2023年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)說課稿北師大 一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)課本書四篇()

Word版本，下載可自由編輯年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)說課稿北師大一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)課本書四篇()人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)受和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文怎么寫才干發(fā)揮它最大的作用呢？接下來就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

三班級(jí)上冊數(shù)學(xué)說課稿北師大一班級(jí)上冊數(shù)學(xué)課本書篇一

1、教材分析

“熟悉分?jǐn)?shù)”是人教版《數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊第7單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在同學(xué)把握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要，先從同學(xué)們認(rèn)識(shí)的野餐均分食物的情境動(dòng)身，聯(lián)系平均分蛋糕的結(jié)果，初步熟悉容易的分?jǐn)?shù)，然后讓同學(xué)自己用不同的辦法折紙，并涂出它的1/2，進(jìn)一步體味意義，接著又在操作活動(dòng)中教學(xué)幾分之一的大小比較。這是同學(xué)對(duì)數(shù)的熟悉的一次重要擴(kuò)展。這部分學(xué)問的把握不僅可以使理解并建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析

學(xué)校生從熟悉整數(shù)進(jìn)展到熟悉分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，同學(xué)在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不行分的單位開頭的，兒童生活里有這樣的閱歷，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來表達(dá)。教學(xué)中要注重讓同學(xué)從實(shí)際生活閱歷動(dòng)身，在豐盛的操作活動(dòng)中主動(dòng)地反思并獵取學(xué)問。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫容易的分?jǐn)?shù)。按照教材地位、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問與技能方面：直觀熟悉幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。

（2）過程與辦法方面：經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，利用一系列操作、研究等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體味到熟悉分?jǐn)?shù)的基本途徑和辦法。

（3）情感與態(tài)度方面：感觸主動(dòng)參加、合作溝通的樂趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉幾分之一的含義

3、教學(xué)難點(diǎn)：在頭腦中建構(gòu)起幾分之一的表象。

1、突出數(shù)學(xué)概念形成的普通過程。

對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說，分?jǐn)?shù)的概念是一個(gè)原發(fā)性概念，同學(xué)頭腦中沒有與之對(duì)應(yīng)的上位或下位概念，因此必需遵從數(shù)學(xué)概念形成的邏輯，根據(jù)實(shí)例觀看、分析個(gè)性、抽象屬性、符號(hào)表示、詳細(xì)運(yùn)用的流程充分綻開教學(xué)過程，尤其是要利用大量的操作實(shí)踐，在同學(xué)的頭腦中建立起比較豐盛的表象。

2、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從老師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)；要制造主動(dòng)參加，樂觀探索的氛圍，讓同學(xué)會(huì)學(xué)、善學(xué)。從同學(xué)的學(xué)來看，要注意動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀看、動(dòng)腦思量；注意同桌互學(xué)，小組研討，集體溝通。囫圇教學(xué)過程著眼于一個(gè)“探”字，貫通一個(gè)“疑”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字。

（1）自主學(xué)習(xí)，著眼一個(gè)“探”字。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是同學(xué)，要讓他們擁有劇烈的學(xué)習(xí)欲望，親身感觸探尋數(shù)學(xué)的樂趣，用自己的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：表示半個(gè)蛋糕時(shí)，讓同學(xué)試試著想方法表示它。這樣促使同學(xué)主動(dòng)、全面地參加教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)主體性的生成和進(jìn)展。

（2）巧妙引領(lǐng)，貫通一個(gè)“疑”字。

老師要擅長在教學(xué)中使同學(xué)“于無疑處生疑”把同學(xué)思維引到焦點(diǎn)上，使他們動(dòng)腦筋，感愛好，從而樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)熟悉了二分之一后，老師引領(lǐng)同學(xué)思量：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設(shè)疑大大激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使他們樂觀主動(dòng)地去探究。

（3）實(shí)踐操作，突出一個(gè)“動(dòng)”字。

在課堂上，要讓同學(xué)動(dòng)手操作，利用擺學(xué)具等實(shí)踐活動(dòng)，在思維活躍和心情高漲的狀況下，樂觀主動(dòng)地獵取學(xué)問。活動(dòng)中，同學(xué)不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，更重要的是利用“動(dòng)的過程”了解學(xué)問的形成過程，以外在“動(dòng)”的形式，使同學(xué)對(duì)學(xué)問的內(nèi)化和感悟更為深刻和完美。

（一）、情境引入：

1、談話展示情境圖，說說預(yù)備了哪些食品？怎樣分能讓兩人都愜意？（突出平均分）

2、同學(xué)共同平均分野餐的食品，匯報(bào)分法和結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：要讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)的實(shí)際生活情境中經(jīng)受由整數(shù)拓展到分?jǐn)?shù)的過程?！?/p>

（二）、探索新知：

1、熟悉1/2。

（1）組織同學(xué)通過學(xué)具小圓片動(dòng)手折一折、涂一涂、說一說，初步形成1/2的表象。

（2）教師小結(jié)揭題，規(guī)范表達(dá)分?jǐn)?shù)意義的語言，并指導(dǎo)寫法、讀法和各部分的名稱、含義。

【設(shè)計(jì)意圖：在平均分的過程中，同學(xué)逐步堆積了1/2的基本表象，利用老師故意識(shí)的引領(lǐng)，同學(xué)主動(dòng)地去試試建構(gòu)1/2的意義，囫圇環(huán)節(jié)從操作實(shí)踐開頭，完成于意義建構(gòu)?！?/p>

（3）利用反例（沒有平均分的狀況）來加深同學(xué)的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用。】

（4）折紙嬉戲：表示其他學(xué)具圖形的1/2，體悟不同折法，設(shè)問：大家看黑板上這幾幅作品，他們的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么呢？并觀看發(fā)覺：平均分的圖形大小相同，他們的1/2也相同；平均分的圖形大小不同，他們的1/2也不同。老師重點(diǎn)指出“要講清是誰的1/2”。[這里為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對(duì)應(yīng)單位1埋下伏筆。]

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在嬉戲中發(fā)揮制造性，從各種不同的辦法中進(jìn)一步熟悉1/2，豐盛1/2的表象，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和辦法?！?/p>

2、熟悉幾分之一。

過渡：除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（相機(jī)板書：1/3、1/4、1/5……）讓同學(xué)通過各種學(xué)具紙片等材料利用折一折、畫一畫，表示自己喜愛?的分?jǐn)?shù)，貼上黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，并說說分?jǐn)?shù)表示的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：再次提供應(yīng)同學(xué)自主制造的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬學(xué)問，熟悉新的分?jǐn)?shù)?！?/p>

3、在辨析中深入熟悉。完成“想想做做”第2題。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)分?jǐn)?shù)概念中簡單出錯(cuò)的地方有目的的讓同學(xué)鑒別，以加深印象?！?/p>

4、辯論驗(yàn)證，比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

（1）談話引出辯論問題：媽媽買了兩個(gè)同樣的大餅，弟弟吃了一個(gè)餅的1/2，哥哥吃了一個(gè)餅的1/4，他們誰吃得多？啟發(fā)不同看法，引領(lǐng)同學(xué)利用折紙來加以直觀驗(yàn)證，也允許同學(xué)舉行單純數(shù)學(xué)思量，即從平均分的份數(shù)上理解其中一份的大小。

（2）媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比，是多還是少呢？

（3）收拾本堂課上用圓片表示的分?jǐn)?shù)，舉行羅列，引領(lǐng)同學(xué)觀看發(fā)覺其中的隱秘。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數(shù)，分的份數(shù)越多，每一份反而越小。）再展示一囫圇所有涂滿色彩的圓，體味幾分之一與“1”的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：利用這樣的主動(dòng)辯論、驗(yàn)證比較，一方面豐盛對(duì)幾分之一的熟悉，另一方面也可以讓同學(xué)感觸到容易分?jǐn)?shù)大小比較的辦法，進(jìn)展數(shù)學(xué)思量?！?/p>

（三）鞏固新知：

1、聽寫分?jǐn)?shù)的練習(xí)。（老師說分?jǐn)?shù)的方式是多樣的，如a、八分之一；b、一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是10，分子是1；c、把一塊糖平均分成5份，一份是這塊糖的幾分之幾。）

2、從身邊的事物中找一找分?jǐn)?shù)，并詳細(xì)說明一下，教師可以先舉個(gè)實(shí)例作引發(fā)。

3、完成想想做做第6題。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多形式聽寫分?jǐn)?shù)的綜合練習(xí)，鞏固本課所學(xué)基本學(xué)問點(diǎn)。利用尋覓身邊的分?jǐn)?shù)再次讓數(shù)學(xué)學(xué)問回歸到實(shí)際生活中，從黑板報(bào)中“藝術(shù)園地”約占版面幾分之一的估量中，還能有效培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感。】

（四）總結(jié)拓展。

1、全課總結(jié)。

2、發(fā)散練習(xí)：表示出每個(gè)小圖形是大正方形的幾分之一。[此題是課本上“想想做做”第6題的連續(xù)，進(jìn)一步提升同學(xué)綜合運(yùn)用能力。]

三班級(jí)上冊數(shù)學(xué)說課稿北師大一班級(jí)上冊數(shù)學(xué)課本書篇二

“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”這一單元教材是在同學(xué)已把握一些整數(shù)學(xué)問的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是同學(xué)熟悉數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

本節(jié)課是囫圇單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后熟悉幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。

1、學(xué)問與技能：初步熟悉分?jǐn)?shù)，能結(jié)合詳細(xì)圖形理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。

2、過程與辦法：讓同學(xué)經(jīng)受幾分之一的熟悉過程，體悟動(dòng)手操作、合作溝通的辦法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)閱歷。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用詳細(xì)實(shí)例，感觸到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體味分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

講授法、直觀演示法、動(dòng)手操作、自主探索。

學(xué)具：每組長方形、正方形、圓形紙片若干。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長的線段，兩分米長的繩子。

（一）情景導(dǎo)入，激活愛好

通過小伴侶們喜愛?的《西游記》的故事創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景。同時(shí)播放背景音樂。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特殊熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒想到，他倆找到了一個(gè)大西瓜，他們可興奮了，豬八戒實(shí)在忍不住了，就商議?著和沙僧先吃掉這個(gè)西瓜，可是倆個(gè)人該如何分西瓜才公正呢？

（二）學(xué)習(xí)新課、探索新知

1、引入“一半”，引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受分?jǐn)?shù)“從整體學(xué)問到分?jǐn)?shù)

學(xué)問”的數(shù)學(xué)化過程。

（1）學(xué)具操作，理解“一半”

先讓同學(xué)說一說該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”，然后利用折圓形紙片的一半，強(qiáng)調(diào)平均分，讓同學(xué)進(jìn)一步理解平均分，明了只要把一張紙平均分成兩份，每份都是這張紙的一半。為下一步理解分?jǐn)?shù)的的意義打下基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮想象，制造符號(hào)，表述“一半”

讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象力，可以利用畫圖、寫字或者寫數(shù)字等方式制造出表示一半的符號(hào)。

同學(xué)自由活動(dòng)，小組溝通，出示，讓同學(xué)說出理由。表揚(yáng)同學(xué)的創(chuàng)新精神，著重針對(duì)畫圖的同學(xué)作品講解。

在小結(jié)中總結(jié)三個(gè)共同特點(diǎn)，第一，都注重到了平均分；其次，都平均分成了兩份；第三，都取了其中的一份。（師邊說邊板書—，2，

1），引出在數(shù)學(xué)上，一半可以用1/2來表示，數(shù)學(xué)上把像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來熟悉分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步熟悉）

接著引領(lǐng)同學(xué)明了：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓同學(xué)齊讀分?jǐn)?shù)。

（3）進(jìn)一步理解1的意義：2

①讓同學(xué)動(dòng)手用各種圖形來表示出1/2，體悟不同折法。

②讓同學(xué)出示自己的作品，要求同學(xué)運(yùn)用精確?????的數(shù)學(xué)語言描述1/2所表示的意義，特殊要講清是誰的1/2。并引發(fā)思量：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。

③出示沒有平均分的例子，引領(lǐng)同學(xué)舉行研究，利用這些反例來突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成故意義的建構(gòu)。

這一環(huán)節(jié)著眼一個(gè)“動(dòng)”字，利用老師故意識(shí)的引領(lǐng)，讓同學(xué)主

動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步熟悉1/2，豐盛1/2的表象，建構(gòu)1/2的意義，使同學(xué)對(duì)數(shù)的熟悉由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和辦法。

2、故事連接，深化熟悉分?jǐn)?shù)

（1）就在豬八戒和沙僧預(yù)備分西瓜的時(shí)候，孫悟空從天而降，批判了他們，八戒只好求饒，說西瓜四個(gè)人一塊吃，你能幫他們再分一分嗎？利用故事的進(jìn)展，自然引出對(duì)1/4的熟悉。

（2）動(dòng)手操作，制造1/4。

利用折長方形紙片的1/4，加深對(duì)此分?jǐn)?shù)的理解。

（3）通過圖形，探究其他分?jǐn)?shù)

①讓同學(xué)通過紙片等材料利用折一折、畫一畫，表示自己喜愛?的分?jǐn)?shù)，并請部分同學(xué)將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，說說分?jǐn)?shù)表示的意思。這一極具探索空間的開放性活動(dòng)，再次提供應(yīng)同學(xué)自主制造的機(jī)會(huì)，在“做分?jǐn)?shù)”和溝通的過程中得到了更多新的幾分之一，對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一。

②繼續(xù)制造幾分之幾

我們知道豬八戒是最饞嘴的，我們幫他們把西瓜分成了四份，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢？

同學(xué)思量，出示溝通重點(diǎn)理解：里面有幾個(gè)？

1、基礎(chǔ)練習(xí)：讓同學(xué)分辨圖中陰影部分可以用1/2表示2414嗎？加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

2、提升練習(xí)：讓同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示陰影部分，學(xué)以致用。

3、拓展練習(xí)：一條長1米的繩子，把它平均分成10份，每份是（）米，也就是（）。

三班級(jí)上冊數(shù)學(xué)說課稿北師大一班級(jí)上冊數(shù)學(xué)課本書篇三

《筆算乘法》是選自人民教導(dǎo)出版社三班級(jí)下冊第五單元兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中的其次節(jié)內(nèi)容，在教材上包括63頁69頁內(nèi)容。本次說課是針對(duì)其中《筆算乘法》第一課時(shí)內(nèi)容：筆算乘法中的不進(jìn)位乘法（63頁64頁）。

本節(jié)內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，是在同學(xué)把握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上舉行的，教材編排遵從了循序漸進(jìn)、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進(jìn)位的算法，再舉行進(jìn)位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學(xué)習(xí)中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求該學(xué)段的同學(xué)能夠嫻熟把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算技能，并能夠運(yùn)用計(jì)算法則解決現(xiàn)實(shí)生活中的容易問題。這些要求可以利用本課的教學(xué)得以體現(xiàn)。

三班級(jí)的同學(xué)具有思維迅速進(jìn)展，注重力和表述能力強(qiáng)等認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)，該階段的同學(xué)同樣具有個(gè)體差異大、情感變化強(qiáng)、意志力薄弱等弱點(diǎn)。可以說，在教導(dǎo)這個(gè)階段的同學(xué)時(shí)，老師如何利用合理科學(xué)的引領(lǐng)來培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是重中之重。

同學(xué)在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在接受新學(xué)問方面具有深厚的愛好。但在計(jì)算中仍然存在粗心大意的問題，在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)章解決實(shí)際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思量。

與重難點(diǎn)按照以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

（一）學(xué)問技能目標(biāo)：利用問題解決，讓同學(xué)把握兩位數(shù)乘以非整十不進(jìn)位兩位數(shù)的計(jì)算法則；

（二）數(shù)學(xué)思量目標(biāo)：利用兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)到兩位數(shù)乘以非整十的不進(jìn)位兩位數(shù)引領(lǐng)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自立思量和體味數(shù)學(xué)基本思想和思維方式；

三班級(jí)上冊數(shù)學(xué)說課稿北師大一班級(jí)上冊數(shù)學(xué)課本書篇四

本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制學(xué)校數(shù)學(xué)教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)把握了個(gè)級(jí)的全部計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)(萬級(jí))的讀法，教材在原有些基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明了生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來計(jì)數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的須要性。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清晰中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引領(lǐng)同學(xué)弄清億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些和數(shù)位表;引領(lǐng)同學(xué)正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特殊要注重訂正同學(xué)在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時(shí)所浮現(xiàn)的錯(cuò)誤。

本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級(jí)中偶爾未尾有0的數(shù)的讀法。必需讓同學(xué)明了哪些狀況下讀0，哪些狀況下不讀0。

本課教材是本著循序漸進(jìn)的原則來編排的，首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù)，如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等，這些都是很大的數(shù)，用個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位來表示很困難，從而引出萬級(jí)數(shù)的學(xué)習(xí)，并且讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的須要性。教材編排時(shí)很注意科學(xué)性和合理化，先提出同學(xué)認(rèn)識(shí)的記數(shù)單位個(gè)位、十位、百位和千位，然后引出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計(jì)數(shù)單位，因?yàn)槿f級(jí)數(shù)都小于億，所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù)，既符合同學(xué)的熟悉邏輯，又既有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和鄭重性。教材共支配了例1和例2兩個(gè)典型內(nèi)容和一些相關(guān)練習(xí)題，不僅加深同學(xué)對(duì)本課的理解，還有助于同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。

1、本課的教學(xué)辦法主要采納觀看法和發(fā)覺法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)從觀看中發(fā)覺數(shù)的讀法原則，之所以采納這兩種教法，是針對(duì)同學(xué)以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)堆積了一定的閱歷，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有些閱歷和辦法來解決本課的問題，應(yīng)當(dāng)是可行的。

2、本課在提問方式上，應(yīng)多用引發(fā)式提問，首先讓同學(xué)質(zhì)疑，然后讓同學(xué)經(jīng)過自身的閱歷尋覓解決的辦法。

按照我的同學(xué)狀況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)當(dāng)是以自主探索式學(xué)習(xí)辦法為主，同學(xué)利用觀看以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，老師不需要做太多的講解，只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。為什么采納此種辦法，主要是由于同學(xué)已經(jīng)有了個(gè)級(jí)數(shù)讀法的閱歷，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的同學(xué)是可以自立完成的。

按照本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟舉行。

為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓同學(xué)用口頭來描述，同學(xué)覺得用本來學(xué)的計(jì)數(shù)單位(個(gè)級(jí))很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，老師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

1、在這一環(huán)節(jié)中老師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起同學(xué)對(duì)個(gè)級(jí)(千位、百位、十位、個(gè)位)的印象，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：

師：我們已經(jīng)學(xué)過個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百、十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。然后板書：一萬。

因?yàn)橥瑢W(xué)以前學(xué)過一萬，對(duì)這樣的學(xué)問不會(huì)感到生疏，因而教學(xué)可以用步步遞進(jìn)的辦法引出后面更大的計(jì)數(shù)單位。

2、老師接著問同學(xué)：十個(gè)一萬是多少?同學(xué)經(jīng)過思量可以得結(jié)論，知道是十萬。按照回答板書：十萬。

3、老師可用類似的方法，讓同學(xué)繼續(xù)觀看，得出后面的更大的計(jì)數(shù)單位：百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師主要是激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采納這樣的辦法，是由于同學(xué)已經(jīng)熟悉計(jì)數(shù)單位，在此老師只不過引領(lǐng)他們提高對(duì)更高一級(jí)計(jì)數(shù)單位的熟悉，所以要讓同學(xué)自主探索，自主總結(jié)。

4、引同學(xué)看數(shù)位表，并說明個(gè)級(jí)和萬級(jí)。個(gè)級(jí)有四個(gè)