2013年小學教師資格考試教育心理學章節(jié)習題及答案十二

2013年小學教師考試教育心理學章節(jié)習題及答案一、單項選擇題1.預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱之為()A.學習目的B.教學目的C.學習目標D.教學目標2.將教學目標逐級細分成彼此相連的各種子目標的過程稱之為()A.目標分類B.目標表述C.任務(wù)分析D.任務(wù)執(zhí)行3.教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按()。A.功能B.大小C.用途D.年齡4.在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為()。A.教學策略B.教學方法C.教學目標D.學習方法5.以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學是()。A.發(fā)現(xiàn)教學B.指導教學C.程序教學D.合作教學6.掌握學習理論認為，學生能力上的差異并能不決定他們能否成功掌握教學內(nèi)容，而是在于他們()A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平6.C.掌握學習理論認為學生在學習能力上的差異并是不決定他能否學會教學內(nèi)容，而只是決定他將要花多少時間才能達到對該項內(nèi)容的掌握程度。7.教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃稱之為()A.教學策略B.教學方法C.教學目標D.學習方法8.讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為()A.個別化教學B.指導性教學C.合作教學D.情境教學9.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用()。A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習D.合作學習策略10.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是()A.教學程序B.教學過程C.教學事項D.教學方法11.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替()A.教師主導教學B.獨立完成作業(yè)C.家庭作業(yè)D.個別課堂練習12.提出掌握學習的心理學家是()。A.華生B.杜威C.加涅D.布盧姆二、填空題1.布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為____、情感和____三大領(lǐng)域。2.教師的教學策略包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學____以及師生相互作用的設(shè)計等。3.依據(jù)布盧姆的教育目標分類，認知領(lǐng)域的教學目標由低到高分為知識、領(lǐng)會、____、分析、____和評價等六個層次。4.教學策略指教師采取的有效達到____的一切活動計劃。5.行為目標的陳述必須具備四個要素：____、行為動詞、____和行為標準。6.依據(jù)布盧姆的教育目標分類,情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為接受、反應(yīng)、形成價值觀念、___、____五個等級。7.課堂教學環(huán)境包括____和____兩個方面。8.教學策略是教師采取的有效達到教學目標的活動計劃，包括教學事項的順序安排、___、____、教學環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。9.教學策略主要有以____的教學策略、____的教學策略和個別化教學策略。10.教學設(shè)計主要體現(xiàn)在____、組織教學過程和____三個方面。11.教學方法指在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務(wù)而采取的____相互作用的活動方式。12.教學目標是____學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。13.教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準，教學結(jié)果的____必須針對教學目標。14.在學校教育中，教師常用的教學方法有：____、演示法、課堂問答、練習、指導法、討論法、實驗法、參觀法、實習作業(yè)等。15.任務(wù)分析必須將教學目標逐級細分成彼此相連的各種。16.行為目標是指用可觀察和____的行為陳述的教學目標。17.在進行任務(wù)分析時，教師要反復提出這樣的問題：“學生要完成這一目標，預先必須具備哪些能力”一直追問到____為止。18.課堂教學環(huán)境包括個兩方面：即____和課堂社會環(huán)境。19.在進行任務(wù)分析時，教師要從____出發(fā)，一級一級的子目標地揭示其先決條件。20.發(fā)現(xiàn)教學又稱啟發(fā)式教學，主張讓學生通過____活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理。21.依據(jù)布盧姆的教育目標分類，動作技能目標可具體分為知覺、、操作、準確、連貫和。22.教師組織安排課堂空間的方法一般有按和按種兩。23.提出掌握學習的心理學家是。三、簡答題1.簡述教學目標的功能。2.簡述行為目標的陳述所要具備的要素。3.簡述指導教學的主要活動要素。4.簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設(shè)計提出的四項原則。5.簡述個別化教學的基本環(huán)節(jié)。6.合作學習在設(shè)計與實施上必須具備的五個特征。四、論述題1.請闡述設(shè)置教學目標的意義。2.論述教師在教學中要依次完成的九大教學事項。答案一、單項選擇題1.D.見課本中教學目標的定義。2.C.任務(wù)分析是指將教學目標逐級細分成彼此相連的各種子目標的過程。3.A.教師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來安排課堂空間，第二種是按功能安排課堂空間。4.B.見課本中教學方法的定義。5.B.指導教學是以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學，屬于以教師為主導的教學策略。6.C.掌握學習理論認為學生在學習能力上的差異并不是決定他能否學會教學內(nèi)容，而只是決定他將要花多少時間才能達到對該項內(nèi)容的掌握程度。7.A.見課本中教學策略的定義。8.A.個別化教學是讓學生以自己的水平和速度進學行習的一種教學策略。9.A.結(jié)構(gòu)化的有序材料適宜于使用以教師為中心的指導教學策略。10.C.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是教學程序，見教學程序的定義。11.A.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替教師主導教學。12.D.掌握學習是由布盧姆提出來的。二、填空題1.認知、動作技能2.環(huán)境的設(shè)置3.應(yīng)用、綜合4.教學目標5.行為主體、行為條件6.組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化7.課堂物理環(huán)境、課堂社會環(huán)境8.教學方法的選用、教學媒體的選擇9.教師為主導、以學生為中心10.設(shè)置教學目標、選擇教學策略11.教與學12.預期13.測量14.講解法15.子目標16.可測量17.學生的起始狀態(tài)18.課堂物理環(huán)境19.最終目標20.自身的學習21.模仿、習慣化22.領(lǐng)域原則、功能23.布盧姆三、簡答題1.【參考答案】教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。在教學中，教學目標具有如下功能：(1)指導學習結(jié)果的測量和評價。教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準，教學結(jié)果的測量必須針對教學目標。(2)指導教學策略的選用。教學目標一旦確定，教師就可以根據(jù)教學目標選用適當?shù)慕虒W策略。教學目標不同，學習的方式和教學方式也不同。(3)指引學生學習。在學習之前,教師明確告訴學生學習目標,將有助于引導學生對課中重要信息的集中注意,對所教內(nèi)容產(chǎn)生預期。2.【參考答案】行為目標是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標。行為目標表述一般包括以下四個要素：(1)行為主體。行為主體即學習者。教學目標表述的應(yīng)是學生的行為，而不是教師的行為。(2)行為動詞。即用以描述學生通過教學形成的可觀察、可測量的具體行為。(3)行為條件。即影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍等，也就是規(guī)定學生行為產(chǎn)生的條件。(4)行為標準。即提出符合行為要求的行為標準，也就是指學生對目標所達的到最低表現(xiàn)水準，用以評定學習表現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果所達的到程度。3.【參考答案】指導教學是以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學。一般認為，指導教學包括六個主要活動：①復習和檢查過去的學習;②呈現(xiàn)新材料;③提供有指導的練習;④提供反饋和糾正;⑤提供獨立的練習;⑥每周或每月的復習。這些活動并不是遵循某種順序的一系列步驟，而是有效教學的因素，例如，反饋、復習、補救只要有必要就要進行，并且要與學生的能力傾向相匹配。這些活動可以被看作是教授結(jié)構(gòu)良好的基本知識和技能的框架，與我國傳統(tǒng)講授教學相一致。4.【參考答案】對發(fā)現(xiàn)教學的教學設(shè)計，布魯納提出了四項原則：①教師要把學習情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚。②配合學生的經(jīng)驗，適當組織教材。教師要在研究教材和學生實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一個一個的發(fā)現(xiàn)過程。教師要仔細設(shè)計要問的問題，排列好例子，確保參考材料和設(shè)備充足，以促進學生進行自我發(fā)現(xiàn)。③根據(jù)學生心理發(fā)展水平，適當安排教材難度與邏輯順序。④材料難度要適中，以維持學生的內(nèi)部學習動機。材料太容易，學生缺乏成就感;材料太難，學生容易產(chǎn)生失敗感。5.【參考答案】個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。個別化教學大致包括這樣幾個環(huán)節(jié)：①診斷學生的初始學業(yè)水平或?qū)W習不足。②提供教師與學生或機與器學生之間的一一對應(yīng)關(guān)系。③引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學材料，隨之以操練和練習。④望容許學生以自己的速度向前學。6.【參考答案】合作學習是指學生以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。其目的、酒不僅是培養(yǎng)學生主動求知的能力，而且是發(fā)展學生合作過程中的人際交流能力。合作學習在設(shè)計與實施上必須具備五個特征。①分工合作。是指以責任分擔的方式達成合作追求的共同目的。②密切配合。是指將工作中應(yīng)在不同時間完成的各種項目分配給各個人，以便發(fā)揮分工合作的效能。③各自盡力。合作學習的基本理念是取代為了獲得承認和評級而進行的競爭，轉(zhuǎn)而同心協(xié)力追求學業(yè)成就，因為合作學習的成就評價是以團體為單位的。合作必須各盡其力，大家都是成功者，沒有失敗者。④社會互動。合作學習的成效取決于團體成員之間的互動作用,即大家在態(tài)度上相互尊重,在認知上能集思廣益,在情感上彼此支持。⑤團體歷程。是指由團體活動來達成預定目標的歷程。這些團體活動包括如何分工、如何監(jiān)督、如何處理困難、‘如何維持團體中成員間的關(guān)系等。四、論述題1.【參考答案】在教學中，設(shè)置教學目標對學生的學習、課堂行為以及教學評價都具有一定的作用。(1)有利于提高學生成績教師向?qū)W生表述教學目標，似乎能提高學生的成績，但這是有一定條件的。首先，要視學習過程的結(jié)構(gòu)性而定，教學目標能促進一些組織結(jié)構(gòu)松散的學習活動，第二，視學習活動的特點而定，如果從學習材料和活動本身看不出所學信息的重要性，教學目標就可能幫助學生集中注意力，從而提高他們的成績。第三，視學習任務(wù)的性質(zhì)而定，在閱讀課文段落之前，表述教學目標似乎能幫助學生記住段落中的一些具體信息。(2)促進課堂行為和交流在日復一日的課堂交往中，教師的言語和非言語信息大是多模模糊糊的。如果明確了教學目標，教師就可預測課堂上會出現(xiàn)什么樣的情況，從而會選擇和創(chuàng)造那些能幫助學生掌握重要目標的活動，使自己的行為和交流朝這一方向去努力，這不僅使預期的變化更容易達到，而且會增進師生之間的交流。(3)有利于評價和測驗幾乎在每一節(jié)課里，教師都要評價學生成績。事實上，所有的評價都包含著學習目標。即使一個教師從來沒有確定過教學目標，學生們也能從他對測驗和作業(yè)的評級中逐漸意識得到。例如，如果一個教師總是給那些記事實記得最好的學生以高分，學生們就會想到這個教師的教學目標就是記憶事實。如果教師事先提供了教學目標，對于學生，知道了學習標準，其學習將變得更容易、效率更高;對于教師，準備測驗就顯得是一個比較簡單的工作了，并能很容易地根據(jù)這種測驗的結(jié)果，評價學生的成績和教學的有效性。2.【參考答案】教學事項是指在教學程序中，教師安排的程序性事項。教學是有一定程序結(jié)構(gòu)的。加涅指出，在教學中，要依次完成九大教學事項。(1)引起學生注意這是教學過程中的首要事件。引導學生的注意方式有三種;①提出問題，激發(fā)學生的求知欲。②變化教學情境，提高教學的直觀形象性，促進學生的感知和思維活動。③配合學生經(jīng)驗，轉(zhuǎn)到所教主題之上。(2)提示教學目標通過向?qū)W生提示教學目標，使學生作好心理上的準備。在向?qū)W生陳述教學目標時，要注意用學生能夠理解的語言，確保學生理解目標和結(jié)果，形成心理定向。(3)喚起先前經(jīng)驗任何新知識的學習必須以原有知識與技能為基礎(chǔ)。因此，教師要激活學生大腦中的與新知識有關(guān)的舊知識技能，如果發(fā)現(xiàn)學生缺乏必需的基礎(chǔ)知識技能，就要給予及時輔導。(4)呈現(xiàn)教學內(nèi)容教師在呈現(xiàn)教學內(nèi)容時要根據(jù)教學材料的性質(zhì)、學生學習特點與預期學習結(jié)果等有關(guān)問題，采用不同的教學方法和策略。(5)提供學習指導呈現(xiàn)完教學內(nèi)容后，教師要指導學生完成課堂作業(yè)。包括直接指導和間接指導，要根據(jù)學生個體差異而采用不同方法。(6)展現(xiàn)學習為行教學活動的目的是要學生學到新為行。教師可以根據(jù)學生為行上的三種線索來判定學生是否產(chǎn)生了學習：①眼神和表情。②隨時指定學生代