教師生物學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

Word第第頁(yè)教師生物學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)老師生物學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)1

xxxx年11月11日，我作為一名一般的農(nóng)村學(xué)校生物學(xué)科老師，到省教育學(xué)院參與了老師農(nóng)村學(xué)校生物老師教育教學(xué)力量提升工程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，本人感覺(jué)收獲許多，特殊是在觀念上的一些碰撞，清楚中隱含模糊，如今想想，通過(guò)如下文字作以整理，形成以下一些清楚的體會(huì)：

一、做了近20年的老師，自我感覺(jué)也算勤勉和鉆研。期間經(jīng)受了“目標(biāo)教學(xué)”、“異步教學(xué)”、“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)”等等教學(xué)方式的變革，經(jīng)受了種種教學(xué)閱歷的探究，對(duì)教材內(nèi)容的把握應(yīng)當(dāng)還算到位，駕御課堂以及和同學(xué)相處的閱歷也算豐富?？烧J(rèn)真想來(lái)，面對(duì)新課程的變革，我們是否真的接受了新的理念，并用新的理念開展了我們的教學(xué)呢？通過(guò)培訓(xùn)，本人深深體會(huì)，感覺(jué)我的教學(xué)更多地停留在學(xué)問(wèn)目標(biāo)的教學(xué)層面，各種教學(xué)策略也都不自覺(jué)地被學(xué)問(wèn)層面的單一目標(biāo)固化了。習(xí)慣了講授，習(xí)慣了把學(xué)問(wèn)特別精細(xì)的灌輸給同學(xué)，習(xí)慣了同學(xué)作題力量的提升。僅學(xué)問(wèn)層面上我們也忽視了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，忽視了同學(xué)在合作探究中獵取學(xué)問(wèn)的的過(guò)程，當(dāng)然也就難能關(guān)注同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究力量的培育了。培訓(xùn)中大家習(xí)慣用一個(gè)詞“穿新鞋，走老路”，或許就是最樸實(shí)的寫照吧。培訓(xùn)中盡管天氣突變，但老師們卻能夠很專注地聽(tīng)課，聽(tīng)專家講座，聽(tīng)老師談教學(xué)的把握和體會(huì)，真的很感動(dòng)。

二、我在想，今后我的課型是否真的'該轉(zhuǎn)變一下了，那么，可能會(huì)讓同學(xué)真正喜愛(ài)。轉(zhuǎn)變，將會(huì)使我在與同學(xué)真實(shí)互動(dòng)、公平相處的氣氛中享受教學(xué)，在同學(xué)思維的火花撞擊下提升我們的教學(xué)水平。可以想見(jiàn)互動(dòng)公平的課型，老師和同學(xué)一起探究的課型，不僅促進(jìn)了老師自身的成長(zhǎng)，同學(xué)也會(huì)喜愛(ài)我們多一點(diǎn)。

三、透過(guò)專家對(duì)教材的分析，我知道，無(wú)論人教版還是河北版的生物新教材每一節(jié)內(nèi)容大致都有這樣幾個(gè)版塊，通過(guò)專家解讀，我體會(huì)最多的詞語(yǔ)就是課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非全部的版塊都需要老師去講解，許多的版塊在同學(xué)的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理。那么這樣以來(lái)，我們就別再是講教材，而是真正用教材講了。

四、本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有學(xué)校生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析，更有林潘教授的老師職業(yè)道德教育、程靈教授的老師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)老師受益匪淺。這里，都得感謝班主任和專家對(duì)我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)，緊急和放飛的10天過(guò)去了，在即將結(jié)束的時(shí)候，真誠(chéng)的向老師們說(shuō)聲：老師，您辛苦了！

老師生物學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)2

我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師，都沒(méi)有參與過(guò)生物老師教育教學(xué)力量提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的機(jī)會(huì)。

國(guó)培收獲更多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。

無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀老師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)老師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)討論、閱歷積累，歷練了基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)到達(dá)如今教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。給我們展現(xiàn)將來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平常思索的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的進(jìn)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的老師，這方面實(shí)在太欠缺了，這次培訓(xùn)使我熟悉了缺乏，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。

二、同行溝通，共促成長(zhǎng)。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的生物教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅傾聽(tīng)專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)溝通成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各校的生物課程的開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，暢所欲言，提出很多的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的全都共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。老師教學(xué)基本技能展現(xiàn)、案例討論設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視實(shí)踐，端詳自我。

培訓(xùn)讓我熟悉到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意生物思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作、試驗(yàn)、商量、溝通的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使同學(xué)真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)同學(xué)物；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重、敏捷而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法、學(xué)法，表達(dá)生物課的靈魂，而課堂中老師不時(shí)的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

通過(guò)培訓(xùn)，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過(guò)培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名同學(xué)喜愛(ài)、家長(zhǎng)信任的老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要通過(guò)自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。在實(shí)際教學(xué)中，我將主動(dòng)嘗試與同行之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解新?tīng)顩r、新問(wèn)題，制定新措施、新對(duì)策，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，對(duì)今后的教學(xué)起到主動(dòng)的促進(jìn)作用。

四、注意反思，提升教學(xué)。

這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把同學(xué)置于教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和核心地位。老師應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的心理進(jìn)展為主線，以同學(xué)的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想，預(yù)報(bào)同學(xué)可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策；使我對(duì)老師在課堂上的角色定位有了新的熟悉，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長(zhǎng)，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思索沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個(gè)新臺(tái)階。

在以后的生物教學(xué)中，我將努力做到：

第一，多進(jìn)行課堂觀看，課例討論，自我反思。觀看每位老師的教學(xué)特色、聽(tīng)取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)閱歷得失。

其次，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿意同學(xué)的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，從專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實(shí)踐、互動(dòng)溝通的全過(guò)程學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第三，加強(qiáng)溝通、擅長(zhǎng)總結(jié)。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺(jué)缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽(tīng)真言，慎思索，善總結(jié)，納百家之長(zhǎng)，補(bǔ)已之缺乏，久而久之對(duì)我大有裨益。

第四，關(guān)注同學(xué)，細(xì)心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下細(xì)心討論《課標(biāo)》