幼兒園教案檢查反饋

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園教案檢查反應(yīng)幼兒園教案檢查反應(yīng)【幼兒園檢查反應(yīng)教案一】今天上午，對(duì)老師備課本進(jìn)展了查看，除了柳何登忘帶之外，其余老師的備課本都做了詳細(xì)的檢查?，F(xiàn)做一反應(yīng)：1、每位老師都能做到提早備課，多數(shù)老師備課比擬詳細(xì)，并能根據(jù)備課要求劃出教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)目的、解決策略環(huán)節(jié)。備課完好、字跡端正明晰、比擬詳細(xì)的是：黃青青、趙司琪、虞曉亞、何戎燕老師。2、年級(jí)組長(zhǎng)能及時(shí)對(duì)備課本進(jìn)展檢查，也能對(duì)老師備課情況進(jìn)展評(píng)析。個(gè)別老師對(duì)于年級(jí)組長(zhǎng)的屢次評(píng)析意見比擬無視，提請(qǐng)老師注意檢查者的反應(yīng)意見。3、除個(gè)別老師外，大局部老師都能及時(shí)做好反思，多數(shù)老師的反思比擬詳細(xì)。虞曉亞、孟云鳳老師在第一周進(jìn)展了逐日反思，值得表?yè)P(yáng)。存在的問題：1、根據(jù)《銜接與標(biāo)準(zhǔn)》中要求，“晨間活動(dòng)”應(yīng)調(diào)整為“晨間鍛煉活動(dòng)”、第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)后的“自主生活活動(dòng)”老師都沒有在備課本中表達(dá)，“上午游戲”應(yīng)改為“戶外鍛煉”，請(qǐng)老師們認(rèn)真閱讀《銜接與標(biāo)準(zhǔn)》P68-69，在下周的備課中按照標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)展調(diào)整。2、備課題目的書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)，如很多老師寫的是語(yǔ)言：粉紅鴨。應(yīng)如同周方案中書寫方式語(yǔ)言：故事《粉紅鴨》，請(qǐng)老師們注意要標(biāo)準(zhǔn)的書寫。3、多數(shù)老師在晨間談話中沒有平安內(nèi)容的記錄，應(yīng)保證每天一個(gè)平安內(nèi)容的教育。沒有記錄的老師請(qǐng)補(bǔ)上，下周起切記勿忘。4、反思比擬外表化，較多的是一天、一周情況的記錄，缺乏分析^p考慮的內(nèi)容，建議進(jìn)展“教學(xué)活動(dòng)反思”，針對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)展分析^p，深化挖掘活動(dòng)成功與失敗的原因以及同類活動(dòng)中應(yīng)該注意的方面，以進(jìn)步反思的有效性，真正做到反思為進(jìn)步教學(xué)實(shí)效的作用。5、局部老師混淆了平安案例與教學(xué)案例(或教養(yǎng)筆記)，沒有完成教學(xué)案例的撰寫，請(qǐng)于本周五之前，將教學(xué)案例發(fā)到幼兒園博客中。同時(shí)對(duì)于備課本中“家長(zhǎng)工作”、“家訪記錄”、“個(gè)案記載(方案局部)”、“專題研究方案”、“老師個(gè)人進(jìn)修方案(調(diào)整為個(gè)人學(xué)期規(guī)劃)”都進(jìn)展記錄。拓展：一、根本情況(一)絕大多數(shù)老師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n我園實(shí)行的是手工備課，本次一共檢查了43位老師的備課，大局部老師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。全體老師都做到提早一周備課，甚至做到超周備課(馬春霞、毛海燕、欒承君、王蘇等老師)。局部老師能認(rèn)真比擬、挑選，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最正確的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。(二)備課的完好性日趨成熟，能表達(dá)新《綱要》的精神理念。備課的完好性表達(dá)了作為備課者應(yīng)有的`認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目的確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，活動(dòng)的導(dǎo)入，過程的安排都能表達(dá)問題設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng)。很多老師能結(jié)合幼兒的實(shí)際，根據(jù)課程的詳細(xì)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，擅長(zhǎng)用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動(dòng)更能表達(dá)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大局部老師還是動(dòng)了腦筋。二、還有待改良之處在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改良的地方。1.備課題目的書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)完好，活動(dòng)名稱應(yīng)把領(lǐng)域?qū)戇M(jìn)去，如領(lǐng)域、活動(dòng)名稱、周次等(未按園內(nèi)統(tǒng)一要求)2.局部新老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)按照書本或參考內(nèi)容按部就班，缺乏自己的思路，沒有自己的考慮，不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)展調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、施行，還過于簡(jiǎn)單(要求三年內(nèi)老師備詳案)。局部老師在活動(dòng)過程中沒有按要求寫指導(dǎo)要點(diǎn)。(請(qǐng)指導(dǎo)老師加以重點(diǎn)指導(dǎo))3.局部課的教學(xué)目的確實(shí)立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。備課過程中重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣打破，沒有表達(dá)，個(gè)別老師可能在備課時(shí)，沒有考慮哪些是重點(diǎn)局部以及應(yīng)該花的功夫等等。4、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實(shí)寫出了教學(xué)體驗(yàn)和感悟，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付，并沒有從進(jìn)步自身教學(xué)程度的角度出發(fā)，寫一些有價(jià)值，有效果的反思。反思還是比擬籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，存在現(xiàn)象：(1)都是對(duì)活動(dòng)過程與結(jié)果的一種記錄;(2)沒有對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)展認(rèn)真分析^p，對(duì)活動(dòng)過程也沒有進(jìn)展問題分析^p，對(duì)產(chǎn)生問題、生成的問題關(guān)注程度沒有反映出來;(3)老師的教育行為如何調(diào)整，在如何提升自己的教學(xué)略策與機(jī)智比擬欠缺。新來的老師對(duì)于新課程改革的備課還不是很理解，像教案應(yīng)表達(dá)的:1.備知識(shí)：要認(rèn)真研究本教案的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)適應(yīng)的補(bǔ)充內(nèi)容，沒有很好地表達(dá)。2.備幼兒：老師應(yīng)先理解幼兒的知識(shí)根底，掌握幼兒的學(xué)習(xí)程度，然后去選擇教案是否符合本班幼兒。3.備教法：新人新想法，能設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)，幼兒感興趣的過程，但老師的過程是照教參書上的步驟一一下來，沒有很好的去創(chuàng)新。4.備教具：教具準(zhǔn)備地都比擬充分，但要善加利用。建議在今后的備課中，老