德育工作培訓(xùn)心得體會

Word版本，下載可自由編輯德育工作培訓(xùn)心得體會德育工作培訓(xùn)收獲體味

這次有機(jī)會參與德育與班主任工作研修，此次培訓(xùn)中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、高峰等幾位教師從不同方面對我們敘述了小學(xué)德育和班主任工作，聽了后感覺受益匪淺。

經(jīng)過4天的培訓(xùn)，結(jié)合我校的德育工作理念，總結(jié)幾點(diǎn)我的個人體味：

一、德育工作不僅要動員全員育人，更要讓同學(xué)自管自育

自管自育，是自我管理和自我教導(dǎo)的簡稱。在全員育人方面，我校已經(jīng)在上學(xué)期予以實踐并初見成效。聽了朱教師的講座，我意識到，全員育人是手段，自管自育才是我們教導(dǎo)所應(yīng)展現(xiàn)出的結(jié)果和狀態(tài)。固然，實現(xiàn)這樣的目標(biāo)是一個過程，而在這個過程中，不是要放手同學(xué)不予管理，需要我們老師引領(lǐng)、管理為前提。

其實，這一觀點(diǎn)也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們小學(xué)的三班級已經(jīng)建立了“人人有事做，事事有人做”的年級管理機(jī)制，讓每個同學(xué)擔(dān)當(dāng)一份職責(zé)。惟獨(dú)讓同學(xué)自主地管理年級，讓同學(xué)成為年級的仆人，舉行自我教導(dǎo)、自我管理、自我評價與自我進(jìn)展，教導(dǎo)才達(dá)到真正的實效。老師也會少一份負(fù)擔(dān)，多一份歡樂與輕松。

所以，如何詳細(xì)地達(dá)到自管自育的狀態(tài)，是我接下來應(yīng)當(dāng)靜心思量的問題。

二、做一個堅持型的`教導(dǎo)工

前些天與校長談話的時候談到“堅持”這個話題，昨天的培訓(xùn)中再一次學(xué)習(xí)到關(guān)于“堅持”的理念。

學(xué)習(xí)是一個過程，每一項能力的培養(yǎng)也是一個過程，所以我們需要做一個堅持型的教導(dǎo)工。教導(dǎo)的滯后性也體現(xiàn)在這個過程中。過程堅持地好，若干年后同學(xué)的學(xué)問層面，能力方面體現(xiàn)得更為凸顯。從一件小事堅持，不輕看一件小事，把小事堅持做，會有大的、意想不到的影響。

拿數(shù)學(xué)教學(xué)來講，計算能力就是一項持之以恒需要熬煉的能力，急不得，躁不得，點(diǎn)滴堆積，質(zhì)在飛躍。

三、學(xué)著站在同學(xué)的心理角度教導(dǎo)教學(xué)

我們教導(dǎo)教學(xué)的對象是同學(xué)，同學(xué)是一個衰老的生命，生命的活力來在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為出色，“以人為本”是基礎(chǔ)。

許多老師對自己的問題同學(xué)十分頭疼。其實，孩子的每一個問題背后都躲藏這一個心理矛盾問題。一個想勝利的老師不應(yīng)當(dāng)忽略每一個孩子的心理進(jìn)展，而抓住了這樣的進(jìn)展特點(diǎn)，有針對性的教導(dǎo)他，我每個孩子內(nèi)心深處還是很盼望做一個好孩子的。

教導(dǎo)本身就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出人性的關(guān)心，忽視了孩子的內(nèi)心成長，只求學(xué)問的灌輸是違反教導(dǎo)的本質(zhì)的。所以，學(xué)著站在同學(xué)的心理角度舉行教導(dǎo)教學(xué)是必定的了。

德育，是教導(dǎo)的很重要的一個方面