《在家里》教學(xué)反思

《在家里》教學(xué)反思

教學(xué)反思，是指老師對(duì)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思索，并以此來(lái)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高訓(xùn)練教學(xué)水平。以下是我整理的《在家里》教學(xué)反思，歡迎大家參考！

一、教學(xué)背景：

1、由于一班級(jí)孩子年齡小而這個(gè)學(xué)段識(shí)字寫字量大：有的老師是對(duì)識(shí)字教學(xué)一帶而過(guò)，把識(shí)字任務(wù)放在課后，把識(shí)字寫字變成了一件枯燥機(jī)械的事，導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)；而對(duì)于寫字教學(xué)則一般重視不夠，對(duì)同學(xué)寫字要求不規(guī)范，沒有詳細(xì)明確嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致同學(xué)不明白該如何寫好字，沒有從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，同時(shí)也高度重視寫字教學(xué)。我盼望通過(guò)這個(gè)課例，讓老師們共同探討，探究提高識(shí)字寫字教學(xué)的方法和途徑。從而提高語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)的課堂效率。

3、在當(dāng)前的教學(xué)條件下，探討通過(guò)電教手段幫助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和途徑，讓同學(xué)愛學(xué)樂學(xué)。

《在家里》是一篇識(shí)字課文，由一幅*圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和*圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。一家人都笑了?！拔摇笔且粋€(gè)敬重長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識(shí)字寫字。

本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較抱負(fù)的效果。

一、精確?????地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)，時(shí)間安排合理，扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)同學(xué)熟悉“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，熟悉偏旁“氵、扌、火”，會(huì)寫“下、個(gè)”。培育同學(xué)的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等力量。例如：教同學(xué)熟悉“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，熟悉偏旁“氵、扌、火”時(shí)，利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語(yǔ)后和旁邊的同學(xué)競(jìng)賽讀一讀并相互正音，去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀，再加課外拓展：同學(xué)任意選字組詞，我花了10分鐘教會(huì)同學(xué)寫“下、個(gè)”兩個(gè)字。

二、恰當(dāng)利用課件，注意讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)同學(xué)熟悉一些簡(jiǎn)潔的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。例如：同學(xué)說(shuō)到“沙發(fā)”時(shí)，屏幕上立刻消失沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖與拼音是關(guān)心識(shí)字的最有效手段，同學(xué)可以借助圖認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。

三、設(shè)置簡(jiǎn)潔的說(shuō)話訓(xùn)練，在看圖說(shuō)話中培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。例如：通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么？讓同學(xué)依據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)后，訓(xùn)練同學(xué)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

四、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問儲(chǔ)備，發(fā)揮同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)*。例如：在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓同學(xué)在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)熟悉的漢字，同時(shí)溝通識(shí)字的方法和途徑，并準(zhǔn)時(shí)賜予樂觀的表?yè)P(yáng)，從而鼓舞同學(xué)在生活中識(shí)字。然后我問同學(xué)：“在生活中見到不熟悉的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？”同學(xué)說(shuō)問大人、問同學(xué)、拼拼音等方法，我準(zhǔn)時(shí)賜予他們表?yè)P(yáng)，同時(shí)也是同學(xué)在溝通識(shí)字的方法和途徑，鼓舞同學(xué)在生活中識(shí)字。

五、注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣都是從小開頭養(yǎng)成的。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲*格。種下*格，收獲命運(yùn)?！币话嗉?jí)的同學(xué)還沒有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上我多長(zhǎng)個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提示同學(xué)。我非常注意同學(xué)仔細(xì)傾聽別人發(fā)言、愛動(dòng)腦、樂觀發(fā)言、正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)等習(xí)慣的培育。例如，我用“仔細(xì)聽別人說(shuō)話是文明的行為”等激勵(lì)*的語(yǔ)言提示同學(xué)仔細(xì)傾聽。教學(xué)寫字時(shí)，留意培育同學(xué)正確的握筆、書寫姿態(tài)。另外，老師范寫時(shí)，留意讓同學(xué)看著黑板跟著老師書空，養(yǎng)成仔細(xì)聽、寫規(guī)范字的習(xí)慣。

人無(wú)完人，我覺得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：

一、在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控力量還有待提高。上課時(shí)課堂氣氛不如平?；钴S。

二、同學(xué)寫字后沒有準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教同學(xué)寫“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí)，原來(lái)是可以評(píng)價(jià)同學(xué)寫的字，但卻在提示同學(xué)寫字姿態(tài)和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間，下課時(shí)間到了，錯(cuò)過(guò)了鼓舞同學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。

我跟同學(xué)一起學(xué)完《在家里》這篇課文后，還是比較滿足的，但仍有一些不足之處，現(xiàn)在反思如下：

本節(jié)課要求同學(xué)熟悉十四個(gè)生字，識(shí)字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到其次課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

《在家里》這節(jié)課的一開頭，我就以一個(gè)活潑可愛的小女孩并伴有幾句話：“大家好，我叫小紅，是崇文街學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，歡迎你們到我家做客?！睘閷?dǎo)入。當(dāng)同學(xué)看到一個(gè)活蹦亂跳的同齡人邀請(qǐng)自己到她家“做客”后，興奮地合不攏嘴。隨后我出示了一個(gè)有著漂亮陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了同學(xué)生活，使同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀*突然高漲。然后我把配有**圖形的詞語(yǔ)卡片以幻燈片的形式出示給同學(xué)，使抽象的生字與詳細(xì)的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又初步地使同學(xué)熟悉了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物熟悉生字，同學(xué)感愛好，也簡(jiǎn)單記住，學(xué)得自然輕松。

全部字詞都是詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必需多讀，也必需多說(shuō)，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言進(jìn)展語(yǔ)言大有裨益。我讓同學(xué)選一個(gè)常常見的物品說(shuō)一句完整的話，既敬重了同學(xué)，又體現(xiàn)了在生活中同學(xué)字，在生活中用生字的思想。為了訓(xùn)練同學(xué)口頭給生字組詞的力量，我選了幾個(gè)日常生活中常常見的生字：電、上、燈……讓同學(xué)自由組詞，同學(xué)給“電”組的詞最多，趁此機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)同學(xué)給帶有電的詞語(yǔ)歸類，同學(xué)樂此不彼。

在鞏固生字，訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)flash播放小紅一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。更形象直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，同學(xué)眼睛睜的大大的，通過(guò)觀看畫面，同學(xué)熟悉了“送水果”并明白了這里的“送”其實(shí)就是把水果遞給爸爸媽媽。通過(guò)觀看爸爸媽媽的表情，記住了“笑”。我因勢(shì)利導(dǎo)緊接著進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同學(xué)入情入境地讀出來(lái)，讓我立刻覺得自己的努力小有成就。

“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，熟悉了生字就要會(huì)用，因此在課堂上我讓同學(xué)運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具*的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文訓(xùn)練。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，通過(guò)溝通對(duì)小紅的評(píng)價(jià)，培育同學(xué)喜愛家庭，喜愛勞動(dòng)，敬重長(zhǎng)輩的思想，注意了對(duì)學(xué)校生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

不足之處是：

1、雖然我重視了同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀，而且也多方式讀了，惋惜在鞏固生字的練習(xí)上沒有做到真正的多形式，多方