如何培養(yǎng)一年級學習數(shù)學的興趣

第頁如何培養(yǎng)一年級學習數(shù)學的興趣一、上好"起始課'，激發(fā)求知欲

數(shù)學對剛入學的兒童來說是模糊的，在他們看來，只是一些相近的符號。上好"起始課'是同學學好數(shù)學，對數(shù)學產生興趣的關鍵。第一節(jié)數(shù)學課一開始，老師可以這樣問："小朋友，你們是一年級的同學了，你們想知道我們班有多少小朋友嗎?'同學們活躍起來，齊生回答："想。'老師接著說："好，我們今天來學習數(shù)數(shù)。數(shù)是我們的好朋友，它可以幫助我們熟悉東西的多少，如你有幾本書?有幾只鉛筆?'通過啟發(fā)談話，激發(fā)起同學學習的興趣，明確學習數(shù)數(shù)的目的。為了進一步把同學帶到學習數(shù)數(shù)的意境中，老師給同學們播放《小兔數(shù)蘿卜》課件。老師問："這故事里有幾個數(shù)?看誰說得對，說得全?'從而激發(fā)了同學的競爭心理和求知欲。第一節(jié)課上完，同學們是那么的興奮。

二、利用直觀形象，培養(yǎng)同學興趣

小同學擅長形象記憶和形象思維，尤其低年級同學。在教學過程中恰當?shù)剡\用直觀教學，可促進形象記憶和思維的發(fā)展。

語言直觀借助形象。在教學中，盡量使用兒童語言，借助形象比喻、表情動作，把抽象事物具體形象化。這樣小同學就會形成"我要學'的激情，對學習產生深厚的興趣。比如：在1―10這幾個數(shù)字的教學時，可以借助順口溜："1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄'兒歌心中記，永遠不出錯。采納這種方法教學，學得快，記得牢。

合理運用教具、學具，也是激發(fā)、培養(yǎng)同學學習興趣的好辦法。如：在數(shù)"7'這個數(shù)時，先由同學用小棒親手擺一擺，看一看，"7'可以擺成幾和幾，同學們擺成"1'和"6'，"5'和"2'，"3'和"4'等，之后，〔教師〕利用小絨板把可能有的狀況一一擺出來，對"7'的組成，同學又有了全面的了解，既動手，又動腦。還可以讓8位同學每人舉一個7以內的數(shù)字，玩找朋友游戲，通過游戲熟悉"7'的組成，這樣同學們既感興趣，又容易記憶，把學寓于樂趣之中，同學的積極性很高，興趣很濃。利用直觀教學，是激發(fā)培養(yǎng)學習興趣的有效辦法。

2手腦并用的操作學習模式激發(fā)興趣

俗話說："眼過百遍，不如手做一遍'。七八歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時經常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深理解知識。我在教學中，經常讓同學動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等等。

例如，在教學"比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題'時先讓同學擺一擺，第一行擺(4個)，第二行擺要求擺的△比O多2個，在擺的時候，要想一想先擺幾個△，再擺幾個△，一共擺幾個△，讓同學把自己擺得結果，到展示臺上展示。老師再在黑板上擺出以下列圖形：○○○○△△△△△△通過觀察、操作等多種形式，使同學由具體到抽象，逐步理解數(shù)量關系，圖和數(shù)的配合，可以一眼看出擺出來的6個△，是由與0同樣多的4個△和比0多2個合起來的。

在同學完成操作之后，要給同學一個反思的時間，讓他們對照自己所擺的結果想一想，我是先擺什么，再擺什么，得出什么樣的結果，讓實際操作的全過程在同學頭腦中有一個比較深入的印象。在擺一擺和想一想的基礎上，再讓同學用自己的語言說一說擺的過程。一年級的同學年齡小，語言表達能力差，所以在同學講述時，一般先讓同學照自己所擺的學具，或是與同桌講講"悄悄話'，做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。然后，再讓好生帶著差生講，既特別各別，又顧及全班，從而使同學心明口明，思路順暢。通過擺一擺、想一想、講一講，再引導同學觀察驗證，使同學進一步理解期中的數(shù)量關系。這樣教學，不僅有利于同學從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于同學對知識的理解和掌握，進而培養(yǎng)同學對學數(shù)學的興趣，提升了運用知識的能力。

3培養(yǎng)一年級同學學習數(shù)學的興趣

(1)培養(yǎng)主動的愿望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前，所以說，他們對并不是一無所知，但關于同學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)課《生活中的數(shù)》時，我先讓觀察他們新的環(huán)境――教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴：這就是，其實就在我們身邊，使對逐漸產生了親切感。

(2)有意識創(chuàng)設活躍的氛圍和生動有趣的情境好玩是孩子的天性，怎樣才干讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的內容，編排〔制定〕了很多不同的游戲、故事如：在上熟悉物體和圖形一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使熟悉了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使在玩中獲得了知識。

(3)引導從不同角度去觀察、思索、解決問題.大家都知道本教材的學習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就必須要我們抓住時機，激勵多動腦筋，勤思索。剛開始，當我問道：誰還有不同的?時，很多的表情都很茫然，所以這時，只要有能通過思索來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的激勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：你為什么要列成4+4呢?她說：有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。我當時特別高興，就借機說：你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!并獎給她一個智慧果。然后，我對其他孩子說：其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?