八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能5篇(優(yōu)質(zhì))

Word版本，下載可自由編輯八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能5篇(優(yōu)質(zhì))在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，絕對(duì)對(duì)各類范文都很認(rèn)識(shí)吧。大家想知道怎么樣才干寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

八班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿八班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

本文是一篇極其重要的介紹克隆的說(shuō)明文，文中介紹的克隆學(xué)問(wèn)屬于科學(xué)界的前沿學(xué)問(wèn)，同學(xué)對(duì)此很感愛(ài)好，這是我挑選這篇文章的一個(gè)緣由。

教學(xué)理念：倡導(dǎo)主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。

教學(xué)設(shè)想：

１、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置同學(xué)查找相關(guān)資料。引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成收集信息、篩選信息、通過(guò)信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，滲透人文教導(dǎo)，使同學(xué)正確熟悉科學(xué)的進(jìn)展，激活同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的奇怪???心與求知欲，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

３、通過(guò)收集的有關(guān)克隆資料綻開辯論，培養(yǎng)同學(xué)鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力?？谡Z(yǔ)交際中，參加研究，發(fā)表見解；耐心聽，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，利用多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽話和說(shuō)話習(xí)慣。

１、導(dǎo)入新課：

從同學(xué)喜愛(ài)?的《西游記》中的一個(gè)人物形象孫悟空談起，這一導(dǎo)入語(yǔ)從同學(xué)平日的愛(ài)好入手，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，也為后面的溝通創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。

２、溝通查找的資料：

溝通資料，引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成收集信息、篩選信息、通過(guò)信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的分享，豐盛了同學(xué)對(duì)克隆技術(shù)的感性熟悉。

３、感知課文內(nèi)容：

主要是利用解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，訓(xùn)練同學(xué)的概括能力。

４、深化探索，了解說(shuō)明特點(diǎn)：

本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋淺顯的科知識(shí)題，深化淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀愛(ài)好，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。同學(xué)在探索的過(guò)程中了解并學(xué)習(xí)把淺顯復(fù)雜的問(wèn)題寫得思路清楚，有條不紊的辦法。

５、想象訓(xùn)練：“如果我會(huì)克隆”。

引領(lǐng)同學(xué)綻開大膽、合理的想象，利用配合學(xué)習(xí)相互引發(fā)，相互提升，重視以進(jìn)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的溝通，盡可能挖掘同學(xué)口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并賦予充分的絕對(duì)，讓每個(gè)同學(xué)都獲得勝利的.體悟。

６、同學(xué)提出疑問(wèn)，師生合作解決。

主要是結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，理解文章中的難句，來(lái)協(xié)助同學(xué)樹立正確的科學(xué)觀。

７、辯論：

以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方綻開辯論。

鼓舞同學(xué)通過(guò)收集的有關(guān)克隆資料綻開辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱情參加研究，耐心細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)。同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)鍥而不舍的精神。

八班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿八班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

《石榴》這篇文章按時(shí)光的推移，描寫了故鄉(xiāng)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向大家介紹了郁郁蔥蔥的石榴樹，漂亮的石榴花，酸甜可愛(ài)的石榴果，讓人感觸到了濃濃的愛(ài)故鄉(xiāng)之情。

這一課是在二班級(jí)第一學(xué)期讀課文圈劃詞句的單元中，這一單元的學(xué)習(xí)主要讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)圈劃詞句，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣。教材要求同學(xué)在仔細(xì)閱讀課文的基礎(chǔ)上用直線劃出描寫石榴花的句子，圈出描寫石榴果皮色彩的詞語(yǔ)，在圈劃中樂(lè)觀動(dòng)腦，仔細(xì)思量、逐步提升閱讀能力。

利用一年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)熟悉了一千個(gè)左右的生字，把握了一些識(shí)字辦法，具備了一定識(shí)字能力，能運(yùn)用工具書、生字卡片等自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此在字詞的教學(xué)上以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師對(duì)一些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音、簡(jiǎn)單混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在閱讀教學(xué)上，同學(xué)基本能做到讀準(zhǔn)字音，讀通順，如要讀出語(yǔ)氣還需要老師多指導(dǎo)。而圈劃詞句是本單元的重點(diǎn)，同學(xué)初步接觸，對(duì)那些學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤其難，老師應(yīng)多關(guān)注。

按照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于基本學(xué)問(wèn)和能力的落實(shí)。熟悉本課10個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字，堆積詞語(yǔ)并挑選造句。目標(biāo)二，因?yàn)槎嗉?jí)的同學(xué)具備了一定的朗讀能力，在朗讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)讀正確，讀通順，感知課文的內(nèi)容。同學(xué)從本單元開頭接觸按要求劃詞句，本課既要?jiǎng)澇雒鑼懯窕ǖ木渥?，又要圈出描寫石榴果皮色彩的詞語(yǔ)，內(nèi)容較多，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)圈劃完整，不要遺漏，如有差錯(cuò)，準(zhǔn)時(shí)訂正。目標(biāo)三，是利用感情朗讀，引領(lǐng)同學(xué)體味愛(ài)慕故鄉(xiāng)的石榴，熱愛(ài)自己故鄉(xiāng)的感情。

按照本單元的目標(biāo)，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，在教學(xué)時(shí)，我主要從以下幾方面入手：

一、激活愛(ài)好，自主識(shí)字

“識(shí)寫分流，大量識(shí)字”是新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。利用一年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)熟悉了一千個(gè)左右的漢字，把握了一些識(shí)字辦法，具備了一定的識(shí)字能力。因此，在上課前，我先讓同學(xué)通過(guò)工具書、生字卡片等自同學(xué)字。在課上，針對(duì)孩子好勝心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)自己等特點(diǎn)，采納挑戰(zhàn)自我、識(shí)字金點(diǎn)子、出色詞句大出示等環(huán)節(jié)，激活同學(xué)采納多種辦法主動(dòng)識(shí)字。老師對(duì)一些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音、簡(jiǎn)單混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。同學(xué)學(xué)得開心、扎實(shí)。

二、邊讀邊思，逐步感悟

進(jìn)入二班級(jí)后，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)逐步從識(shí)字向閱讀過(guò)渡。在教學(xué)中，我注重讓同學(xué)有較充分的時(shí)光讀書，讀的形式多種多樣，有自由讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、齊讀等，讀的要求也逐步提升，從讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出感情到表演讀。在反復(fù)的朗讀中強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與體悟，養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)語(yǔ)言、堆積語(yǔ)感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)表述

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)展的主體，老師應(yīng)注意同學(xué)的參加、實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中讓每一位同學(xué)在課堂上樂(lè)觀主動(dòng)地說(shuō)自己想說(shuō)的話是同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)的一種方式。我在課堂上努力營(yíng)造一個(gè)暢所欲言的和睦氛圍，激活同學(xué)的表現(xiàn)欲，有效地舉行語(yǔ)言訓(xùn)練。結(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)看圖說(shuō)說(shuō)秋天的果園，介紹自己所了解的石榴;在學(xué)習(xí)了石榴的果實(shí)后學(xué)做水果推銷員，引發(fā)同學(xué)思量、想像，把話說(shuō)完整、說(shuō)清晰。逐步引領(lǐng)同學(xué)在說(shuō)話練習(xí)中進(jìn)展思維，提升語(yǔ)言表述能力。

八班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿八班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

一、教材所處的地位及作用

本教材為人民教導(dǎo)出版社出版的八班級(jí)上冊(cè)的《語(yǔ)文》課本，這是按照教導(dǎo)部制定的《全日制義務(wù)教導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）編寫的。這套教材體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的整體性和階段性。

二、課文所處的位置及作用

《湖心亭看雪》位于八班級(jí)上冊(cè)的第六單元，第六單元全是古代詩(shī)文，都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。閱讀這類詩(shī)文，可以激活靈性、陶冶情操、豐盛文化堆積。

三、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)與能力目標(biāo)：

⑴了解和寫作背景；

⑵掌握文章運(yùn)用的白描手法。

２、過(guò)程和辦法目標(biāo)：

⑴了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣

⑵賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色

３、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

本文出示了遺世自立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)批評(píng)地對(duì)待、歷史地分析。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

俄羅斯作家契訶夫在談創(chuàng)作體味時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“簡(jiǎn)潔是才力的姊妹，寫得有才華就是寫得短?！边@篇《湖心亭看雪》就是最好的證實(shí)。全文不過(guò)一百六十多個(gè)字，卻把湖心亭的夜間雪景寫得氣象混茫、恍惚迷離，把擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞情懷顯現(xiàn)得栩栩如生，所以我把了解雪后西湖的奇景和游湖的雅趣定為這篇文章的重難點(diǎn)。

１、朗讀法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中要求：“指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐盛語(yǔ)言的堆積，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)展思維”，所以朗讀是必不行少的。

２、賞析法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中要求：“誦讀古代詩(shī)詞，故意識(shí)地在堆積、感悟和運(yùn)用中，提升自己的觀賞品位和審美情趣”，“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體悟，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)同學(xué)賞析文章是本堂課的重要辦法。

【教學(xué)手段】

使用多媒體教學(xué)輔助手段，使課堂講解顯得思路清楚、提醒到位，起到事半功倍的作用。

八班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿八班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

各位評(píng)委，各位教師：

你們好!

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八班級(jí)上冊(cè)《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面舉行說(shuō)課。

《老王》是人教版八班級(jí)上冊(cè)其次單元的課文，這個(gè)單元的課文都是以愛(ài)為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對(duì)一般人，尤其是對(duì)弱者的體貼。《老王》敘述的就是一個(gè)一般車夫的故事。這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓同學(xué)能從課文中感悟到愛(ài)這種博大的感情，從而陶冶情操。八班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)是思想活躍，敢想，擅長(zhǎng)仿照，外界的任何新奇事都令他們感愛(ài)好，他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多學(xué)生只知道一味的接受愛(ài)，而不懂得如何謝謝愛(ài)，更別說(shuō)去回報(bào)愛(ài)了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說(shuō)去關(guān)懷了。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓同學(xué)學(xué)到文學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的還要讓同學(xué)體味文中的情感，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，按照教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)以及同學(xué)的情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、整體掌握文章內(nèi)容及思想情感。

2、揣摩語(yǔ)言，深化領(lǐng)悟語(yǔ)句的意味。

3、體味的和善，引領(lǐng)同學(xué)體貼弱者。

〖教學(xué)重點(diǎn)

1、全面掌握課文，領(lǐng)悟與人物的思想感情。

2、激活同學(xué)的憐憫心和愛(ài)心。

〖教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛(ài)的博大

新課改要求老師改變角色，變學(xué)問(wèn)的傳授者為同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參加者、合，注意培養(yǎng)同學(xué)的自立性和自主性，按照這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，實(shí)行合作探索法、板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點(diǎn)撥法、表演法等，使同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

1、同學(xué)充分預(yù)習(xí)：

我認(rèn)為培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，假如每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓同學(xué)知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題：

⑴通過(guò)工具書疏通生字詞。

⑵熟讀課文。

⑶對(duì)課文質(zhì)疑。

讓同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。由于提出一個(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更難得。我們也知道，同學(xué)能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。同時(shí)還要注意培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成圈點(diǎn)勾勒的讀書習(xí)慣，遇到不理解的地方就圈記出來(lái)，以便課堂溝通。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對(duì)話了。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探索。

本課支配一個(gè)課時(shí)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效協(xié)助同學(xué)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入、簡(jiǎn)介、檢查預(yù)習(xí)、同學(xué)質(zhì)疑、合作探索、拓展延長(zhǎng)六大版塊。

1、導(dǎo)入新課：

首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

一個(gè)車夫能跟作家成為伴侶嗎?一個(gè)幸運(yùn)的人會(huì)怎樣對(duì)待不幸的人呢?信賴真的能制造出美妙的境界嗎?今日，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解愉快中的謎團(tuán)。

2、簡(jiǎn)介：

接著介紹楊絳及她的丈夫錢鐘書

楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。

錢鐘書(1910～1998)，江蘇無(wú)錫人。學(xué)者，作家，著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

3、檢查預(yù)習(xí)：

用題目的形式檢查同學(xué)把握生字詞的狀況。并把下列生字詞讀一遍舉行鞏固。

選出下列注音有誤的一項(xiàng)是(b)

a、塌(tā)敗荒僻(pì)蹬(dēng)車

b、眼翳(yì)骷(kū)髏傴(qū)身

c、取締(dì)湊(còu)合惶(huáng)恐

d、滯(zhì)笨愧怍(zuò)攥(zuàn)著

4、同學(xué)質(zhì)疑：

這個(gè)環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給同學(xué)，同學(xué)自主探索課文，鼓舞他們、把不懂不理解的都大膽的提出來(lái)，然后老師點(diǎn)撥，請(qǐng)學(xué)生作答，最后師生共同探討解決。

這個(gè)環(huán)節(jié)要求老師必需對(duì)課文吃得很透，由于同學(xué)的思維很活，他們的問(wèn)題會(huì)遍布課文的每一個(gè)角落，甚至超出你預(yù)計(jì)的范圍。我認(rèn)為，即便這樣，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀，由于教學(xué)相長(zhǎng)，同學(xué)思維的飛行會(huì)帶動(dòng)老師教學(xué)的飛躍。

5、合作探索：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合性的題目。

⑴老王是一個(gè)怎樣的人?

請(qǐng)用老王是一個(gè)()的人，表現(xiàn)在()。的形式表述出來(lái)。

(這個(gè)題目既熬煉了同學(xué)的歸納能力，又緊扣課文，加深了同學(xué)對(duì)老王這一形象的理解，同學(xué)邊講老師邊板書，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來(lái)，更利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握。)

板書：

老王

孤苦伶仃

苦生理缺陷

謀生困難

狡猾厚道

善和善淳樸

知恩圖報(bào)

⑵運(yùn)用了哪些描寫辦法來(lái)刻畫老王這一人物形象的?

首先讓同學(xué)結(jié)合課文來(lái)歸納，然后再重點(diǎn)賞析對(duì)老王舉行細(xì)致描寫的8～14段。

同學(xué)活動(dòng)：

①配樂(lè)齊讀8、9段。

②請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演第8、9段，讓同學(xué)仿照老王的神態(tài)、動(dòng)作。角色飾演是一種比較好的體悟方式，它能讓同學(xué)在換位體悟中進(jìn)一步理解人物形象

③分角色朗讀11至14段(老王、我、旁白)讓同學(xué)利用體味老王的語(yǔ)言從而深化到人物的內(nèi)心。

⑶讀了本文之后，你得到了什么啟示?

這是一個(gè)開放性的題目，只要同學(xué)言之有理即可。

6、拓展延長(zhǎng)：

這個(gè)環(huán)節(jié)利用引起同學(xué)的情感共鳴，從而激活他們的憐憫心和愛(ài)心。

總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時(shí)候，不要遺忘，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。(出示圖片)

師：(點(diǎn)擊背景音樂(lè)《讓世界彌漫愛(ài)》)學(xué)生們，不要按捺住自己的熱烈，應(yīng)當(dāng)拿出來(lái)為別人打通幸福的道路。

請(qǐng)大家以下面的形式，把你的心意表述出來(lái)。

如果我是一團(tuán)火，就為他人送去暖和。

如果我是一朵花，就為他人送去芳香。

如果我是，就為他人。

我設(shè)計(jì)的這個(gè)仿句練習(xí)是一個(gè)靈便機(jī)動(dòng)的題目，假如時(shí)光充裕的話就讓同學(xué)當(dāng)堂練筆，然后請(qǐng)一些學(xué)生把成績(jī)出示出來(lái)，把祝愿送出來(lái)。假如時(shí)光不夠的話就可當(dāng)作課后作業(yè)。

7、最后老師作課堂小結(jié)：

學(xué)生們，跟周圍這些不幸的人相比，我們是多么的幸福呀!今日，我們能坐在這么寬闊光明的教室里學(xué)習(xí)!我們又是多么的幸運(yùn)呀!那么，幸運(yùn)者應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待不幸的人呢?我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)懷他們，協(xié)助他們，而不應(yīng)當(dāng)去卑視他們。學(xué)生們，請(qǐng)記住不要放棄每一次協(xié)助別人的機(jī)會(huì)，由于，送人玫瑰，手留余香。

我的說(shuō)課完了，感謝大家!

八班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿八班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

1、教材的地位及作用：本課是人教版初中語(yǔ)文教材八班級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求同學(xué)在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體味，而《酬謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，抓住景物特征來(lái)寫，注重到在不同時(shí)光內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了能夠品嘗山水之美的驕傲感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。

2、教學(xué)目標(biāo)。學(xué)問(wèn)與能力：

⑴精確?????理解課文下注的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。

⑵掌握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作辦法。

過(guò)程與辦法：

⑴布置預(yù)習(xí)，讓同學(xué)解決生字，登記文中難點(diǎn)，然后舉行講解。

⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然的美妙情操。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

⑴讓同學(xué)反復(fù)誦讀短文，體味文章意境；

⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的辦法。

難點(diǎn)：

⑴引領(lǐng)同學(xué)在思想上超越時(shí)空，與對(duì)話，領(lǐng)悟他們的思想感情。

⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的辦法。

4、教學(xué)預(yù)備。老師：預(yù)備多媒體課件。同學(xué)：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提升審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）。

2、重點(diǎn)提醒、分析。

3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體掌握課文內(nèi)容，又要注重字詞句句落實(shí)。

4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

㈠檢查預(yù)習(xí)

1、分組讀課文

2、字詞正音（課件1）。[說(shuō)明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來(lái)檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)狀況，同時(shí)協(xié)助學(xué)生對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。

㈡導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)（課件2）學(xué)生們，你們覺(jué)得我們周圍的一切美嗎？大概你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇觀賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一眨眼，你會(huì)感到窗外的一切是那樣美妙。天的晴朗，地的廣袤，山的挺立，樹的蔥籠，鳥的飛行……無(wú)不讓你心曠神怡。今日我們學(xué)習(xí)的《酬謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去觀賞。[說(shuō)明]：此設(shè)計(jì)協(xié)助學(xué)生們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

2、解題（課件3）答謝中書書①答：回復(fù)。②謝中書：見課文注解①。③書：書信，是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。3、簡(jiǎn)介（課件4）陶弘景，（456—536），字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國(guó)家每有吉兇征討事件，無(wú)不前以詢問(wèn)，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。

4、背景提醒（課件5）南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，沖突尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁胖薪?jīng)常描寫山水，表明自己的所好，并作為對(duì)友人的勸慰。這類作品雖沒(méi)有表現(xiàn)樂(lè)觀長(zhǎng)進(jìn)的政治觀點(diǎn)，但卻以其高明的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較