幼兒園教師教育心得體會(huì)(集合15篇)

第頁共頁幼兒園老師教育心得體會(huì)(集合15篇)幼兒園老師教育心得體會(huì)1我在遠(yuǎn)程教育不斷學(xué)習(xí)的過程中，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目的。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過程中，感到自己知道得太少，有許多知識不會(huì)。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中品味到樂趣，內(nèi)心得到一種滿足。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。經(jīng)過這次的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。老師在發(fā)生著變化，老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的教育教學(xué)才能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)將來教育的需要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師自主參與其中，就自覺地融入了團(tuán)體之中。既完善自我，又互相幫助。在作業(yè)中它聚集了大量教育教學(xué)的個(gè)案。老師將自己在教學(xué)理論中的各個(gè)教學(xué)事件進(jìn)展完好的描繪、解釋、總結(jié)、理解、反思，這些詳細(xì)的教學(xué)個(gè)案，有利于我在詳細(xì)的教學(xué)情景中根據(jù)個(gè)案的類通性，作出創(chuàng)造性的教學(xué)決策。所學(xué)的東西不斷用于教學(xué)理論中，理論中的困惑與考慮又不斷地交流升華，我可以迅速建立起自己對教育教學(xué)的信心，進(jìn)步自我監(jiān)控才能。網(wǎng)上互動(dòng)欄目——班級論壇，可以讓我們在網(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會(huì)及交流教學(xué)經(jīng)歷了。我也經(jīng)常上網(wǎng)閱讀這些內(nèi)容，覺得對自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲，偶然是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼湊點(diǎn)東西。而如今通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)好的教育論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和本園仍其她的優(yōu)秀老師、教研員學(xué)習(xí)、交流、討論。在那里可以和這些優(yōu)秀老師“親密接觸”，常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些老師的精彩的同時(shí)，我也會(huì)被一些不知名的老師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品味到。應(yīng)該說在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的理論，是在體驗(yàn)著別人的理論，感受著別人的內(nèi)心考慮。對我來說是一筆珍貴的學(xué)習(xí)互動(dòng)，這樣與優(yōu)秀老師的交流。我意識到，這種網(wǎng)絡(luò)資是應(yīng)該好好利用的。但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己包括身邊的一些老老師出現(xiàn)了許多困難和疑惑，甚至有了畏難情緒，從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看，假如能做到以下幾點(diǎn)，這些困難也就會(huì)迎韌而解的。一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念，用實(shí)際行動(dòng)去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具，而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專家及同行進(jìn)展交流，防止面對面交流的拘謹(jǐn)，通過和同行交流，承受專家的指導(dǎo)，不斷增長我們的知識，進(jìn)步我們的教學(xué)程度。二、要勤上網(wǎng)，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，拓寬視野我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流，讓大家為你解憂，幫助你。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)是一件非常好的促進(jìn)交流，進(jìn)步教學(xué)的途徑，我們廣闊老師更加充分的利用這個(gè)平臺(tái)和環(huán)境，共同進(jìn)步，為自己的成長打下良好的根底。以提升自己的綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。幼兒園老師教育心得體會(huì)220xx年6月1日上午，寧陽二十四中幼兒園掛滿了五彩的宣傳標(biāo)語，每個(gè)班的家長和孩子們臉上都洋溢著燦爛的笑容，高快樂興的踏進(jìn)幼兒園的大門，因?yàn)榻袢諏⒃谀抢锱e辦“家園同樂、慶六一、及學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式”。8點(diǎn)鐘，活動(dòng)在王園長熱情洋溢的講話下拉開了序幕次活動(dòng)，分三個(gè)程序：一、王園長就學(xué)前教育宣傳月歡樂生活、安康成長這一主題進(jìn)展了發(fā)言。二、組織全園幼兒進(jìn)展“慶六一”文藝演出。三、以班為單位召開家長會(huì)。交流開學(xué)以來幼兒的在園生活及幼兒園的教育活動(dòng)方式，并請局部幼兒家長代表發(fā)言。家長會(huì)從三位老師發(fā)言反響幼兒的在園表現(xiàn)到最終應(yīng)對面交流，進(jìn)展了一個(gè)多小時(shí)，從信息反響中，我們還看到很多家長期望我們經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的自信心，多給孩子鍛煉的時(shí)機(jī)，還給我們和幼兒園送來了很多祝福，我們看了都非常感動(dòng)，總之，這次活動(dòng)我們覺得開的還是比較成功的，圍繞著“歡樂生活安康成長”的宗旨，增進(jìn)了親子之間的情感交流，促進(jìn)了家園合作，得到了家長的一致好評，我們相信一句話“有付出就有回報(bào)”。幼兒園老師教育心得體會(huì)3在一樣的陽光土壤中，一樹葉子沒有兩片完全一樣。不同形色和走向的葉子，抖開一樹蔥蘢。來到銀都，來到小班的教育教學(xué)樂園，我便如同來到這般的大自然。我和在座的所有伙伴一起以真實(shí)的情感、溫暖的愛心、科學(xué)的方法，伴隨著孩子們感受學(xué)習(xí)的快樂，生活的愉悅。我們深深懂得，孩子如同樹葉，他們不是機(jī)器的產(chǎn)品，無法規(guī)格消費(fèi)，不能復(fù)印。他們是生命，傳遞陽光、吸吮營養(yǎng)、傾吐綠色。每一個(gè)孩子如每一片唯一的葉子，展示生存的鋒芒和美妙。所以，尊重葉子就是尊重大樹，尊重孩子就是尊重自己，尊重個(gè)性就是尊重生命。感謝小班化這片自然，感謝銀都小學(xué)這棵大樹，我愿一直努力，一直微笑，我微笑是為了孩子們微笑！謝謝大家！幼兒園老師教育心得體會(huì)420xx年春，一個(gè)新的學(xué)期即將開場，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和相貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢？我懷著喜悅的心情，盼望著“2月17日”這一天快快到來。2月13日，戴園長特意找我談話，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班老師。當(dāng)時(shí)我象當(dāng)頭挨了一棒，心里難受極了。當(dāng)然我明白，不是因?yàn)槲夜ぷ鞑粍偃?，而?shí)在是實(shí)際工作的需要。雖然明白這個(gè)理，但心里確實(shí)是舍不得那群剛剛建立起深沉感情的大班孩子們。我該怎樣去面對他們呢？就在放寒假前，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過，要教他們寫一手漂亮的字。而如今，我不得不食言了。老師會(huì)后，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長知道了。李濟(jì)洲的媽媽打來：“汪老師，聽說有老師調(diào)班了，你肯定沒動(dòng)吧？”語氣中透著些許希望。我滿懷歉意地告訴了她事實(shí)，并給她分析^p了調(diào)換老師的必要性。孩子們返校了，他們見了我，沒有象以前那樣直撲而來，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我，那眼神充滿了哀怨，好象在說：“老師，你說話不算話，說好了要教我們畢業(yè)的，為什么調(diào)班了？”就算是碰面了，也只是禮節(jié)性的問聲：“汪老師好！”問候聲里，沒有了往日里那種興高采烈的激情，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。也許是家長的解釋起了作用，也許是新任老師給他們帶來了新的希望，一段時(shí)間以后，孩子們的表情好象漸漸“解凍”了，見到我，又象以前那樣圍著我，唧唧喳喳地說著他們學(xué)習(xí)中的變化。一天下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準(zhǔn)備下樓，恰巧那群大孩子們在操場上上體育課。當(dāng)我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^時(shí)，我感覺后背火辣辣的，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我挪動(dòng)。一向在領(lǐng)孩子們下樓時(shí)，我會(huì)不時(shí)地提醒幼兒注意這個(gè)，別忘了那個(gè)，可這一次，我象一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不快樂。戶外活動(dòng)完畢回來，孩子們還在操場中央休息。冷不防，于夢穎，一個(gè)乖巧、聰明的女孩跳到我面前，“汪老師，我還想讓你教我們！”我一愣，隨即笑著說：“好呀！那你得連退三級喲！”她嘟起小嘴搖了搖頭?！澳窃趺崔k呢？”“老師，抱抱！”霎時(shí)，我鼻子酸酸的，隨即輕輕地抱了抱于夢穎。其他孩子看到了，一窩蜂地?fù)砹诉^來，長時(shí)間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了，快樂地和我擁作一團(tuán)……我知道，孩子們從心底里徹底的原諒了我。接下來的日子，我?guī)е⌒“嗟摹靶〔稽c(diǎn)”們，快樂地生活著，他們那么在新任老師的關(guān)心、呵護(hù)下，安康地成長著。看著他們的宏大變化，我心里暗暗替他們快樂，我仿佛看到了孩子們更加美妙的明天！以后的日子里，每當(dāng)想起“老師，抱抱”這句話，眼睛仍然會(huì)潮濕。我想，這就是老師職業(yè)的特殊性吧，它是心靈與心靈的交流，它是生命與生命的對話，只要你真心付出了，不經(jīng)意間你就會(huì)收獲孩子們的愛。通過這件事，我深深地體會(huì)到，從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真，這么得意，我愿意將我的愛散播在每一個(gè)孩子身上，讓他們安康快樂的成長。其實(shí)，愛是什么，愛就是陪陪、親親、夸夸、抱抱，給予孩子渴望的這些愛的表達(dá)方式，我們的愛才會(huì)順暢傳遞。幼兒園老師教育心得體會(huì)5游泳是一項(xiàng)有益于身心安康開展的體育活動(dòng)，它不僅僅能鍛煉人的身體，還可以進(jìn)步大腦的功能，促進(jìn)大腦對外界環(huán)境的反響潛力和智力發(fā)育。我園開展游泳教學(xué)已有相當(dāng)長的光陰，在以往的教學(xué)活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒在初學(xué)游泳時(shí)表現(xiàn)出相當(dāng)高的興趣，但是兩三次活動(dòng)之后他們卻對游泳產(chǎn)生了一種極大的恐懼。終究是何原因呢？關(guān)鍵在于他們?nèi)狈α己玫男睦硭刭|(zhì)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化的影響，兒童心理安康教育這一環(huán)節(jié)相對薄弱。這就需要我們教育者透過多種途徑對幼兒進(jìn)展培養(yǎng)。在此，我們就以游泳活動(dòng)為途徑來談?wù)勛晕业目捶?。一、?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，消除幼兒的恐懼感。要到達(dá)教育目的，既要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，又要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，才能滿足幼兒的需要，有利于幫助幼兒消除恐懼感。1、創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定良好的游泳環(huán)境，為幼兒營造平安感。為給幼兒營造一種平安感，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上做了許多考慮。幼兒在一個(gè)生疏的環(huán)境中總會(huì)產(chǎn)生一種恐懼及排擠感，要解決這些問題，務(wù)必讓環(huán)境更貼近幼兒的生活，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境是前提。首先，我們修建了配套的更衣室，鋪設(shè)了色彩鮮艷的塑膠地毯增加室內(nèi)的環(huán)境氣氛，設(shè)置了足夠的衣柜讓幼兒放置衣物；室內(nèi)有暖氣、吹風(fēng)機(jī)，指派了專門的保育員負(fù)責(zé)照顧幼兒；還有一個(gè)可以同時(shí)包容好幾個(gè)幼兒淋浴的淋浴間。在游泳池的墻面裝飾我們也做了許多改動(dòng)，由原先空無一物的墻壁，變成了色彩斑斕的游泳圈世界。在泳池一側(cè)有一排開放式的玻璃窗，我們在玻璃窗上貼上了跳水的綠青蛙、得意的小狗、游泳的小鴨子等等，使整個(gè)游泳池變得活力盎然。幼兒在這樣的氣氛中消除了顧慮，初步融如到了活動(dòng)中。2、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，加強(qiáng)老師與幼兒之間的關(guān)系。馬斯洛有一句著名論斷：“最安康的自尊是建立在當(dāng)之無愧的來自別人的尊重之上的。”假如孩子感到老師喜歡他、愛他并且尊重他，那么他就很可能自我感覺良好，有自信心。因此，在游泳活動(dòng)中，老師不能以長者自居，應(yīng)時(shí)常對孩子說一些贊許、關(guān)愛的語言和行為，如：“你游得很好！”“有進(jìn)步了！”“你必須能游得更好！”等等，記得要多鼓勵(lì)、多支持、多表揚(yáng)、多接納、多容忍、多欣賞幼兒，使他們因老師的贊許和關(guān)愛而擁有自信的力量，對游泳產(chǎn)生用心地情緒。二、透過進(jìn)步自理潛力，培養(yǎng)幼兒的自信心。所謂的自信心是由用心自我評價(jià)引起的自我肯定并期望受到別人、群眾和社會(huì)尊重的一種用心向上的情感傾向。幼兒期，孩子或多或少都有一些缺乏自信心，許多家長有此感覺卻為不知該如培養(yǎng)孩子的自信感到頭疼。其實(shí)，任何人的自信心并不是與生俱來的?？梢哉f自信心是成功的前提條件，很難想象一個(gè)缺乏自信的人可以真正做成什么事情。而自信的對立面恰恰是自卑，一個(gè)缺乏自信、遇事就慌、充滿自卑心理的孩子，即使腦子很聰明，反響很靈敏，但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問題，孩子表現(xiàn)的最終結(jié)果也常常是不盡人意的。因此在游泳活動(dòng)中還就應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子的潛在潛力得到最大限度的發(fā)揮。1、開展一系列的訓(xùn)練，幫助幼兒穩(wěn)固穿脫衣褲的潛力。理論過程中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒要花大半的光陰在更衣上，游泳光陰也就相對減少了，原因在于他們還不會(huì)正確穿脫衣服。于是根據(jù)幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我就把學(xué)習(xí)穿衣褲、穿鞋襪等活動(dòng)編成兒歌，讓幼兒邊念邊學(xué)。如幼兒穿衣服，我們首先把衣服分成兩類：一類是對襟扣扣子的，另一類是套頭的。針對兩類衣服的不一樣穿法，我們分別編了穿衣歌，〔1〕對襟衣服：領(lǐng)子碰肚子，口袋碰被子〔朝下〕，找到小山洞，一列火車鉆進(jìn)去，二列火車鉆進(jìn)去〔小手伸進(jìn)去〕，衣服往后甩，扣好小扣子?！?〕套頭衣服：胸口碰被子，小頭鉆出去，右手鉆山洞，左手鉆山洞，出了山洞拍拍手。由于兒歌簡單易懂，幼兒很快掌握了穿衣的動(dòng)作要領(lǐng)，而且做起來容易，興趣也高，大家都愿意動(dòng)手試一試、做一做。2、幼兒怎樣保管自我的`衣物，建立保管意識。中大班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣穿脫衣服，因此在那里老師可以循序漸進(jìn)地幼兒怎樣管理自我的衣物。我園的游泳池為每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)可以盛放私人物品的柜子，上下共兩格，上方的放衣褲，下方的放鞋子。每次組織幼兒游泳，我總是提醒他們保管好自我的衣物，但總是有幼兒會(huì)忘記放在哪里了。查看他們的柜子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們把衣服和鞋子全混放在了一齊，這樣既不衛(wèi)生又不容易找；還有的幼兒把自我的東西放進(jìn)了別人的柜子里，導(dǎo)致有的幼兒柜子塞地滿滿的還不夠放；有的幼兒卻連一件自我的衣服也找不到。這樣的狀況假如發(fā)生在冬天，是很容易因此而著涼感冒的。因此，我教給了他們一個(gè)小竅門：存放物品之前先挑一個(gè)自我容易記住的位置，再將顏色最鮮艷或特征最明顯的衣物〔如紅色的外套或藍(lán)底白點(diǎn)的浴巾〕放在上方格子的最外面，將鞋子和襪子放在下方的格子。這樣，每次游泳完之后，他們很快就能找到自我的物品，再也不用為找不到自我的東西而不斷求助老師和同伴了。3、舉行“自理小能手”評比活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度與自信心。我們常在日常活動(dòng)中進(jìn)展“自理小能手”評比活動(dòng)，給自理潛力好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，也給進(jìn)步大的幼兒適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然獎(jiǎng)品只是一朵小小的紅花，但它卻能激起幼兒的用心性。幼兒之間會(huì)互相比較：“這天你拿到紅花了嗎？”或者是互相鼓勵(lì)：“我的紅花比你多了！”在互相作用下幼兒的整體自理程度不斷上升，他們的自信心不斷地增強(qiáng)。三、透過幼兒的自主參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。獨(dú)立性是幼兒成長和開展的重要標(biāo)志，也是新世紀(jì)人才必備的重要個(gè)性品質(zhì)。在游泳活動(dòng)中培養(yǎng)其獨(dú)立性，更能幫助幼兒克制游泳的恐懼感。1、幼兒園要做到解放家長的思想，讓家長鼓勵(lì)幼兒自主參與游泳活動(dòng)。幼兒在園學(xué)游泳，最擔(dān)憂的莫過于家長了。這些平時(shí)被捧在手心里的小王子、小公主們一但分開父母的懷抱，便讓家長們焦急不已。生怕孩子游泳時(shí)出這樣或那樣的危險(xiǎn)，生怕游泳池的水太涼把孩子凍著，生怕老師不會(huì)照顧自我的孩子。殊不知人一來到這世上便是要受各種各樣的磨難。所以也只有經(jīng)歷了諸多磨難，人才可以真正成長；只有經(jīng)歷了諸多磨難，人才會(huì)真正懂得珍惜自我。解放家長的思想就等于解放了幼兒。為此我們也開展了一系列的家長工作。例如：加大宣傳力度，召開家長會(huì)、家委會(huì)，讓家長明白幼兒園的游泳措施，包括平安措施、衛(wèi)生措施、保育措施、師資力量等等，減輕家長的思想包袱；舉行家長開放日，讓家長親自觀看游泳全過程，消除家長的疑慮。2、在活動(dòng)中給幼兒制造獨(dú)立完成任務(wù)的時(shí)機(jī)。因?yàn)橐粋€(gè)總是能順利完成任務(wù)的孩子，做事就會(huì)有自信心和用心性；相反一個(gè)總是做不好事情的孩子很難把自我看成是成功的人，他會(huì)減少自信心并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，從而越發(fā)不自信，構(gòu)成惡性循環(huán)。因此，在游泳活動(dòng)中應(yīng)給孩子獨(dú)立鍛煉的時(shí)機(jī)，布置一些孩子潛力以內(nèi)所能完成的任務(wù)，孩子嘗試水中玩耍的樂趣。在組織游泳活動(dòng)時(shí)，我們設(shè)計(jì)了讓幼兒靠水池邊慢走的活動(dòng)，效果非常好。有幾個(gè)平時(shí)很懼怕下水的幼兒在走了幾次之后漸漸擺脫了對水的恐懼，此刻可以不扶水池邊在水中獨(dú)立行走了。在玩拋接小球時(shí)也常特意創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓他們幫助老師去撿掉落在水面小球，漸漸地他們發(fā)此刻水中玩耍其實(shí)是一件很快樂的事情，從剛開場只能看別人玩球，到之后他們也能漸漸參與了。這樣的鍛煉使他們對自我的行為做了更大的肯定，自信心自然也就增強(qiáng)了。四、組織多種形式的游泳活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對游泳活動(dòng)的興趣。形式多樣的游泳活動(dòng)好比一頓豐富的晚餐，幼兒所體會(huì)到的不只是其中的樂趣，而且還學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)整自我的心態(tài)，培養(yǎng)其對游泳活動(dòng)的興趣，從而幫助自我克制恐懼心理。1、組織群眾游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是幼兒喜歡的喜歡活動(dòng)，同時(shí)也是互相交往的最好方式。它能使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)，進(jìn)步幼兒對活動(dòng)的興趣度。為此我們設(shè)計(jì)了許多興趣性的游戲活動(dòng)，例如《水中傳球》，讓全體幼兒圍成圈，一個(gè)一個(gè)傳，途中球不能掉到水里，這個(gè)游戲既簡單又好玩，幼兒非常喜歡；再例如《打水鴨子》、《貓捉老鼠》等等游戲，興趣性也非常強(qiáng)。我們還組織了一些競賽性的游戲活動(dòng)，讓幼兒自由組織團(tuán)隊(duì)，或者由老師指定分成幾組進(jìn)展團(tuán)體比賽，資料有《傳球接力》、《趕小豬》、《螞蟻搬豆》等，把原先在體育活動(dòng)中做的一些小游戲搬到了游泳活動(dòng)中，也產(chǎn)生了不一樣的效果。在這樣的競賽中，幼兒不光體會(huì)到團(tuán)體合作的重要，也再次領(lǐng)略了游泳活動(dòng)的魅力。2、組織以大帶小的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒群眾是幼兒園教育的珍貴資”。為了更好地利用這一資，我們要進(jìn)展以大帶小的活動(dòng)。我們在活動(dòng)組織形式上采用交融形式，實(shí)行“跑班制”，打破班級界限，由中、大班各班級間幼兒互相參與游泳活動(dòng)，使他們從單一的同齡伙伴交往開展到混齡伙伴交往，在不一樣年齡的孩子身上學(xué)到了自信、英勇、合作等優(yōu)點(diǎn)，自然而然他對游泳的恐懼就會(huì)不斷減輕。除此之外，老師和家長還應(yīng)為幼兒創(chuàng)造出更多的時(shí)機(jī)，讓幼兒在與環(huán)境及別人群體的互相作用、互相影響中鍛煉自我。如：鼓勵(lì)小朋友在老師的帶著下和不一樣班級的孩子一齊參加游泳活動(dòng)；讓家長經(jīng)常帶孩子去游泳池或游泳館參加游泳活動(dòng)，逐步養(yǎng)成與同伴交往的習(xí)慣；帶著孩子參觀大齡班級孩子的游泳活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。家長和老師都要注意并引導(dǎo)孩子的活動(dòng)，及時(shí)協(xié)調(diào)他們的關(guān)系。在這種開放的環(huán)境中，幼兒活動(dòng)和交往的時(shí)機(jī)多了，游泳的恐懼感也會(huì)逐漸消失。游泳活動(dòng)作為心理素質(zhì)培養(yǎng)的媒介，我們務(wù)必全方位調(diào)動(dòng)一切有利因素，化消極因素為用心因素，才能使幼兒的心理素質(zhì)教育收到本質(zhì)性的效果。幼兒園老師教育心得體會(huì)6戶外活動(dòng)時(shí)有孩子向我報(bào)告說，陳歆摘了樹葉在玩。我聽了將信將疑。陳歆平時(shí)很乖巧，搞破壞的事她不會(huì)去干。正當(dāng)我想找她理解情況的時(shí)候，她主動(dòng)來找我，滿臉委屈地說：“王老師，我沒有摘樹葉，婷婷亂說!”我一看，她手中確實(shí)拿了一片含笑樹的樹葉，葉片呈褐色，有點(diǎn)枯萎了。沒等我問話，一旁的婷婷急了：“這樹葉本來在樹上，旨定是你摘下來的!”邊上的一群孩子也跟著婷婷指責(zé)陳歆。陳歆委屈得哭出了聲，但是眾口一詞，她只能求救似地看著我。對于“摘樹葉”的爭執(zhí)，我決定讓孩子們自己來尋找答案?！瓣愳种械臉淙~終究是從哪里來的，他們誰說得對，我們都不知道。這樣吧，你們大家來問問她倆，看看能不能找到答案?！蔽疫呏笇?dǎo)其他幼兒活動(dòng)，邊留意觀察著這一伙孩子的動(dòng)向。這時(shí)有人在問陳歆，也有人在問婷婷，指手畫腳的，說得挺熱鬧。過了沒多久，何其力、雯雯過來向我匯報(bào)理解的情況，說樹葉不是陳歆摘的，而是從地上撿的，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)花壇里還有幾片這樣的樹葉。這時(shí)恬恬等幾個(gè)孩子也理解完了情況，向我反映婷婷看到陳歆拿著樹葉站在樹旁，所以肯定是陳歆摘下來的。他們理解到的結(jié)果竟然是截然不同的，其中有的幼兒是觀察后動(dòng)腦筋考慮得出的結(jié)論，有的幼兒純粹是人云亦云的從眾行為。怎樣發(fā)揮動(dòng)腦筋考慮的孩子的作用，讓他們互動(dòng)起來呢?我決定請孩子們到含笑樹旁一起去看看。這一來，孩子們都發(fā)現(xiàn)了花壇里的落葉?！袄蠋煟@里有一片。”“老師，這里還有呢!”“這些樹葉是誰摘下來的?”我成心問?！安皇俏?，不是我?！焙⒆觽兌技绷??！澳撬鼈儚哪睦飦淼?”“老師，我知道了，它們是被風(fēng)吹下來的?！薄盀槭裁从械拇挡幌聛?”在我的引導(dǎo)下，孩子們逐漸將自己頭腦中零碎的經(jīng)歷整合了起來。原來秋天到了，枯黃的樹葉被風(fēng)吹掉了下來，陳歆沒有扯謊。這件事對孩子教育很大，對我的啟發(fā)也極深入。孩子年齡小，其生活經(jīng)歷、認(rèn)知程度存在著很大的差異性和局限性，他們在判斷別人行為的對與錯(cuò)時(shí)很容易因結(jié)果而主觀臆斷。我今天對問題的處理效果還不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽冊诮鉀Q爭執(zhí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了詢問、觀察、考慮、分析^p，更明白了一個(gè)道理，那就是遇事要多問一問、想一想，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)事情的真相，這種經(jīng)歷對孩子的成長將是大有裨益的。幼兒園老師教育心得體會(huì)7一、重在習(xí)慣、貴在堅(jiān)持其實(shí)如今的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車、學(xué)溜旱冰、踏板車、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好，至于到達(dá)什么程度，那是才能問題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。二、家長應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)孩子在學(xué)任何一樣內(nèi)容時(shí)如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會(huì)有一定時(shí)期的困難期，家長應(yīng)該有耐心并鼓勵(lì)、幫助他一起度過難關(guān)。比方說：他在學(xué)寫字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他寫得不好，我就幫他擦了，可是不小心多擦了一筆，他就大哭。我就耐心地告訴孩子：這個(gè)內(nèi)容是很難，不過你比爸爸媽媽小時(shí)候都強(qiáng)，已經(jīng)在漸漸克制了，并且比前面進(jìn)步都很大，要是爸爸媽媽練得話，說不定還是你好呢…..這一遍你更會(huì)動(dòng)腦筋了，憑這一點(diǎn)就應(yīng)該給你多加兩顆“愛動(dòng)腦筋星”等等三、家長潛移默化重于嚴(yán)肅說教有些知識我們都是在和孩子玩的過程中漸漸浸透的，從來沒有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比方和孩子出去漫步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對小樹特別感興趣，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹，15米內(nèi)可以中幾棵樹?一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段?據(jù)三次可以據(jù)成幾段?早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉，我就說這個(gè)奶粉營養(yǎng)很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會(huì)很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子，于是他就會(huì)樂意地喝了。在喝的過程中，我就和他彎了另一個(gè)游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢?他很認(rèn)真地在考慮，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說：寶貝，媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù)?兒子：400。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊?，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了……。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了，一個(gè)勁的教我再出幾道。兩歲時(shí)帶他出去玩，快到家的時(shí)候，他問：媽媽還有多長時(shí)間才能到家?媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少啊?媽媽：就是你從100、99、98…這樣倒著書，數(shù)到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù)，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度，以到達(dá)100秒的目的。四、家長應(yīng)嚴(yán)格把握孩子的興趣關(guān)家長肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的愛好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo)，效果特別好，其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重復(fù)多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀，不料真有很多字會(huì)讀，有些不認(rèn)識的字嘰嘰咕咕帶過，我立即給他指認(rèn)，并且大大的表揚(yáng)他會(huì)認(rèn)那么多字。他每當(dāng)外出登車就會(huì)看車站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問個(gè)不停，這是作為家長一定要有問必答，滿足孩子的求知欲，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比家長和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認(rèn)字好得多。就這樣他學(xué)會(huì)讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎(jiǎng)勵(lì)他，由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報(bào)紙上的一些新聞了。幼兒園老師教育心得體會(huì)8經(jīng)過兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不生疏，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一個(gè)插班中(是寄宿班調(diào)到我們班上的)，開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應(yīng)了中班的環(huán)境。我們通過墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理才能及家園互育教育平臺(tái)。中班了，我們增強(qiáng)了孩子們的生活自理才能的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理才能之進(jìn)步，我們又創(chuàng)造時(shí)機(jī)與條件請孩子們?yōu)閯e人效勞，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比方，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的快樂。通過這四周愉悅的開學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對生疏的中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂。他們不僅自己生活自理才能提升不少，還能為別人效勞，并能在效勞別人的過程中體會(huì)到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕?、快樂地度過了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。幼兒園老師教育心得體會(huì)9活動(dòng)區(qū)內(nèi)的圖書角是幼兒自主活動(dòng)時(shí)最喜歡的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經(jīng)歷少、自控才能差。因此，每次看完書后，圖書角里總是很亂、圖書有撕破的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、養(yǎng)成保護(hù)圖書的好習(xí)慣，我決定先教幼兒學(xué)會(huì)整理圖書。一、按圖書大小分類。圖書的規(guī)格有大有小，幼兒剛開場都沒有分類的意識，把大的小的混在一起顯得混亂不堪。于是我先引導(dǎo)幼兒觀察圖書是否一樣大，它們仔細(xì)看了看說不一樣大。我請三個(gè)小朋友分別將三種不一樣大的書疊在一起，經(jīng)過一番整理，他們發(fā)現(xiàn)共有三類不同大小的圖書。通過分類活動(dòng)，幼兒對圖書有了初步的感性認(rèn)識。二、認(rèn)識封面和封底。圖書的擺放規(guī)那么一般都是封面在上，封底在下?？捎變阂?yàn)椴恢肋@個(gè)規(guī)那么而將圖書放得橫七豎八。于是我先教幼兒認(rèn)識封面和封底，封面一般色彩比較漂亮，圖象比較大，還有醒目得書名。所以幼兒一下子學(xué)會(huì)了區(qū)分封面和封底，他們分別檢查了三類圖書是否都是封面在上、封底在下，發(fā)現(xiàn)不是，連忙重新擺正。三、給圖書定好擺放點(diǎn)。給圖書分好類，按封面封底整理好。接下來要將他們送回家圖書袋里，這是比較關(guān)鍵的一步。我讓幼兒討論怎樣擺放顯得既整齊又漂亮，小朋友經(jīng)過討論覺得：不大不小的書放在中層、大的書放進(jìn)書架下層、小的書放進(jìn)書架上層。剛開場，有些幼兒會(huì)放錯(cuò)，但總會(huì)受能干的幼兒催促、糾正，漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣。這樣看起來總是很整齊的!足球比分直播如今，每當(dāng)看完圖書后，偶有不整齊，幾個(gè)能干的幼兒總會(huì)搶先把圖書整理得井井有條，再也不用我費(fèi)心了。如今，我又逐步將整理圖書的經(jīng)歷遷移到整理游戲角、區(qū)域活動(dòng)材料中，引導(dǎo)他們掌握整理物品的要點(diǎn)分類整理。幼兒園老師教育心得體會(huì)10欣欣和慧慧是我們班的兩個(gè)小女孩，這兩個(gè)小女孩都長得非常得意，而且都相處得非常好，從不吵架，就像姐妹一樣。她們兩個(gè)做什么都在一起，一起吃飯、一起喝豆?jié){……可是今天，她們卻……今天像往常一樣，當(dāng)上午的教學(xué)活動(dòng)完畢后，我就讓小朋友們?nèi)ソ庑”?，突然從廁所里傳來一陣哭聲，進(jìn)去一看，原來是欣欣和慧慧在哭，很奇怪，本來一向都相處得很好的兩個(gè)小姐妹今天怎么都哭了？于是我就走過去問個(gè)明白，見我過去，兩個(gè)女孩子竟然越哭越傷心，似乎都受到很大的委屈似的?！靶佬溃阍趺戳?？發(fā)生什么事啦？”我問欣欣，欣欣邊哭邊說：“我和慧慧姐姐很好的，我們每天一起吃飯、一起睡覺、一起上課，剛剛她……”說到這，欣欣似乎顯得很沖動(dòng)，我很難聽出她講的話，再問一次，小家伙除了哭就是不停擦眼淚。我又問旁邊的慧慧，因?yàn)槠綍r(shí)的慧慧性格比較好，而且非常懂事，“慧慧，你能告訴老師發(fā)生什么事了嗎？”慧慧擦掉眼淚說：“我剛剛已經(jīng)在解小便了，可是欣欣妹妹說要讓她先解！”哦！原來是這樣??！我明白了。這時(shí)其他小朋友都已經(jīng)坐在位置上唱歌了，于是我讓慧慧先去上課，把欣欣留了下來，對她說：“你們兩個(gè)不是好朋友嗎？好朋友怎么可以吵架呢？你看慧慧姐姐剛剛已經(jīng)在解了，你要讓她解好后再解，要一個(gè)一個(gè)排隊(duì)解的知道嗎？以后可不能這樣子??！好了，不哭了，你們還是好朋友，是嗎？”欣欣聽了我的話不哭了，于是我牽著她的小手把她送到了她的坐位，請她坐下。孩子就是孩子，在游戲的時(shí)候，她們兩個(gè)又的手又牽在了一起，開心地做起了游戲。幼兒園老師教育心得體會(huì)11在幼兒園工作的我們，每一天最關(guān)注的話題，便是平安，但身邊或多或少存在有各種不平安的隱患，對如何更好地開展平安教育是勢在必行的。在《指南》一書中就寫道：關(guān)于3—6歲孩子的平安知識和自我保護(hù)潛力。讓我受益匪淺，在教育推薦局部就列舉了一些教育幼兒的詳細(xì)方法，對成年人提出了明確要求。在我們每一天的工作中不平安的事常常出此刻我們身邊，如：鞋帶系得不結(jié)實(shí)跌倒摔傷，魚刺卡在喉嚨里，小珠子塞在耳朵里等等。在學(xué)習(xí)了《指南》后，我覺得平時(shí)要注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)理論中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了一些自我保護(hù)的作用。平時(shí)還經(jīng)常聽到家長抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒有，不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實(shí)這不能完全怪孩子，僅僅進(jìn)展說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深入的印象。假如我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果，難免孩子去模擬。但假如我們多舉一些小朋友注意平安的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解平安知識，防止盲目模擬。我認(rèn)為家長對孩子過于溺愛，整天圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子因此變得任性，沒有憂患意識，也沒有生存技能和適應(yīng)社會(huì)的潛力。因此，我們要經(jīng)常進(jìn)展平安教育，要與家長做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的平安工作；請家長不要讓孩子口袋揣有異物，離園時(shí)，老師要向家長告知相關(guān)狀況，以便家長加強(qiáng)觀察及提醒，家長接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動(dòng)平安。在培養(yǎng)幼兒平安自護(hù)意識的過程中，應(yīng)要求家長配合進(jìn)展一致性的教育。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些平安自護(hù)意識。這樣有了家長的支持和配合，我們的教育就會(huì)獲得事半功倍的效果。而老師在日常生活中，要加強(qiáng)幼兒的平安意識培養(yǎng)，要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友平安考前須知，時(shí)刻觀察幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何防止危險(xiǎn)讓幼兒明白在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。讓我們的小朋友安康快樂的成長。還有加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)化自護(hù)潛力。此刻的孩子根本是獨(dú)生子女，他們雖在身高、體重方面較過去有很大進(jìn)步，但是由于缺乏鍛煉，體能、平衡潛力、敏捷靈敏性等都達(dá)不到自我保護(hù)的要求，尤其是那些被寵愛、受保護(hù)過度的孩子，稍一忽略，輕那么磕碰破皮、重那么摔傷骨折，所以增強(qiáng)體能是進(jìn)步幼兒自我保護(hù)意識的有效途徑。在平時(shí)的戶外活動(dòng)中，我們一般以體育游戲?yàn)橹?，多種游戲活動(dòng)交替進(jìn)展，以此抓住孩子活動(dòng)的興趣，增加活動(dòng)量，有必須的運(yùn)動(dòng)量，能活潑幼兒的身心，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，進(jìn)步幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和潛力。當(dāng)然也要結(jié)合本班實(shí)際，組織開展戶外自由活動(dòng)，有群眾的，有分散的，讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛好，選取玩的形式、玩的資料，酌情進(jìn)展，充分獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，充分享受戶外活動(dòng)帶來的樂趣。幼兒園老師教育心得體會(huì)12我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。細(xì)細(xì)想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)展比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時(shí)，他翻來覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說:"曾龍，你今天上午嘔吐了，如今趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭容許了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。在平時(shí)我也會(huì)和他家長聯(lián)絡(luò)，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的好處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表揚(yáng)。幼兒園老師教育心得體會(huì)13幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)歷、理解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否那么，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和貧寒的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園安康地成長開展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)開展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身平安、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比方經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比方：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必須根據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模擬的語言，使用簡單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。幼兒園老師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解才能、對音樂的感覺才能，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合老師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的根本素質(zhì)。還有語言表達(dá)才能也很重要，要有較強(qiáng)的溝通才能，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。作為幼兒老師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然開展，對他們的自然開展表示尊重，為他們的開展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都表達(dá)了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然開展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的根底!幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出如今幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單，其實(shí)對老師的觀察、分析^p、提煉、創(chuàng)設(shè)才能那么有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)歷遷移到社會(huì)生活中去。幼兒園老師教育心得體會(huì)14通過實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們學(xué)前教育者來說，無論是理論還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們考慮理論與理論相結(jié)合的問題。通過親自帶班施行教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。通過實(shí)習(xí)，我感覺各方面的才能有很大進(jìn)步，這也有賴于實(shí)習(xí)第一周幼兒園為我們開設(shè)的觀摩課和培訓(xùn)以及指導(dǎo)老師和幼兒園帶班老師的嚴(yán)格要求、批評指導(dǎo)，她們給我們提出很多受用的珍貴意見，根據(jù)院方和大地園的要求我們的教案需要在課前一周拿給我們的帶班老師修改，之前我們天真的認(rèn)為這是多此一舉，后來看到帶班老師的修改我們才發(fā)現(xiàn)原來我們自認(rèn)為無懈可擊的教案還是破綻百出，假如按照指導(dǎo)老師未修改的教案上課的話，我們不要說是完成教學(xué)目的了我們連最起碼的一節(jié)課也無法完成。因?yàn)橛變旱膶?shí)際情況和我們預(yù)設(shè)的是具有非常大的差距，他們的思維是我們成人無法到達(dá)的，他們超常的想象力也是我們無法比較的，感謝帶班老師的悉心指導(dǎo)以及幫助我們修改教案。除了幫助我們修改教案外在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立施行教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小矛盾”等各個(gè)方面對我們進(jìn)展非常認(rèn)真的指導(dǎo)以及提出珍貴的意見，在我們上完課之后她立即告訴我們上課過程中的缺乏之處和如何才能做到更好，除此之外還在每天黃昏對我們進(jìn)展教學(xué)方面的指導(dǎo)和對今天上課同學(xué)的課程進(jìn)展小組評議……通過每天黃昏的評課讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在上課中的缺乏和改良方式。感謝老師們?yōu)槲覀兊母冻龊徒o予我們學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)以及積累經(jīng)歷的平臺(tái)。通過此次實(shí)習(xí)，增進(jìn)我們同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)班級的凝聚力和合作意識，更我初嘗到了身為