《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，體會(huì)對(duì)《大公報(bào)》的寵愛之情，體會(huì)對(duì)文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會(huì)心理描寫的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握的情感。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1、朗讀課文，畫出美麗詞句。

2、理解下面詞語(yǔ)的意思：

不學(xué)無(wú)術(shù)

不屑一顧

異想天開

責(zé)難之詞

無(wú)微不至

3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會(huì)句子要表達(dá)的意思，感悟心理描寫的作用。

（例：最終一段，用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿意，實(shí)際上是苦中求樂(lè)的心理，是的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到的無(wú)奈和悲傷。）

5、細(xì)讀課文，思索以下問(wèn)題，并簡(jiǎn)要回答：

（1）我為什么肯定要訂閱《大公報(bào)》？

（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣支配？

（3）專心朗讀課文最終一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。

6、質(zhì)疑問(wèn)難，溝通研討。

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)分形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別“創(chuàng)造”與“發(fā)覺”。

2、會(huì)用“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式寫一句話；會(huì)用“怎么”提問(wèn)題。

3、能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的創(chuàng)造經(jīng)過(guò)。

4、知道紙是我們的祖先創(chuàng)造的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的驕傲。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的創(chuàng)造過(guò)程，感受中華民族祖先的聰慧才智。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)理清紙的創(chuàng)造過(guò)程。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，初步了解紙的創(chuàng)造過(guò)程；

2、讀懂文章1一5自然段，知道在紙創(chuàng)造以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。

3、完成《作業(yè)本》1、2、3。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、揭題談話。

同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？

這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？今日我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告知我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

（1）邊聽錄音，邊看課文，留意讀音。

（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準(zhǔn)字音；

②想方法記住字形；

③聯(lián)系句子想想意思；

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲驕傲

（3）檢查指導(dǎo)

（4）讀通課文。

①指名朗讀課文，留意糾錯(cuò)。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話說(shuō)說(shuō)紙的創(chuàng)造過(guò)程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。

3、學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思索：①在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點(diǎn)？

（2）檢查爭(zhēng)論，并板書。

竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢貴買不起）

（3）看板書同桌互說(shuō)。

4、作業(yè)練習(xí)。

（1）：作業(yè)本1、2、3。

（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確、嫻熟朗讀課文，知道紙的創(chuàng)造過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。

2、把握“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式。

3、培育同學(xué)的民族驕傲感。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引人。

紙創(chuàng)造以前的書是用什么做的？

2、學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

（1）自由輕聲朗讀課文，思索：①我國(guó)最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)創(chuàng)造的？

（2）檢查爭(zhēng)論。

①上述問(wèn)題②要留意爭(zhēng)論得出“紙是咱們中國(guó)創(chuàng)造的”的結(jié)論。

②在各個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論的過(guò)程中留意生字的鞏固及“異口同聲、驕傲”等詞的詞意把握。

（3）指導(dǎo)用驕傲的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。

（4）自由朗讀6、7自然段。

（5）指導(dǎo)“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、驕傲”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行集中性訓(xùn)練。

（6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。

（3）啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出我國(guó)古代的四大創(chuàng)造，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。

4、四人小組分角色朗讀。

5、由文中人物及插圖，啟發(fā)同學(xué)對(duì)文章第一句話中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達(dá)更準(zhǔn)確。

6、完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

１、知道紙是中國(guó)人創(chuàng)造的，外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的驕傲。

２、學(xué)會(huì)課文生字１４個(gè)，卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、驕傲、不禁”等詞語(yǔ)的意思。

３、會(huì)按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來(lái)提問(wèn)。

４、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的創(chuàng)造過(guò)程。

５、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊美中國(guó)人了不起的話。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典；弄清紙創(chuàng)造的`過(guò)程，感受作為中國(guó)人的驕傲感。

２、教學(xué)難點(diǎn)：了解紙創(chuàng)造以前的書，說(shuō)說(shuō)蔡侯紙是什么樣的紙。

三、教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課的１４個(gè)生字，理解１６個(gè)新詞，學(xué)會(huì)給生字確定部首。

２、讀通課文，初步了解紙的創(chuàng)造過(guò)程。

３、學(xué)習(xí)１－５自然段，知道在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做的，有什么特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，談話引入。

出示課本，問(wèn)：這是什么做的？拿出“報(bào)紙”、“作業(yè)本”、“課外書”問(wèn)。看著這些五花八門的“紙”，小伴侶們，有什么驚奇的問(wèn)題從你們的小腦瓜里蹦出來(lái)了呢？（生自由提問(wèn)，老師理出有用的問(wèn)題。）

這一張張白花花的紙是誰(shuí)創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？同學(xué)們都特別驚奇，只要今日我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問(wèn)號(hào)就會(huì)消逝了。（出示課題，請(qǐng)生讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

１、用自己喜愛的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：

（１）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。

（２）仔細(xì)閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，明確要求和詳細(xì)操作步驟。

（３）嘗試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè)第２題。

２、檢查指導(dǎo)。

（１）掃瞄課后生字，同學(xué)提出確定部首有困難的字，老師指導(dǎo)解決。

（２）以“帶”字為例，請(qǐng)同學(xué)介紹查字典的過(guò)程。

３、再讀課文。

（１）放聲自由朗讀課文。

（２）分小節(jié)指名朗讀課文，留意糾錯(cuò)。

（３）說(shuō)說(shuō)課文圍繞“紙”主要講了什么（老師指導(dǎo)同學(xué)理清課文思路）。

完成課后練習(xí)３。

三、學(xué)習(xí)課文１－５段。

１、讓同學(xué)充分自由讀后完成填空練習(xí)。

紙創(chuàng)造以前，書是用（）做的，它太（）了。后來(lái)，人們?yōu)榱耍ǎ陀茫ǎ┳鰰?，可是太（）了。勞?dòng)人民（）。

２、檢查爭(zhēng)論，得出板