教師磨課心得體會

Word第第頁教師磨課心得體會老師磨課心得體會1

這個學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，吸取了老師們的精華也熟悉到上課中的缺乏。細細反思取得以下感悟：深化鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)教材是老師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的根據(jù)。老師在教學(xué)過程中首先要深化理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組老師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。

在“磨”課的時候，一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計一種教法，第一次試教后，執(zhí)講者要對自己本輪磨課進行反思，聽課者進行商量。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“假如我來教，我會如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點”，仔細分析，進一步完善，促進老師開課的信念和熱忱，營造和諧的教研氣氛；也可以讓其他老師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地關(guān)心同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析緣由，找出對策，以促使執(zhí)講者開拓思路，誘發(fā)才智，促進反思，改良教學(xué)行動。執(zhí)教者再次從上課的各個環(huán)節(jié)進行反思和自我診斷，吸取各方看法，把別人的教育閱歷內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，老師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)當(dāng)考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)才智得不到提升呢？

豐富教學(xué)手段是上好課條件一節(jié)好課不應(yīng)當(dāng)脫離教學(xué)實際，教學(xué)手段不應(yīng)當(dāng)過于花哨，教學(xué)評價不應(yīng)以是否運用多媒體一票拒絕，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展現(xiàn)時機等方面存大的問題，進而為執(zhí)教者更好地運用多媒體來幫助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。

總之，磨課活動促進了每位老師的專業(yè)進展、提升了個人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加主動地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！

老師磨課心得體會2

這次磨課活動參加面廣，人人都參加備課、上課、評課、議課、再上課的過程，對于老師們的專業(yè)成長有很大的關(guān)心，是一次自我提升的機遇。在這次活動中，老師們能深化備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課老師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受看法、極力改良缺乏，使整個教研組形成了良好的教研氣氛。

通過這次活動，老師們對學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的熟悉。編寫學(xué)案肯定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前預(yù)備環(huán)節(jié)要有詳細的要求指導(dǎo)同學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時要留意環(huán)節(jié)間的連接、過渡，保持課堂的流暢。磨課活動營造了濃郁的教研氣氛，使我們有了一個共同的話題，大家常為一個詳情而發(fā)表自己的看法和觀點，教研氣氛異樣強烈。在一次次磨課的過程中，老師對新課程理念把握更精確，對教材研讀更深化、對同學(xué)學(xué)情了解更透徹，同時也使老師的點撥引導(dǎo)力量，臨場應(yīng)變力量、教學(xué)創(chuàng)新力量得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實踐閱歷不斷豐富，實踐性才智得以進展。在一次次磨的過程中，磨出老師間合作溝通的默契，磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了許多收獲，對課也有了自己的想法。

老師上課面對的是一個“改變”的課堂，一個開放的、動態(tài)的、生成的，具有很多不行預(yù)報因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著老師的反應(yīng)和應(yīng)對力量?！邦A(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣到達平衡，這方面老師應(yīng)給與更多的思索。磨課不僅僅只是追求完善的課堂，而是老師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，更是學(xué)校老師團體進展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出老師把握教材的深度；“磨”出老師合作溝通的默契；“磨”出同學(xué)主體求知的需求；“磨”出老師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在秀麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命！

回想這次磨課活動，大家辛苦并美好著。盼望這種活動能變成常態(tài)，我們共享才智，經(jīng)過磨礪，共同提高。

老師磨課心得體會3

11月28日上午，“阜陽市學(xué)校國學(xué)教育教研活動之磨課活動”在太和縣一小的多媒體教室勝利舉辦。本次磨課活動參加者有來自阜陽教育局周鵬主任帶著的名師團隊、王成杰名師工作室全體成員、以及相關(guān)班級的老師和同學(xué)。整個磨課活動共分為四個階段：名師引領(lǐng)、分組評課議課、匯報溝通、專家評課等。參課老師受益匪淺。

一、名師引領(lǐng)

太和一小的付莉老師和阜陽市北城學(xué)校葉慧老師分別給大家展現(xiàn)了精彩的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)。國學(xué)經(jīng)典文化是我國古代先賢的才智，博大精深，給我們現(xiàn)代人帶來許多啟示?？墒窃诮虒W(xué)國學(xué)經(jīng)典時，老師們卻不知所措，往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無味。然而，今日兩位老師卻給我們展現(xiàn)了不一樣的課堂，真正地走進經(jīng)典，走進生活。如：付莉老師的教學(xué)采納創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)行大禮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古文的愛好；有梯度教學(xué)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)古文的方法等等。還有葉慧老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂，讓同學(xué)在此自由發(fā)揮。上課伊始，葉老師通過大量的數(shù)字告知同學(xué)老子的《道德經(jīng)》被譯成外文，帶給同學(xué)深深地震撼，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古文的愛好。課堂上，葉老師注意發(fā)揮同學(xué)的主體地位，敬重每一位同學(xué)，教學(xué)時聯(lián)系生活實際，課件出示相關(guān)句子，配以相關(guān)文字和插入相關(guān)視頻，更直觀的理解句子的含義，并結(jié)合生活讓同學(xué)談感受，葉老師適時贊揚并小結(jié)，真讓我們享用了一場豐富的教學(xué)大餐！他們的教學(xué)為我們一線老師在教學(xué)古文指明白方向。

二、分組評課議課

課堂教學(xué)結(jié)束后，阜陽市教育局周鵬主任給前來觀摩的老師分了兩組，進行評課議課，并提出評課時抓住“老師們選材是否合適？教學(xué)目標(biāo)是什么？”進行小組內(nèi)評課議課。老師們也踴躍參與，各抒己見，發(fā)表自己的觀點和感言。

三、匯報溝通

在王成杰主任的主持下，兩組各派一位代表上臺，就本組評課議課的內(nèi)容展現(xiàn)并講解給大家，代表們針對不同的課進行了具體的匯報。

四、專家點評

最終，周主任做了總結(jié)兩位老師勝利教學(xué)的.閱歷：作為老師，首先有責(zé)任有義務(wù)把課上好！其次，得法于課本，引導(dǎo)同學(xué)運用課堂上所學(xué)的學(xué)問；選材上切合同學(xué)實際，關(guān)注全體同學(xué)；在確定教學(xué)目標(biāo)時，要以標(biāo)扣本順學(xué)情等等。

整個活動地開展，從聽、評、議到展、結(jié)，我們每位觀摩老師都親自參加，親身感受，與名師零距離接觸，傾聽專家的精彩點評，可謂是不虛此行，收獲頗豐！

老師磨課心得體會4

今日〔7月25日〕，學(xué)校老師遠程研修進入了第三天。上午，我和項目辦的同志們一起到各個學(xué)科專家團隊走訪探望，了解研修的進展?fàn)顩r。接著，召開各個學(xué)科課程團隊專家組組長會議，聽取大家對搞好遠程研修工作的看法和建議。

今年，學(xué)校老師的遠程研修主題是：貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)——基于同學(xué)學(xué)習(xí)行為的課例討論，課程實施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與老師專業(yè)進展的關(guān)系，我想談?wù)剬σ韵聨讉€問題的熟悉。

一、課是觀看老師教育教學(xué)行為的細胞

組織實施遠程研修，其目的無疑是促進老師的專業(yè)進展，提高老師的教育教學(xué)水平，而老師專業(yè)進展的載體多種多樣。在這里，對于促進老師的專業(yè)進展來講，為什么大家往往對“課”的討論情有獨鐘？

首先，課是老師最熟識的教育教學(xué)現(xiàn)象。老師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，老師們最關(guān)懷的，就是如何上好課。這是老師的看家本事。

第三，課是觀看老師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。

第四，課如其人。課最全面最集中地反映了老師的獨特、力量、品德與學(xué)問素養(yǎng)。我們看到的老師的每一節(jié)課，都是老師素養(yǎng)的集中反映。討論與反思課，就是討論與反思老師這個“個體的人”。正由于如此，課的改良、完善與提高，必定意味著老師整體素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的提高與進展。

二、課例是優(yōu)秀老師教育制造性的集中表達

在確立了課在老師專業(yè)進展中的獨特價值之后，我們必需要回答的其次個問題就是：什么樣的課才具有討論價值？這里有兩種價值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般老師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀老師制造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”。“課例”往往表達了優(yōu)秀老師先進的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀老師教育制造性的集中表達。

一個優(yōu)秀老師留下的教育財寶，除了他培育的優(yōu)秀同學(xué)之外，最重要的就是他制造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣闊老師來講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價值。正由于如此，廣闊老師對“課例”特殊感愛好。但是，必需強調(diào)指出的是：優(yōu)秀老師制造的課例，并不能直接照搬于任何老師的課堂。這是由于“課如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所制造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復(fù)制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀老師的“課例”對于一般老師的專業(yè)進展而言，其價值究竟意味著什么？一言以蔽之，就是討論、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀老師制造的優(yōu)秀課例背后隱藏的教育教學(xué)規(guī)律。

三、遠程研修就是為老師供應(yīng)一種討論課例的范式

說究竟，我們的遠程研修就是為老師們供應(yīng)一種學(xué)習(xí)、借鑒、實踐優(yōu)秀課例的范式。其過程也許包括三個部分：

〔1〕一堂好課是如何形成的？〔2〕根據(jù)一堂好課產(chǎn)生的范式，老師在同伴引領(lǐng)和專家指導(dǎo)下，進行課的設(shè)計，即“磨課”；

〔3〕運用“磨課”的方法，討論、設(shè)計、實施、反思自己的課。前兩個步驟在集中研修期間完成，后一個步驟在開學(xué)后的校本研修中進行。

在這里，我想強調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進老師的專業(yè)進展？這就不能不談到有名語文特級老師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是老師個人的備課，成果是形成第一個教案；其次次備課，就是在老師個人備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀老師的課例，成果是形成其次個教案；根據(jù)其次個教案上課后進行第三次備課，即對自己的教育教學(xué)效果進行反思，然后形成第三個教案……。于漪老師就是借助這樣的教育才智，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實踐，成為一位卓越的語文特級老師的。這就是我們進行“磨課”流程設(shè)計的閱歷模型。

根據(jù)這個“磨課”流程，開展教育教學(xué)活動，為什么能夠促進老師的專業(yè)進展？這里有以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

〔1〕“研課”。如今，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果共享；二是不動腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡潔的拿來主義，而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。必需堅持老師的備課，充分調(diào)動自己的才智與潛能，俗話說：要先知道自己有多大斤兩。其價值在于，把自己的教育教學(xué)才智潛能充分釋放出來，激活自己的專業(yè)進展活力。只有如此，才能不斷促進自己的專業(yè)進展。

〔2〕與同行對話。包括與優(yōu)秀老師的“課例”對話、與同伴對話。這個環(huán)節(jié)的要害在于查找自己與優(yōu)秀老師或同伴在課的設(shè)計上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者學(xué)問儲備上……找到了這些差距，才能找到自己專業(yè)進展的方向與目標(biāo)，找到自己專業(yè)進展的著力點。

〔3〕實踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個環(huán)節(jié)的意義在于查找自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有哪些沒有實現(xiàn)？為什么？查找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的勝利？為什么？查找下一步教育教學(xué)改良的方向，……。

綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊含其中的價值對話是關(guān)鍵?？梢哉f，第一個環(huán)節(jié)是對自我的“觀照”，其次個環(huán)節(jié)是對同行的“觀照”；第三個環(huán)節(jié)是對實踐的“觀照”。在這里，所謂“觀照”，就是對自我和他人行為背后的價值的觀看與省思。只有消失了這種自覺的觀看與省思行為，才能有老師主體專業(yè)進展的可能性。正由于如此，在遠程研修中，我們推斷老師專業(yè)進展的標(biāo)志性成果，最重要的并不是老師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計方案，而是對上述三次觀看與省思的記錄。透過這些記錄，我們能看到老師專業(yè)進展的著力點——理念改良、方法借鑒、學(xué)問提高、力量進展……。

在座談中，有專家提出遠程研修能不能更貼近老師的教學(xué)實際。言外之意，就是我們供應(yīng)的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠。確實，每位老師的日常教學(xué)預(yù)備，特殊是每堂課不行能都根據(jù)專家們供應(yīng)的范式來進行，我們只是盼望老師們在日常的校本研修中要根據(jù)這種專業(yè)范式開展校本討論。只有如此，才能最大限度地提高校本討論對促進老師專業(yè)進展的價值。

老師磨課心得體會5

磨課，是指把平常積累的教學(xué)閱歷，并集中組員才智的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過程。一個“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費老師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)勝利好課的艱辛和不易。

在預(yù)備國家賽課中我經(jīng)受了“磨課”。如今回憶起來，每一次我都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于領(lǐng)導(dǎo)所給予的機會及磨課老師的關(guān)心。每一次磨課，我們都會在一起共同商量：商量教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)思路是否清楚、一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明白更合理、怎樣才會讓同學(xué)更主動主動地參加……

這個過程使我更好地感悟同學(xué)、感悟課堂，在磨課活動中，我不斷總結(jié)，不斷改良。

老師磨課心得體會6

磨課如同