人教版八年級(jí)下冊(cè)第十二章滑輪教案

人教版八年級(jí)下冊(cè)第十二章：滑輪講課方案人教版八年級(jí)下冊(cè)第十二章：滑輪講課方案/人教版八年級(jí)下冊(cè)第十二章：滑輪講課方案第十二章第2節(jié)講課方案課題第十二章第2節(jié)滑輪（一）知識(shí)與技術(shù)1．認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪；教2．知道滑輪的作用；學(xué)3.會(huì)依據(jù)要求使用和組裝滑輪組。目（二）過(guò)程與方法標(biāo)在認(rèn)識(shí)滑輪的過(guò)程中，意會(huì)比較的研究方法。（三）感情·態(tài)度·價(jià)值觀關(guān)懷生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用，有益用滑輪的意識(shí)。要點(diǎn)講課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。難點(diǎn)講課難點(diǎn)：使用和組裝滑輪組。講課講解、討論、實(shí)驗(yàn)、概括、比較方法教具多媒體課件、滑輪、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺學(xué)具講課過(guò)程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖展現(xiàn)照片,提出問(wèn)題認(rèn)真察看，回答以下問(wèn)題引入課展現(xiàn)滑輪組圖，請(qǐng)學(xué)生察看圖片滑輪：邊沿有凹槽，能經(jīng)過(guò)生活中的實(shí)例，讓題中這類機(jī)械的構(gòu)造。繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。學(xué)生分析，拉近物理與生活的關(guān)系，反應(yīng)出物展現(xiàn)教科書中旗桿和起重機(jī)的看圖，思慮并回答：理是合用的。圖片，發(fā)問(wèn)：下邊兩個(gè)滑輪在使國(guó)旗上漲時(shí)，旗桿頂端用上有什么不一樣樣呢

?

的滑輪不隨物體一同移動(dòng)。貨物上漲時(shí)，電動(dòng)機(jī)下面的滑輪隨物體一同移動(dòng)。新課教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)企圖講解講解給出定滑輪的定義：我們把不隨物體一同挪動(dòng)的滑輪，叫做定滑輪。

傾聽聯(lián)合剛才的圖片試一試?yán)斫膺@一見(jiàn)解演示實(shí)驗(yàn)察看實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)新教師演示定滑輪試驗(yàn)，將數(shù)據(jù)填讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入表中。和數(shù)據(jù)思慮和總結(jié)定滑輪的特色。課請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合實(shí)驗(yàn)，思慮以下問(wèn)題：能夠改改動(dòng)力的方向。講1．使用定滑輪的利處是什么？不可以夠省力。2．使用定滑輪能夠省力嗎？不可以夠省動(dòng)力作用點(diǎn)挪動(dòng)3．使用定滑輪能夠省動(dòng)力作用的距離。授點(diǎn)挪動(dòng)的距離嗎？總結(jié)使用定滑輪不省力，不省距離；但能夠改變力的方向。講解給出動(dòng)定滑輪的定義：我們把跟著物體一同挪動(dòng)的滑輪，叫做動(dòng)滑輪。新

演示實(shí)驗(yàn)教師演示動(dòng)定滑輪試驗(yàn)，將數(shù)據(jù)填入表中。

讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)思慮和總結(jié)定滑輪的特色。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合實(shí)驗(yàn)，思慮以下問(wèn)題：課1．使用動(dòng)滑輪能改變成動(dòng)力的不可以夠夠改改動(dòng)力的方方向嗎？向。2．使用動(dòng)滑輪能夠省力嗎？講能夠省力。3．使用動(dòng)滑輪能夠省動(dòng)力作用費(fèi)動(dòng)力作用點(diǎn)挪動(dòng)的距點(diǎn)挪動(dòng)的距離嗎？離。授總結(jié)使用動(dòng)滑輪能夠省力，但費(fèi)距離，且不改變力的方向。講堂練習(xí)

參加練習(xí)1．定滑輪左端繩索下端掛著相同的重物，若在定滑輪右端的繩子自由端分別沿三個(gè)方向使勁

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)反應(yīng)，為滑輪組的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（以以下列圖），力的大小分別為：F1、F2、F3，則（Ｄ）。A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三個(gè)力相同大2．用滑輪按圖甲、乙、丙所示三種不一樣樣方式，拉著同一物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力分別是F1、F2、F3，則（Ｄ）。A．F1>F2>F3B．F2>F3>F1C．F2>F1>F3D．F3>F1>F2指引，發(fā)問(wèn)傾聽，思慮定滑輪能夠改變力的方向，但不學(xué)生討論后暢所欲言。能省力。動(dòng)滑輪能夠省力，但不能改變力的方向。能否獲得這樣一種機(jī)械，它既能夠省力，又可以改變力的方向呢？概括學(xué)生的講話把定滑輪和動(dòng)滑輪組裝在一同，應(yīng)當(dāng)就能夠了。定義：我們把定滑輪與動(dòng)滑輪的組合，叫做滑輪組。發(fā)問(wèn)它在工作時(shí)，有什么特色呢？同學(xué)們能夠聯(lián)合前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，猜想一下。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)考證一下你的猜想能否正確。發(fā)問(wèn)：一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪，有哪些繞線的方法？這兩種繞線方法有什么不一樣樣？請(qǐng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思慮。繩索的起點(diǎn)：拉力的方向：拉力的大小：挪動(dòng)的距離：

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考證經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)思慮和總結(jié)滑輪組的工作特色和規(guī)律。學(xué)生思慮和操作后回答問(wèn)題能夠從定滑輪開始繞線，也能夠從動(dòng)滑輪開始繞線。一種方法能夠改變拉力的方向，另一種不可以夠。拉力的大小不一樣樣。挪動(dòng)的距離也不一樣樣。拓展實(shí)驗(yàn)利用兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪，能夠如何繞繩索呢？討論：聯(lián)合上邊的四個(gè)問(wèn)題，談一談，這兩種繞線方法有什么不一樣樣？不一樣樣的滑輪組有不一樣樣的繞線方法，有不一樣樣的拉力大小，有不一樣樣的挪動(dòng)距離，有不一樣樣的拉力方向。但你發(fā)現(xiàn)此中的規(guī)律了嗎？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合實(shí)驗(yàn)和理論分析，找尋一下?？偨Y(jié)：1F（GG動(dòng)）nsnh為肩負(fù)物重的繩索段數(shù)。教師活動(dòng)

學(xué)生經(jīng)過(guò)思慮和操作后回答以下問(wèn)題相同能夠從定滑輪開始繞線，或從動(dòng)滑輪開始繞線。一種方法能夠改變拉力的方向，另一種不可以夠。拉力的大小不一樣樣。挪動(dòng)的距離也不一樣樣。繩索從定滑輪開始繞經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，思慮和線，拉力的方向就向下，總結(jié)滑輪組的工作特繩索從動(dòng)滑輪開始繞點(diǎn)和規(guī)律。線，拉力方向就向上。有幾根繩索肩負(fù)物重，拉力就是總重的幾分之一。有幾根繩索肩負(fù)物重，拉力所挪動(dòng)距離就是物體高升距離的幾倍。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖1．回答以下問(wèn)題利用所學(xué)物理知識(shí)解答簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。2．汽車重2×104N，墜入泥中，回答以下問(wèn)題利用所學(xué)物理知識(shí)解遇到的阻力為3×103N。用如圖答簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。培反所示裝置，則最少要用多大的力養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能才能將汽車?yán)?？力。饋?.回答以下問(wèn)題利用所學(xué)物理知識(shí)解習(xí)答簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。（1）物體能被提起嗎？（2）動(dòng)滑輪對(duì)物體的拉力？（3）地面對(duì)物體的支持力？（4）物體對(duì)地面的壓力？教師活動(dòng)指引學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生總結(jié)

設(shè)計(jì)企圖梳理簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)形課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械的

成一個(gè)圓滿的知識(shí)體堂知識(shí)，知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑

系，同時(shí)也能夠幫助學(xué)小輪組的特色。進(jìn)一步總結(jié)出各樣

生記憶。結(jié)滑輪組的力與距離的特色。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)滑輪一、定滑輪：定義：工作時(shí)，軸不隨物體挪動(dòng)的滑輪叫定滑輪。特色：使用定滑輪不省力，不省距離；但能夠改變力的方向。二、動(dòng)滑輪：．定義：工