2023學年完整公開課版作文審題

作文的審題

審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題可從以下幾個方面入手：

第一，審文題形式。

文題大致有以下幾種：1命題作文：全命題，半命題。2材料作文：供文字材料，供圖像材料，文圖并供。以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬里。1.變化2.生活因變化而精彩3.————改變了我4.心中有盞紅綠燈5.帶著微笑出發(fā)6.這件事激勵我前行7.其實并不是這樣第二，審寫作內(nèi)容。

審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動景；狀物，是狀動物還是狀植物，審題時都要弄清楚。

第三，審寫作重點。

同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義”的地方描繪出來；而《一件難忘的趣事》的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。一般說，文題的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。一般規(guī)律是：文題是句子的，句中的動詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”。

文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時間范圍。文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。

第四，審文題的限制

審題還有一個關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對行文的限制。很多文題對時間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。(1)弄清文題的時間限制：有的作文題目在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如《元旦紀事》。這道題選材時間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。(2)弄清文題的處所限制：有的作文題目規(guī)定了處所范圍，審題時要明確其中處所的限制。如《放學路上》這個題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準了這個處所，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。(3)弄清文題的數(shù)量限制：有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時要明確數(shù)量上的限制。如《記我學作文中的一件事》和《記我學作文中的二三事》。兩個題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個題是通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，后一個題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚︻}。

(4)弄清人稱的限制：有些作文題目有在人稱上規(guī)定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述的內(nèi)容。《雷鋒就在我身邊》這個題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如《奶奶的微笑》這個題目，審題時就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。

(5)明確附加的限制：有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時要明確它的附加限制。要注意從整體上去審視作文題目。對作文題目，從題意、題型、選材范圍、文體要求、表達方式、寫作要求，直到根據(jù)寫作者自身條件可能引發(fā)出的題旨、情感、內(nèi)容等等作同步審視。(6)弄清蘊含的意義：有的題目有象征意義或有引申義。如：《路》、《雨露潤心田》《我在陽光下成長》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會有深度。

審題當然要把握準題意，以免下筆千言，離題萬里，但寫作時也要避免被引向只知揣摩題意，而不揣摩自身對作文題目題意的理解有什么新的發(fā)現(xiàn)，不考慮自己因題目而引起的情感。所以審題強調(diào)整體感知整體把握。

總之，審題就是要在一段時間內(nèi)，把握準題意和要求，根據(jù)對題意的理解和發(fā)現(xiàn)，作出寫什么和怎樣寫的決斷。

比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個題目，按常規(guī)審題的程序是：這道題寫作的對象是：這道題寫作的范圍是：這道題取材的范圍是：這道題題旨的中心是：這道題的文章體裁是：得出結(jié)論：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。事。一件事。身邊的事。有趣的事。記敘文。

但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個更重要的問題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的，喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。這是深入審題。分析到這里，審題的過程才算完成。最后的結(jié)論是：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的，人們喜聞樂見的而又有意義的事。重慶2008年中考作文

[文題呈現(xiàn)]

一、《那一幕，我難以忘懷》（命題作文，文體要求為記敘文，字數(shù)600字左右）

二、關(guān)于“生命”的材料作文（材料作文）

1、“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！保ㄗ阼薄蹲咸偬}瀑布》）

2.“在快中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗”（冰心《談生命》）

3、“生命不光有風和日麗，也有苦雨和凄風。面對風雨，我們要堅信：黑暗過后是黎明，嚴冬過后是陽春。用你的激情點燃生命的一把火，去迎接生命的挑戰(zhàn)?！保ǜ呓ㄈ骸陡兄x創(chuàng)傷》）

結(jié)合材料，自選角度，自擬標題，除詩歌外文體不限，字數(shù)600字左右。理解：

這個題目不難，甚至可以說是非常好寫，靈活一點的同學，甚至可以把以前寫熟的話題作文，稍做改動，便可移植過來。比如，“感動”話題的作文，你只需要在“感動”之后，點上“難忘”之題即可。又如“瞬間”話題的作文，只要把“瞬間”往“那一幕”上套，再點“難忘”之題也可。

但好寫，不等于寫得好。越是普通的題目，要出彩就越不容易。因為你想到的別人也想到了，你用的素材說不定別人也在用，而已還不少。因此，最主要的，還是要有自己的視角以及一定要寫出自己的體驗。

此外，對“那一幕”的理解，也不要太狹隘，不要以為就不能出現(xiàn)多場景的片段了，因為戲劇里，一“幕”往往是由好幾“場”組成的。材料作文審題要準確

材料作文既能避免猜題押寶的弊端又具有綜合考察讀寫能力等優(yōu)勢，因而日益受到重視；然而由于審題立意難度的增加，對考生的要求也就更高了，這里著重談?wù)劜牧献魑牡摹暗谝魂P(guān)”，也是最困難、最重要的一關(guān)：審題立意

材料作文要對所給材料的主旨有準確把握，這是寫好材料作文的前提。

善于抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。

透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

中考作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹就會被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把他們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向山谷時，他們就會拼命地拍打翅膀阻止自己繼續(xù)下落。最后，他們的性命保住了，因為他們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領(lǐng)———飛翔。要求：根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

閱卷時發(fā)現(xiàn)，有的同學從材料中提煉的話題是“母愛”，進而大書特寫媽媽如何無微不至地關(guān)心我的生活、關(guān)心我的學習，雨天為我送傘，黑天為我護行；早晨為我熱好牛奶，晚上為我掖好被子；母親為我犧牲自己，付出一切……有很多文章確實情感細膩真摯，語言生動感人，但成績卻很不理想。這就是忽視了對材料的理解把握，不能準確的把握材料的內(nèi)涵的原因。

材料作文的審題決定著立意，也就是說文章的立意取決于審題。審題不清，那么立意就不準；立意不準，就會出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象。

從鷹媽媽的角度來理解，她也愛自己的孩子，她愛孩子是教給孩子生存的本領(lǐng)，是嚴格要求孩子，是“嚴酷的愛”、“培養(yǎng)孩子自立精神的愛”，是一種理性的愛，這和我們很多同學所寫的甚至是“溺愛”式的母愛是根本不同的———母愛不是溺愛。我們在寫作文時應(yīng)從以上幾種理解中去選擇文章的中心，構(gòu)思選材，這樣就不會“費力不討好”了。

這則材料蘊涵著富有思辨性的人生哲理。材料中鷹媽媽教子的方式在我們?nèi)祟惪磥硪苍S過于殘忍，但這又何嘗不是鷹媽媽愛子情深的表現(xiàn)？試想，一只不會飛翔的鷹能搏擊長空嗎？面對大自然嚴峻的生存挑戰(zhàn)，不會飛翔的鷹只能被大自然所淘汰，活活被餓死。物競天擇，適者生存。鷹媽媽教子的方式雖然近乎于苛刻，但鷹媽媽的做法無疑是最明智的選擇，因為它知道，鷹一旦學會了飛翔的技能，也就掌握了生存的本領(lǐng)。

而在現(xiàn)實生活中，我們有些家長過分地溺愛子女，不注重孩子的自理生活能力的培養(yǎng)，將來他們長大了怎么辦？他們不可能靠父母生活一輩子。父母總想給孩子一個愛的光環(huán)，卻不知悲劇不知不覺在愛的光環(huán)中萌生了。此材料可以寫成議論文，闡明培養(yǎng)孩子自立能力的必要性。

可見，要寫好這篇“材料作文”，已難以撇開材料中的事例。完全可以說，材料“限制”了作文的內(nèi)容，理解文章的主旨離不開對鷹媽媽的教子行為和幼鷹怎樣學會飛翔的分析，這樣就不能置材料于不顧；恰恰相反，必須準確分析材料，過好審題這一關(guān)。

由于材料本身的意思是由閱讀者本人領(lǐng)會出來的，所以可能會造成理解上的多樣性。這個多樣性，只要符合材料的題旨、命題者的意圖是允許存在的，但問題在于有許多同學把握不了材料所透視出來的意思,這是特別要引起同學們注意的。四種審題方法比較異同法補足因素法大題小做法實題虛做法

一、比較異同法

遇到眼熟的文題，容易受思維定勢的干擾，這就需要聯(lián)系近似的題型相比較，分析各自的特點。如《我愛老師》，可以跟《我的老師》?！段液屠蠋煛废啾容^。第一題重點寫“我”對老師的愛，第二題重點寫“老師”是怎樣的人，第三題重點寫“我”與“老師”的關(guān)系。

二、補足因素法

如《早晨》這個題目，含義很廣，可在“早晨”二字前增加一些限制或修飾語，如“學校的”、“都市的”、“鄉(xiāng)村的”、“軍營的”、“工廠的”等，題目的含義和寫作的角度就具體了?！蹲非蟆愤@個題目可以在前面加主語，在后面加上可供支配的賓語，使之成為某某“追求真理”、“追求進步”或“追求理解”等，這樣也就明確了寫作內(nèi)容。又如《我的夢》

其中“夢”比較抽象，它不指晚上所做的夢，而是指人的某種幻想和希望。我們可將“夢”的具體內(nèi)容補出來，變成“我的夢是當上飛行員”，“我的夢是考上ＸＸ大學”等；

三、大題小做法“大題”是指范圍大的題目，一般字數(shù)少，不帶修飾語；“小做”是指從小的角度來取材立意，力求以小見大。

四、實題虛做法“實題”是指以某種實物為題，如《路》、《綠葉》、《泥土》等?！疤撟觥笔侵覆痪臀飳懳铮钦归_聯(lián)想，揭示其比喻義或象征義。這種方法對借物抒情的文題比較適用。

《我眼中的色彩》“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震，表現(xiàn)我們這個民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。分析題目如《記寒假中一件有意義的事》

文題中