2023學年完整公開課版搭石說課

搭石

人教課標版四年級上冊一、走進文本——說教材二、以生為本——說理念三、聯(lián)系實際——說策略四、著眼目標——說過程一、走進文本——說教材

教材分析《搭石》是人教課標版四年級上冊第六組的一篇精讀課文。本組課文以“愛”為主題，引導學生體會人與人之間互相關愛帶來的快樂和幸福，而《搭石》這篇課文體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛，課文文質兼美，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。一、走進文本——說教材

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習課文2—5自然段，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到人性美。3.學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。一、走進文本——說教材

教學重點：

運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石蘊含的美。教學難點：

學習作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。二、以生為本——說理念我們將從整體著眼，引導學生以自主、合作、探究來解讀課文、感悟課文。在以生為本的教學中，以語言的學習和訓練為橋梁，充分挖掘情感因素，運用多種方式讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到鄉(xiāng)親們淳樸、美好的情感，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。三、聯(lián)系實際——說策略

引導法教法：學法：

讀中感悟法自主、合作、探究

四、著眼目標——說過程

1.談話導入感知美

出示搭石圖，說：這一排排平凡的搭石，在劉章爺爺的家鄉(xiāng)構成了一道美麗的風景。這節(jié)課，我們將再次走進課文，去品味這美麗的風景！

2、精讀課文感悟美

上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。無論怎樣只要一定直到才放下找來踏上

每當上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，象輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。每當上工下工一行人走搭石的時候動作是那么協(xié)調有序前面的抬起腳來后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感朗讀：

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。總會

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。伏下總要理所當然四、著眼目標，品味語言——說過程3、總結升華贊頌美

連接著上面的“情感遷移”，這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，指導齊讀最后一