大班美術教案及教學反思《小小美發(fā)師》

幼教系列資料大班美術教案及教學反思《小小美發(fā)師》生活化幼兒美術訓練有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愛好，體驗審美感。福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最簡單的課?！痹谌粘Ｉ钪?，梳頭發(fā)是每人每天都會做的事情。而大人們的發(fā)型深深地吸引著孩子，記得有一次我燙了頭發(fā)，孩子們都圍著老師說：“老師，今日你的頭發(fā)太美麗啦!”有的孩子還說：“我長大了也要做一個像老師一樣的發(fā)型?！焙⒆觽兊脑竿偈股闪嗣佬g活動《小小美發(fā)師》，也滿意了孩子們的需求。生活化幼兒美術訓練有助于幼兒自我表達，體驗滿意感和成就感。在生活化的美術活動中，幼兒敢于表現(xiàn)自己，有著劇烈的自我表達欲望，把自己的情感表露出來。

活動目標

1、能夠自主選擇喜愛的材料來制作假發(fā)，獵取撕、貼的技能，進展手部動作。

2、在活動中，體驗手工制作帶來的勝利感。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、引導幼兒能用關心材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

教學重點、難點

重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。

難點：發(fā)散思維，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。

活動預備

1、浴帽人手一個（事先貼好雙面膠）布條、舊磁帶、絲帶、皺紋紙、棉線、野花、野草、蘆葦花等材料若干

2、假發(fā)套6個，排練好大班的小小模特隊

3、音樂磁帶2盤、錄音機

活動過程

一、導入活動，引起幼兒制作的愛好。

1、師：小伴侶們，今日我們班來了一支小小模特兒隊，大家歡迎!

（在迪斯科的音樂中，學前班幼兒戴上假發(fā)表演）

2、哥哥姐姐表演得精彩嗎?他們美麗嗎?

3、那你們覺得她們哪里最美麗呢?

老師小結(jié)：原來啊今日哥哥姐姐頭上多戴著美麗的假發(fā)。

二、欣賞自制假發(fā)，爭論制作方法。

1、你們知道這些美麗的假發(fā)是用什么材料做成的嗎?[教案來自：.]你們可以去摸一摸、看一看，問一問哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來的。

2、小伴侶來，我們一起走下去認真的看看。（幼兒上臺欣賞自制假發(fā)）

3、誰來說一說你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢?

小結(jié)：原來布頭、棉線、鄒紋紙。。。。。。這些材料都可以來做美麗的假發(fā)。

4、你們想不想用這些材料自己來制作假發(fā)啊?（出示浴帽）

5、怎么樣把這些材料貼上去呢?小伴侶們請你們動動小腦筋和旁邊的好伴侶說一說。（幼兒談論、回答）

小結(jié)：小伴侶很會動腦筋，想的方法真不錯。今日我們就用雙面膠來做假發(fā)。

6、（出示貼好雙面膠的浴帽）老師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要當心,別把膠帶撕下來.,然后找一種你喜愛的材料把它貼上去。有誰想來試一試。

7、小伴侶們我們一起來做一個美麗的假發(fā)，好嗎?

（手指嬉戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是歡樂的魔術師。）做的時候要撕完一條貼好了再撕一條，寶寶發(fā)揮你的巧巧手，我們開頭吧!

三、幼兒制作假發(fā)，老師巡回指導。

（1）小伴侶可以自主地選擇喜愛的材料來制作。

（2）指導并關懷力量強的幼兒履行作品。

（3）請先做好假發(fā)的小伴侶在看課老師面前呈現(xiàn)，說一說你用的是什么材料。

四、呈現(xiàn)作品

我們班的小伴侶真能干，假發(fā)做得真美麗，我們也來做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā)，在迪斯科的音樂中呈現(xiàn)，體驗勝利的喜悅。

教學反思

結(jié)合美術訓練生活化的科研課題，美術活動《小小美發(fā)師》是讓幼兒學習鞏固撕、剪、折、團、擰、貼等技能技巧的運用;培育幼兒友好的合作力量，并體驗合作勝利的快樂心情;進一步進展幼兒的制造性思維的美術活動。在活動中我著重通過讓幼兒相互為對方設計發(fā)型，讓幼兒感受美術創(chuàng)作的歡樂，體驗與同伴合作帶來的勝利感。

在活動設計中，我先為幼兒創(chuàng)設一個合作學習、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感愛好的事物作為學習的素材，讓幼兒運用以前學過的技能來進行美術創(chuàng)作活動?；顒又兄饕\用了紙，這始終觀而特殊的材料，讓幼兒運用已有的技能，如：剪、折、撕、團等，將紙進行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進行發(fā)型設計，更大程度地調(diào)動幼兒活動的樂觀性，讓幼兒通過美術活動的形式，來呈現(xiàn)生活中的美。

在活動中我還注意了幼兒合作力量的培育，啟發(fā)幼兒與同伴設計發(fā)型，相互欣賞，進一步感受合作勝利的喜悅。在活動中幼兒的合作行為得到了更好的進展。因為幼兒是兩兩地合作設計發(fā)型，使幼兒處于相互協(xié)商?、合作、互助溝通協(xié)調(diào)的氣氛中，增加合作意識，讓每個孩子都得到主動進展，在相互粘貼中發(fā)覺新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個更高的層次。在活動中，我從誘發(fā)幼兒愛好、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培育幼兒合作學習的主動性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來呈現(xiàn)生活中的美和發(fā)覺內(nèi)心世界的美。

活動中還有不足之處，主要是我在師幼互動關系中還處理得不夠完善。如在讓幼兒欣賞各種各樣發(fā)型的過程中，孩子們都想說己的想法，而老師沒有照看到全部幼兒的需求，幼兒說的愿望沒有得到滿意。其實，老師可以通過小組爭論，增加幼兒表達想法的途徑，使幼兒表達的愿望得到滿意。老師可以從旁傾聽，準時記錄幼兒的發(fā)言，然后進行小結(jié)。這樣老師角色被重新定位，建