幼兒園教學(xué)反思-13

第頁共頁幼兒園教學(xué)反思幼兒園教學(xué)反思【精】幼兒園教學(xué)反思1這堂課我覺得幼兒做得很不錯,關(guān)鍵成功的地方在于兩點:開場局部以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高;對于細節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備:首先是孩子活動的組織,要點和關(guān)鍵的地方我作了強調(diào):比方蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會搶,對此也作了說明強調(diào),同時準(zhǔn)備工作也比擬充分,我事先自己試了試就發(fā)現(xiàn)了很多問題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來流去,搞得一塌糊涂,我就比擬注意,調(diào)色時保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時候就比擬容易成功.我們的紙吸水性差,因此不能小看這點小小的改變,假如水一多肯定是搞得很臟,孩子沒了興趣就有可能沒心思,弄得一團糟,另外我在自己嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)一些蔬菜的橫切面是圓形的,但是都是類似的形狀也不好看,我發(fā)現(xiàn)花菜蘸了顏料后印出來的是星星點點的,效果非常好,另外還有紙團,但是發(fā)現(xiàn)紙團容易爛掉,不太合適,我就去掉了紙團,由于材料的提供也比擬有目的。因此幼兒的活動非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯,看來同樣是一樣的設(shè)計,有的小細節(jié)不注意可能也會帶來大問題,有句話說"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動中將好課比作珍珠,我想假設(shè)珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質(zhì)地絕對是大打了折,我們上課要對每粒珍珠根本都要有個數(shù),要有自己的目光和考慮,不能拿著人家的教案,想都不想就用了.《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,很合適兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借.進入三年級階段,隨著學(xué)生才能的增強,學(xué)生對于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.詳細表達在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,老師加以點評.如今學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語氣,語調(diào)來表達課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會.我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,進步表達才能,進一步鼓勵學(xué)生自我欣賞,并自我改良的一個好時機.詳細操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.根本上由三個角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個旁白組成.而且每人的"工作量"也根本平衡.不會在小組合作中出現(xiàn)"無所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn).因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個人都盡力想把自己的角色演好,真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時間,而真正用來讀書的卻只有一小局部.在大組交流過程中,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個小組成員在讀時也已經(jīng)互相提過意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時,根本上起來表演的學(xué)生程度都比以往個人獨立發(fā)言時高.在此根底上,我先要求同學(xué)說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改良的地方.假如是評論別人的,要求說一條缺點之前必須先說一條優(yōu)點.這樣就有效地組織他們仔細傾聽,實事求是地分析^p,并且取長補短的作風(fēng).總的來說,營造一個"和諧,民主,活潑,真實"的課堂氣氛是進步課堂發(fā)言程度,進步學(xué)生思維程度的一個重要保證.由此可以帶來一系列的"副產(chǎn)品".如陳怡雯在日記中說道"聽盧云清嗓子變調(diào)是一種享受,是那么有趣而又夸大,卻又把'噴霧劑大夫'給演活了.還組織意猶未盡的同學(xué)寫了一篇童話"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險》來寫寫小稻秧后來在生長過程中再次遇到的危險和困難,讓學(xué)生模擬與積累語言,其中不乏佳作.幼兒園教學(xué)反思2隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張繁忙而又快樂的二個月過去了，當(dāng)我空閑下來細細回憶這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她〔他〕們的團結(jié)協(xié)助才能，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時間的一些體會：一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律松散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進展興趣教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎勵措施鼓勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表如今班里進展典范教育。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認真聽課、認真完成作業(yè)的習(xí)慣。二、培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我?guī)е鴮W(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，讓家長能及時理解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些活動不僅活潑了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。三、關(guān)心保護每個學(xué)生。作為一名學(xué)前班老師，在對不同類型、不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進展教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學(xué)生在各方面的進步都很大。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。幼兒園教學(xué)反思3我班晨晨是個淘氣搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的信息，資料是說晨晨今日放學(xué)回家后很不快樂，因為不乖受到了老師的批評，小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們老師批評了他，是擔(dān)憂孩子的這種情緒會影響在園生活，產(chǎn)生對幼兒園的排擠現(xiàn)象。經(jīng)過幾條信息的交流，我和晨晨媽媽都認為晨晨是個喜歡給他戴高帽子的孩子，批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動問早，我便就對他進展了這一天里的第一次表揚，并鼓勵他假如沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果然，整理玩具的時候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌，而是漸漸的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都安靜下來后，經(jīng)過晨間談話我表揚了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨理解完這項神圣的使命后，繼續(xù)嚴(yán)以律己，做好小老師的典范。游戲時間到了，晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運再次上演，由于他的年齡較小，反響也稍比動作快的小朋友慢一點，當(dāng)周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時，晨晨才反響過來，于是看到眼前有小朋友，便立即試圖要去拆散一對好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不快樂的情緒又出來了，覺得自我沒有人愿意和他成為好朋友，當(dāng)然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個，他們總是很盲目，假如眼前沒有單個的小朋友，就會傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學(xué)會自我主動的去尋找好朋友，各位有經(jīng)歷的老師，能幫我出出招嗎幼兒園教學(xué)反思4臉譜是中華民族的藝術(shù)瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認。今天我們給小朋友們設(shè)計的課題是《臉譜裝飾》。對于臉譜，孩子們并不覺得生疏，前段時間的音樂活動他們就已經(jīng)首次接觸了《說唱臉譜》，通過講解歌詞理解了一些顏色所代表的人物形象及特點。我也是想通過傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨特的風(fēng)格來刺激幼兒的視覺、聽覺，到達欣賞美、表現(xiàn)美的目的，同時也讓幼兒進一步理解中華藝術(shù)寶庫的奇葩——京劇，激發(fā)熱愛我們偉大祖國的情感。當(dāng)我在黑板上繪畫出各種抽象造型的臉譜時，下面觀看的寶貝們嘩然一片，有的寶貝認為很有意思，說自己要將喜歡的臉譜繪畫成藍色的，有的說要繪畫出黑臉的張飛，還有的女孩子膽小些的一邊輕捂雙眼直叫嚇人，一邊卻又偷偷從指縫中向黑板瞄過去。當(dāng)老師講解完后，輪到孩子自己發(fā)揮的時間了，孩子們在活動中異?；顫姡缶植亢⒆佣寄芨鶕?jù)自己的想象進展作畫，用多種線條裝飾臉譜，并將之涂上各種色彩鮮明的顏色。但也有局部幼兒不能很好地觀察并把握臉譜對稱的特點，所以裝飾繪畫中出現(xiàn)了臉譜不對稱的現(xiàn)象。通過此次活動，讓我理解到了在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強對幼兒觀察才能的培養(yǎng)，增強幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進展個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重對幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強幼兒對美術(shù)活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時一點一滴做起。幼兒園教學(xué)反思5幼兒園中班安康活動《哭哭臉和笑笑臉》教學(xué)反思《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節(jié)安康活動，幼兒進入中班以后，他們的語言表達才能有了很大的進步，有自己交朋友的一些規(guī)那么，在進展區(qū)域活動時也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過程中愉快地交流。過了周末，剛來到幼兒園，就迫切地想見到自己的好朋友，想和他們分享自己過周末時經(jīng)歷的好玩事情，有時幼兒也喜歡從家里帶來好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處的過程中，有開心，有時也會出現(xiàn)一些摩擦。幼兒在與朋友相處的過程中，不免會出現(xiàn)爭吵，有些幼兒那么會通過哭泣來尋找解決問題的方法，在日常生活的浸透教育中，我們也會告訴小朋友，哭泣是不能解決問題的，有什么問題說出來，老師和小朋友可以一起幫助解決，會有一些效果。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)心理安康教育活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確對待自己的情緒，知道在心情不好時，采取哪些措施可以使心情變好。在《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)活動中，以聽歌曲玩游戲《找朋友》為導(dǎo)入，游戲是幼兒喜歡的活動，在《找朋友》這個游戲中，請幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉，體驗游戲帶來的快樂，將幼兒喜悅的笑臉留下來，引導(dǎo)幼兒說出什么時候是笑臉，而什么時候臉上呈現(xiàn)的哭臉，重點是引導(dǎo)幼兒如何將心情不愉快時的哭臉轉(zhuǎn)換成笑臉。在這局部的教學(xué)中，多采用的是講述的方法，教學(xué)方法較單一，而且和日常生活中的浸透教育相似，新穎性缺乏，幼兒相出的方法較少，這也是在以后的教學(xué)活動中需要改善的。中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右，而一節(jié)中班的活動時間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動中，老師就需要提出一些新穎的想法，讓幼兒感覺老師就像一個魔法師一樣，總能變出新奇的東西，幼兒對老師的活動充滿期待感，他們自然就會集中注意力，生怕自己一走神就錯過了精彩的東西，要想到達這樣的教學(xué)效果，一方面需要老師不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)會一個問題的多種教育方法，以便適用在不同的幼兒身上，另一方面也需要老師轉(zhuǎn)換說話的方式，盡量將積極向上的能量傳遞給幼兒，給幼兒一種積極向上的能量。幼兒園教學(xué)反思6角色游戲“汽車總發(fā)動”是子課題《角色游戲中幼兒社會性秩序感養(yǎng)成之理論研究》中的一個區(qū)域活動，在研究過程中，發(fā)現(xiàn)了一些值得討論的問題：第一次游戲：“老師，他們在打架！”角色游戲作為一種通過幼兒模擬、想像、扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲形式，它的突出特征是社會性。隨著經(jīng)濟的開展，人們的生活條件逐步進步，生活質(zhì)量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關(guān)注的焦點，可以說，孩子們選擇和設(shè)置有關(guān)汽車的角色游戲區(qū)，滿足了內(nèi)在的需要和興趣。但是，游戲開展過程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣和互相之間的介紹與詢問之后，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來，活動區(qū)內(nèi)的交流漸漸趨于平靜，最后，銷售員也參加行列，與顧客玩起了汽車大戰(zhàn)。有幼兒向老師匯報：“老師，他們在打架！”原因分析^p：不可操作的材料、簡單的情節(jié)、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉(zhuǎn)移、導(dǎo)致角色游戲不成功、角色意識不明確的原因。原來，為了布置游戲區(qū)，幼兒從家中帶來了許多精巧的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過去，于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責(zé)玩小汽車的一幕。改良建議：1．事先熟悉材料，減少玩具的新穎感。安排專門的時間讓幼兒玩一玩小汽車，減少他們對玩具小汽車的新穎感，同時增加小汽車的數(shù)量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。2．根據(jù)角色游戲情節(jié)開展的需要來調(diào)整和增加游戲材料的操作性。請幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說汽車需要裝潢、需要領(lǐng)證、需要保險……可以通過集體討論的方式，共同決定開一個汽車裝潢公司，在汽車上進展裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂趣。第二次游戲：他等得有點著急經(jīng)過一次修改，活動區(qū)內(nèi)增設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)的收銀區(qū)、裝潢店。銷售區(qū)與其他兩個區(qū)都進展了有意識的劃分，游戲材料也進展了改良。游戲中角色之間的語言交流也變得豐富起來，出現(xiàn)了這樣的對話：問：你的車有什么優(yōu)點？答：車內(nèi)空間較大，而且不耗油。問：你們搞不搞活動？答：原價25元，如今活動期間賣給你10元吧……問：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買好汽車就去裝潢，沒有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn)。游戲情節(jié)的豐富和開展促進了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責(zé)，使他們在通過模擬成人行為的過程來理解買賣過程中的規(guī)那么和秩序。然而，新的問題出現(xiàn)了：樂樂今天做的是顧客，他買好了汽車去裝潢，連續(xù)去了三次，每次去，工作人員都說：“等一等，這一輛我還沒有裝潢好呢?！睒窐分荒茉谘b潢店周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，又不能自己動手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說：“怎么還沒有裝潢好??？怎么還沒有輪到我啊？”其他的顧客因為“買車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂樂等了好久都沒有排上隊，他等得有點著急，抱著汽車無所事事。在裝潢店幼兒消極等待的時間太長，無法滿足幼兒合作與交往的需要，會削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時的愉悅情緒。原因分析^p：裝潢店的規(guī)模太小，只有兩位工作人員，忙不過來。由于幼兒對裝潢店游戲材料的使用方法不夠純熟，如有的幼兒在即時貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒有專門接待顧客的員工，沒有創(chuàng)設(shè)一個交往的環(huán)境，延長了等待的時間，冷落了等待的顧客。改良建議：1．適量增加游戲角色，創(chuàng)造交往環(huán)境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開水等。2．增加游戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書等。3．增加游戲的區(qū)域，豐富游戲內(nèi)容。如可以增設(shè)試車區(qū)。通過與幼兒一起討論、制作畫有交通標(biāo)志的試車板的過程，引導(dǎo)幼兒增設(shè)游戲區(qū)，豐富游戲內(nèi)容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了游戲的興趣性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時又可以減少消極等待。以上是角色游戲“汽車總發(fā)動”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)絡(luò)展開研究，正經(jīng)歷著一個從茫然無措到思路明晰的過程。期望經(jīng)過改良后，第三次游戲能日漸完善。幼兒園教學(xué)反思7幼兒園教學(xué)反思《手指歌》《手指歌》是一首比擬形象有趣的兒歌。邊念邊進展手指表演可能孩子們會更容易承受。所以在教學(xué)時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易承受，個個開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！理論分析^p：幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：1、采用游戲形式對幼兒進展兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描繪幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描繪的內(nèi)容，先組織幼兒玩耍，在玩耍中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下根底。2、運用故事法對幼兒進展兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時老師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。小班：朱珊珊幼兒園教學(xué)反思8一、以自我為中心現(xiàn)象如今的孩子多為獨生子女，他們集長輩的疼愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的幼兒心目中只有自我，毫無旁人。如分配玩具時，幼兒各自搶一大堆，自管自玩：外出漫步時兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為，對于他們將來的開展是很不利的。二、合作時機的缺乏因社會大氣候的影響，如今的生活程度進步了，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨門獨戶為主，家長們忙于工作，生活，沒有多余的時間和精力陪孩子，教育孩子。作為獨生子女的他們整日一人呆在家里，無語言，無溝通地單獨玩玩具，做游戲，更難談得上與人合作了，久而久之，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書，對著魚缸里的小魚自言自語，拿著新積木不知怎么搭，也不會問旁邊搭出好多造型的同伴。假如增加幼兒平時的合作時機，積累了經(jīng)歷，我想就不會出現(xiàn)這種情況了吧。三、合作意識的淡薄正是由于合作時機太少了，幼兒腦中對于”合作”印象模糊，意識淡薄，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍，不能圓滿完成任務(wù)。就像在一些主題活動中，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花，每個幼兒只發(fā)了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料，且顏色不能搞混，怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個問題拋給幼兒，讓他們在實際操作中，得出合作的好處。但從上交的美術(shù)本反映，局部幼兒限于棉簽的數(shù)量，只畫了兩種單調(diào)的顏色;局部幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色，使得顏料變色，畫面烏七抹黑，自己身上，臉上一團臟;只有極少局部幼兒想到了互相合作，交換棉簽顏色，畫得又快又好。四、合作要求不明確雖說大班幼兒有自己的主見，但他們畢竟還小，社會經(jīng)歷不豐富，在做每一件事情時，須大人認真的指導(dǎo)，提示，且幼兒的合作意識淡薄，更需要成人在教合作方法的同時，明確講清合作的要求，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過，我們有些老師和家長，在忽略中，往往忘記了交代清楚，只是口頭上不斷催促”你們自己好好合作一下!互相合作啊!”怎么合作，從何開場，幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經(jīng)歷過，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好，開場活動時，由于我正忙于教學(xué)活動的準(zhǔn)備，有幾個幼兒過來問我：“老師，這些碗干什么用，可不可以拿到娃娃家里去誰做廚師，誰做效勞員呀?！蔽覒?yīng)付道：“你們自己商量，合作著玩吧!”結(jié)果，等我忙完了，回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟，幼兒爭做廚師，正鬧得不可開焦，此次活動沒有到達預(yù)期的效果，失敗了。幼兒園教學(xué)反思9一、帶托班的感想帶托班這么長時間以來，我和孩子們一直配合的很默契。記得剛開場時，我特別沒經(jīng)歷，認認真真地準(zhǔn)備了一節(jié)課，可孩子們似乎一點也沒興趣，活動中間各種狀況都有，尿尿的，打鬧的。是內(nèi)容不新穎，還是形式不靈敏呢?弄得我沒有了信心。但仔細想想，覺得還是沒有抓住托班孩子的特點，他們這個階段的學(xué)習(xí)是傾向于無意識的呀!所以，在以后的日子里，我不再為孩子們的“不聽話”而感到煩惱，而是跟著他們的思維走。結(jié)果到后來我發(fā)現(xiàn)，寓教育于游戲中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途徑。于是，我?guī)Ш⒆觽兪皰淙~、樹枝、石頭等，和他們一起玩。在玩中，幼兒充分觸摸了各種東西，還學(xué)會了清理、分類和。而且，吃飯、睡覺也是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。吃飯時，我們不再是把飯盛給孩子，讓他們“不能說話”地吃了，而是和孩子一起先來認識今天的飯菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起飯，熱了就吹一吹等等。這樣，不但養(yǎng)成了很好的就餐習(xí)慣，而且也對個別幼兒做到了照顧。總之，做到“教得有意，學(xué)得無心”才是托班教育的根本。一點體會，愿和大家一起討論。二、一次有意義的觀察活動今天劉魁志小朋友從家里帶來一個塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧?？蓻]想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長得什么樣?”家成說：“有翅膀呢!”赫羽說：“有腿!”梅永旭說：“有兩只眼睛呢!”這時，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細地觀察起來，這時琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛剛還爬，怎么如今死了?”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動了一下，呀，裝死，我快樂地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會傷害它，它就裝死!我們把它放在一邊，別打攪它，看看會怎樣。”孩子們出奇地安靜，終于奇跡出現(xiàn)了，它真的突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了!”看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認識昆蟲。幼兒園教學(xué)反思10對于老師來說，“反思教學(xué)”就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)理論，作為認識對象而進展全面而深化的冷靜考慮和總結(jié)，它是一種用來進步自身的業(yè)務(wù)，改良教學(xué)理論的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育理論深化反思，積極探究與解決教育理論中的一系列問題。教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？〔1〕、寫成功之處。將教學(xué)過程中到達預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理清楚的板書；某些教學(xué)思想方法的浸透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些根本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此根底上不斷地改良、完善、推陳出新，到達光芒頂點?！?〕、寫缺乏之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進展系統(tǒng)的回憶、梳理，并對其作深化的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)的重點?！?〕、寫教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉?！?〕、寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和鼓勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，進步教學(xué)程度。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分?！?〕、寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，探究出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無打破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進展必要的歸類與取舍，考慮一下再教這局部內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)程度進步到一個新的境界和高度?？偠灾?，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話那么長，無話那么短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。幼兒園教學(xué)反思11這個活動主要是描繪烏龜由于不愛說話而造成的費事。這是一首略帶幽默的詩歌，而在班級中也有不愿開口不善交流的孩子，這些孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的才能差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時，不會主動地與別人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌進展一次教育。活動一開場，我讓幼兒說說自己有什么怪〔不好的〕脾氣，讓幼兒正確認識自己存在的缺點和問題，并表揚了那些敢于說出自己缺點的孩子。隨后我出示烏龜指偶引起孩子的興趣，并說這只烏龜也有個不好的脾氣你們知道是什么嗎？引導(dǎo)幼兒互相說一說、猜一猜。然后我邊操作“烏龜”指偶，邊讓孩子們給烏龜打招呼。當(dāng)孩子紛紛向烏龜問好時，發(fā)現(xiàn)“小烏龜”始終不理會他們時，俊俊說：“烏龜怎么不說話呀？”我沒有直接答復(fù)，而是引導(dǎo)他說：“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個什么怪脾氣呢？”小朋友都說：“它不理會人，不愛說話?！焙⒆觽冊谖业囊龑?dǎo)下發(fā)現(xiàn)了烏龜壞脾氣的問題。接下來我不是馬上讓幼兒欣賞詩歌，而是讓幼兒自己看圖片《烏龜怪脾氣》，再請幼兒來說說由于烏龜?shù)墓制庥龅搅耸裁促M事？可以與邊上的朋友交流一下?？赐陥D片后，孩子發(fā)言非常踴躍，根本上都發(fā)現(xiàn)了小烏龜從山上掉下來的情景，不過有的孩子還說了因為烏龜不理人沒禮貌所以小蝸牛和小青蛙把烏龜扔了下來，猜想的理由很多。這時孩子們也比擬渴望知道正確的答案，于是我讓孩子完好欣賞兒歌，給孩子們創(chuàng)造了愿意聽、仔細聽的環(huán)境，孩子們個個聽得聚精會神。在這個環(huán)節(jié)中我重點讓孩子理解不說話的害處，所以提問：“烏龜不說話，由誰來救他？”可是孩子們竟然說請大象、長頸鹿等來救，沒有想到孩子會有這種反響，說明孩子沒有理解透，于是我先對孩子的想法做出肯定，接著又引導(dǎo)孩子，問：“烏龜不說話，你不知道他出事了，你怎么來救他呢？”“假如你知道烏龜?shù)舻缴焦攘?，可是山谷那么大，烏龜不說話，你又怎樣才能找到他呢？”通過討論，孩子們終于漸漸理解了烏龜不說話帶來的費事。最后的環(huán)節(jié)我又通過一系列的提問，引導(dǎo)幼兒想方法幫助小烏龜改正怪脾氣，并提供幼兒交流，討論的時機，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，引導(dǎo)幼兒把問題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己的日常生活中，讓幼兒進一步了講解話的重要性，進步幼兒的口語表達才能和思維才能。在學(xué)會詩歌后我又與孩子們進展分角色朗讀表演，孩子們非常投入，整個活動孩子們都表現(xiàn)出濃重的興趣，情緒高漲，注意力集中。但是也發(fā)如今問題的設(shè)計中有些問題偏難，一些回憶性的問題也太多，在以后的活動中，要注意預(yù)設(shè)的問題一定要符合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)歷，還有要多設(shè)計考慮性的問題，這樣才能真正激發(fā)幼兒的思維才能，進步他們的口語表達才能。幼兒園教學(xué)反思12如今，新課程已全面施行，加速老師成長的專業(yè)化進程，提升老師的思維品質(zhì)，已是刻不容緩的事情。隨著以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能為核心的現(xiàn)代教育理念確實立，與之相對應(yīng)的合作、探究等學(xué)習(xí)方式已全面推廣。老師如何面對這次脫胎換骨的教學(xué)改革，進步課堂教學(xué)質(zhì)量呢？教育專家認為首當(dāng)其沖是寫好教學(xué)反思。反思是一個復(fù)雜的心理過程，是老師對以往的言論和行為做出重新價值判斷和選擇的過程，是老師對自己的教育教學(xué)活動理智的進展的自我照顧，是老師自身開展過程中的重要環(huán)節(jié)，是一個具有責(zé)任感的老師自我開展的內(nèi)在需求。下面就寫教學(xué)反思的有關(guān)問題談一些看法：一、什么是教學(xué)反思教學(xué)反思就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)理論，作為認識對象而進展全面而深化的冷靜考慮和總結(jié)。它是一種用來進步自身的業(yè)務(wù)，改良教學(xué)理論的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育理論深化反思，積極探究與解決教育理論中的一系列問題，從而進一步充實自己，進步教學(xué)程度。二、為何要寫教學(xué)反思1、促進考慮向縱深開展的意義。一般的考慮，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致考慮停留在一般或者還沒考慮出詳細的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要老師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進展認真地回憶，詳細、細致、形象的描繪，形成對教學(xué)事件、個案的進一步細致地、比擬全面的.認識，為深化考慮奠定了根底。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所考慮的內(nèi)容進展邏輯化、條理化、理性化的表述，促使考慮具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象；同時，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進展考慮，因為寫得詳實，考慮也會趨于全面。2、促進老師教育理論學(xué)習(xí)的深化。假如一般的考慮，往往是老師的考慮不可以與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致考慮的淺薄。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深化一點的需求，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使老師進一步學(xué)習(xí)，是自己的考慮與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，從而進步自己的理論程度。3、促成老師的經(jīng)歷積累和提升。一般的考慮，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，可以幫助老師把自己教學(xué)理論中的經(jīng)歷、問題和考慮積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和考慮深深地記憶下來。因為寫的積累作用，老師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)歷和理性考慮的老師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進老師更好的開展。幼兒園教學(xué)反思13《月亮姐姐快下來》是四年級新教材的歌曲，三四拍，雖然歌曲只有'sol,do,re,sol四個音，但旋律朗朗上口，二聲部又好聽又好記，是一首非常便于識譜的二聲部合唱歌曲。合唱對于我們四年級學(xué)生來說并不生疏，從三年級起，我就發(fā)現(xiàn)新教材中的二聲部相對于以往舊教材的合唱歌曲好上手教，雖然有難度，但還是硬著頭皮教了下來，總的感覺，輪唱與伴唱好教一些，像《綠葉》這種純二聲部音程旋律就難了(因為學(xué)生不喜歡識譜，且學(xué)得不系統(tǒng)，音程很難掌握)。而這首歌識譜相對簡單點，而且二聲部與一聲部形成了輪唱的感覺，只有最后一句稍有不同，學(xué)生通過練習(xí)還是可以學(xué)會的。第一節(jié)課我只是從旋律上讓學(xué)生分析^p樂譜，理解一二聲部的不同，從而學(xué)習(xí)并掌握二聲部合唱，但中間費了不少口舌，因為學(xué)生對于樂句間細微的變化還是會混淆。第二節(jié)課我就改變了策略，從識譜學(xué)期，先認識這四個音，然后再讓學(xué)生去識譜，雖然學(xué)生使得也挺費力的，但后面就越學(xué)越輕松了，二聲部合唱也較第一節(jié)課學(xué)得順當(dāng)一點，因為學(xué)生更理解旋律的細微變化了，但我一直困惑的就是什么時候?qū)W生識譜就像做數(shù)學(xué)題一樣就好了。這是一個夢想嗎?但有總比沒有好!幼兒園教學(xué)反思14不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落?？墒钱?dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自我的心境，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時間非常緊張，兩個人互相打了一個招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動了，欣怡的心境還是相當(dāng)?shù)牡吐?。早餐過后，歡樂的區(qū)角游戲開場時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進展游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不快樂啊！”聽到子涵的問話聲，本來心境有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異常有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報本了！”子涵一聽笑著說：“原先是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f說，明天再帶過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫助解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煷饝?yīng)時，兩個好朋友就高快樂興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。對于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一齊分享小機密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是比擬好的傾訴對象，一樣的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴?；蛟S在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里安康歡樂得成長。幼兒園教學(xué)反思15早飯后，我去盥洗室洗抹布，發(fā)現(xiàn)水池不滲水了。仔細一看，不知是誰把吃剩下的花卷塞到了下水口里。發(fā)現(xiàn)問題后，我沒有馬上去查問，而是耐心地等待孩子們小便洗手時自己去發(fā)現(xiàn)問題