幼兒園聽課筆記30篇

幼兒園聽課筆記30篇這是幼兒園聽課筆記30篇，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。幼兒園聽課筆記第1篇第一篇執(zhí)筆教師:馬老師聽課時(shí)間:12月4日聽課老師:本人活動名稱:花手套班級:小班活動領(lǐng)域:美術(shù)活動目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達(dá)活動過程:準(zhǔn)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干教師行為幼兒狀況一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套??！我們把盒子手套送給他們怎么樣？二、引導(dǎo)滾畫1、請小彈珠到盒子里來玩一玩2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）4、請小朋友一起來滾畫三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫1、請彈珠休息一下吧2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請完后勺子放回哪里？4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。2、現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了七、活動的結(jié)束我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔、太大了（怎么辦，老師沒有作回應(yīng)）B、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶A、像繩子B、像馬路C、像樹根變五顏六色的了評價(jià)：一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個(gè)活動就用一個(gè)中心兒歌來引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）第二篇國王生病了(大班)1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？小結(jié)：故事題目就叫《國王生病了》。2、講述、理解故事：(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。(2)看醫(yī)生開出的運(yùn)動計(jì)劃表，提問：看了計(jì)劃表，你覺得國王生了什么病？小結(jié)：聽聽醫(yī)生怎么說。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國王每天的運(yùn)動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事：國王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結(jié)。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)(4)國王覺得很奇怪，去問醫(yī)生：“怎么會這樣？”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會對他說什么？幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。3、與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳小結(jié)：運(yùn)動后你感覺怎么樣？國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。4、制定運(yùn)動計(jì)劃表：(1)你們平時(shí)鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運(yùn)動呢？(2)在幼兒園里你參加過哪些運(yùn)動呢？(3)我們也來制作運(yùn)動計(jì)劃表吧!交待要求：分小組制作在幼兒園里運(yùn)動的計(jì)劃，商量好后畫下來，每天的運(yùn)動要不一樣。(4)講評：誰來介紹一下你們制定的運(yùn)動計(jì)劃表？小結(jié)：你們制定的運(yùn)動計(jì)劃表合理嗎？有沒有運(yùn)動到身體的各個(gè)部位呢？把計(jì)劃表貼到教室，每天按計(jì)劃運(yùn)動就可以看看是不是合理了。第三篇好朋友夾心餅干(小班)聽課記錄：1、導(dǎo)入活動：師：小點(diǎn)心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。2、看一看：師：桌上有什么？(餅干)(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？(2)這塊餅干長得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？(3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導(dǎo)幼兒觀察：它有個(gè)好聽的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？兩片餅干長得怎樣？(一樣)3、做一做：(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？(2)師：餅干的芯還沒有，想想可以放什么做它們的芯？老師介紹白布下的果醬。(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點(diǎn)果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。(4)幼兒操作。4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結(jié)束活動。第四篇聽課記錄：都睡著了（大班歌唱）活動過程：1、圖片導(dǎo)入。師：在美麗的森林里，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子……）大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動物在干什么呢？2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學(xué)習(xí)唱“噓噓，它睡著了”。師：小動物們怎么了？小動物們睡著了我們應(yīng)該怎么做？（噓噓~）出示圖譜：OOZZZZ（噓噓，它睡著了）3、學(xué)唱歌曲。（1）師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）青蛙OOZZZZ蒼蠅OOZZZZ小老鼠精靈小綿羊OOZZZZ0（2）學(xué)唱第二段。出示圖譜：大灰熊OOZZZZ鴿子OOZZZZ……師：這么多動物都睡著了，我們要怎樣？為什么？出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫）4、幼兒跟老師完整演唱。5、認(rèn)識休止，學(xué)習(xí)控制。（1）出示O：看到它可不能發(fā)出聲音，就想看到紅燈就“?！?（2）把休止填入圖譜來演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。（3個(gè)別幼兒演唱。（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。6、演唱表演。1）出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點(diǎn)到誰，小動物就坐下睡覺。（空拍處點(diǎn)，歌曲唱完，一起點(diǎn)完。）（2）請幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來點(diǎn)魔法棒，其他幼兒當(dāng)小動物唱歌。??7、分角色集體表演：幼兒扮演小動物找家，演唱表演。8、替換歌詞演唱：第二天太陽公公出來了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。聽課反思：這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲，而老師的音色也是非常棒，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我們聽課的老師。這首歌很長，歌詞很多，讓幼兒來學(xué)唱是很難的。但朱老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復(fù)最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來學(xué)唱，一下子把幼兒帶進(jìn)了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞，在老師的帶動下，孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱休止，增加難度，層層深入。同時(shí)老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，反復(fù)演唱而了此不疲，體會到了歌唱的樂趣。第5篇有趣的西瓜皮目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。3、在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。過程：一、引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。師：今天老師帶來了什么？（半個(gè)西瓜皮）這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動物會用它來干什么？幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）請個(gè)別幼兒講述請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。三、引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事1、老師出示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！2、小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！3、幼兒分組創(chuàng)編故事（1）組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）（2）請個(gè)別小組講述（3）鼓勵(lì)小組間相互講述。反思與建議：整個(gè)活動都是由易到難，循序漸進(jìn)的。所以感覺活動開展的很流暢。在最后的環(huán)節(jié)中老師可以采用把作品布置出來后，一起講，這樣可能混亂的現(xiàn)象會好點(diǎn)。第6篇喇叭花電話過程：師：金老師給你們帶來了一本很大又很好看的圖書，我們來看看圖書上有什么？一、看圖書欣賞故事第一段：1、小老鼠和小鳥不能在一起玩？為什么？幼兒自由的說2、不能在一起玩，它們心里會感覺怎么樣？3、我們一起來想個(gè)辦法讓小老鼠和小鳥在一起？（幼兒發(fā)表自己的建議：請巨人來幫忙、降落傘、乘在一片大樹葉上讓風(fēng)吹上去、請長頸鹿的長脖子幫忙、請大象的長鼻子幫忙、找根繩子……）4、聽聽小老鼠想了一個(gè)什么辦法？二、、欣賞故事第二段：1、鼠弟弟想了一個(gè)什么辦法？（種了一顆喇叭花）2、扮演角色進(jìn)行對話。幼兒交流：小鳥，等你長大了，飛下來跟我們一起玩……3、還可以怎么關(guān)心小鳥？4、那我們來聽聽小老鼠到底是怎么跟小鳥說的？三、繼續(xù)講故事1、小鳥和小老鼠開始的時(shí)候碰到了什么困難？后來是怎么解決的？2、再次欣賞故事一遍：——介紹封面?！凳居變阂豁撘豁摰胤?。3、討論：打電話的時(shí)候說什么話有禮貌？（你好、Hello……）四、打電話游戲：1、幼兒選擇好小動物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。2、我們班的一個(gè)小朋友生病了，不能來上幼兒園，你想跟他說些什么呢？（與該幼兒媽媽的手機(jī)聯(lián)系請幼兒大膽說出自己關(guān)心同伴的話）評析：這是《我的好朋友》主題背景下的一次語言活動；老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)的融入、滲透，使幼兒在活動中學(xué)會關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等?；顒釉O(shè)計(jì)新穎、環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展，如：模仿打電話、慰問生病的同伴……讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。老師還充分利用大圖書這個(gè)教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書的正確方法。最后，提點(diǎn)小小建議：活動第三部分讓孩子選擇動物胸卡與同伴練習(xí)打電話的過程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習(xí)對話后互換小動物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話時(shí)的不同對話。另外，每一次孩子的交流后，教師是否可以做簡單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到更好的提升。第7篇吹泡泡過程：一、導(dǎo)入1、觀看照片，引起幼兒的興趣。師：請你們看幾張照片，看看他們在干什么？2、提問：這是誰？手里拿著什么？吹管是什么形狀的？吹出來的泡泡是什么形狀？二、猜測并記錄1、觀察記錄紙2、幼兒想象并猜測：你覺得正方形吹管吹出的泡泡是什么形狀？三角形的吹管吹出的泡泡是什么形狀？3、記錄自己想象的結(jié)果并交流。三、幼兒操作并記錄結(jié)果1教師示范操作吹泡泡2、幼兒自由選擇吹管進(jìn)行吹泡泡。3、記錄自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果4、交流操作記錄表四、延伸教師出示梯形吹管，讓幼兒進(jìn)行猜測。評析：本次活動吹泡泡來源于幼兒的生活，孩子們在活動中始終積極主動的在探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?；顒又谐汤蠋熓冀K作為一個(gè)觀察者、支持者、引導(dǎo)者的角色來引導(dǎo)幼兒自己動手操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動中程老師嘗試讓小班孩子學(xué)習(xí)記錄，讓幼兒將自己的猜測與發(fā)現(xiàn)及時(shí)的進(jìn)行記錄，不但培養(yǎng)了孩子觀察分析的能力也培養(yǎng)了小班孩子的初步記錄能力，值得學(xué)習(xí)。第八篇過程：一、游戲：蘋果回家幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋果送回籃子。第一次游戲：幼兒自己開始進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束，教師：這樣的游戲結(jié)果公平嗎？（不公平）教師：這是種接力賽，就是每個(gè)人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎？（沒有）第二次游戲幼兒自行游戲，教師：游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。教師：你們覺得比賽公平嗎？（不公平）教師：我們看看每個(gè)隊(duì)的人數(shù)（4，5，6）不等，接力賽的人數(shù)應(yīng)怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調(diào)節(jié)）教師：每個(gè)隊(duì)都是5個(gè)人了，蘋果是10個(gè)，那怎么辦？（每個(gè)人拿2個(gè)）第三次比賽教師：現(xiàn)在人數(shù)相等了，每個(gè)人拿2個(gè)蘋果，這規(guī)則是你們自己訂的。幼兒再次比賽。教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？教師小結(jié)：每個(gè)比賽都要有規(guī)則，大家都有遵守這一規(guī)則。二、看錄像，進(jìn)一步了解規(guī)則1、教師：錄像里的小朋友怎么了？這樣對不對？怎樣才能更好？請你們在看時(shí)思考這三個(gè)問題。2、邊看邊問幼兒，他們在干什么？這樣對嗎？該怎樣做？3、看完請幼兒交流。幼兒1：小朋友喝水不排隊(duì)，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應(yīng)該排隊(duì)，那樣就不會了。教師：她說得很好，說出了不排隊(duì)的后果，他們這樣安全嗎？教師：除了排隊(duì)還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過去）（一個(gè)接著一個(gè)）教師小結(jié)：在集體活動中，有很多的小朋友，我們一定要遵守規(guī)則，這樣才安全。三、對生活中的規(guī)則與公共場所的規(guī)則1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規(guī)則？（是，不是）認(rèn)為是的，站這邊，不是的站那邊。幼兒自由分組。2、教師：請你說出理由，進(jìn)行分組辯論。幼兒：在馬路上走要遵守交通規(guī)則。教師：我覺得我一個(gè)人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規(guī)則。幼兒：我在學(xué)校里也要遵守學(xué)校里的規(guī)則，上課不能亂跑。教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規(guī)則。幼兒：在馬路上看到紅燈要停。教師：說說在生活中要遵守的規(guī)則如：在馬路上，地鐵站啊。幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。教師小結(jié)：原來你們要遵守規(guī)則的地方都是公共場所，我是一個(gè)人在沒有別人的地方不需要遵守規(guī)則。3、學(xué)做文明上海人教師：我這有許多標(biāo)志，這些標(biāo)志都是在公共場所的，看是什么標(biāo)志。教師小結(jié)：有了這些標(biāo)志，我們就要遵守規(guī)則，要做個(gè)文明人。教師：我們小朋友要做個(gè)怎樣的人？（文明的上海市民）建議：教師活動形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題，以幼兒為主。評析：1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話可說，而且通過這一活動，幼兒在幼兒園的一日生活中會主動去遵守這些規(guī)則，活動的教育價(jià)值很高。2、活動的第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而了解規(guī)則，這無疑對幼兒提出了一定的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了幼兒思維的能力。3、整個(gè)活動進(jìn)行中，教師引導(dǎo)很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。第9篇保護(hù)動物過程：一、回顧交流1、教師：我們和動物是不是好朋友？那動物也要生病受自然災(zāi)害，我們要怎樣？（保護(hù)動物）。上次我們做了動物調(diào)查表，哪些動物需要我們保護(hù)，為什么？（動物少了）教師：還有其他的嗎？教師：還有就是我們?nèi)藶樵斐傻?，把樹砍掉動物沒有生存的地方了。教師：上次我們還作了一個(gè)動物保護(hù)的設(shè)計(jì)表，哪些動物需要保護(hù)，怎樣保護(hù)？幼兒：進(jìn)行宣傳2、看匯總表請幼兒交流保護(hù)動物的辦法。教師：我們還作了一個(gè)匯總表，我們小朋友想了很多保護(hù)動物的辦法，我們一起看一下。教師：這是什么？幼兒：把魚放到水里；給花澆水；種竹子；看電視教師針對幼兒回答分別給以提煉：給動物營造良好的生活環(huán)境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過電視，報(bào)紙等媒體宣傳保護(hù)動物。3、我們這里還有許多動物，我們看看是什么樣的。幼兒觀看動物圖像:大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。二、制作海報(bào)1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護(hù)動物，我們設(shè)計(jì)一張海報(bào)，想想怎么做？幼兒：畫一些動物，再寫“保護(hù)動物”2、教師總結(jié)：海報(bào)要有圖案，讓人知道是干什么的，海報(bào)周圍可以設(shè)計(jì)花邊，海報(bào)形狀可以根據(jù)自己想象。教師：我收集了一些海報(bào)，我們看一下。幼兒看海報(bào)，教師一旁指引，如海報(bào)上有什么？重點(diǎn)引導(dǎo)酒的海報(bào)。3、幼兒自由組合進(jìn)行分工設(shè)計(jì)一張海報(bào)。三、交流請幼兒把自己設(shè)計(jì)的海報(bào)進(jìn)行解說，如畫的是什么哪些動物要保護(hù)的，你是怎樣保護(hù)的？延伸：設(shè)計(jì)一句宣傳語教師：我們設(shè)計(jì)了海報(bào)要讓弟弟妹妹知道保護(hù)動物，那我們要進(jìn)行宣傳，在宣傳時(shí)要說一句話，請你們互相討論。建議：1、幼兒制作海報(bào)很慢，是不是在幼兒進(jìn)行分工時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒一個(gè)進(jìn)行畫圖，一個(gè)寫字，一個(gè)畫花邊，一個(gè)進(jìn)行布置安排，這樣可能快點(diǎn)。2、幼兒對制作興趣很高，很投入。評析1、從整個(gè)活動的制作過程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達(dá)到，教師讓幼兒看匯總表討論保護(hù)動物的方法，這一環(huán)節(jié)容易使幼兒制作海報(bào)時(shí)朝這一方向，沒有新意?？梢远嗵峁┮恍┢嫣氐暮?bào)讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行制作。2、活動具有一定教育價(jià)值，生生互動體現(xiàn)得很好。第10篇活動名稱：有用的筷子活動地點(diǎn)：大團(tuán)幼兒園中二班活動時(shí)間：2007年4月19日執(zhí)教老師：陳老師（實(shí)習(xí)）活動過程：一、出示筷子，引起興趣1、出示筷子教師：“今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么？”“一根筷子、一支筷子”教師：“我拿了一雙筷子，這雙筷子是怎么樣的？”2、幼兒討論“筷子的后面是正方形的，前面是圓形的、后面好像是有點(diǎn)圓，前面是方方的、我發(fā)現(xiàn)頭有點(diǎn)大……”3、請妹妹朋友和弟弟朋友分別拿一雙筷子。請幼兒說說自己拿的筷子（很多幼兒拿了不一樣的兩只筷子、有的幼兒拿了一根筷子）教師：“什么叫一雙筷子？”教師：一雙筷子就是兩根筷子。4、教師將不同的兩根筷子放一起：這是一雙筷子嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩根一模一樣的才是一雙筷子）請拿錯(cuò)的幼兒去換一下。二、比比筷子有什么不一樣。1、比一比自己的筷子和同伴的區(qū)別教師：“請小朋友和旁邊的朋友比一比筷子有什么不一樣？”幼兒自由交流：“我的筷子長、我的上面是一個(gè)長方形、我和xx的顏色不一樣?！背鍪酒渌曜拥膱D片2、請部分幼兒到前面說說自己的發(fā)現(xiàn)3、出示不同材料的筷子教師：剛才都是小朋友帶來的筷子，老師這里還有一些不一樣的筷子。電腦依次出示“竹木筷子”、“紅木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金屬筷子”三、筷子的由來1、筷子是哪里來的？幼兒初步討論2、教師出示筷子的故事（為什么會發(fā)明筷子）圖片，講述故事。3、教師：筷子是怎么來的？幼兒交流4、教師出示從“樹枝”到工廠加工到“筷子”圖片順序，講述筷子的制作過程。四、筷子的用途1、教師：筷子有不同長短的、不同顏色的、不同材料做成的，那么筷子有什么本領(lǐng)呢？幼兒：“吃飯”、“做玩具”“做泥工”。2、教師出示“筷子舞”片斷。3、最后學(xué)跳“筷子舞”。活動分析：活動中，很多細(xì)小的環(huán)節(jié)教師都注意到了。當(dāng)孩子們有時(shí)語言表達(dá)的并不完幼兒園聽課筆記第2篇第1篇：幼兒園小班聽課記錄活動過程1、教師朗誦歌詞-引導(dǎo)幼兒進(jìn)入意境。?幼兒與教師一起聽伴奏朗誦歌詞。2、學(xué)唱歌曲并用動作表現(xiàn)。幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。引導(dǎo)幼兒一邊唱一邊大膽地用動作表現(xiàn)樹葉飛的情景。3、分辨并表現(xiàn)音樂的快慢。?教師用鋼琴*奏出快慢不同的音樂-模擬風(fēng)聲-啟發(fā)幼兒想像-兩種風(fēng)聲有什么不一樣-可以用怎樣的動作來表示。4、游戲:[秋風(fēng)和小樹葉"。幼兒手持樹葉-邊唱歌邊舞蹈-歌曲停時(shí)-教師用鋼琴*奏模擬風(fēng)聲:風(fēng)聲快而強(qiáng)時(shí)-幼兒快速地飄來飄去;風(fēng)聲慢而弱時(shí)-幼兒放慢動作;風(fēng)聲停-幼兒便停止動作不動。鼓勵(lì)幼兒大膽想像多種動作表現(xiàn)風(fēng)吹樹葉飛的情境?；顒咏ㄗh風(fēng)停時(shí)-引導(dǎo)幼兒保持不同的造型不動-教師可以提問:[小樹葉-你飄到哪里?"幼兒自由回答:[我飄落在xxx。"活動評價(jià)1。會用柔和優(yōu)美的歌聲唱歌。2。想像并會用雙手在頭上、體側(cè)、左右擺動-表現(xiàn)出多種樹葉飄落的動作。小班語言活動聽課記錄:我給小雞起名字[活動過程]1、唱歌:<小小蛋兒把門開>。師:雞寶寶-我們一起來唱唱歌好嗎?2、學(xué)習(xí)兒歌及游戲。(1)用兒歌中的語言結(jié)構(gòu)介紹自己。師:今天有很多客人想認(rèn)識我們-我們介紹一下自己-好嗎?教師示范講述:嘰嘰嘰-我是邱娟-引導(dǎo)幼兒用:嘰嘰嘰-我是××的句式講述。(第一遍可以坐在座位上輪流講述-其后可以讓幼兒輪流站在前面排成一排進(jìn)行講述。)(2)師幼邊討論邊學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。?邀請7名幼兒在前面排成一排-教師與幼兒共同結(jié)合數(shù)小雞的動作講述兒歌前兩句師:誰愿意來和媽媽玩游戲?我們一起來數(shù)數(shù)有多少小雞??教師為幼兒起名字-并暗示幼兒記住自己的名字。?引導(dǎo)幼兒按照兒歌內(nèi)容[小雞一下全走散"-散回自己的座位。?引導(dǎo)幼兒按序上來站成一排-并清楚地發(fā)音:嘰嘰嘰-我是小×。?當(dāng)幼兒都說完嘰嘰嘰-我是小×后-共同念最后一句話:一起游戲真開心。(3)師幼完整講述游戲兒歌。師:我們一起來把這個(gè)游戲的兒歌念一念。(第一遍師幼共念-第二遍根據(jù)幼兒掌握情況-鼓勵(lì)幼兒自己嘗試念兒歌)(4)師幼共同游戲。教幼按照左邊右邊、男生女生等不同形式共同玩游戲。3、嘗試仿編游戲兒歌。(1)師:除了小雞愛玩游戲-還有什么小動物喜歡玩游戲呢?(2)師幼共同邊念仿編的兒歌邊玩游戲。引導(dǎo)幼兒根據(jù)大家所選定的動物-及時(shí)調(diào)整兒歌中的語句。[活動目標(biāo)]1、用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫畫出*虹姑娘的七*頭發(fā)。2、畫面飽滿-表情豐富。[活動準(zhǔn)備]繪畫紙-教師示范畫-勾線筆-各*油畫棒-背景音樂。[活動過程]一、故事導(dǎo)入1、[你們見過*虹嗎?它有哪些顏*?"(出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏*)2、[在一個(gè)美麗的村子里-住著一位美麗的*虹姑娘-她喜歡穿七*的衣服和鞋子-她還留了一頭美麗的七*頭發(fā)-她特別的勤勞、勇敢-人人都喜歡她。"二、引導(dǎo)幼兒從線條、顏*、布局等方面觀察示范畫。1、出示老師示范畫-提問:*虹姑娘的頭發(fā)有哪些顏*?臉和脖子是什么顏*?衣服是什么顏*的?怎樣畫頭發(fā)的?*虹姑娘的五官是什么樣的?她的身上還有什么?2、引導(dǎo)幼兒觀看畫面的飽滿度-讓幼兒知道要把畫面畫滿。三、幼兒作畫-教師指導(dǎo)-鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫-大膽涂*。四、幼兒作品展覽。評價(jià):請小朋友介紹自己的作品。學(xué)習(xí)評價(jià)別人的作品-哪里畫得好-哪里畫得不好。第2篇：幼兒園見習(xí)聽課筆記篇一:幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)與聽課記錄聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育實(shí)習(xí)材料及成績評定表*班級實(shí)習(xí)生姓名實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間教育見習(xí)記錄一課程名稱猴子學(xué)樣指導(dǎo)教師周盼盼訓(xùn)練技能繪本訓(xùn)練時(shí)間3。28教育見習(xí)記錄二課程名稱尋找空氣指導(dǎo)教師林佳訓(xùn)練技能科學(xué)訓(xùn)練時(shí)間3。11教育見習(xí)記錄三課程名稱a的認(rèn)讀指導(dǎo)教師周懷麗訓(xùn)練技能拼音訓(xùn)練時(shí)間3。21篇二:聽課記錄_見習(xí)總結(jié)瑞金路幼兒園聽課記錄聽課地點(diǎn):瑞金路幼兒園聽課日期:5。13聽課人:安永霞tx100716tx1012鼓樓特殊教育學(xué)校聽課記錄表聽課地點(diǎn):鼓樓特殊教育學(xué)校聽課日期:5。13聽課人:安永霞tx100716tx1012篇三:幼兒園聽課記錄12篇幼兒園聽課記錄12篇第一篇執(zhí)筆教師:馬老師聽課時(shí)間:12月4日聽課老師:本人活動名稱:花手套班級:小班活動領(lǐng)域:美術(shù)活動目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對**感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達(dá)活動過程:準(zhǔn)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏*為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，*珠若干教師行為幼兒狀況一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊-我們把盒子手套送給他們怎么樣，二、引導(dǎo)滾畫1、請小*珠到盒子里來玩一玩2、怎么請*珠的，用勺子，請后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))3、老師邊念兒歌邊示范滾*珠(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾)4、請小朋友一起來滾畫三、引導(dǎo)幼兒用*珠和顏料一起來滾畫1、請*珠休息一下吧2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢，(引導(dǎo)幼兒討論)3、用勺子請*珠到顏料里去洗個(gè)澡，請完后勺子放回哪里，4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友*作，教師幫助念兒歌五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了，2、它怎么樣，六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏*進(jìn)行滾畫1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏*的，可以選兩顆。2、現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了七、活動的結(jié)束我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔、太大了(怎么辦，老師沒有作回應(yīng))b、沒有顏**珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶a、像繩子b、像馬路c、像樹根變五顏六*的了評價(jià):一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動的訓(xùn)練，*作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒:[你怎么來讓*珠玩"孩子先進(jìn)行*作，[玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了"圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏*，看顏*的變化。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個(gè)活動就用一個(gè)中心兒歌來引導(dǎo)。(小*珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像((((((像((((((像(((((()第二篇國王生病了(大班)1、介紹故事的題目:師:老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎，從哪里看出來的，國王生病了，他的表情怎么樣呢，小結(jié):故事題目就叫<國王生病了>。2、講述、理解故事:(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。(2)看醫(yī)生開出的運(yùn)動計(jì)劃表，提問:看了計(jì)劃表，你覺得國王生了什么病，小結(jié):聽聽醫(yī)生怎么說。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國王每天的運(yùn)動。星期一:大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問:國王是怎么做的，大王子和大臣是怎么做的，看上去怎么樣，星期二:看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事:國王是怎么騎馬的，幼兒講述后，老師小結(jié)。星期三:國王又去做了什么，和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家:星期三發(fā)生了什么事，星期四:國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六:國王要去干什么，(跑步、做*)他是怎么跑步、怎么做*的，星期天:休息。國王怎么樣，大臣、王子和皇后怎么樣，(累死了)(4)國王覺得很奇怪，去問醫(yī)生:[怎么會這樣，"醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會對他說什么，幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。3、與國王一起鍛煉:聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉:周一:爬山周二:騎馬三:游泳小結(jié):運(yùn)動后你感覺怎么樣，國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。4、制定運(yùn)動計(jì)劃表:(1)你們平時(shí)鍛煉身體嗎，你們都參加過哪些運(yùn)動呢，(2)在幼兒園里你參加過哪些運(yùn)動呢，(3)我們也來制作運(yùn)動計(jì)劃表吧!交待要求:分小組制作在幼兒園里運(yùn)動的計(jì)劃，商量好后畫下來，每天的運(yùn)動要不一樣。(4)講評:誰來介紹一下你們制定的運(yùn)動計(jì)劃表，小結(jié):你們制定的運(yùn)動計(jì)劃表合理嗎，有沒有運(yùn)動到身體的各個(gè)部位呢，把計(jì)劃表貼到教室，每天按計(jì)劃運(yùn)動就可以看看是不是合理了。第三篇好朋友夾心餅干(小班)聽課記錄:1、導(dǎo)入活動:師:小點(diǎn)心師傅坐好了嗎，小手洗干凈了嗎，放在膝蓋上藏好。2、看一看:師:桌上有什么，(餅干)(1)師拿一塊圓餅干:它是什么形狀，(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的，(2)這塊餅干長得什么形狀，(方方的)還有什么東西也是方方的，(3)介紹夾心餅干:師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導(dǎo)幼兒觀察:它有個(gè)好聽的名字，叫什么，它有幾片餅干組成，中間還有什么，兩片餅干長得怎樣，(一樣)3、做一做:(1)找一找:找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查:兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰找到了圓圓的好朋友，誰找到了方方的好朋友，把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的，(2)師:餅干的芯還沒有，想想可以放什么做它們的芯，老師介紹白布下的果醬。(3)老師示范介紹夾心餅干的做法:在餅干光滑的一面，涂上一點(diǎn)果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。(4)幼兒*作。4、嘗一嘗:找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給(來自:。smhaida。海達(dá)范文網(wǎng):幼兒園見習(xí)聽課筆記)客人老師嘗一嘗嗎，帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結(jié)束活動。第四篇聽課記錄:都睡著了(大班歌唱)活動過程:1、圖片導(dǎo)入。師:在美麗的森林里，住著誰，(青蛙、蒼蠅、鴿子??)大青蛙在哪里，鴿子呢，這些小動物在干什么呢，2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學(xué)習(xí)唱[噓噓，它睡著了"。師:小動物們怎么了，小動物們睡著了我們應(yīng)該怎么做，(噓噓~)出示圖譜:zzzz(噓噓，它睡著了)3、學(xué)唱歌曲。(1)師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。(教師唱前面，幼兒唱后面)青蛙zzzz蒼蠅zzzz小老鼠精靈小綿羊zzzz0(2)學(xué)唱第二段。出示圖譜:大灰熊zzzz鴿子zzzz??師:這么多動物都睡著了，我們要怎樣，為什么，出示最后一句圖譜(兩只手、兩只腳丫)4、幼兒跟老師完整演唱。5、認(rèn)識休止，學(xué)習(xí)控制。(1)出示:看到它可不能發(fā)出聲音，就想看到紅燈就[停"。(2)把休止填入圖譜來演唱。用休止替代[噓噓"，變拍手。(3個(gè)別幼兒演唱。(4)大家一起完整演唱，休止控制不唱。6、演唱表演。1)出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點(diǎn)到誰，小動物就坐下睡覺。(空拍處點(diǎn)，歌曲唱完，一起點(diǎn)完。)(2)請幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來點(diǎn)魔法棒，其他幼兒當(dāng)小動物唱歌。??7、分角*集體表演:幼兒扮演小動物找家，演唱表演。8、替換歌詞演唱:第二天太陽公公出來了，它們都睡醒了，用[睡醒了"替換[睡著了"演唱。聽課反思:這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲，而老師的音*也是非常棒，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我們聽課的老師。這首歌很長，歌詞很多，讓幼兒來學(xué)唱是很難的。但朱老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復(fù)最多的[噓噓，它睡著了"，讓幼兒來學(xué)唱，一下子把幼兒帶進(jìn)了歌曲的情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞，在老師的帶動下，孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱休止，增加難度，層層深入。同時(shí)老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，反復(fù)演唱而了此不疲，體會到了歌唱的樂趣。第5篇有趣的西瓜皮目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。3、在活動中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。過程:一、引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。師:今天老師帶來了什么，(半個(gè)西瓜皮)這半個(gè)西瓜皮看上去像什么，(小船、小床、碗??)那西瓜皮口朝下看上去又像什么，(小傘、屋頂、臺燈??)二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述師:西瓜皮會變魔術(shù)，瞧-它變出了什么，(秋千)，誰會在上面玩呀，(小猴子、小松鼠??)聽，老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣-師:小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)，變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動物會用它來干什么，幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)請個(gè)別幼兒講述請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。三、引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編<有趣的西瓜皮>的故事1、老師出示背景圖，示范編故事:有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想:西瓜皮扔了多可惜呀-小貓撿了個(gè)西瓜皮說:[讓我來做個(gè)翹翹板吧-"它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小*一起玩，翹呀翹，玩得真開心-2、小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢，他們會怎么說，又會怎么做呢，請你們也來編個(gè)故事吧-一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動聽的<有趣的西瓜皮>故事吧-3、幼兒分組創(chuàng)編故事(1)組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動物(提醒幼兒選好小動物，再講述)(2)請個(gè)別小組講述(3)鼓勵(lì)小組間相互講述。反思與建議:整個(gè)活動都是由易到難，循序漸進(jìn)的。所以感覺活動開展的很流暢。在最后的環(huán)節(jié)中老師可以采用把作品布置出來后，一起講，這樣可能混亂的現(xiàn)象會好點(diǎn)。第6篇喇叭花電話過程:師:金老師給你們帶來了一本很大又很好看的圖書，我們來看看圖書上有什么，一、看圖書欣賞故事第一段:1、小老鼠和小鳥不能在一起玩，為什么，幼兒自由的說2、不能在一起玩，它們心里會感覺怎么樣，3、我們一起來想個(gè)辦法讓小老鼠和小鳥在一起，(幼兒發(fā)表自己的建議:請巨人來幫忙、降落傘、乘在一片大樹葉上讓風(fēng)吹上去、請長頸鹿的長脖子幫忙、請大象的長鼻子幫忙、找根繩子??)4、聽聽小老鼠想了一個(gè)什么辦法，二、、欣賞故事第二段:1、鼠弟弟想了一個(gè)什么辦法，(種了一顆喇叭花)2、扮演角*進(jìn)行對話。幼兒交流:小鳥，等你長大了，飛下來跟我們一起玩??3、還可以怎么關(guān)心小鳥，4、那我們來聽聽小老鼠到底是怎么跟小鳥說的，三、繼續(xù)講故事1、小鳥和小老鼠開始的時(shí)候碰到了什么困難，后來是怎么解決的，2、再次欣賞故事一遍:--介紹封面。--暗示幼兒一頁一頁地翻。3、討論:打電話的時(shí)候說什么話有禮貌，(你好、hell??)四、打電話游戲:1、幼兒選擇好小動物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。2、我們班的一個(gè)小朋友生病了，不能來上幼兒園，你想跟他說些什么呢，(與該幼兒媽媽的手機(jī)聯(lián)系請幼兒大膽說出自己關(guān)心同伴的話)評析:這是<我的好朋友>主題背景下的一次語言活動;老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)的融入、滲透，使幼兒在活動中學(xué)會關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等。活動設(shè)計(jì)新穎、環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會性發(fā)展，如:模仿打電話、慰問生病的同伴??讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。老師還充分利用大圖書這個(gè)教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書的正確方法。最后，提點(diǎn)小小建議:活動第三部分讓孩子選擇動物胸卡與同伴練習(xí)打電話的過程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習(xí)對話后互換小動物胸卡，以使孩子感受不同角*在打電話時(shí)的不同對話。另外，每一次孩子的交流后，教師是否可以做簡單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到更好的提升。第7篇吹泡泡過程:一、導(dǎo)入1、觀看照片，引起幼兒的興趣。師:請你們看幾張照片，看看他們在干什么，2、提問:這是誰，手里拿著什么，吹管是什么形狀的，吹出來的泡泡是什么形狀，二、猜測并記錄1、觀察記錄紙2、幼兒想象并猜測:你覺得正方形吹管吹出的泡泡是什么形狀，三角形的吹管吹出的泡泡是什么形狀，3、記錄自己想象的結(jié)果并交流。三、幼兒*作并記錄結(jié)果1教師示范*作吹泡泡2、幼兒自由選擇吹管進(jìn)行吹泡泡。3、記錄自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果4、交流*作記錄表四、延伸教師出示梯形吹管，讓幼兒進(jìn)行猜測。評析:本次活動吹泡泡來源于幼兒的生活，孩子們在活動中始終積極主動的在探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?；顒又谐汤蠋熓冀K作為一個(gè)觀察者、支持者、引導(dǎo)者的角*來引導(dǎo)幼兒自己動手*作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動中程老師嘗試讓小班孩子學(xué)習(xí)記錄，讓幼兒將自己的猜測與發(fā)現(xiàn)及時(shí)的進(jìn)行記錄，不但培養(yǎng)了孩子觀察分析的能力也培養(yǎng)了小班孩子的初步記錄能力，值得學(xué)習(xí)。第八篇過程:一、游戲:蘋果回家幼兒分2組，要求把不同顏*的蘋果送回籃子。第一次游戲:幼兒自己開始進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束，教師:這樣的游戲結(jié)果公平嗎，(不公平)教師:這是種接力賽，就是每個(gè)人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎，(沒有)第二次游戲幼兒自行游戲，教師:游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。教師:你們覺得比賽公平嗎，(不公平)教師:我們看看每個(gè)隊(duì)的人數(shù)(4，5，6)不等，接力賽的人數(shù)應(yīng)怎樣的，(一樣的)怎么做，(幼兒自由調(diào)節(jié))教師:每個(gè)隊(duì)都是5個(gè)人了，蘋果是10個(gè)，那怎么辦，(每個(gè)人拿2個(gè))第三次比賽教師:現(xiàn)在人數(shù)相等了，每個(gè)人拿2個(gè)蘋果，這規(guī)則是你們自己訂的。幼兒再次比賽。教師:這次比賽公平了嗎，(公平)為什么，教師小結(jié):每個(gè)比賽都要有規(guī)則，大家都有遵守這一規(guī)則。二、看錄像，進(jìn)一步了解規(guī)則1、教師:錄像里的小朋友怎么了，這樣對不對，怎樣才能更好，請你們在看時(shí)思考這三個(gè)問題。2、邊看邊問幼兒，他們在干什么，這樣對嗎，該怎樣做，3、看完請幼兒交流。幼兒1:小朋友喝水不排隊(duì)，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應(yīng)該排隊(duì)，那樣就不會了。教師:她說得很好，說出了不排隊(duì)的后果，他們這樣安全嗎，教師:除了排隊(duì)還有好的辦法嗎，(靠在一邊，等小朋友走了再過去)(一個(gè)接著一個(gè))教師小結(jié):在集體活動中，有很多的小朋友，我們一定要遵守規(guī)則，這樣才安全。三、對生活中的規(guī)則與公共場所的規(guī)則1、教師:是不是生活中所有的事情都要遵守規(guī)則，(是，不是)認(rèn)為是的，站這邊，不是的站那邊。幼兒自由分組。2、教師:請你說出理由，進(jìn)行分組辯論。幼兒:在馬路上走要遵守交通規(guī)則。教師:我覺得我一個(gè)人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規(guī)則。幼兒:我在學(xué)校里也要遵守學(xué)校里的規(guī)則，上課不能亂跑。教師:我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規(guī)則。幼兒:在馬路上看到紅燈要停。教師:說說在生活中要遵守的規(guī)則如:在馬路上，地鐵站啊。幼兒:地鐵站里不能亂丟東西。教師小結(jié):原來你們要遵守規(guī)則的地方都是公共場所，我是一個(gè)人在沒有別人的地方不需要遵守規(guī)則。3、學(xué)做文明上海人教師:我這有許多標(biāo)志，這些標(biāo)志都是在公共場所的，看是什么標(biāo)志。教師小結(jié):有了這些標(biāo)志，我們就要遵守規(guī)則，要做個(gè)文明人。教師:我們小朋友要做個(gè)怎樣的人，(文明的上海市民)建議:教師活動形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題，以幼兒為主。評析:1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話可說，而且通過這一活動，幼兒在幼兒園的一日生活中會主動去遵守這些規(guī)則，活動的教育價(jià)值很高。2、活動的第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而了解規(guī)則，這無疑對幼兒提出了一定的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了幼兒思維的能力。3、整個(gè)活動進(jìn)行中，教師引導(dǎo)很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。第9篇保護(hù)動物過程:一、回顧交流1、教師:我們和動物是不是好朋友，那動物也要生病受自然災(zāi)害，我們要怎樣，(保護(hù)動物)。上次我們做了動物調(diào)查表，哪些動物需要我們保護(hù)，為什么，(動物少了)教師:還有其他的嗎，教師:還有就是我們?nèi)藶樵斐傻?，把樹砍掉動物沒有生存的地方了。教師:上次我們還作了一個(gè)動物保護(hù)的設(shè)計(jì)表，哪些動物需要保護(hù)，怎樣保護(hù)，幼兒:進(jìn)行宣傳2、看匯總表請幼兒交流保護(hù)動物的辦法。教師:我們還作了一個(gè)匯總表，我們小朋友想了很多保護(hù)動物的辦法，我們一起看一下。教師:這是什么，幼兒:把魚放到水里;給花澆水;種竹子;看電視教師針對幼兒回答分別給以提煉:給動物營造良好的生活環(huán)境;種竹子讓熊貓多吃竹子;通過電視，報(bào)紙等媒體宣傳保護(hù)動物。3、我們這里還有許多動物，我們看看是什么樣的。幼兒觀看動物圖像:大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。二、制作海報(bào)1、教師:我們的弟弟妹妹還不知道要保護(hù)動物，我們設(shè)計(jì)一張海報(bào)，想想怎么做，幼兒:畫一些動物，再寫[保護(hù)動物"2、教師總結(jié):海報(bào)要有圖案，讓人知道是干什么的，海報(bào)周圍可以設(shè)計(jì)花邊，海報(bào)形狀可以根據(jù)自己想象。教師:我收集了一些海報(bào)，我們看一下。幼兒看海報(bào)，教師一旁指引，如海報(bào)上有什么，重點(diǎn)引導(dǎo)酒的海報(bào)。3、幼兒自由組合進(jìn)行分工設(shè)計(jì)一張海報(bào)。三、交流請幼兒把自己設(shè)計(jì)的海報(bào)進(jìn)行解說，如畫的是什么哪些動物要保護(hù)的，你是怎樣保護(hù)的，延伸:設(shè)計(jì)一句宣傳語教師:我們設(shè)計(jì)了海報(bào)要讓弟弟妹妹知道保護(hù)動物，那我們要進(jìn)行宣傳，在宣傳時(shí)要說一句話，請你們互相討論。建議:1、幼兒制作海報(bào)很慢，是不是在幼兒進(jìn)行分工時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒一個(gè)進(jìn)行畫圖，一個(gè)寫字，一個(gè)畫花邊，一個(gè)進(jìn)行布置安排，這樣可能快點(diǎn)。2、幼兒對制作興趣很高，很投入。評析1、從整個(gè)活動的制作過程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達(dá)到，教師讓幼兒看匯總表討論保護(hù)動物的方法，這一環(huán)節(jié)容易使幼兒制作海報(bào)時(shí)朝這一方向，沒有新意?？梢远嗵峁┮恍┢嫣氐暮?bào)讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行制作。2、活動具有一定教育價(jià)值，生生互動體現(xiàn)得很好。第10篇活動名稱:有用的筷子活動地點(diǎn):大團(tuán)幼兒園中二班活動時(shí)間:201x年4月19日執(zhí)教老師:陳老師(實(shí)習(xí))活動過程:一、出示筷子，引起興趣1、出示筷子教師:[今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，"[一根筷子、一支筷子"教師:[我拿了一雙筷子，這雙筷子是怎么樣的，"2、幼兒討論[筷子的后面是正方形的，前面是圓形的、后面好像是有點(diǎn)圓，前面是方方的、我發(fā)現(xiàn)頭有點(diǎn)大??"3、請妹妹朋友和弟弟朋友分別拿一雙筷子。請幼兒說說自己拿的筷子(很多幼兒拿了不一樣的兩只筷子、有的幼兒拿了一根筷子)教師:[什么叫一雙筷子，"教師:一雙筷子就是兩根筷子。4、教師將不同的兩根筷子放一起:這是一雙筷子嗎，(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩根一模一樣的才是一雙筷子)請拿錯(cuò)的幼兒去換一下。二、比比筷子有什么不一樣。1、比一比自己的筷子和同伴的區(qū)別教師:[請小朋友和旁邊的朋友比一比筷子有什么不一樣，"幼兒自由交流:[我的筷子長、我的上面是一個(gè)長方形、我和xx的顏*不一樣。"出示其他筷子的圖片2、請部分幼兒到前面說說自己的發(fā)現(xiàn)3、出示不同材料的筷子教師:剛才都是小朋友帶來的筷子，老師這里還有一些不一樣的筷子。電腦依次出示[竹木筷子"、[紅木筷子"[檀木筷子"[牙骨筷子"[玉石筷子"、[金屬筷子"三、筷子的由來1、筷子是哪里來的，幼兒初步討論2、教師出示筷子的故事(為什么會發(fā)明筷子)圖片，講述故事。3、教師:筷子是怎么來的，幼兒交流4、教師出示從[樹枝"到工廠加工到[筷子"圖片順序，講述筷子的制作過程。四、筷子的用途1、教師:筷子有不同長短的、不同顏*的、不同材料做成的，那么筷子有什么本領(lǐng)呢，幼兒:[吃飯"、[做玩具"[做泥工"。2、教師出示[筷子舞"片斷。3、最后學(xué)跳[筷子舞"?；顒臃治?活動中，很多細(xì)小的環(huán)節(jié)教師都注意到了。當(dāng)孩子們有時(shí)語言表達(dá)的并不完篇四:快樂幼兒園聽課記錄表快樂幼兒園聽課記錄表快樂幼兒園聽課記錄表快樂幼兒園聽課記錄表快樂幼兒園聽課記錄表快樂幼兒園聽課記錄表篇五:幼兒園聽課筆記1幼兒園聽課記錄國王生病了(大班)1、介紹故事的題目:師:老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎，從哪里看出來的，國王生病了，他的表情怎么樣呢，小結(jié):故事題目就叫<國王生病了>。2、講述、理解故事:(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。(2)看醫(yī)生開出的運(yùn)動計(jì)劃表，提問:看了計(jì)劃表，你覺得國王生了什么病，小結(jié):聽聽醫(yī)生怎么說。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國王每天的運(yùn)動。星期一:大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問:國王是怎么做的，大王子和大臣是怎么做的，看上去怎么樣，星期二:看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事:國王是怎么騎馬的，幼兒講述后，老師小結(jié)。星期三:國王又去做了什么，和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家:星期三發(fā)生了什么事，星期四:國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六:國王要去干什么，(跑步、做*)他是怎么跑步、怎么做*的，星期天:休息。國王怎么樣，大臣、王子和皇后怎么樣，(累死了)(4)國王覺得很奇怪，去問醫(yī)生:[怎么會這樣，"醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會對他說什么，幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。3、與國王一起鍛煉:聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉:周一:爬山周二:騎馬三:游泳?小結(jié):運(yùn)動后你感覺怎么樣，國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。4、制定運(yùn)動計(jì)劃表:(1)你們平時(shí)鍛煉身體嗎，你們都參加過哪些運(yùn)動呢，(2)在幼兒園里你參加過哪些運(yùn)動呢，(3)我們也來制作運(yùn)動計(jì)劃表吧!交待要求:分小組制作在幼兒園里運(yùn)動的計(jì)劃，商量好后畫下來，每天的運(yùn)動要不一樣。(4)講評:誰來介紹一下你們制定的運(yùn)動計(jì)劃表，小結(jié):你們制定的運(yùn)動計(jì)劃表合理嗎，有沒有運(yùn)動到身體的各個(gè)部位呢，把計(jì)劃表貼到教室，每天按計(jì)劃運(yùn)動就可以看看是不是合理了。第3篇：幼兒園聽課筆記1國王生病了(大班)1、介紹故事的題目:師:老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎?從哪里看出來的?國王生病了，他的表情怎么樣呢?小結(jié):故事題目就叫<國王生病了>。2、講述、理解故事:(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。(2)看醫(yī)生開出的運(yùn)動計(jì)劃表，提問:看了計(jì)劃表，你覺得國王生了什么病?小結(jié):聽聽醫(yī)生怎么說。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國王每天的運(yùn)動。星期一:大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問:國王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么樣?星期二:看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事:國王是怎么騎馬的?幼兒講述后，老師小結(jié)。星期三:國王又去做了什么?和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家:星期三發(fā)生了什么事?星期四:國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六:國王要去干什么?(跑步、做*)他是怎么跑步、怎么做*的?星期天:休息。國王怎么樣?大臣、王子和皇后怎么樣?(累死了)(4)國王覺得很奇怪，去問醫(yī)生:[怎么會這樣?"醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會對他說什么?幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。3、與國王一起鍛煉:聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉:周一:爬山周二:騎馬三:游泳-小結(jié):運(yùn)動后你感覺怎么樣?國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。4、制定運(yùn)動計(jì)劃表:(1)你們平時(shí)鍛煉身體嗎?你們都參加過哪些運(yùn)動呢?(2)在幼兒園里你參加過哪些運(yùn)動呢?(3)我們也來制作運(yùn)動計(jì)劃表吧!交待要求:分小組制作在幼兒園里運(yùn)動的計(jì)劃，商量好后畫下來，每天的運(yùn)動要不一樣。(4)講評:誰來介紹一下你們制定的運(yùn)動計(jì)劃表?小結(jié):你們制定的運(yùn)動計(jì)劃表合理嗎?有沒有運(yùn)動到身體的各個(gè)部位呢?把計(jì)劃表貼到教室，每天按計(jì)劃運(yùn)動就可以看看是不是合理了。第4篇：幼兒園小班聽課教案篇一:幼兒園小班教案幼兒園小班教案<兩個(gè)小娃娃打電話>一、活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。2、通過歌曲激發(fā)幼兒之間的溝通、交流。二、活動準(zhǔn)備1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對音樂不陌生，會一些拍手、點(diǎn)頭等簡單動作。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:<兩個(gè)小娃娃打電話>的伴奏音樂;電子鋼琴。3、環(huán)境準(zhǔn)備:營造歡快的氣氛，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的音樂環(huán)境和幼兒園環(huán)境。三、活動過程1、讓幼兒在<兩個(gè)小娃娃打電話>的伴奏音樂下，隨著老師做簡單動作。2、提問互動a、剛才和老師一起跳舞開心嗎，我們跳舞時(shí)的那段音樂好聽嗎，小朋友們喜歡嗎，b、小朋友們來幼兒園已經(jīng)兩個(gè)月了，那你們有什么話想對和自己沒有在一起上學(xué)的小伙伴說嗎，(老師這時(shí)要把幼兒向[有話對小伙伴說"引導(dǎo))那我們告訴他你現(xiàn)在在哪里，在干什么，好不好，c、那小朋友們現(xiàn)在在哪里呀，--幼兒園我們在干什么呢，--(幼兒的回答豐富不一)。接下來，老師要和你們一起學(xué)唱歌，那我們告訴自己的小伙伴，我們在學(xué)唱歌好不好，d、那誰來告訴老師，你打算怎么告訴你的小伙伴呢，(幼兒的回答可能是多樣的，但老師得盡量向[電話"引導(dǎo)。如果在眾多*中，如果有孩子回答[用電話"，老師可以說[我們小朋友說的方式都很好，那今天我們先用打電話的方式告訴小伙伴，好不好，如果孩子們的*中沒有電話，那老師可以通過對幼兒的提示，引導(dǎo)出電話。)3、那現(xiàn)在我們開始吧-讓我們在剛才跳舞時(shí)的那段美妙的音樂中告訴我們的小伙伴:[我在幼兒園，我在學(xué)唱歌。"好嗎，4、老師作示范。老師一邊*琴一邊唱歌，讓幼兒先整體聽一遍。5、幼兒整體聽完之后，老師提問，和幼兒互動。[小朋友們喜歡聽老師剛才唱的歌曲嗎，小朋友們有沒有聽到老師唱的歌曲中有兩個(gè)什么呀，他們在哪里呢，他們在干什么呢，"老師在幼兒給與不同的*之后，讓幼兒帶著剛才的問題細(xì)心的再聽一次，老師依然是一邊*琴一邊唱歌。然后鼓勵(lì)幼兒在老師的引導(dǎo)下回答剛才的問題，大概的[復(fù)述"歌詞。6、老師手上打著節(jié)拍，嘴上說著準(zhǔn)確的歌詞，讓幼兒一邊隨著老師打拍子一邊跟讀。7、老師*一句唱一句，幼兒跟唱一句。依照此種方法重復(fù)三次整首歌曲。8、老師*琴，引導(dǎo)幼兒和自己[同時(shí)"[一起"唱歌。依照此種方法重復(fù)三次整首歌曲。9、鼓勵(lì)幼兒脫離與老師的[合唱"，師幼分工合作，老師*琴伴奏，幼兒集體唱歌。教師評價(jià):表揚(yáng)大膽唱歌的幼兒，鼓勵(lì)唱歌聲音小，不善于與老師和其他伙伴互動的幼兒。四、活動延伸讓幼兒回家后把這首歌唱給自己的小伙伴聽，也可以表演給自己家人聽。五、附:活動材料兩個(gè)小娃娃打電話3532，360，3532，360，兩個(gè)兩個(gè)50喂喂20誒誒小娃娃呀正在打電話呀小娃娃呀正在打電話呀50，5-，3325，3-喂喂你在哪里呀喂喂你在做什么20，2(3，5632，1-誒誒我在幼兒園誒誒我在學(xué)唱歌|，篇二:幼兒園聽課評課記錄第一實(shí)驗(yàn)幼兒園聽課評課教研小節(jié)聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。1、評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面:指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度(情感態(tài)度、能力、知識)來確定;具體:指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點(diǎn)(即在表述時(shí)可*作性明顯);適宜:指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。2、評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。具體可以從以下幾點(diǎn)入手:1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。2)教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。(處理是指:對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。)3)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。3、評教學(xué)程序1)看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排*作練習(xí)等。教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如:環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問的設(shè)計(jì)、*作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)(這也是最重要的一點(diǎn))。2)設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)*作是否符合有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。3)看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有[前松后緊"或[前緊后松"的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等?？从變簜€(gè)人活動，小組活動和集體活動時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過少的現(xiàn)象。4、評教學(xué)方法和手段評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師[教學(xué)活動方式"，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下[學(xué)"的方式，是[教"的方法與[學(xué)"的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。1)看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。2)看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用5、評師幼關(guān)系1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。2)看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、*的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。(如:有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)6、評教師教學(xué)基本功1)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。2)看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。3)看*作:看教師運(yùn)用教具，多媒體*作熟練程度(鋼琴*唱)。7、評教學(xué)特*(整個(gè)活動的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里)。總之，評價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來看:既看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣?？从變菏欠穹e極主動?？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問題，關(guān)鍵還要看幼兒學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。第一實(shí)驗(yàn)幼兒園李海波2016。5。19篇三:幼兒園聽課及評課要求幼兒園教師該如何聽課和評課幼兒園教師該如何聽課和評課聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。第一個(gè)問題:教師該如何聽課一、聽課前準(zhǔn)備:1。熟悉相關(guān)教育活動內(nèi)容的準(zhǔn)備(聽課前了解活動領(lǐng)域，活動名稱、目標(biāo)、具體內(nèi)容)。一是通過聽課前看看相關(guān)的教材，熟悉有關(guān)內(nèi)容;二是利用課前短暫的時(shí)間，查閱教師的文字教案，熟悉內(nèi)容和目標(biāo)的根本目的在于聽課時(shí)，能較好的了解教師是否突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。2。進(jìn)一步了解教育活動的組織類型(集體教學(xué)、分組教學(xué)、游戲)。3。思想準(zhǔn)備，樹立正確的兒童觀和教育觀，以兒童知識經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平為中心，以促進(jìn)兒童身心*發(fā)展、提高素質(zhì)能力為目的。4。熟悉所聽班級的幼兒人數(shù)，活動室環(huán)境。二、聽課角*定位:課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間的流動而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過去的不可能再:回放:;有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從四個(gè)角*介入:1。進(jìn)入[幼兒"角*。聽課者首先要轉(zhuǎn)變角*，認(rèn)認(rèn)真真的充當(dāng)一名幼兒，站在幼兒的角度，使自己處于[學(xué)"的情境中，才能了解教師的[教"是否符合兒童的需要。2。進(jìn)入[教者"角*。聽課者如果從指導(dǎo)者的角度來聽課，就要做到:?從*的高度，運(yùn)用已有的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教育活動做出分析與判斷;?對教育活動細(xì)心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或亮點(diǎn)，以便評課時(shí)及時(shí)給予肯定;?準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)者的不足，在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的建議。3。進(jìn)入[管理者"角*。聽課者如果將自己置身于管理者的角度，就要統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師在教育活動指導(dǎo)中存在的典型性和普遍性問題，并將這些問題聯(lián)系自己的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行反思，才能有的放矢的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是我們幼師各學(xué)科教師下幼兒園聽課的最終目的。4。要進(jìn)入:學(xué)習(xí):的角*。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、聽課的基本方法1。聽:一聽教師怎樣講，重點(diǎn)是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理;二聽教師講得是否清楚明白，幼兒是否能聽懂;三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng);四聽幼兒的回答。2?？?一看教師精神是否飽滿，交談是否自然親切;教師教具(或多媒體)的運(yùn)用、演示是否自如，教具(或多媒體)的制作是否符合教學(xué)內(nèi)容，是否發(fā)揮教學(xué)輔助作用;環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能夠營造活動開展的氛圍。二看幼兒在整個(gè)活動中情緒是不是飽滿;參與教學(xué)活動的機(jī)會和表現(xiàn);幼兒的注意力是否集中，思維是否活躍;教學(xué)活動的時(shí)間長短是否合理;幼兒在活動中是否能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一句話幼兒的主體作用發(fā)揮得如何。3。想:這節(jié)課教育理念是否正確，教育目標(biāo)是否明確，教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)是否科學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)是否突出，教學(xué)的難點(diǎn)是否突破，教學(xué)過程中是否做到保教并重，教學(xué)有沒有什么特*，等等。4。記:就是記錄聽課時(shí)聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。一是記聽課的日期、學(xué)科領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、活動名稱和活動的類型;二是記錄教學(xué)的主要過程，即環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，情境創(chuàng)設(shè)?新課的導(dǎo)入?新知識的探究?新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況;聽課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊，一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，什么時(shí)候幼兒練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。三是要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會新知識。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。四是記錄教育思想、領(lǐng)域滲透、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的改革與學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新等方面值得思考的要點(diǎn);聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的:教:為中心，向以幼兒的:學(xué):為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。五是記錄對教育活動的簡要分析。5。談:就是和執(zhí)教老師交談。可以先請上課老師談?wù)劷虒W(xué)活動的設(shè)計(jì)與感受，進(jìn)一步了解執(zhí)教老師課前的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備與組織實(shí)施教學(xué)是否前后一致。四、聽課后應(yīng)注意:1。整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。2。做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個(gè)方面。并針對這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。第二個(gè)問題:教師該如何評課一、評課的理念1。評課內(nèi)容:評課是對課堂教學(xué)效果的評價(jià)，以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評價(jià)，即教師與幼兒的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與幼兒的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師*發(fā)展等等方面。不光評價(jià)教師如何執(zhí)教，還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效，看目標(biāo)達(dá)成度的高低，即幼兒通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容，幼兒能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。2。評課的功能:可概括為四方面:一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高;二是促使教師*素質(zhì)的提高;三是帶動幼兒園教科研水平的提高;四是促使幼兒的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實(shí)現(xiàn)八個(gè)優(yōu)化。3。評課的原則(1)實(shí)話實(shí)說原則:評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。評課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實(shí)事求是的精神，評課才有實(shí)在的意義。但也要避免因[話重"而影響效果的情況，所以實(shí)話實(shí)說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。(2)[心理零距離"原則:評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題，提出中肯的指導(dǎo)意見，特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種[心理零距離"的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意，容易接受意見，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。(3)突出重點(diǎn)原則:哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特*，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際，讓執(zhí)教者進(jìn)入[豁然感悟"的境界。(4)激勵(lì)性原則:評教語言熱情誠懇，能激勵(lì)執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。(5)因人而異原則:根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價(jià)側(cè)重點(diǎn)，評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特*。如對骨干教師的要求可拔高一些，抓住個(gè)性特點(diǎn)，挖掘教學(xué)特長，激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。(6)藝術(shù)性原則:評課要講究藝術(shù)，掌握心理學(xué)理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度，從幫助、促進(jìn)的角度去考慮，就課論課，把課評足，少議論人。4。評課的形式(1)個(gè)別面談:聽課者與執(zhí)教者面對面單獨(dú)交流和雙向溝通。既可保護(hù)執(zhí)教者自尊心，探討問題也容易深入。當(dāng)然只限于聽課人數(shù)只有1-2人的情況。(2)小組評議:聽課人數(shù)較多時(shí)采取，一般程序?yàn)?執(zhí)教者說課?聽者評議?領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u。(3)書面材料:受時(shí)間、空間、人員、場所等多種因素的影響，不便在公共場合交談的問題可書面表達(dá)見解，還可以填寫舉辦者設(shè)計(jì)的評課表。(4)調(diào)查問卷:有三種形式，一是幼兒學(xué)習(xí)效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學(xué)情況的評價(jià)表，三是教師自評表。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。(5)陳述答辯:執(zhí)教者先陳述自己的上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特*、教學(xué)成敗等問題，可有側(cè)重地談。接著進(jìn)行答辯，評課者提問，雙方各自闡述自己觀點(diǎn)，然后總結(jié)，最后權(quán)威專家點(diǎn)評。(6)點(diǎn)名評議:評課組織者采取點(diǎn)名的方式邀請?jiān)u課者現(xiàn)場點(diǎn)評。(7)專家會診:邀請專家對執(zhí)教者的課進(jìn)行會診，幫助青年教師揚(yáng)長避短，盡快成長。專家看問題比較準(zhǔn)確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。(8)自我剖析:在聽取評價(jià)后，執(zhí)教者及時(shí)反省、修改和優(yōu)化教案，進(jìn)行二度設(shè)計(jì)。特別要探究失誤的原因并及時(shí)記錄，以防類似問題再現(xiàn)。評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動，它促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、共同研討;有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。其重點(diǎn)不在于評價(jià)教師水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果，而在于診斷教師課堂教學(xué)的問題和不足，營造教學(xué)研究方面的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，帶動幼兒綜合素質(zhì)的提升。二、一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(一)教學(xué)目的(體現(xiàn)目標(biāo)意識)1。教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實(shí)際。2。重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確。3。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終。(二)教學(xué)程序(體現(xiàn)主體意識)1。教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理。2。面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)。3。傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。4。給幼兒創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。5。體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)。(三)教學(xué)方法(體現(xiàn)訓(xùn)練意識)1。精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)。2。教