小學(xué)數(shù)學(xué)比教案優(yōu)質(zhì)8篇

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)數(shù)學(xué)比教案優(yōu)質(zhì)8篇一篇優(yōu)秀的教案可以協(xié)助我們打算自己的教學(xué)進度，教案在制訂的過程中，你們一定要注重創(chuàng)新教學(xué)辦法，今日就為您帶來了學(xué)校數(shù)學(xué)比教案優(yōu)質(zhì)8篇，一定會對你有所協(xié)助。

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇1

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級上冊教案《圓的熟悉》的教學(xué)設(shè)計

一、教材說明;

九年義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校數(shù)學(xué)[人教版]第十一冊《圓的熟悉》

二、教學(xué)目標;

1、使同學(xué)熟悉圓，把握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并把握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確嫻熟地把握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

4、培養(yǎng)同學(xué)動手操作、主動探索、自主發(fā)覺、溝通合作的能力。

三、教學(xué)流程;

1、導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)活動(邊玩邊觀看)。

①球、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。

[老師要求同學(xué)將觀看到的外形告知大家，同學(xué)異口同聲回答：圓形。這里，老師采納同學(xué)感愛好的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)覺，進而抽象出“圓”。同學(xué)從“玩”入手，不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)愛好深厚，樂于參加，利于學(xué)習(xí)。]

(2)師生對話(同學(xué)可互相研究后回答)。

老師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓?

同學(xué)：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。

老師：請學(xué)生們用手摸一摸，體味一下有什么感覺?

同學(xué)用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。

老師(多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過的平面圖形，有什么不同呢?

同學(xué)：以前我們學(xué)過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。

老師(鼓舞表揚同學(xué))：對，這個圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎?

同學(xué)研究后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。(這時，老師請學(xué)生們把眼睛閉上，在腦子里想圓的外形，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)

老師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請同學(xué)回答：你還想熟悉圓的什么?同學(xué)說：還想熟悉圓的圓心、直徑、半徑……

[這里利用生生溝通、師生互動，形象感知、抽象概括，協(xié)助同學(xué)正確建立“圓”的概念。]

2、探究新知。

(1)探索——圓心

①徒手畫圓。

老師請兩個同學(xué)一同在黑板上徒手畫圓，然后請學(xué)生們評一評(3個人)誰畫的圓好呢?……師生認為用工具畫圓才干畫得好。[師生共同表演、平等相待、大家評說、其樂融融。]

②用工具畫圓。

老師請學(xué)生們用自己喜愛?的工具畫圓。同學(xué)畫圓：a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。[畫圓辦法任同學(xué)自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)敬重同學(xué)(共性)、教學(xué)民主。]

③找圓心。

同學(xué)動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探究發(fā)覺圓的“圓心”。[老師放手讓同學(xué)在動手操作中探究，在探究中發(fā)覺新知，培養(yǎng)探索能力。]

老師引領(lǐng)同學(xué)歸納小結(jié)：圓中心的一點叫做圓心，圓心用字母“o”表示。(同學(xué)在圓形紙片上點出圓心，標出字母。)

④嬉戲趣味題。

在操場上，體育教師在地上畫了一個大圓，給學(xué)生們做嬉戲。教師說，不管你站在什么位置，都會派上用場。你喜愛?站在什么位置呢?請你點出來。

[老師請同學(xué)邊點邊說明這點與圓的位置關(guān)系，同時賦予評說。如同學(xué)點到“圓心”，師評說：“你很有雄心，喜愛?別人繞著你轉(zhuǎn)，未來必成大器。”如同學(xué)點到“圓內(nèi)”，師評說：“你比較守法規(guī)，喜愛?在一定的范圍內(nèi)活動，未來不簡單犯錯誤?！比缤瑢W(xué)點到“圓上”，師評說：“你做事很有邏輯，能夠遵從原則，同時與‘上司’相處喜愛?保持一定距離。”如同學(xué)點到“圓外”，師評說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不肯受條條框框的束縛，喜愛?創(chuàng)新，有開辟精神，未來定會大有作為?！薄@樣教學(xué)，生動好玩，其樂無窮，激勵性強，同學(xué)樂學(xué)，學(xué)得輕松開心、樂觀主動。同學(xué)對圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]

(2)探索——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。

老師：你還想知道什么?

同學(xué)：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系?……

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇2

[教學(xué)目標]

1.初步學(xué)會使用適當?shù)霓k法收集數(shù)據(jù)，學(xué)會用容易的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖收拾數(shù)據(jù)。

2.利用實例，熟悉容易的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(一格代表一個單位)，能夠按照統(tǒng)計結(jié)果提出和回答容易的問題，并能與伙伴溝通。

3.結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)受容易的統(tǒng)計過程，體味統(tǒng)計的作用。

4.在與伙伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。

[教學(xué)重、難點]

本單元的教學(xué)重點是學(xué)會用畫“正”字等辦法收集數(shù)據(jù)，以及熟悉容易的條形統(tǒng)計圖。

[課時支配]

2課時

信息窗1——我們的鞋碼

[教學(xué)內(nèi)容]

信息窗1、自主練習(xí)

[教學(xué)目標]

1.初步學(xué)會使用適當?shù)霓k法收集數(shù)據(jù)，學(xué)會用容易的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖收拾數(shù)據(jù)。

[教學(xué)重、難點]

教學(xué)重點是學(xué)會用畫“正”字等辦法收集數(shù)據(jù)，以及熟悉容易的條形統(tǒng)計圖。

[教具預(yù)備]

掛圖

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)課

學(xué)生們，你們以前表演過節(jié)目嗎?

前不久，歌舞團進行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是學(xué)生們在競賽前做預(yù)備的兩個鏡頭。你們看，他們穿的靴子美麗嗎?

這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查、收拾，然后，教師按照他們所調(diào)查的結(jié)果，才買到了這么合適的靴子。

二、新授

假設(shè)咱們班也進行這樣的活動，你能像他們一樣利用收集、收拾信息解決問題嗎?

1.那我們應(yīng)當先知道些什么呢?

到底每種鞋號各有多少人呢?能想個好方法讓教師知道嗎?

2.那怎么來記錄呢?小組學(xué)生抓緊商議?商議?，選一種你們組認為又快又準的辦法。

現(xiàn)在咱們就找一位學(xué)生來念鞋號，其余學(xué)生認真聽，用自己認為最容易的辦法來記錄。

3.教師也有一種好辦法，你們想知道嗎?教師是用畫“正”字的辦法來統(tǒng)計的，你看，“正”字正巧是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，教師的這種辦法好不好?好在哪?

教師這種辦法不但記錄容易，最后數(shù)的時候還可以5個5個地數(shù)，你瞧，(手指著“正”字開頭數(shù))，5個、10個、15個，是不是比1個個地數(shù)要快呢?

那以后你們在統(tǒng)計的時候也可以用畫“正”字的辦法。

4.為了更清晰地看出每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果收拾一下制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。大家看，這就是統(tǒng)計圖。你知道用統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計嗎?

用涂小格的辦法來統(tǒng)計。現(xiàn)在咱們就按照剛才的記錄把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表舔好。

大家仔細觀看統(tǒng)計圖，你發(fā)覺了什么?

利用看統(tǒng)計圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。

三總結(jié)

其次課時

1.自主練習(xí)

(1)同學(xué)自己講講題目的要求。

(2)同桌合作完成。

(3)說說你發(fā)覺了什么?

2.自主練習(xí)2

(1)通過學(xué)具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊?摞5次把結(jié)果填在統(tǒng)計表里。

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁，練習(xí)十四的第36題。

教學(xué)目的：使同學(xué)初步學(xué)會編制復(fù)式統(tǒng)計表的辦法和步驟，加深對統(tǒng)計表意義的熟悉。

教具預(yù)備：小黑板或投影片若干。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

老師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何填寫含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)下。

先讓同學(xué)說一說填寫復(fù)式統(tǒng)計表的辦法和步驟，老師按照同學(xué)的發(fā)言邊總結(jié)邊板書。

①先按照數(shù)據(jù)內(nèi)容確定統(tǒng)計表需要分為幾項，畫好表頭，確定橫行、豎行的格數(shù)。

②填寫表頭中各項的名稱，有單位的注明單位名稱。

③寫出統(tǒng)計表的名稱和制表日期。

④把數(shù)據(jù)一一填入表內(nèi)，計算出并填好總計、合計、百分數(shù)等：

⑤核對表中全部數(shù)據(jù)。

二、做練習(xí)十四的第3題

老師用小黑板或投影片展示題目，讓同學(xué)仔細讀題后，老師提問。

老師：按照我們剛才復(fù)習(xí)的統(tǒng)計表的填寫辦法，學(xué)生們能不能自己編制這個統(tǒng)計表?

先想一想這個統(tǒng)計表的表頭需要分為幾項?是哪幾項?(分為四項：年級、人數(shù)、達標人數(shù)、達標人數(shù)占全班級人數(shù)的百分數(shù)。)

橫行、豎行各分幾格?(橫行分四格，豎行分五格。)

老師讓同學(xué)自己試著畫表格，同時也在小黑板或投影片上畫表格。然后讓同學(xué)自立填好表頭、寫上統(tǒng)計表的名稱和制表日期。

老師：比較一下自己畫的表格與老師畫的表格是不是一樣。(如有不一樣的，說一說自己的主意．并指導(dǎo)畫的不對的學(xué)生改正過來。)

老師讓同學(xué)自立將數(shù)據(jù)填在自己畫的表格中，接著讓同學(xué)自己計算百分數(shù)、合計數(shù)，把統(tǒng)計表填寫完整。老師行間巡察，注重個別輔導(dǎo)。

先集體糾正表中所填寫的數(shù)據(jù)，然后老師按照所編制的統(tǒng)計表(如下)提問。

中華學(xué)校四一六班級同學(xué)達到《國家體育熬煉標準(兒童組)》

狀況統(tǒng)計表年代制

老師：從這張表中我們可以獲得什么狀況?

讓幾個同學(xué)說一說自己獲得的狀況，然后老師總結(jié)。

老師：從這張表中我們可以獲得關(guān)于中華學(xué)校四一六班級同學(xué)達到《國家體育熬煉標準(兒童組)》的狀況：我們不僅可以知道這個小學(xué)四至六班級各班級同學(xué)的總?cè)藬?shù)、達標同學(xué)的人數(shù)，還可以知道達標同學(xué)人數(shù)占本班級同學(xué)總?cè)藬?shù)的百分數(shù)，這樣我們就可以比較哪個班級達標同學(xué)的人數(shù)占本班級同學(xué)總?cè)藬?shù)的比率大。從表中我們看到：四班級達標同學(xué)的人數(shù)占本班級同學(xué)總?cè)藬?shù)的比率最小，惟獨70％，六班級達標同學(xué)的人數(shù)占本班級同學(xué)總?cè)藬?shù)的比率最大，達到94％。

三、做練習(xí)十四的第5題。

老師用小黑板或投影片展示題目，請一位同學(xué)讀題后讓同學(xué)試著自立編制統(tǒng)計表。老師行間巡察，個別輔導(dǎo)。做完以后集體糾正，請幾位同學(xué)說一說，從這張統(tǒng)計表中可以獲得什么狀況。

四、做練習(xí)十四的第4題。

讓同學(xué)翻開書自己讀題，自立做題，老師行間巡察，個別輔導(dǎo)。做完以后集體糾正。

五、老師提醒練習(xí)十四的第6*題。

老師請同學(xué)翻開教科書，先自己讀題思量。然后，老師利用提問引領(lǐng)同學(xué)研究：

老師：

各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分數(shù)中的總數(shù)是指什么數(shù)?(三個班植樹的合計數(shù))

各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分數(shù)是什么意思?(是各班植樹棵數(shù)占三個班植樹總數(shù)的百分之幾)

那么填寫這張統(tǒng)計表時，先要算什么，填什么?(先要算出三個班植樹的合計數(shù)，然后用各班植樹的棵數(shù)分離除以三個班植樹的合計數(shù)，求出各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分數(shù)。)

在計算百分數(shù)這一欄的數(shù)據(jù)時，與人數(shù)有沒有關(guān)系?(沒有。)

怎樣計算平均每人植樹棵數(shù)這一欄的數(shù)據(jù)?(用各班植樹的棵數(shù)分離除以各班的人數(shù)，用合計植樹的棵數(shù)除以合計的人數(shù)。)

六、作業(yè)

讓學(xué)有余力的同學(xué)完成練習(xí)十四的第6*題。

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁練習(xí)一第1-5題。

教學(xué)目標：

1．利用練習(xí)和思量，進一步把握不整十、整百數(shù)乘一位的辦法；能嫻熟通過除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

2.培養(yǎng)同學(xué)觀看、推理、遷移的能力及語言表述能力。

3.培養(yǎng)同學(xué)擅長動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

我們已經(jīng)把握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)辦法，誰能來說一說我們計算時是通過什么辦法舉行計算的？（借助表內(nèi)乘法）

下面就讓我們一起來通過表內(nèi)乘法計算下面的題目。

二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)。

1.練習(xí)一第1題。

同學(xué)自立完成，說一說上下兩題的聯(lián)系與區(qū)分。

2.練習(xí)一第2題。

同學(xué)分組完成，然后集體糾正，老師注重巡察指導(dǎo)。

三、求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)。

剛才學(xué)生們做的十分認真，十分仔細，正確率十分高，對于下面的練習(xí)有沒信念？

（一）完成練習(xí)一第3題。

1.展示情景圖，讓同學(xué)觀看，說一說白菜有多少棵？青菜呢？

2.你能提出一個關(guān)于“倍”的問題嗎？（青菜是白菜的多少倍？）

3.讓同學(xué)自己解答。（同學(xué)可以先圈一圈，也可直接列式，老師注重巡察指導(dǎo)）

4.總結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。

（二）完成練習(xí)一第4題。

同學(xué)自立完成，注重要求同學(xué)列除法算式來解答，不嫻熟的學(xué)生可以先圈一圈，再列式。

（三）完成練習(xí)一第5題。

同學(xué)自立完成，指名兩名學(xué)生板演，再讓其中一位學(xué)生說說自己是如何想的。

四、拓展延長。

今年，媽媽27歲，小明3歲。

提出一個數(shù)知識題并解答

追問：明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢？

五、全課小結(jié)。

你知道如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇5

教學(xué)目標

1。知道鏡像對稱圖形的特點。

2。利用同學(xué)活動，正確體味鏡像對稱的相對性。

3。培養(yǎng)同學(xué)的合作意識，讓同學(xué)在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動。

教學(xué)重難點

體味鏡像對稱的相對性。

教學(xué)具預(yù)備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學(xué)過程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1。小伴侶們，今日這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）

師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

師：這是怎么回事？

二、引領(lǐng)探究，體悟鏡像對稱的特點

1。展示教科書第69頁的主題圖，請同學(xué)認真觀看。

（1）師：這幅圖畫中，怎么會浮現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？

（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數(shù)學(xué)學(xué)問，是一種鏡面向稱。（展示課題）

2。請同學(xué)用手中的鏡子做嬉戲。

（1）發(fā)給同學(xué)惟獨半邊圖象的卡片，請他們想方法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）

小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀看鏡子里的你面部表情的變化。

（3）展示教科書中第69頁的小伴侶照鏡子圖（例3）

師：這位小伴侶在干什么？鏡子里面的小伴侶又在干什么？

3。師說：“小伴侶們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”展示三面穿衣鏡，請同學(xué)在鏡子面前表演各種動作，同時請同學(xué)說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，老師參加其中。）

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

同學(xué)隨意做動作……

三、運用拓展

1。推斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）

2。找伴侶。

3。思量題：第71頁第1題、2題。

（1）看鏡子寫數(shù)

（2）看鏡子寫時光

四、小結(jié)評價

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)學(xué)問，你知道了嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇6

教學(xué)目標

1、利用詳細的例子，結(jié)合實際操作，使同學(xué)理解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使同學(xué)能夠計算容易的小數(shù)乘整數(shù)。

3、利用探索小數(shù)乘整數(shù)計算辦法的一系列活動，培養(yǎng)同學(xué)的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。

教材分析

小數(shù)乘法的意義是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和把握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展。

學(xué)情分析

我所抽年級同學(xué)有73人。這班孩子從一班級開頭就使用北大(版)教材，同學(xué)的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，同學(xué)不會有任何困難，關(guān)鍵在于同學(xué)能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表達出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我決定通過小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引領(lǐng)同學(xué)觀看，使同學(xué)運用類推、遷移的辦法來理解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、小數(shù)的意義：0、20、05(同學(xué)口答)

2、小數(shù)加法：0、6+0、60、8+0、80、2+0、2+0、20、4+0、4+0、40、1+0、1+0、1+0、1+0、1

(1)同學(xué)口算

(2)你發(fā)覺了什么?(都是求相同加數(shù)的和)

(3)你有什么主意?(可以用乘法計算)

3、揭示新課：

(1)0、2+0、2+0、2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式，你是這樣想的?0、2×3表示什么意思?

(2)0、6+0、6，用乘法可以怎樣寫?0、6×2表示什么意思?

(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分離表示什么意思?

(4)這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)

4、歸納意義：

小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?

二、探索算法

1、請大家想方法算出0、2×3的積。

(1)同學(xué)自立思量并計算。

(2)同桌溝通算法。

(3)全班溝通：

a、連加法：0、2+0、2+0、2=0、6

b、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0、2元=2角2角×3=6角=0、6元

c、畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個0、2?

d、推算：由于2×3=6，所以0、2×3=0、6

e、還有不同的嗎?(略)

2、小結(jié)：只要適合自己，就是的!

三、鞏固拓展

1、填一填

2、算一算

3、文具店里的數(shù)知識題：

(1)買4塊橡皮多少元?

(2)買3支鉛筆多少元?

(3)買2把尺子多少元?

(4)任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎?

四、閱讀質(zhì)疑

(1)閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補充完整。

(2)還有不懂的問題嗎?

五、全課小結(jié)：你有哪些心得?

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇7

學(xué)期方案

全冊教學(xué)理念：

讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。

全冊教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教導(dǎo)課程標準試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊

全冊教材分析：

本冊教材一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、15的熟悉和加減法、熟悉物體和圖形、分類、610的熟悉和加減法、1120的熟悉、熟悉鐘表、20以內(nèi)的進位加法及總復(fù)習(xí)和二個數(shù)學(xué)活動：數(shù)學(xué)樂園和我們的.校內(nèi)。本冊的教學(xué)重點是20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法，難點是進位加法，這兩部分學(xué)問和20以內(nèi)的退位減法是同學(xué)學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的基礎(chǔ)，同時它又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓同學(xué)切實把握。本冊教材是義務(wù)教導(dǎo)的試驗教材，是在新課程標準的指導(dǎo)下舉行的試驗課本，本冊教材主要是利用各種各樣的活動對同學(xué)舉行數(shù)感及觀看能力、思維能力、口頭表述能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與溝通的能力等方面的培養(yǎng)，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，同時鼓舞同學(xué)用自己喜愛?的方式去學(xué)習(xí)自己實用的學(xué)問，對同學(xué)舉行有效地思想品德教導(dǎo)，初步了解一定的學(xué)習(xí)辦法、思量方式。

全冊教學(xué)目標：

1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)別幾個和第幾個，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0——20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會按照加、減法的含義和算法解決一些容易的實際問題。

4、熟悉符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的辦法，會舉行容易的分類。

7、初步了解鐘表，會熟悉整時和半時。

8、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、利用實踐活動體悟數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

全冊重、難點：

教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進位加法。

全冊課時支配：共計約61課時

1、數(shù)一數(shù)………………約1課時

2、比一比………………約2課時

學(xué)校數(shù)學(xué)比教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習(xí)二十六的第1—2題。

教學(xué)目的：

1．使同學(xué)理解小數(shù)加、減法的意義，初步把握計算法則，能夠比較嫻熟地筆算小數(shù)加、減法。

2．培養(yǎng)同學(xué)的遷移類推的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，其次小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓同學(xué)先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。

2．筆算。

4．67十2．5=6．03十8．47＝8．41—0．75＝

讓同學(xué)列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注重檢查同學(xué)豎式的書寫格式是否正確。

二、新課

1．教學(xué)例l。

(1)利用舊學(xué)問引出新課。

老師再展示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓同學(xué)讀題,理解題意。

(2)引領(lǐng)同學(xué)比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

老師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)當用什么辦法計算?為什么要用加法算?”

引領(lǐng)同學(xué)利用比較說出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同．也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。由于要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。

(3)引領(lǐng)同學(xué)理解小數(shù)點對齊的道理。

老師板書橫式以后，讓同學(xué)說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應(yīng)當怎樣算?”引領(lǐng)同學(xué)說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。

老師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引領(lǐng)同學(xué)說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才干相加。老師告知同學(xué)：小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才干相加，所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

然后讓同學(xué)計算，算完后老師提問：“得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引領(lǐng)同學(xué)說出按照小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告知同學(xué)以后在計算小數(shù)加法碰到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。

2．讓同學(xué)做第111頁“做一做”中的題目。

讓同學(xué)自立做，老師巡察，檢查同學(xué)是否把小數(shù)點對齊了，最后集體糾正。

3．引領(lǐng)同學(xué)比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。

老師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法