特色高教思想體系創(chuàng)建

特色高教思想體系創(chuàng)建

一、要“加快建設”

第一個關鍵詞是“加快建設”。為什么要“加快建設”?我講三點背景:

第一,建設創(chuàng)新型國家、建設高等教育強國的需要。建設創(chuàng)新型國家是我們面向未來的戰(zhàn)略選擇,其關鍵是要提高我國的自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新可以極大地促進科技發(fā)展,改善技術貿易條件,提高我國對外開放效益。要提高我國自主創(chuàng)新能力,造就一支龐大的高素質創(chuàng)新人才隊伍至關重要,高等教育要在其中發(fā)揮重要作用。建設創(chuàng)新型國家必然要求加快建設高等教育強國。目前,建設高等教育強國已經列入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。這標志著建設高等教育強國從民間的討論、學術界的研究變成了政府行為。在第18次直屬高校咨詢會議上,一些校長提出建設高等教育強國,首先應建設在世界上有影響的、有中國特色的高等教育思想理念體系。這個觀點,在近兩年的高等教育強國的討論中大家取得了共識,都希望加快建設步伐。我認為,建設這個思想體系也是我們高等教育研究者的重要責任。

第二,貫徹實施《教育規(guī)劃綱要》的需要?！督逃?guī)劃綱要》是今后很長一段時期我國教育,特別是高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略,對今后我國高等教育的發(fā)展將會起到巨大的促進作用。我曾提出,中國的高等教育又到了一個關鍵的時候。《教育規(guī)劃綱要》中提出了很多新思想、新觀念,也提出了很重要的目標?！陡叩冉逃龑ｎ}規(guī)劃綱要》明確提出,要“加快建設高等教育強國,加快建設世界先進水平、中國特色社會主義現代高等教育體系”。“走中國特色現代高等教育之路,建設高等教育強國,已經成為時代賦予我國高等教育崇高莊嚴的歷史使命?！边@些目標的實現,需要我們教育研究者去研究教育理念、教育思想,以更好地貫徹實施《教育規(guī)劃綱要》;同時,在貫徹和實踐過程中也需要我們教育工作者不斷地總結經驗,提升到理論和思想的高度。所以,《教育規(guī)劃綱要》的頒布實施要求我們加快建設中國特色高等教育思想體系,以實現《教育規(guī)劃綱要》的目標。

第三,多年來我們一直在致力于探索中國特色高等教育思想理念,積累了一定的研究經驗,形成了一定的研究基礎。十多年來,我們一直倡導“思想、理念的改革是先導”。十多年前,我曾在一次100多人的校長會上提出,一場教育思想觀念的討論悄然興起。后來,在已提出的“體制改革是關鍵,教學改革是核心”這兩句話后加了一句,即“教育思想、教育觀念的改革是先導”。這不是隨意加的一句話,而是在跨世紀的改革進程中,在高等教育改革與發(fā)展的實踐中總結提煉出來的。

在1992年第4次全國高等教育工作會議上,我們感到高等教育的改革與發(fā)展迫切需要理論指導,也需要宏觀研究。1993年,原國家教委高教司組織成立了“建設有中國特色社會主義高等教育理論研究”課題組,匯聚了有關省市教委和有關高校領導、知名的教育理論研究專家,如潘懋元、顧明遠、劉一凡、王冀生、陳祖福,還包括在座的許多專家等,以及教育行政管理人員3路研究力量,共300多人,歷時5年,開展了大量的研究和研討工作,先后召開了3次全國性研討會,出版了三部論文集以及一部專著。研究成果概括提煉了14大理論要點。這項研究成果于1999年被評為全國哲學社會科學研究成果二等獎。這項研究及其成果,對當時及其后的高等教育改革發(fā)展具有重要的指導作用,并產生了深刻的影響。之后,又組織研究了大型課題“20世紀的中國高等教育”,作為理論要點研究的繼續(xù)和發(fā)展。

十多年來,我們一直在探索建設中國特色等教育思想理念。從1993年開始的“建設有中國特色社會主義高等教育理論”的研究,到2001年開始的“20世紀的中國高等教育”的研究,再到2008年開展的“遵循科學發(fā)展,建設高等教育強國”的研究。與此同時,中國高等教育學會從2001年以來持續(xù)召開了高等教育國際論壇,推進教育理念研究的不斷深化。十年來論壇的主題本身就是對“建設中國特色高等教育思想體系”的探索。歷屆的主題是:“經濟全球化與中國高等教育”、“人文教育和科學教育的融合”、“加強教育科學研究,促進高等教育創(chuàng)新”、“特色·個性·人才強國戰(zhàn)略”、“科學發(fā)展觀與中國高等教育”、“建設創(chuàng)新型國家與中國高等教育”、“建設和諧文化與中國高等教育”、“改革開放與中國高等教育”、“遵循科學發(fā)展,建設高等教育強國”。應該說歷屆論壇的主題都緊扣高等教育改革發(fā)展與社會發(fā)展的時代主題,抓住了高等教育改革發(fā)展中帶有宏觀性、全局性、戰(zhàn)略性的重大難點和熱點問題。我們從論壇主題的變化就可以看出思想觀念變革的軌跡和不斷深入的探索歷程。

今天提出加快建設中國特色高等教育思想體系,是有研究基礎和現實需要的,現在進一步加快研究、建設,我個人認為時機已經成熟!

二、必須堅持“中國特色”

第二個關鍵詞是“中國特色”。為什么必須堅定不移地堅持“中國特色”?原因有幾點:

第一,建設中國特色社會主義的必須。從黨的十二大提出走“自己的道路,建設有中國特色的社會主義”以來,黨的十三大、十四大、十五大、十六大都是一以貫之地緊緊抓住和體現這個主題和靈魂。黨的十七大報告強調:“改革開放以來我們取得的一切成就和進步的根本原因,歸結起來就是:開辟了中國特色社會主義道路,形成了中國特色社會主義理論體系?！辈堰@個論斷寫入了黨章。不久前召開的十七屆五中全會強調了改革開放以來我們取得的一切成就和進步的根本原因是堅持了中國特色社會主義道路,以中國特色社會主義理論體系為指導。

今天,中國特色,中國道路已經成為13億中國人民的堅定共識。在抵御亞洲金融危機和國際金融危機時,越來越顯示出“中國道路”的作用。國外不少專家學者、政界人士、新聞媒體對中國在這次世界金融危機中的作用予以高度的評價。評價說,中國經濟率先復蘇為世界經濟增長做出了重要貢獻;中國在這次世界金融危機中展現了一個負責任的大國形象,贏得了世界的敬意;由此,中國的發(fā)展模式也備受矚目。

在今年夏季達沃斯世界經濟論壇上一些專家學者和政界人士希望通過分析和總結中國發(fā)展道路,歸納出對本國和世界有益的經驗。美國經濟學家布拉德·塞策說:“中國及其政策建議得到廣泛關注,中國的作用正變得越來越重要。”世界銀行副行長兼首席經濟學家林毅夫說:“中國有很多的經驗,不管是在發(fā)展方面,在轉型方面,還是在解決危機方面,這些經驗可以和其他國家共享,這對世界其他國家均會有幫助。”有輿論認為,中國經驗不僅對發(fā)展中國家有啟發(fā),同時對西方發(fā)達國家也有啟示。

反映到高等教育領域,我們今天應該更加堅定地建設中國特色的高等教育。劉延東同志在2010年7月教育部直屬高校工作咨詢委員會第20次全體會議上強調,要加快建設中國特色現代高等教育。我們黨的指導思想是中國特色社會主義理論體系,我們堅持的是中國特色的社會主義道路,所以我們的高等教育應該是中國特色的高等教育。

第二,擴大對外開放,提高我國高等教育國際化水平之必須?！督逃?guī)劃綱要》明確提出擴大教育開放,堅持以開放促改革、促發(fā)展,開展多層次、寬領域的教育交流與合作,提高我國教育國際化水平。提高教育國際化水平需要加大教育的國際交流與合作,但還有更深層次、更廣泛的意義。提高教育國際化水平,首先要有國際視野,要站在世界的高度,面向世界來觀察和考慮我們的教育;其次要經常關注和研究經濟全球化的動向,融入世界經濟社會發(fā)展的大循環(huán)中;第三要研究世界各國的文明成果、文化傳統(tǒng)。我們現在派出的留學生很多的是去國外學習科技、專業(yè)知識,而去學習高等教育教學的很少,去研究所在國文化的更少。其實,國際交流最根本的是學習和引進世界優(yōu)秀文化,并使之與中國文化融合起來。

從教育國際化的內涵看,國際化的前提是我們必須有自己特色的教育體系,因為我們的教育首先必須是中國化的,然后才能是國際化的。其實世界各國高等教育培養(yǎng)人才的目標基本是一樣的,就是希望通過大學的課程來增加學生的知識,培養(yǎng)批判性思維,提高學生分析問題的能力,學以致用,能將所學用以解決問題,成為具備良好道德品質、具有終身學習能力的公民。但如何才能達到這些目標,各國的培養(yǎng)方式各具特色,需要結合自己的國情和文化來形成自己的方式。中國需要研究建立的就是中國特色的高等教育體系,中國特色的高等教育思想理論體系。

世界主要高等教育發(fā)達國家都有自己獨特的高等教育發(fā)展道路和高等教育思想理論體系。從世界高等教育發(fā)展史看,高等教育發(fā)達國家在借鑒別國先進理念后,堅持自主創(chuàng)新,都走出了自己獨特的教育發(fā)展道路,英國、德國、美國、日本,莫不如此。美國先后學習英國、法國大學的教育理念和德國大學的學術精神,在學習法、英、德等歐洲國家的基礎上,自主創(chuàng)新,最終形成自己獨特的高等教育理念,走出自己的道路;德國也走上了有別于法國、英國的道路;日本的教育雖然吸收美國、歐洲教育的許多有益經驗,但是仍有自己的道路。世界上的教育,特別是高等教育沒有共同的發(fā)展模式,無法共軌。

第三,傳承和弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之必須。我國是一個文化大國,我們的祖先以他們的聰明智慧、豐富的情感體驗和生活閱歷創(chuàng)造了優(yōu)秀的精神文化。大量的歷史文化典籍中蘊涵著高尚的愛國思想、崇高的人生理念、濃厚的人文精神;同樣不乏因材施教等豐富的教育思想、有教無類等先進的教育理念,這是一筆取之不竭、用之不盡的寶貴財富。這些寶貴的思想資源是建設中國特色高等教育思想體系的基礎。

2010年5月份在南京召開的第四屆中外大學校長論壇上,耶魯大學校長萊文指出,每一種教育模式都具有文化的適應性,這句話就是說各個國家的教育模式要與文化相適應。在談論通識教育、回答中國校長的問題時,他指出,通識教育作為一種在美國具有悠久歷史的教育模式,對中國而言,是在異域文化中發(fā)展起來的,因此不加變動而全部照搬到中國文化當中去是很難成功的。萊文的這句話應該說講得比較到位,教育模式要與本國的文化相適應。我們要建設中國特色的教育模式,要與中國深厚悠久的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)相適應,這一點,中外很多校長都有共識,都在發(fā)言中從不同角度談到。比如說,京都大學校長松本竑說,現代社會,人們的渴望欲求無極限,由此造成很多的問題,這些問題的解決依靠科技的發(fā)展是不夠,需要仰仗哲學和人文的支持。來自中國傳統(tǒng)文化的價值觀念,如節(jié)制、廉恥心、感激之心、知足之心等能夠發(fā)揮很大的作用。而這些觀念已經成為亞洲共享的價值觀念,中國的漢字中代表“和平”、“知足”、“感謝”的這些字,在亞洲文化圈中都能夠理解和贊同。所以,我們中國的教育更應該體現國人優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),這也是說為什么要建設具有中國特色的高等教育思想體系。

第四,總結中國高等教育正反兩方面經驗教訓之必須。我國現代高等教育發(fā)展歷史從第一所大學算起,才100多年的時間,從新中國成立算起,只有60多年的時間,但其中經歷了曲折的發(fā)展過程,有過卓有成效的改革,也出現過較大的失誤,積累了豐富的正反兩方面的經驗和教訓。改革開放后,我國進入建設有中國特色社會主義的新時期,高等教育也步入了歷史上空前發(fā)展的最好階段。經過撥亂反正,調整、改革、整頓、提高,進行體制改革、教育教學改革等大改革后,迎來了教育的大發(fā)展。這期間也涌進了各種思潮,但當時我們有比較清醒的認識,僅學習別國成熟成功的經驗。由此可見,教育創(chuàng)新,必須認真總結歷史進程中的經驗教訓,研究探索符合中國國情和歷史發(fā)展規(guī)律、上升到理論高度,逐漸形成中國特色的高等教育思想理論體系,這應該是一件非常重要的事情。

第五,總結提煉中國高等教育實踐經驗之必須。經過一個多世紀的發(fā)展,特別是改革開放以來的大改革、大發(fā)展,我國高等教育已經積累了一定的實踐經驗,也形成了一些自己的特點和教育思想。如素質教育,現在有不少同志都認為這是符合中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的具有中國特色的高等教育思想;當然還有其他,如我們非常重視產學研合作教育,高度重視本科教育;還有剛頒布的《教育規(guī)劃綱要》中提到很多的教育思想,值得大家認真地學習研究。

現在,我們應該做的是如何總結提煉這些特色,樹立信心,博采各國所長,吸收成熟經驗,高校領導、教育專家也應把研究和探索中國特色教育理念和教育思想作為自己應盡的責任,加速中國特色高等教育發(fā)展道路的探索,加速中國特色高等教育理論體系的探索、研究和建設。我們的大學不僅要出人才、出科研成果,也應當出教育思想、辦學理念,出教育理論。幾十年以后,我想我們的后來人,特別是后來的教育工作者、研究專家、教育家就會更多地去回憶、去了解、去討論你、也包括你所領導的大學在這方面所做的成績和貢獻。

三、國際視野,中國道路

如何開展這項研究,我提出“國際視野,中國道路”與大家探討。

第一,虛心學習外國成熟的經驗。對于外國的經驗,要下功夫認真地去了解、去探索,也應該盡可能深入實際多做調查研究,不能只從雜志上找文章,人云亦云。一方面,不了解情況容易片面理解,把不全面的東西引進來;另一方面,對于別國真正好的東西,也要有選擇地學習。這里提一個問題:別國成功的經驗移植到另一國家是否就會成功?或者說別國成功的就一定要學?對這個問題,牛津大學校長漢密爾頓在第四屆中外大學校長論壇上回答中國校長的提問時說得很有智慧。漢密爾頓曾任美國耶魯大學的教務長,也在世界很多著名的大學擔任過校長。有中國校長問,如果您到了北京大學,會不會按照北京大學的規(guī)則來做校長?他回答說:這個問題問得好。英國牛津大學和美國耶魯大學都是好大學,有很多共同點,也有很多不同的地方。一對一或者一對二這樣的導師制是英國牛津大學、劍橋大學特別有優(yōu)勢的一個傳統(tǒng),但導師制很昂貴,而且我們現在也遇到了財政方面的困難,可是,我們寧愿放棄投資樓盤、停止設備投資,但永遠不會放棄導師制。因為這是教育的根本所在,是我們的真正優(yōu)勢。但我在美國耶魯大學的時候,是不是把“導師制”引進耶