短歌行微課教案及短時(shí)記憶視覺編碼實(shí)驗(yàn)報(bào)告

商丘市第四高級(jí)中學(xué)教案姓名楊倩學(xué)科語(yǔ)文課時(shí)1課時(shí)講授主題《短歌行》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、有感情地誦讀并背誦全詩(shī)。2、培養(yǎng)學(xué)生穿透詩(shī)文把握文章內(nèi)涵的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情2、熟背全詩(shī)。難點(diǎn)：1、通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境，情感。2、運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。教具課件多媒體PPT教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)東漢末年，天下大亂，豪杰并起，三國(guó)鼎立！問(wèn)三國(guó)時(shí)代，誰(shuí)是英雄？引出曹操。陳壽《三國(guó)志》說(shuō)曹操抑可謂非常之人，超世之杰矣。但也有人說(shuō)曹操治世之能臣，亂世之奸雄。到底如何評(píng)價(jià)曹操，請(qǐng)同學(xué)展示曹操資料。

介紹曹操1、找學(xué)生介紹曹操，以檢查預(yù)習(xí)情況。同學(xué)回答，教師小結(jié)。

2、教師補(bǔ)充總結(jié)。曹操（155-220），字孟德，沛國(guó)譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”統(tǒng)一中國(guó)北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。曹操有三個(gè)身份：政治家、軍事家、文學(xué)家。今天咱們就主要分析作為文學(xué)家的一面，

文如其人，今天我們就試著通過(guò)《短歌行》走近曹操、了解曹操。文體與寫作背景介紹（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹）文體：《短歌行》是漢樂(lè)府的曲調(diào)名?！伴L(zhǎng)歌”、“短歌”是依照歌詞音節(jié)的長(zhǎng)短而言，詩(shī)句都是四字句，就稱之為“短歌”。其中，“行”是古代詩(shī)歌的一種體裁，除了“行”，還有“歌、吟、引、曲、謠、辭”都是詩(shī)歌的一種體裁。短歌節(jié)奏短促，低吟淺唱，適于抒發(fā)內(nèi)心憂愁苦悶和胸懷抱負(fù)，是一種多用于宴會(huì)的歌辭,較好地繼承了《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神及表現(xiàn)手法。背景：建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。這年冬天十一月十五日夜，皓月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜，曹操乘船察看水寨，后置酒宴請(qǐng)諸將，酒至興處，忽聞鴉聲望南飛鳴而去，曹操感此景而橫槊賦詩(shī)，吟唱了這首千古名作——《短歌行》四、朗讀詩(shī)歌，初步感知1.三分鐘，結(jié)合課下注釋，了解課文大意的。全班誦讀一遍。2.“三分詩(shī)，七分讀”，情境感染：播放《三國(guó)演義》中曹操“橫槊賦詩(shī)”的一段視頻剪輯聽名家朗誦的錄音，。讀時(shí)要盡量以“曹操的身份”來(lái)朗讀。指讀同學(xué)點(diǎn)評(píng)齊讀教師點(diǎn)評(píng)五、把握詩(shī)歌情感主線

（一）這首詩(shī)在晚宴所作，第一句就是“對(duì)酒當(dāng)歌”，酒是一個(gè)很多人感興趣的話題，酒在中國(guó)文化中是不可缺少的一部分。中國(guó)古代文人與酒有著不解之緣，也為我們留下了許多與酒有關(guān)的詩(shī)文名句。同學(xué)們，能不能提出一些酒的例子，學(xué)過(guò)的詩(shī)文里？可以互相討論。

一壺濁酒喜相逢——酒是喜

紅酥手，黃藤酒——陸游與妻子被母親分開，他無(wú)奈，憤恨

濁酒一杯家萬(wàn)里——思鄉(xiāng)

舉杯澆愁愁更愁——愁

舉杯邀明月，對(duì)影成三人——表達(dá)了作者此時(shí)心情的孤單。

可以這樣說(shuō)，酒在中國(guó)文化中是一個(gè)不可或缺的道具。我一直認(rèn)為，酒也是一種文化，因?yàn)楹芏鄸|西來(lái)源于酒，歸根于酒，當(dāng)你舉杯的時(shí)候你會(huì)想起家鄉(xiāng)，父母，事業(yè)，家庭，歡樂(lè)，悲傷……看樣子，酒常與某種情感相連。

（二）那么曹操“對(duì)酒當(dāng)歌”，抒發(fā)了什么情感呢？從詩(shī)中尋找線索（找詩(shī)眼）。詩(shī)歌中的哪個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，并且可以概括全詩(shī)的主要情感？明確：“憂”慨當(dāng)以慷，憂思難忘。

何以解憂，唯有杜康。

憂從中來(lái)，不可斷絕。用原詩(shī)句回答是人因何而憂？并用自己的話概括。A、人生短暫對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。朝露：生命短促易逝（比喻）。B、賢才難得青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（引用《詩(shī)經(jīng)》中思慕的句子來(lái)表達(dá)自己對(duì)賢才的思念）呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（引用------以禮待才來(lái)表達(dá)自己尊重人才）明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。（明月比喻賢才，明明如月，何時(shí)可掇？整句比喻，暗喻賢才難得）C、功業(yè)未就月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？(以“烏鵲南飛”暗喻人才四處奔走，尋找歸宿。)“繞樹三匝，何枝可依？”------比喻賢才無(wú)所依托，流露出詩(shī)人唯恐賢者不來(lái)歸附的焦慮。山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。-----寬宏大量，廣納人才。（比喻、用典）明確：(課件展示)人生苦短憂賢才難得志——一統(tǒng)天下功業(yè)未就可見，這是一首英雄的慷慨悲歌。（二）“莫道馬上得天下，自古英雄盡解詩(shī)?！毕旅嫖覀儊?lái)研究一下曹操的抱負(fù)情懷是通過(guò)哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)的。（三）再次齊讀詩(shī)歌，體會(huì)慷慨之氣。拓展：（一）這首詩(shī)在晚宴所作，第一句就是“對(duì)酒當(dāng)歌”，酒是一個(gè)很多人感興趣的話題，酒在中國(guó)文化中是不可或缺的組成部分。中國(guó)古代文人與酒有著不解之緣，也為我們留下了許多與酒有關(guān)的詩(shī)文名句。同學(xué)們，能不能提出一些酒的例子，學(xué)過(guò)的詩(shī)文里？可以互相討論。

一壺濁酒喜相逢——酒是喜

紅酥手，黃藤酒——陸游與妻子被母親分開，他無(wú)奈，憤恨

濁酒一杯家萬(wàn)里——思鄉(xiāng)

舉杯澆愁愁更愁——愁

舉杯邀明月，對(duì)影成三人——表達(dá)了作者此時(shí)心情的孤單。

可以這樣說(shuō)，酒在中國(guó)文化中是一個(gè)不可或缺的道具。我一直認(rèn)為，酒也是一種文化，因?yàn)楹芏鄸|西來(lái)源于酒，歸根于酒，當(dāng)你舉杯的時(shí)候你會(huì)想起家鄉(xiāng)，父母，事業(yè)，家庭，歡樂(lè)，悲傷……看樣子，酒常與某種情感相連。

優(yōu)質(zhì)課教案姓名學(xué)號(hào)專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)年級(jí)課程實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間同組人姓名成績(jī)短時(shí)記憶視覺編碼實(shí)驗(yàn)（西南大學(xué)心理學(xué)部）摘要本實(shí)驗(yàn)以西南大學(xué)心理學(xué)部20**級(jí)應(yīng)用班的44名同學(xué)作為被試，每名被試運(yùn)用PsyKey心理教學(xué)系統(tǒng)3.1，“短時(shí)記憶視覺編碼”實(shí)驗(yàn)程序，進(jìn)行以減數(shù)法探究短時(shí)記憶的視覺編碼試驗(yàn)108次，本實(shí)驗(yàn)旨在重復(fù)posner等人的字母實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證短時(shí)記憶的視覺編碼，并學(xué)習(xí)減法反應(yīng)時(shí)方法。最后的結(jié)果顯示，短時(shí)記憶的視覺編碼確實(shí)存在，posner關(guān)于短時(shí)記憶的視覺編碼理論得到驗(yàn)證。關(guān)鍵詞短時(shí)記憶減法反應(yīng)時(shí)視覺編碼1引言減數(shù)法是一種用減法方法將反應(yīng)時(shí)分解成各個(gè)成分，然后來(lái)分析信息加工過(guò)程的方法。減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)邏輯是如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過(guò)程，且除此過(guò)程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過(guò)程所需的時(shí)間。儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中的信息，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為主要是語(yǔ)音聽覺編碼。這是根據(jù)短時(shí)記憶中產(chǎn)生的錯(cuò)誤與正確信息之間存在著語(yǔ)音聽覺上的聯(lián)系而推測(cè)出來(lái)的?？道略谟洃洀V度實(shí)驗(yàn)中觀察到，回憶錯(cuò)誤與正確反應(yīng)之間有著語(yǔ)音上的聯(lián)系。但是這個(gè)結(jié)論因?yàn)橐云匆粑淖值挠⑽淖帜缸鰧?shí)驗(yàn)材料，因而其普遍性受到了質(zhì)疑。但70年代波斯納等人利用減法反應(yīng)時(shí)基本范式，在其實(shí)驗(yàn)中清楚地表明，某些短時(shí)記憶信息可以有視覺編碼和聽覺編碼兩個(gè)連續(xù)的階段，這是認(rèn)知心理學(xué)史上的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。莫雷的實(shí)驗(yàn)也表明，漢字的短時(shí)記憶以形狀編碼為主。對(duì)于繪畫、臉和身體動(dòng)作以及視覺觀察事件所屬范疇的短時(shí)記憶，傾向于用視覺編碼的短時(shí)記憶，傾向于視覺編碼和語(yǔ)義編碼?，F(xiàn)在一般認(rèn)為，短時(shí)記憶信息存在感覺代碼與語(yǔ)義代碼，其中前者包括聽覺代碼與視覺編碼；對(duì)于感覺編碼的過(guò)程而言，視覺編碼率先出現(xiàn)并保持一個(gè)短暫的瞬間，然后出現(xiàn)聽覺編碼。本實(shí)驗(yàn)基本是在重復(fù)波斯納的實(shí)驗(yàn)，但是增加了音異形異的字母對(duì)這一自變量水平呈現(xiàn)給被試，同時(shí)將間隔時(shí)間設(shè)定為0ms,50ms和100ms?；谝陨系膶?shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)通過(guò)被試在不同時(shí)間間隔條件下對(duì)字母的視覺匹配和語(yǔ)音匹配的反應(yīng)時(shí)的差異的比較分析，提出了如下的假設(shè)：短時(shí)記憶的編碼有視覺和聽覺編碼兩個(gè)連續(xù)階段。那么若在相同時(shí)間間隔條件下，被試對(duì)音異形異對(duì)的反應(yīng)時(shí)大于對(duì)音同形異對(duì)的反應(yīng)時(shí)，音同形異對(duì)的反應(yīng)時(shí)大于音同形同對(duì)的反應(yīng)時(shí)，且隨著時(shí)間間隔的增大，三種情況下的反應(yīng)時(shí)差異減小，則假設(shè)成立；反之，則假設(shè)不成立。2方法2.1被試：西南大學(xué)20**級(jí)心理學(xué)部應(yīng)用心理學(xué)系在校本科生44名2.2實(shí)驗(yàn)器材：PsyKey心理教學(xué)系統(tǒng)3.1，“短時(shí)記憶視覺編碼”實(shí)驗(yàn)程序2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)程序：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：本實(shí)驗(yàn)采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)，是一個(gè)3*3的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。自變量有兩個(gè)，分別為兩個(gè)字母的異同和兩個(gè)字母呈現(xiàn)的間隔時(shí)間。兩個(gè)字母的異同有三個(gè)水平，即音同形同，音同形異和音異形異三個(gè)水平。兩個(gè)字母的間隔時(shí)間有0ms、50ms、100ms三個(gè)水平。因變量則為被試判斷兩個(gè)字母“異同”的準(zhǔn)確率和反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)程序：計(jì)算機(jī)給被試并排呈現(xiàn)兩個(gè)字母，或同時(shí)呈現(xiàn)，或有一定間隔，讓被試判斷這兩個(gè)字母是否“相同”并按鍵反應(yīng)，具體要求為若被試認(rèn)為呈現(xiàn)的兩個(gè)字母音同而不論形是否相同就按紅鍵，若被試認(rèn)為呈現(xiàn)的兩個(gè)字母音異就按綠鍵，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄被試的準(zhǔn)確率和反應(yīng)時(shí)。本實(shí)驗(yàn)所用字母對(duì)是AA（6次）、BB（6次）、Aa（6次）、Bb（6次）、AB（3次）、BA（3次）、Ab（3次）、Ba（3次），共出現(xiàn)36次，有三種呈現(xiàn)間隔：0s（即同時(shí)呈現(xiàn)）、50ms和100ms，采用如下拉丁方設(shè)計(jì)，即：第一次36張隨機(jī)呈現(xiàn)，前12張間隔0ms，中間12張間隔50ms，最后12張間隔100ms；休息30s后再做36張，間隔時(shí)間按50ms→100ms→0ms的順序；第三次的36張則采用100ms→0ms→5oms的順序。被試閱讀指示語(yǔ)，了解反應(yīng)方法，明白后開始實(shí)驗(yàn)3結(jié)果3.1分別計(jì)算出被試在不同條件下判斷準(zhǔn)確的反應(yīng)時(shí)，情況如下:表1不同時(shí)間間隔條件下對(duì)不同字母類型判斷準(zhǔn)確的反應(yīng)時(shí)音同形同音同形異音異形異0ms585.5(±110.6ms)717(±126.3)ms807.9(±180.5)ms50ms527.5(±98.6)ms633(±131.4)ms674.5(±134,9)ms100ms555.84(±103.9)ms650.7(±130.9)ms704.7(±158.1)ms圖一：不同時(shí)間間隔條件下對(duì)不同字母類型判斷的準(zhǔn)確反應(yīng)時(shí)的折線圖由表1和圖1可以看出，在相同的時(shí)間間隔條件下，對(duì)于音同形同、音同形異、音異形異的字母的判斷的反應(yīng)時(shí)也依次增大。并且在時(shí)間間隔為50ms和100ms時(shí)，即隨著時(shí)間間隔的增大，三種情況下的反應(yīng)時(shí)差異減小了。3.2分別計(jì)算出被試在不同條件下判斷的準(zhǔn)確率，情況如下:表2不同時(shí)間間隔條件下對(duì)不同字母進(jìn)行判斷的準(zhǔn)確率音同形同音同形異音異形異0ms97.54%92.42%89.96%50ms97.92%94.32%89.96%100ms99.43%94.32%89.02%82828486889092949698100102音同形同音同形異音異形異050100圖二：不同時(shí)間間隔條件下對(duì)不同字母進(jìn)行判斷的準(zhǔn)確率的折線圖從表2和圖二中可以明顯看出，對(duì)字母判斷的準(zhǔn)確率受字母類型影響較大，判斷準(zhǔn)確率總體變化趨勢(shì)為音同形同、音同形異、音異形異依次減小，間隔的時(shí)間也是影響準(zhǔn)確率的因素，具體表現(xiàn)為，總體趨勢(shì)為隨著間隔時(shí)間的增加，判斷的準(zhǔn)確率提高，特別是在音同形同情況下表現(xiàn)的很明顯，在音同形異和音異形異情況下變化不大4討論短時(shí)記憶編碼方式有聽覺(聲音)編碼、視覺(形狀)編碼和語(yǔ)義編碼。本實(shí)驗(yàn)主要考察的是在短時(shí)記憶中的聽覺編碼和視覺編碼過(guò)程，采用了減法反應(yīng)時(shí)的測(cè)量方法。結(jié)果表明由瞬間記憶轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶后,編碼的視覺優(yōu)勢(shì)已經(jīng)讓位于聽覺了，并且時(shí)間間隔和字母音形對(duì)短時(shí)記憶的視覺編碼過(guò)程的影響及其顯著，短時(shí)記憶的編碼有視覺和聽覺編碼兩個(gè)連續(xù)階段,至少在部分時(shí)間里,信息在短時(shí)記憶中是以視覺編的。關(guān)于聽覺編碼和視覺編碼前人也有很多研究。其中Conrad(1964)的實(shí)驗(yàn)為短時(shí)記憶的聽覺編碼提供了有力的證據(jù)。他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:各字母盡管是以視覺方式呈現(xiàn)的，但記憶中的混淆次數(shù)，將近80%發(fā)生在音近字母之間。實(shí)驗(yàn)繼續(xù)下去，則進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，各字母之間混淆的次數(shù)分配在視覺呈現(xiàn)和聽覺呈現(xiàn)兩種條件下相當(dāng)一致，等級(jí)相關(guān)達(dá)0.64，因而證明短時(shí)記憶的編碼是以語(yǔ)音聽覺占優(yōu)先的。Conrad認(rèn)為短時(shí)記憶錯(cuò)誤的產(chǎn)生是以聽覺特征而不是以視覺特征為基礎(chǔ)的。他的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了聽覺編碼的重要性，而Po