2023年一年級數(shù)學(xué)說課稿上冊 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)大全(六篇)

Word版本，下載可自由編輯年一年級數(shù)學(xué)說課稿上冊一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)大全(六篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀看、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。許多人會覺得范文很難寫？接下來就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一班級數(shù)學(xué)說課稿上冊一班級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇一

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材第五單元《熟悉人民幣》的第一課時。這是在同學(xué)已有生活閱歷的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上注重結(jié)合同學(xué)生活閱歷，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1出示了全套人民幣，使同學(xué)對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2利用換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

a．同學(xué)在生活中已有初步的識別辦法和較豐盛的使用閱歷，但是缺乏對人民幣清楚、系統(tǒng)的熟悉；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有升高到學(xué)問重點的高度。有購買閱歷，但在支付方式和購買計劃上欠靈便。

b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受，但指向、辦法不明確。

c．有較強(qiáng)的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，同學(xué)進(jìn)展水平差距較大。

d．有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在溝通中有良好的表述意愿，但是聆聽意識含糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)學(xué)問中要加強(qiáng)社會內(nèi)容，加強(qiáng)社會聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)辦法的開放性和制造性。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

c.“大班教學(xué)小班化”自主進(jìn)展行動討論理念。

1．從生活動身，創(chuàng)設(shè)情境，感觸與生活的緊密聯(lián)系。

a．課一開頭我就利用主題圖讓同學(xué)回憶自己的購物經(jīng)受，關(guān)注同學(xué)的生活體悟和購物閱歷，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當(dāng)中，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

b．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓同學(xué)幫我取出1元錢，利用溝通各種不同的取法，使同學(xué)明了1元=10角。

c．換錢嬉戲：利用師生互換，生生互換，使同學(xué)基本把握元和角之間容易的換算。

d．實踐活動。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動手實踐，自主探索與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動：利用模擬購買不同價格，不同品種的物品，使同學(xué)在容易的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使同學(xué)體味到與實際生活的緊密聯(lián)系。

2．人人參加，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a．在熟悉人民幣這一部分中，人人參加認(rèn)知，讓同學(xué)感觸這部分學(xué)問的重要性。

b．在換錢嬉戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時同學(xué)的課堂小仆人地位得到張揚，而老師成為了同學(xué)的合、指導(dǎo)者。

3．在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對同學(xué)的品德教導(dǎo)。

a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓同學(xué)保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小伴侶，獻(xiàn)愛心等。

b．在熟悉人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教導(dǎo)同學(xué)要愛惜它，不要損壞它。

c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗整潔手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

按照新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主進(jìn)展行動討論理念，我設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法，詳細(xì)實施過程如下：

第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多

其次層：分一分，熟悉人民幣的單位元、角、分

第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系

第四層：換一換，體悟人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣，感觸人民幣的商品功能

第六層：說一說，提升熟悉

一班級數(shù)學(xué)說課稿上冊一班級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇二

《分與合》是《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》一班級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓同學(xué)在嬉戲中進(jìn)一步認(rèn)識8-10各數(shù)的分與合。第4題讓同學(xué)應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題利用富有情趣的練習(xí)形式，引發(fā)同學(xué)靈便應(yīng)用數(shù)的分與合的學(xué)問合理作出挑選。第6題是利用填一填，讓同學(xué)進(jìn)一步體味有條理思量的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為同學(xué)了解數(shù)學(xué)的用處和體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨鲜煜?，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、利用好玩的嬉戲活動，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心的活動中鞏固運用學(xué)過的學(xué)問。

2、培養(yǎng)同學(xué)的動手實踐能力、語言表述能力和合作溝通意識。

3、進(jìn)展同學(xué)的有序思量和分析、推理等能力。

本節(jié)課的重點：在把握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想

本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有些學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問背景，本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫通囫圇練習(xí)，讓每一個練習(xí)都聯(lián)系起來，這樣激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又不會讓同學(xué)感覺枯燥，培養(yǎng)了同學(xué)的觀看能力和語言表述能力。

2、發(fā)覺法：在分一分的時候，讓同學(xué)自己去動手操作，發(fā)覺出有次序有條理的分法，自己發(fā)覺出分與合的聯(lián)系。從而把握一些自己收拾學(xué)問的辦法。

〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、觀看比較以及合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀看比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)。

1、觀看法：在浮現(xiàn)實物或是畫面時讓同學(xué)用盡整的語方表述出來是很好的學(xué)習(xí)辦法。觀看目確實，比如怎么樣才干又快又好的將各種可能的分法所有分到？先要觀看再思量，不僅給同學(xué)自立思量的機(jī)會，而且教給同學(xué)觀看的思維辦法。

2、實踐操作法：兒童思維的進(jìn)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們需要利用種活動來學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)展自己的才智。因此，在練習(xí)的時候，利用同學(xué)動手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的邏輯與辦法。培養(yǎng)同學(xué)利用動手操作獲得學(xué)問的能力。

（一）情境引入：

由于同學(xué)對分與合的學(xué)問已經(jīng)接觸無數(shù)，所以先設(shè)計每個同學(xué)完成一個分與合的練習(xí)。這樣有比賽的狀況下，抓住孩子愛玩的特點，樂觀地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

（二）將分與合的題貼到黑板上，同學(xué)就通過這些教具舉行有序的分解。再小組通過學(xué)具舉行活動，完成課本第一題，組織溝通，要求同學(xué)有條理地舉行表述，并提示同學(xué)從分與合這兩個角度分離說一說。

（三）玩猜一猜的嬉戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓同學(xué)來猜；然后小組舉行活動。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他學(xué)生猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合學(xué)問，又可以增加同學(xué)的練習(xí)愛好。

（四）第三題，我將它改成放風(fēng)箏的嬉戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在老師示范后，放手讓同學(xué)自己來出題。

（五）每個同學(xué)身上都有個號碼，第五題的時候，讓同學(xué)自己去找伴侶。練習(xí)時，可以一座房，一座房地考慮。全體同學(xué)都動起來，讓同學(xué)有愛好去參加老師所設(shè)計的活動。

（六）由于事先正巧把同學(xué)分成四個小組，所以第6題讓每個組的同學(xué)都來種一棵小樹。提醒同學(xué)有次序地填寫。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓同學(xué)按挨次說說各數(shù)的不同分法，協(xié)助同學(xué)嫻熟把握。

（七）寫字練習(xí)穿插在課堂中，讓同學(xué)在動中能靜一靜。

（八）小結(jié)

一班級數(shù)學(xué)說課稿上冊一班級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇三

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表，因為水平有限，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請大家批判指正。

1、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)學(xué)問不是老師教給同學(xué)的，而是利用同學(xué)親身參加，自主探究，主動建構(gòu)的，因此要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自身感悟和探索；

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、故意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于同學(xué)主動地舉行觀看、試驗、猜想、驗證、推理和溝通等數(shù)學(xué)活動，因此應(yīng)當(dāng)挑選現(xiàn)實生活素材舉行教學(xué)；

按照以上的詳細(xì)要求，本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一班級同學(xué)已有認(rèn)知和認(rèn)知進(jìn)展邏輯，利用各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐熟悉鐘表，利用對照觀看會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體味鐘表在生活的重要作用。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教導(dǎo)改革試驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是學(xué)校課本中第一次浮現(xiàn)關(guān)于時光的學(xué)問，這節(jié)課主要是讓同學(xué)首先熟悉鐘面，利用觀看知道鐘面上有1—12個數(shù)字，是怎樣羅列的；熟悉時針和分針。第二讓同學(xué)學(xué)會看“整時”和“幾時半”時刻的辦法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓同學(xué)體味到時光和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)和同學(xué)的生活實際聯(lián)系起來，向同學(xué)舉行遵守時光和珍惜時光的教導(dǎo)。

在一班級同學(xué)的生活閱歷里，有許多關(guān)于時光的信息：上學(xué)的時光、放學(xué)的時光、吃飯、歇息的時光、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的辦法，應(yīng)當(dāng)說許多同學(xué)已經(jīng)儲備了一些“熟悉鐘表”的學(xué)問閱歷。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1、首先我找?guī)酌瑢W(xué)做了課前訪談，我拿著鐘表分離問了整時和半時，有80%的同學(xué)都能正確的說出整時，但惟獨40%的同學(xué)能正確的說出半時，當(dāng)我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個同學(xué)能精確?????的說清晰熟悉鐘表的辦法。

2、我在班中做了調(diào)查問卷。

問卷表明，有91.5%的同學(xué)能夠正確的分清分針、時針。85%的同學(xué)能夠正確的熟悉整時，但一些同學(xué)在書寫上還有問題，有71.4%的同學(xué)能夠正確的熟悉半時，并且惟獨25.7%的同學(xué)能夠正確的畫出半時，可見，同學(xué)對鐘表的熟悉還是粗淺的、感性的，不能真正把握熟悉鐘表的辦法。而且多數(shù)同學(xué)表述時光的方式為幾點、幾點半。

為此，教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到同學(xué)的已有認(rèn)知和認(rèn)知邏輯，讓同學(xué)在各種生動的詳細(xì)活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在觀看比較，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時和半時的辦法。

1.結(jié)合生活閱歷，熟悉鐘面，區(qū)別時針與分針。

2.經(jīng)受觀看、操作、研究、溝通等活動，學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時和半時。

3.感觸時光在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

會區(qū)別時針與分針，認(rèn)讀整時和半時。

認(rèn)讀半時，把握認(rèn)讀辦法。

1、師：學(xué)生們，今日教師給大家請來了一位好伴侶，想知道他是誰嗎？認(rèn)真聽。猜猜他是誰？

2、師：對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用??？鐘表，是我們生活中不行缺少的好伴侶，他可以告知我們幾點上學(xué)，叫我們起床，你會看鐘表嗎？假如自己學(xué)會了看鐘表，那該多便利呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。

【設(shè)計意圖：從謎語導(dǎo)入，激起同學(xué)愛好，從同學(xué)的生活入手，讓同學(xué)感觸生活與時光的聯(lián)系，從而揭示熟悉鐘表的重要性，讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知需求?！?/p>

1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（展示圖片）

2、師：快拿出你們的鐘表，認(rèn)真觀看，鐘表面上，都有的什么？

生：數(shù)字、指針、格

3、我們熟悉了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺時針比分針走的慢，分針走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告知我們是什么時光了，該去做什么事了。

【設(shè)計意圖：利用對鐘面具體的觀看，讓同學(xué)明了兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，同學(xué)有了對順時針方向的熟悉，頭腦中有了表針走動的表象，在認(rèn)半時的時候，同學(xué)自己就知道分針走過了7，是7時半，還沒有到8不能是8時半。這樣就簇?fù)碚J(rèn)半時時的難點?！?/p>

其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在小學(xué)一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。

1、教師也用時光記錄了的一我們學(xué)生的一天，你知道這是幾時嗎？

為什么是8時呢？（幾名同學(xué)說）（貼圖）

對了，分針指向12，時針指向8，就是8時。我們還可以把這個時光記錄下來，先寫數(shù)8，再寫一個時光的時，讀作8時。（板書：8時）

誰來完整的說說，8時我們在干什么？

2、時光滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)生們上其次節(jié)課了，誰能完整的說說，現(xiàn)在是幾時？你們在干什么？（展示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾，就是9時？

3、時光過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時光，你知道，分針和時針該指向幾嗎？（展示圖片）

對，分針指向12，時針指向10，就是10時。（展示鐘表）

4、剛才我們一起熟悉了3個整時的時刻，快來觀看一下，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方？（展示三個鐘面）

幾名生回答：分針都指向12，時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是10時。（圈出分針，展示時光）

你們找到熟悉整時的辦法了嗎？

對，當(dāng)分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（展示重點字）

【設(shè)計意圖：同學(xué)在生活中雖然有些能熟悉整時，但概念是含糊的。為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件展示3個表示不同時刻的鐘面，同學(xué)利用觀看對照、研究溝通，最后達(dá)成共識：這3個鐘面的分針都指向12，引領(lǐng)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時，時針指幾就是幾時。培養(yǎng)同學(xué)舉行思維的梳理，使同學(xué)能夠舉行初步的觀看、概括、抽象、歸納等思維活動，突出培養(yǎng)同學(xué)對數(shù)學(xué)邏輯的發(fā)覺和概括。】

5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜愛?的整時，和同桌說一說，

6、剛才我們一起找出了熟悉整時的辦法，此時，我們在干什么呢？（展示午餐圖片）你熟悉這個時光嗎？快和你的同桌溝通一下吧。

對，這個時刻就是12時整，他比較特別，當(dāng)分針和時針重合在一起，都指向12，這個時候就是12時整。你記住他了嗎？

1、吃完午餐后，學(xué)生們該午休了，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休，學(xué)生們該舉行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時光是幾時呢，快來看看吧，你熟悉這個時刻嗎？（展示圖片鐘表貼圖）

生說，1時半或2時半，

2、到底是幾時半呢？我們一起看一看！

3、請你認(rèn)真觀看，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（展示動態(tài)指針）

生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1，沒到2.

分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格

4、所以，當(dāng)初針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6，這個時刻就是1時半。（圈出1、2，分針閃動）

【設(shè)計意圖：老師通過鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于同學(xué)對半時的表象熟悉。有效的避開了同學(xué)錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生?！?/p>

5、我們結(jié)束了一天的小學(xué)生活，回到了家里，大家是怎么支配自己的課余時光的，一起到西西家看看吧。

6、這是幾時半，小偉在做什么？（展示圖片和鐘表）

真聰慧，這是5時半，西西在做。。。

請你認(rèn)真觀看，另外兩幅圖中，西西什么時光在做什么？（6時半看動畫片，8時半睡覺）

7、剛才我們一起熟悉了三個半時的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時的閱歷，你們一定能夠很快找到熟悉半時的辦法?？旌蜕磉叺膶W(xué)生溝通一下吧。（展示三個鐘面）

幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經(jīng)過5，沒到6，就是5時半。。。（圈出5、6、8）

8、怎樣熟悉半時呢？

生說

對了，分針指向6，時針剛剛經(jīng)過幾，就是幾時半。（展示重點字）你也來說一說吧。

【設(shè)計意圖:利用這一次的對照觀看，使同學(xué)越發(fā)深刻的熟悉到整時和半時的表針指向特點。有利于同學(xué)越發(fā)嫻熟的辨認(rèn)整時和半時?！?/p>

9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜愛?的半時，考考你的同桌。

1、經(jīng)過了一夜的歇息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，本來他有了自己的新手表，你見過這種時光表示辦法嗎？（展示起床圖片，電子表）

這種表示時光的辦法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？

2、你在哪還見過這種表示時光的辦法？

教師也帶來了幾個電子計時法表示的時光，熟悉他們嗎？一起來看看這都是什么時光？（展示電子表）

生：第一個鐘面上，是12時

怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。讀作12時。

3、其次個鐘表是幾時??？生：6時半

你知道如何用電子計時法表示它嗎？

生：先寫6，再寫兩個圓點，再寫3和0

4、你也能用電子計時法表示出黑板上的時光，和你的同桌說一說，應(yīng)當(dāng)如何表示，找兩個學(xué)生到黑板上寫。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表協(xié)助我們表示時光，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r光嗎？想不想看看。（展示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰慧才智發(fā)明白無數(shù)表示時光的辦法，感愛好的學(xué)生可以下課后繼續(xù)了解。

【設(shè)計意圖:讓同學(xué)了解古代計時辦法，豐盛學(xué)問，激活愛好】

這節(jié)課馬上要結(jié)束了，我們一起渡過了40分鐘的時光，真快呀！學(xué)生們，時光就是這樣，很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么心得嗎？時光十分珍貴，我們要好好通過時光，做時光的小仆人。

1、第一關(guān)，連線（練習(xí)卷子4個表面）

鐘表圖：6時9時半3時3時半

選項：3時半6：009時半3：00

分離說一遍確定辦法。

第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？

2、其次關(guān)，照樣子寫一些（卷子3個表面）

請你將鐘面上的時光用兩個不同的辦法，表示出來。

例子：9點9時11點的4點半的

9：00

同學(xué)伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動，邊走邊數(shù)，體味順時針方向。

老師通過鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于同學(xué)對半時的表象熟悉。

有效的避開了同學(xué)錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生。

第一次對照：凸顯整時表針指向特征，有利于同學(xué)精確?????嫻熟的辨認(rèn)整時。

其次次對照：區(qū)分整時、半時。有利于同學(xué)越發(fā)精確?????嫻熟的辨認(rèn)整時和半時。

第三次對照：凸顯半時表針指向特征，有利于同學(xué)精確?????嫻熟的辨認(rèn)半時。

老師的提問，符合同學(xué)的心理特點和認(rèn)知邏輯。同學(xué)浮現(xiàn)看法的分歧，讓他們自己說說為什么，在師生溝通、生生溝通中，同學(xué)一步步對鐘表有了越發(fā)深刻的熟悉。整節(jié)課同學(xué)經(jīng)受著在觀看中思量，在對照中發(fā)覺，在發(fā)覺中爭辯，在爭辯中提高的過程。我們把課堂真正還給了同學(xué)，師生在共同的研討、溝通中感觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一班級數(shù)學(xué)說課稿上冊一班級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，大家上午好，下面是我就十幾減9本節(jié)課說一下：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，一班級下冊其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問十分重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算辦法。作為第一課時尤為重要，利用系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算辦法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目。

⑶感觸20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

⑷培養(yǎng)同學(xué)樂觀參加數(shù)學(xué)活動的愛好，體悟探究與制造的歡樂。

4、教學(xué)重點：探索算法，正確計算。

5、教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算辦法。

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注意算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運用教材提供的教學(xué)資源，通過多媒體教學(xué)課件為同學(xué)呈現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，啟發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動同學(xué)的情感投入，激發(fā)同學(xué)原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思量，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會計算辦法。

2、鼓舞同學(xué)自立思量/sxsk/、自主探究和合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，改變老師角色，給同學(xué)較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)。讓他們在詳細(xì)的操作活動中舉行自立思量，并與伙伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體悟?qū)W習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重同學(xué)的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

因為同學(xué)生活背景和思量角度的不同，所使用的計算辦法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重同學(xué)的主意，鼓舞他們用不同的辦法解決問題，倡導(dǎo)算法多樣化，使每個同學(xué)找到適合自己的辦法。這里要說明的一點是：多種辦法中絕對有比較簡便的辦法，但是并不是每個學(xué)生都能很快接受快捷便利的辦法，因此老師只能夠引領(lǐng)同學(xué)舉行比較，同時給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強(qiáng)加給同學(xué)，應(yīng)讓他們在逐步的體悟中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的辦法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)辦法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體悟探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動手操作、自立思量、舉行共性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動，利用比較、批評“自我反思”，完美自己的主意，構(gòu)建學(xué)習(xí)辦法。

3、利用靈便、好玩的練習(xí)，鞏固計算辦法，提升計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用，增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系同學(xué)生活實際挑選話題，利用節(jié)日開心的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探索新知，構(gòu)建辦法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈嬉戲”問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計算辦法，選取自己喜愛?的比較簡便的辦法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓同學(xué)在詳細(xì)的問題情景中，發(fā)覺問題、提出問題，然后利用動手實踐，自立思量、自主探究、合作溝通，解決問題。在親身經(jīng)受探索學(xué)問的過程中，不斷完美自己的主意，把握自己認(rèn)為好的計算辦法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提升。

利用由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算辦法，提升計算的技能和解決問題的能力，體悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)同學(xué)遷移類推的能力。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價。

對同學(xué)在學(xué)問把握、技能提升、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與進(jìn)展方面的狀況作全面的總結(jié)；讓同學(xué)結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，舉行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，不斷長進(jìn)。說后評：其實大家對說課稿無外就是說教材，說教法和學(xué)法，然后就是我們設(shè)計的教學(xué)過程，這樣能充分發(fā)揮你在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計，這樣很清晰也能預(yù)見到你本節(jié)課，真這樣講下去的大致效果了。

一班級數(shù)學(xué)說課稿上冊一班級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇五

一、蘇教版一班級下冊第五單元《熟悉人民幣》第一課時。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

本課是在同學(xué)學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是全都的，所以同學(xué)把握這部分學(xué)問，難度不會太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，熟悉元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的熟悉也有協(xié)助。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)在觀看人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中熟悉一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、同學(xué)參與教室里的模擬購物活動，初步熟悉商品的價錢，學(xué)會容易的購物。

3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

4、使同學(xué)受到愛惜人民幣、勤儉節(jié)省等教導(dǎo)。

四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：

教材有層次地展現(xiàn)了學(xué)問結(jié)構(gòu)。教師先拿出一個盒子讓同學(xué)來猜和摸里面裝了什么，使同學(xué)明了“買東西要使用人民幣”。接著協(xié)助同學(xué)熟悉一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中同學(xué)與教師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝非常。然后熟悉5角、2角、5分、2分，最后利用“試一試”讓同學(xué)把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購物時付幣做好預(yù)備。教材采納這種學(xué)問結(jié)構(gòu)既符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯，又間接交流了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點是熟悉人民幣。難點是元、角、分之間的進(jìn)率。

一、同學(xué)已有些學(xué)問和生活閱歷動身。

這部分內(nèi)容是在同學(xué)對元、角、分有一定感性熟悉的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。教學(xué)時利用創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起同學(xué)已有些學(xué)問和閱歷，在此基礎(chǔ)上，把這些學(xué)問系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。囫圇教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)知識題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。

二、導(dǎo)同學(xué)自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)愛好。

針對低班級同學(xué)的特點，以動畫導(dǎo)入，充分通過多媒體教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)。同時采納小組合作學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)同學(xué)觀看、研究、操作、概括，讓他們在活動中、嬉戲中輕松開心地學(xué)到學(xué)問，增長本事，從而樂學(xué)、會學(xué)、制造性地學(xué)的境界。

三、視應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

練習(xí)的設(shè)計除了注意趣味性和制造性以外，更注意實踐性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了同學(xué)的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

一、境引入，整體感知人民幣

1、情境引入，揭示課題。

教師預(yù)備一個裝有人民幣的盒子讓同學(xué)去猜、去摸里面裝了什么，舉行初步感知人民幣。然后容易的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：熟悉人民幣

2、整體感知人民幣。

同學(xué)在生活中常常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此首先讓同學(xué)溝通：你知道有哪些面值的人民幣？然后利用讓小組對人民幣舉行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今日我們臨時不學(xué)，今日我們就來討論一些小面值的人民幣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從同學(xué)已有些生活閱歷入手，使同學(xué)親身感觸、熟悉人民幣，這樣能充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，增加同學(xué)探求新知的欲望。

二、究新知，熟悉人民幣

1、熟悉1元、5角、1分

（1）分離拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？

（2）溝通：同學(xué)自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。

引領(lǐng)同學(xué)從先從紙幣入手，分離觀看它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點。

接下來支配同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組溝通活動：同學(xué)根據(jù)一定的挨次正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后溝通：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)覺？有沒有需要提示別人注重的地方？利用這兩個問題，我借同學(xué)的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的辦法。事實證實，同學(xué)的發(fā)覺、同學(xué)的閱歷是那么豐盛。

（3）師介紹盲點。（教師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）

（4）愛惜人民幣的教導(dǎo)。剛才我們熟悉了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們宏大的祖國，我們要愛惜它。想一想：怎樣愛惜人民幣呢？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以同學(xué)原有些生活閱歷為背景，組織同學(xué)舉行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀看、自己發(fā)覺、自己描述、相互補(bǔ)充，在與他人的溝通中輕松學(xué)習(xí)。

三、模擬購物

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)同學(xué)購物的能力。

這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今日正

好是福華商場開業(yè)，教師是售貨員，這里有無數(shù)優(yōu)待的物品，小伴侶們想不想買？（想）

（1）師提出購買要求：以小組為單位預(yù)備好零錢，來教師這里買一件物品。

（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今日還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢辦法？（展示特惠商品）

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性，要求同學(xué)人人都有自己的辦法和答案。二是在同學(xué)溝通中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的`進(jìn)率關(guān)系。

這里我讓同學(xué)各抒己見，教師適時總結(jié)點撥。按照同學(xué)提出的付法，引領(lǐng)同學(xué)有條理地思量、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？按照同學(xué)的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)覺了什么？……引領(lǐng)同學(xué)自主探究出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

總結(jié)并板書：１元＝１０角１角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的辦法，利用假設(shè)生動好玩的模擬購物情景，饒好玩味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓同學(xué)的形象思維得到較好的進(jìn)展。

三、應(yīng)用創(chuàng)新，體悟生活。

過幾天就是豆豆的好伴侶過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（展示課件）

這里利用展示一個小伴侶到郵局去買郵票，售貨員阿姨告知他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的進(jìn)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，同學(xué)對寄信這一事情知道很少，因此這里提