《稱贊》教學設計優(yōu)秀6篇

《稱贊》教學設計優(yōu)秀6篇你的字寫得特別美麗！

小伴侶，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)覺了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫贊揚，贊揚就像一朵漂亮的鮮花，他能帶給我們歡樂與幸福。

下面我請5位小伴侶來讀讀這些贊揚別人的話兒。同學依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真洪亮的，大家給他掌聲鼓舞一下好嗎？

我們一起讀一讀。

二、初讀課文：

1、課文中誰贊揚誰？我們課文的兩位小仆人公又是誰呢？

2、板書：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”留意：詞語連讀時這個字念輕聲。）

小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了什么好玩的是呢？

下面請同學們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個什么要求呢？

3、大家讀好了嗎？老師來檢查一下，全文一共有多少個自然段？我找五個同學來讀，每個同學讀兩段，同學們聽明白了嗎？

五位同學連讀，其他同學認真聽，或跟著默讀，然后做出評價，夸一夸，提一提建議。

4、通過上面的讀，我發(fā)覺我們還要好好熟悉一下我們這一課的生字，就讓我們一起來學習一下吧？

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。（開火車讀、齊讀生字）

刺猬獾板凳糙但傍椅泄

5、小組內(nèi)自主識字，嬉戲“你指我讀”?？纯茨銈冃〗M成員是否都熟悉這些生字。

6、把生字組成詞來讀一讀：

刺猬小獾凳子粗糙但是

泄氣傍晚椅子瞧留下（瞧為什么是目字旁？）

7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進步。

（1）把生字帶回課文讀一讀，留意讀準字音。

（2）用橫線畫出刺猬的話用波浪線畫出小獾的話

8、老師范讀課文。

三、體會感知課文內(nèi)容：

1、指名讀其次自然段。想象一下小獾做的凳子是什么樣的，這樣的凳子摸上去是什么感覺？粗糙說明凳子做的？我覺得小刺猬不該贊揚小獾？你同意嗎？有什么緣由要贊揚小獾呢？“他做得很仔細”

2、那小刺猬是如何贊揚小獾的呢？同學們能帶著感情讀一讀嗎？看誰讀得好。加上動作來贊揚。

課件出示：一個比一個好

說其他的東西可以怎么說？

一顆比一顆一粒比一粒

3、這樣一句暖人心的贊揚的話會有什么奇妙的作用呢？第四自然段——小獾興奮極了。看一下課本85頁第一二幅圖看看有什么不同？小凳子變成了小椅子。這是為什么呢？讓我們從下面的課文中找找答案吧。

師生分角色讀6、7自然段。

4、小獾怎么會做出椅子來得呢？

小刺猬的贊揚讓他有了士氣和自信。泄氣是什么樣子？都泄氣了還想做凳子嗎？

瞧我已經(jīng)會做椅子是什么心情？讀出這種心情。

5、小獾不僅學會了作小椅子，還學會了贊揚別人，他是怎么贊揚小刺猬的蘋果的呢？

找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。

四、寫字指導

學習本課中的“采”、“背”

指名認讀，組詞。

師范寫，同學寫仿。

總結：贊揚是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過這樣的體驗嗎？有時別人一句鼓舞的話、贊揚的話，能讓您一天都有好心情。不過，大多數(shù)國人生性含蓄，很少表達自己的欣賞，有時人際關系沒有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領悟到一個道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的贊揚是一種幸福和歡樂，適時地贊揚別人，也同樣能獲得幸福和歡樂。學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，收獲贊揚的歡樂，贊揚——是人與人之間的一種關愛。

贊揚教學設計篇三

【學習目標】

１、熟悉１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

３、學習發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

【教學難點】

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

【教學預備】

多媒體教學

【教學過程】

一、情境導入

１、熟悉“刺猬”、“小獾”。

２、讀準“猬”。

二、我會讀

１、讀課題。

２、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

３、讀課文：

⑴自由讀。⑵小組溝通、解決難讀的地方。

４、展現(xiàn)讀：

⑴出示帶生字的句子，指名讀。

⑵選擇自己喜愛的。其中一句自由讀。

三、我會認

１、出示生字（會認的字）。

２、同位互讀，正音。

３、開火車讀。

４、復習生字（嬉戲鞏固）

四、我能讀懂

１、贊揚的話：

⑴用“”找出相互贊揚的話。

⑵同位練習扮演角色，讀一讀。

⑶指名讀，再評議。

２、小刺猬和小獾相互贊揚，帶來什么好處呢？

⑴小組合作，用“”找出有關的句子。

⑵匯報溝通。

⑶出示有關句子，選擇自己喜愛的句子讀一讀。

⑷說說你讀懂了什么？

３、小刺猬發(fā)覺小獾優(yōu)點的句子

⑴凳子開頭做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢？自由讀其次自然段，你能找出緣由來嗎？

⑵出示有關句子。

⑶朗讀感悟。

⑷小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關的句子讀一讀。

五、分角色讀、演

１、分角色讀對話。

２、分角色演一演。

六、拓展活動

假如小刺猬一開頭不是贊揚小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能會有什么結果？

七、實踐活動

回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著贊揚你的家人。

八、板書設計

１8、贊揚

小刺猬小獾

消退疲憊有了自信

進步了（擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點）

《贊揚》教案篇四

【學習目標】

１、熟悉１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

３、學習發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

【教學難點】

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

【教學預備】

多媒體教學

【教學過程】

一、情境導入

１、熟悉“刺猬”、“小獾”。

２、讀準“猬”。

二、我會讀

１、讀課題。

２、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

３、讀課文：

⑴自由讀。

⑵小組溝通、解決難讀的地方。

４、展現(xiàn)讀：

⑴出示帶生字的句子，指名讀。

⑵選擇自己喜愛的其中一句自由讀。

三、我會認

１、出示生字（會認的字）。

２、同位互讀，正音。

３、開火車讀。

４、復習生字（嬉戲鞏固）

贊揚教學設計篇五

【教學目標】

１、引導同學感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

３、通過表演，進一步體會相互贊揚帶來的歡樂。

【教學難點】

從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

【教學過程】

一、齊讀課題，進入課文的學習

師：小伴侶們我們這節(jié)課連續(xù)學習１８課。

同學齊讀課題。

二、復習生字

師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小伴侶們帶來了很多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展現(xiàn)小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）

三、邊讀邊悟，讀懂課文

１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰贊揚誰？（小刺猬贊揚小獾，小獾也贊揚小刺猬，它們相互贊揚）

２、同學用筆勾畫出小刺猬、小獾相互贊揚的句子。（老師相機用多媒體展現(xiàn)）

３、同學相互贊揚的句子，讀出贊揚的語氣。

４、讀１～４自然段，你發(fā)覺小獾的凳子做得怎樣？（粗糙）

５、粗糙的凳子是什么樣的？（老師引導同學用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）

６、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把同學的問題打在電腦上）

７、同學讀２、３自然段，自己去解決問題。

８、同學讀小刺猬的話，讀出心中的贊揚。（老師相機引導同學理解一個比一個好，并讓同學練習說話。）

９、歡樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜愛的句子，和同學相互讀一讀。

１０、指名同學讀出自己喜愛的句子。（相機啟發(fā)同學學著相互地贊揚）

１１、同學齊讀７自然段。

四、練習，讀寫結合

老師多媒體展現(xiàn)：

我會說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，贊揚他們！

贊揚教學設計篇六

一、導入

1、復習生字詞

師：同學們，我們已經(jīng)學習了《贊揚》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了伴侶。今日，老師帶領大家復習一下生字詞?？凑l讀得又準又好。

2、出示詞語：

①齊讀詞語

②指名讀，會讀的舉手；假如這位同學讀對了，大家跟讀好不好

③開火車的形式，大家跟讀

④男生一個詞，女生一個詞

師：同學們的記憶力真棒！老師給你們一個贊揚。

老師，請同學來說一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個“傍”“采”。

這個“粗糙”是什么意思呢？

生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天來了，人的手簡單變粗糙。

二、整體感知

1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

2、先把自然段的序號標一下；課文一共寫了幾個自然段？十個。很好。邊讀邊思索，課文主要講了一個什么故事呢？

3、來，帶著這個問題，我們來齊讀課文

4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

②講了小刺猬和小獾相互贊揚的故事

4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在贊揚的過程中，增加了（自信念）并得到了歡樂的故事。

三、品讀課文

1、小刺猬和小獾又是怎樣相互贊揚對方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

2、出示句子：你真能干，小凳子做得一個比一個好！

①“一個比一個好”還可以說什么？

生：一個比一個大/小/長/短/胖/瘦

公路上，汽車一輛比一輛快/貴/好。.。

師：誰能一口氣說五個？好，你來。特別好。

②“拿起凳子認真地看了看”說明白小刺猬什么？

生：說明小刺猬擅長發(fā)覺別人的特長，敬重小刺猬的勞動成果。

師：我們來齊聲讀一下。留意，要讀出小刺猬很真誠的語氣。

3、那同學們想一想，小刺猬為什么贊揚小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來。

出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他做的很仔細?！?/p>

師：這個“已經(jīng)”說明什么？

生：說明小獾已經(jīng)做了很長時間了。

師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說明凳子做的并不好。

生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

誰可以用粗糙造一個詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植?，像老樹皮一樣?/p>

師：我們再來看，小刺猬為什么贊揚小獾？哪個詞說明小獾值得小刺猬贊揚呢？

對，他做的很“仔細”。特別好?！白屑殹币辉~，點明小獾做事仔細的態(tài)度。

4、小刺猬贊揚了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

師：我找一位同學，來說一下，小刺猬贊揚小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾見小刺猬來了，興奮地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

師：“迎”說明白小獾什么？生：心情好

師：說明白小獾心情很好，帶人熱忱。

5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

出示句子：在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心愿，收下吧。

師：“泄氣”說明白小獾當時，不自信的表現(xiàn)

師：“我已經(jīng)會做椅子了”說明白什么呢？

生：從粗糙的凳子到會做椅子了，這是多么大的進步啊，贊揚的力氣真大??！

6、出示課件：在小獾有點（泄氣）的時候，小刺猬的（贊揚），讓小獾有了自信。

師：說明，贊揚能讓人產(chǎn)生自信！

7、齊讀地8-10自然段，把小獾贊揚小刺猬的句子劃出來。

師：同學們，讀得特殊好，我找一位同學來讀一下，在課文的哪一自然段。

生：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：嗯，同學找的特別精確?????。（出示課件）

師：“聞了聞”“香極了”“從來”說明白什么？

生：說明小獾贊揚小刺猬的真誠。

師：那“聞了聞”還可以說什么呢？

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

師：很好，同學真棒！

四、小結

1、師：同學們，學到這里，我們來回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互贊揚的呢？文中哪兩句話呢？

出示課件：①你真能干，小凳子做的一個比一個好。

②你的蘋果香極了，我從來見過這么好的蘋果。（齊聲讀）

2、通過學習課文，你喜愛小刺猬和小獾嗎？說說為什么？

生：喜愛，由于他們相互關心。/由于他們相互贊揚。/由于在彼此需要的時候，成了彼此的支撐。

師：很好，同學們