)活，忙于生意，在家里，很少花時(shí)光去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)光來(lái)小學(xué)與任課老師交流溝通。久而久之，導(dǎo)致了這名學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。為此，我預(yù)備從以下幾方面開展轉(zhuǎn)化工作:

1、仔細(xì)開導(dǎo)，樂觀教導(dǎo)，協(xié)助學(xué)困生建立自信念。

“自信是勝利的開頭”，要使這位學(xué)困生建立起良好的自信念，我覺得應(yīng)當(dāng)從兩方面入手:一是在課堂上，即設(shè)計(jì)一些他們能夠徹低回答的問題，鼓舞他大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，準(zhǔn)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)和絕對(duì);二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引領(lǐng)他在閱讀中熟悉自己是最棒的，自己是一定能夠勝利的。利用這些措施，協(xié)助他逐步建立起屬于自己的信念，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，預(yù)備精神動(dòng)力。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教導(dǎo)的樂觀性，發(fā)揮家庭教導(dǎo)的潛力。

對(duì)于同學(xué)的教導(dǎo)，小學(xué)作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容忽略。要做到小學(xué)教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，一方面要通過課余時(shí)光舉行家訪，與他的家長(zhǎng)交流溝通，在交流與溝通中統(tǒng)一、完美對(duì)孩子的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)辦法等，另一方面，要常常與他的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)他的學(xué)習(xí)有了長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)地告訴他的家長(zhǎng)，一同共享其中的歡樂，當(dāng)他的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就應(yīng)盡快地咨詢他的家長(zhǎng)，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換意見和看法。，在教學(xué)教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)的協(xié)作下，王佳打新的學(xué)習(xí)情況一定會(huì)有顯然的改變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，增進(jìn)同學(xué)間的互幫互助

對(duì)于學(xué)困生的協(xié)助，作為教師的我究竟能力和時(shí)光是有限的。假如要延長(zhǎng)和繼續(xù)協(xié)助學(xué)困生的工作，在班上，我決定成立“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生協(xié)助學(xué)困生，給他們賦予學(xué)問上的補(bǔ)充。“一幫一”活動(dòng)，不僅能夠達(dá)到學(xué)習(xí)上的互補(bǔ)，更能實(shí)現(xiàn)品質(zhì)上的互補(bǔ)。

但愿這最后一年,王佳新能取得更大的長(zhǎng)進(jìn)!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇六

本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”、“沒有差生，惟獨(dú)差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)探索與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓同學(xué)克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1、仔細(xì)落實(shí)“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作方案，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教導(dǎo)工作，做好轉(zhuǎn)化舉行。

2、樂觀組織相關(guān)同學(xué)參加活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力協(xié)作。

3、利用“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”活動(dòng)，使年級(jí)的多數(shù)同學(xué)能熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

狀況大體如下:缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，而且所要把握的基礎(chǔ)學(xué)問很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口算能力、計(jì)算能力極差，理解應(yīng)用題的能力差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課堂上不仔細(xì)聽講，沒有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己自立完成(常常抄襲)。所以學(xué)習(xí)成果向來(lái)很差。本著教導(dǎo)要面對(duì)全體，平等對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，我應(yīng)當(dāng)有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面向他們，轉(zhuǎn)化他們。

1、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激活他們樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的仆人翁意識(shí)。

2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課用心聽講，自立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)他們自覺、自控、自立的能力，以提升學(xué)習(xí)水平。

1、老師了解和正確對(duì)待同學(xué)中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以毀滅差異為目的，而是推進(jìn)有差異的進(jìn)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，利用分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

2、老師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”學(xué)問，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提升自己的思維水平。

3、平常對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)努力做到多鼓舞，多寬容。耐心細(xì)致地協(xié)助，上課時(shí)多留意，多關(guān)愛，催促他們準(zhǔn)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)，引領(lǐng)家長(zhǎng)遵從教導(dǎo)邏輯和同學(xué)身心進(jìn)展邏輯、科學(xué)育人;引領(lǐng)同學(xué)正確對(duì)待勝利與失敗，英勇打敗學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進(jìn)展，找到自己的特長(zhǎng)。

5、在日常工作中，老師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、改變老師的教學(xué)辦法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量改變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引領(lǐng)同學(xué)去探索、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

8、課堂活動(dòng)中，盡量采納開放式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)按照詳細(xì)情境，挑選恰當(dāng)辦法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如利用一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，交流學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)變能力。

9、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，讓同學(xué)感觸到生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)同學(xué)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

10、須要時(shí)組織優(yōu)秀同學(xué)開展專題輔導(dǎo)，并實(shí)行同學(xué)不固定制度，按照每月質(zhì)量檢測(cè)狀況，對(duì)同學(xué)舉行調(diào)節(jié)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇七

為了貫徹“兩全”方針，實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)懷、支持教導(dǎo)進(jìn)展的良好氛圍，讓每一位同學(xué)健康和睦地進(jìn)展，提升教導(dǎo)質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。

2、培養(yǎng)后進(jìn)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)辦法。

我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生因?yàn)楦鞣矫孑^差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，學(xué)生的奚落、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對(duì)自己的輕蔑，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“英勇”，向教師反映狀況是“出賣伴侶”。他們?cè)谔幚韺W(xué)生關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

學(xué)困生的形成，當(dāng)然與家庭、社會(huì)和同學(xué)等因素有關(guān)，但與老師的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)態(tài)度和辦法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教導(dǎo)才干的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教導(dǎo)每個(gè)兒童，我不有不行救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上，學(xué)困生也有其特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1、動(dòng)之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教導(dǎo)實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教導(dǎo)手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體悟到教師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、敬重相信，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是長(zhǎng)進(jìn)的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我敬重，也要?jiǎng)e人敬重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)該敬重、相信學(xué)困生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特殊注重以下幾點(diǎn)：

(1)對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

(2)讓學(xué)困生獲得勝利。惟獨(dú)當(dāng)他們真正體悟到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才干樹立起長(zhǎng)進(jìn)的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

(3)讓學(xué)困生充分進(jìn)展自己的才干，充分出示自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的能力。

老師應(yīng)曉之以理，提升學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必需堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌容易粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教導(dǎo)和詳細(xì)事例，通過集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志。

針對(duì)同學(xué)不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借一定的手段故意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培養(yǎng)同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們打敗困難，打敗自我的堅(jiān)韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教導(dǎo)，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，普通要經(jīng)受醒悟、改變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，浮現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師一定要有滿腔熱烈，必需遵從教導(dǎo)邏輯，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

6、建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)長(zhǎng)進(jìn)同學(xué)，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的學(xué)生。

1、針對(duì)行為習(xí)慣差，舉行行為習(xí)慣講座。

2、針對(duì)法制觀念稀薄，舉行法制系列教導(dǎo)。

3、針對(duì)心理障礙嚴(yán)峻，舉行心理詢問活動(dòng)。

4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，舉行學(xué)習(xí)目的教導(dǎo)。

5、針對(duì)一部分同學(xué)家庭教導(dǎo)薄弱，舉行專題家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，常常溝通同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活狀況。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇八

為了實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)、面對(duì)全體同學(xué)，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教導(dǎo)外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，按照一班級(jí)同學(xué)剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下方案：

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、后進(jìn)生形成的小學(xué)緣由

老師思想教導(dǎo)不力以及片面追求成果。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)。

3、后進(jìn)生形成的社會(huì)緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、非智力因素

不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)歷挫折，經(jīng)歷磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、學(xué)生看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手：

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信念。惟獨(dú)樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的辦法教導(dǎo)后進(jìn)生。

3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少譴責(zé)。要做到“三心”：衷心、愛心、耐心。

4、不僅要注重培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。注重培養(yǎng)其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、必需想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有脆弱的意志。

6、教師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長(zhǎng)過程中的影響是很顯然的，也是極為重要的。可利用家長(zhǎng)小學(xué)、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)互相溝通，交流信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)教導(dǎo)，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教導(dǎo)的一個(gè)重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇九

素養(yǎng)教導(dǎo)要求老師要面對(duì)全體因材施教，要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，按照不學(xué)生生的實(shí)際，增進(jìn)他們?nèi)w進(jìn)展。因此，在堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)側(cè)重學(xué)困生，討論學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為此，在小學(xué)的關(guān)懷、支持和密切協(xié)作下，我按照這些學(xué)困生形成的緣由，實(shí)行措施提升他們的學(xué)習(xí)成果。為了更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本次工作方案如下:

學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)久以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信念，對(duì)家長(zhǎng)和教師的教育不能仔細(xì)對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希翼自己能得到學(xué)生和教師的關(guān)注，但因?yàn)殚L(zhǎng)久處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)教師存在一些戒備心理。在認(rèn)真發(fā)覺了這一特點(diǎn)后，我便實(shí)行了談心的方式力爭(zhēng)得到他們的相信。在課余歇息時(shí)光我分離找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律，不仔細(xì)學(xué)習(xí)的根本緣由，和他們象伴侶一樣談話。剛開頭他們對(duì)我還不能徹低相信，所以很不愿意把真話說(shuō)出來(lái)，于是我就常常抽空和他們談。慢慢的他們中的一部分人開頭和我交心，在和他們交談的過程中我了解了同學(xué)各自學(xué)困的真正緣由。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的緣由之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注重他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提示他們，使他們從心理上感覺到教師在時(shí)時(shí)刻刻的注重著我，我必需仔細(xì)聽。第二在課堂上我還會(huì)為他們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓舞他們回答。這樣目標(biāo)定低一些，步伐放小一些使他們立即體味到勝利的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好并在一次次小小的心得中增加自己的上進(jìn)心。

在平常的作業(yè)布置上，為了防止這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦心情，我對(duì)他們都做了須要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求:書寫必需工整，做題必需仔細(xì)。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了顯然的長(zhǎng)進(jìn)，我再?gòu)念}目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們?cè)诓恢挥X中長(zhǎng)進(jìn)。在平常的作業(yè)中我會(huì)按照他們的某一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)，哪怕是極其極小的也要做準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)困生從心理上感覺到我并不比別人差。

這幾名同學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)已成為大家公認(rèn)的學(xué)困生。所以有及個(gè)別學(xué)生難免會(huì)有這樣的疑慮:即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。我們要用進(jìn)展的眼光去熟悉學(xué)困生，他們已經(jīng)在教師和學(xué)生的協(xié)助下有所長(zhǎng)進(jìn)，我們要轉(zhuǎn)變固有些觀念，讓他們對(duì)自己的長(zhǎng)進(jìn)彌漫信念。

總之，學(xué)困生是需要教師專心去呵護(hù)他們的，它們?nèi)缤活w幼稚的小草，教師的語(yǔ)言稍有不慎都會(huì)直接影響到他們的長(zhǎng)進(jìn)，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴(yán)格要求又要考究方式辦法。有付出就會(huì)有心得。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇十

三班級(jí)同學(xué)的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜愛?直觀形象思維，對(duì)嬉戲、比賽、畫畫特殊感愛好。同學(xué)學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有些還不敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，鼓舞他們大膽說(shuō)、樂觀做、努力唱!

經(jīng)過教學(xué)過程中的一段時(shí)光的觀看，班同學(xué)來(lái)源復(fù)雜相對(duì)說(shuō)學(xué)困生也較多。主要表現(xiàn)為:

1、他們自制能力差，上課易走神。

2、部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、部分同學(xué)嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。

4、少部分同學(xué)的家長(zhǎng)不注重協(xié)作。

1、要正確看待后進(jìn)生的形成緣由。

2、對(duì)待后進(jìn)生要彌漫信念。

3、要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

表?yè)P(yáng)的力氣是無(wú)窮的，每個(gè)同學(xué)都有自尊心、榮譽(yù)感，都希翼得到老師、學(xué)生的信賴、稱贊，后進(jìn)生也不例外。

4、要關(guān)懷愛惜、相信后進(jìn)生。

蘇聯(lián)教導(dǎo)家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過:“教導(dǎo)技巧的所有神秘也就在于如何愛惜兒童，”假如老師愛惜同學(xué)，關(guān)愛關(guān)懷同學(xué)，同學(xué)親其師，就會(huì)信其道，才會(huì)效其行。所以老師更應(yīng)當(dāng)走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界。惟獨(dú)這樣，他們才有可能沿著老師的期望進(jìn)展。

5、要制造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生獲得勝利。

每個(gè)同學(xué)都盼望獲得勝利，尤其是后進(jìn)生，老師應(yīng)重視同學(xué)的這種心理?！盁釔凼亲詈玫慕處煛保┆?dú)讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，有一種劇烈的求知欲，才會(huì)收到良好的教導(dǎo)效果。為了激活同學(xué)的自信念，在學(xué)習(xí)上利用個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，使他們的成果提升。

6、嚴(yán)格要求同學(xué)遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

許多同學(xué)成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說(shuō):沒有法規(guī)不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我十分注意“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有些同學(xué)上課不仔細(xì)聽講，總喜愛?做小動(dòng)作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會(huì)很愉快的笑表示對(duì)他的贊揚(yáng)?????，假如他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提示。

7、注意養(yǎng)成教導(dǎo)，對(duì)還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生舉行精心、耐心的教導(dǎo)。

8、對(duì)后進(jìn)生舉行個(gè)別輔導(dǎo)。多找同學(xué)個(gè)別談話，使其真正熟悉到自己的不足，從而找到其努力方向。無(wú)數(shù)同學(xué)之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅(jiān)持思想上引領(lǐng)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)問上輔導(dǎo)，辦法上指導(dǎo)等辦法有機(jī)結(jié)合，慢慢改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)。輔導(dǎo)是長(zhǎng)久的，而不是三兩天的事。老師應(yīng)為這些“后進(jìn)生”設(shè)立長(zhǎng)進(jìn)目標(biāo)，實(shí)行切實(shí)有效的措施激勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo)。

9、舉行家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切協(xié)作。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解同學(xué)在家完成作業(yè)狀況，來(lái)校后隨時(shí)抽查這部分同學(xué)完成作業(yè)狀況、把握學(xué)習(xí)狀況。

教學(xué)工作還在繼續(xù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在舉行。對(duì)于教學(xué)中這些特別群體我們需要做的還有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)。只要我們心中有愛，時(shí)時(shí)關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是忘記在角落，這群特殊的孩子們也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇十一

為了全面實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)、面對(duì)全體同學(xué)，就必需要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，任課老師除了因材施教，更要傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，抓好反復(fù)教導(dǎo)，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

侯明遠(yuǎn)侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由

父母語(yǔ)言不良，不關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面教導(dǎo)的忽略。過少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。

2、后進(jìn)生形成的小學(xué)緣由

老師思想教導(dǎo)不力以及片面追求成果。要求不嚴(yán)格，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)。

3、非智力因素

不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)歷挫折，經(jīng)歷磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、學(xué)生看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手:

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信念。惟獨(dú)樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的辦法教導(dǎo)后進(jìn)生。

3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少譴責(zé)。要做到“三心”:衷心、愛心、耐心。

4、不僅要注重培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。注重培養(yǎng)其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、必需想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有脆弱的意志。

6、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長(zhǎng)過程中的影響是很顯然的，也是極為重要的?？衫眉议L(zhǎng)小學(xué)、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)互相溝通，交流信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)教導(dǎo)，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教導(dǎo)的一個(gè)重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將越發(fā)絢麗多彩。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇十二

二班級(jí)的同學(xué)，因?yàn)槠匠W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法等諸多方面緣由，部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)同學(xué)沒信念，沒愛好，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差。

二班級(jí)一班:程欣悅，程澤宇

二班級(jí)二班:侯國(guó)博，張世榮

1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好或紀(jì)律較差，無(wú)數(shù)問題教師講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的樂觀性，懶惰愛玩，上課小動(dòng)作多，注重力不集中。

3、不明了學(xué)習(xí)的重要性。不能按時(shí)完成作業(yè)。

4、在家庭方面，同學(xué)家長(zhǎng)的催促能力差，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

5、性格內(nèi)向，不與人溝通，上課就打瞌睡。

6、上課不說(shuō)小話，但也不動(dòng)腦筋。

7、思維能力較差，反應(yīng)速度慢，當(dāng)堂講的內(nèi)容不能消化。

利用本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本把握學(xué)習(xí)辦法，能樹立仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)把握技能起到推進(jìn)作用。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇十三

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。不能挑選適合教導(dǎo)的同學(xué)，只能挑選適合同學(xué)的教導(dǎo)。

為了實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)、面對(duì)全體同學(xué)，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教導(dǎo)外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，按照同學(xué)的特點(diǎn)制定如下方案:

為了充分發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，尤其是充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的樂觀性，制定本方案

本班后進(jìn)生熊永進(jìn)、馬敬宇思想單純，心地和善，身體茁壯，恭敬師長(zhǎng)，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué);王麗杰學(xué)生紀(jì)律散漫，年齡偏校

充分通過課間、班會(huì)、早、午、晚休時(shí)光舉行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅(jiān)持，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的提升。這些后進(jìn)同學(xué)的樂觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)，年級(jí)工作也一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)困生在校學(xué)習(xí)成果差的緣由十分多，但歸結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):

1、討論發(fā)覺，有些學(xué)困生誕生時(shí)大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們?cè)诰蛯W(xué)中的成果往往不盡如人意。有些學(xué)困生患有多動(dòng)癥，可能因?yàn)槿狈δ撤N維生素，造成腦功能失調(diào)。

2、人們常說(shuō)，家庭是兒童的第一小學(xué)，父母是孩子的第一任教師。顯而易見，家庭的教導(dǎo)與環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)有不行低估的重要影響。如一個(gè)不完整或不和諧的家庭都會(huì)造成同學(xué)的成果不好;父母對(duì)子女的期望過高或過低，對(duì)子女的學(xué)習(xí)有很大的影響。

3、社會(huì)環(huán)境因素。在“商品經(jīng)濟(jì)”的沖擊下，一些個(gè)體戶或農(nóng)村專業(yè)戶認(rèn)為自己沒文化，也不是照樣賺大錢，使得子女對(duì)學(xué)習(xí)沒有愛好，甚至放棄學(xué)習(xí)，這是一個(gè)緣由。另一個(gè)是經(jīng)濟(jì)條件低下，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)造成了影響。

4、小學(xué)教導(dǎo)因素。許多學(xué)習(xí)問題是因?yàn)椴缓线m或不合理的小學(xué)教導(dǎo)造成的。在全部小學(xué)教導(dǎo)因素中，最主要的因素是老師與教學(xué)。

一是教導(dǎo)目標(biāo)過高。升學(xué)考試的指揮棍仍左右著許多小學(xué)的基礎(chǔ)教導(dǎo)目標(biāo)，在教學(xué)中看重升學(xué)率與優(yōu)秀率，忽略中下生，造成同學(xué)學(xué)業(yè)不良的比率增強(qiáng)。二是教學(xué)辦法陳舊、容易。三是老師不合適的期望與不良態(tài)度。一些老師不叫差的同學(xué)回答問題并對(duì)其冷嘲熱諷，造成同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)厭惡的心情。

利用本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本把握學(xué)習(xí)的辦法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握基本技能起到推進(jìn)作用。引領(lǐng)同學(xué)，樹立同學(xué)要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地轉(zhuǎn)變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起同學(xué)的思想改變，使后進(jìn)生真正提升熟悉，提升覺悟，提升思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。培養(yǎng)同學(xué)具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助、教導(dǎo)同學(xué)敢于克服惰性思想，培養(yǎng)同學(xué)的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必需注重運(yùn)用科學(xué)的批判教導(dǎo)的藝術(shù)和辦法。

1、課堂上故意識(shí)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹辦法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

4、對(duì)于差生主要引領(lǐng)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提升自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的改變和學(xué)習(xí)樂觀性的提升方面要花大力量。

5、樂觀發(fā)掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批判、多敬重不卑視、多鼓舞不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信念。在生活上、思想上關(guān)懷他們。

6、舉行家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，制定共同的教導(dǎo)目標(biāo)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施計(jì)劃篇十四