2023年賽詩會(huì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方案

賽詩會(huì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方案隨著社會(huì)一步步向前進(jìn)展，人們運(yùn)用到活動(dòng)課,實(shí)施方案,實(shí)踐的場合不斷增多，我們該怎么寫作相關(guān)的內(nèi)容呢？以下是文庫我?guī)痛蠹艺碣愒姇?huì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方案，歡迎閱讀保藏。

篇1:賽詩會(huì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方案

《賽詩會(huì)》語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方案

一、活動(dòng)課要達(dá)到的目的

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌、學(xué)習(xí)語文課的愛好。

2、對整個(gè)初一階段學(xué)過的詩歌作一個(gè)總的回顧和復(fù)習(xí)。

3、提高同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)、陶冶同學(xué)情操。

二、活動(dòng)人員范圍

初一班級全體同學(xué)

三、競賽的形式

集體賽和個(gè)人賽相結(jié)合。

四、競賽選手的產(chǎn)生

1、個(gè)人賽選手由各班通過各自的方式評比出來，每班5人。

2、集體賽選手臨時(shí)以抽簽的方式隨機(jī)產(chǎn)生，每班10人。

五、相關(guān)人員配備

1、八個(gè)評委，每班選出兩名。

2、一名計(jì)時(shí)員，兩名助理員。

六、競賽規(guī)章

集體賽規(guī)章

（一）集體賽分兩個(gè)階段：

1、必背詩歌抽查；2、文學(xué)常識問答。

（二）抽查及計(jì)分方式

1、由各班科代表從對手班的名單盒中隨機(jī)抽取10名選手，作為參賽代表。

2、參賽選手從試題袋中抽取背誦篇目。

3、如選手不會(huì)背，可求助本班未被選中的同學(xué)。每人只可代背一次。

4、每題10分，視背誦的嫻熟及精確?????程度打分，只要完整背下來了，最低7分。找人代替的最高只能得6分。

5、背誦時(shí)，停立刻間超過10秒者，視為背誦終止。酌情打分。

（三）文學(xué)常識題的競賽及記分方式：

1、本階段采納記時(shí)答題方式。每班答題2分鐘。

2、答題人不加限制，全班同學(xué)誰答都可以。

3、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每答對一道題，加10分。

個(gè)人賽競賽規(guī)章

（一）個(gè)人賽分三個(gè)階段：

1、課內(nèi)篇目抽查，2、個(gè)人背誦展現(xiàn)，3、名句接句。

（二）抽查及計(jì)分方式

1、"抽查'環(huán)節(jié)，參賽的20人按抽號的挨次，依據(jù)指定篇目采納輪背的方式，一人兩句往下接?？偣步?輪。接上一次得10分。接句時(shí)，等候時(shí)間超過5秒，視為接不上，即由后一位選手來接。

2、"個(gè)人展現(xiàn)'環(huán)節(jié)，各人背誦的詩歌由自己選，評委依據(jù)詩歌的長短和選手背誦的嫻熟程度打分。滿分為40分。

3、"名句接句'環(huán)節(jié)，每人5道題，答對一句得10分。

七、競賽過程

1、集體賽

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2、個(gè)人賽

附：賽詩會(huì)文學(xué)常識題

A組

1、"唐宋八大家'中的兩位唐朝作家是指：（韓愈、柳宗元）

2、《十五夜望月》的是誰？（王建）

3、蘇軾是哪朝人？（宋）

4、"游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉?是由于聽見了什么動(dòng)物的啼叫聲？

（鷓鴣）

5、李白號什么？（青蓮居士）

6、請說出三個(gè)荷花的別名。（芙蕖、菡萏、芙蓉、水芙蓉、水芙蕖、草芙蓉、君子花、六月春等）

7、中國文學(xué)史上被稱為"樂府雙壁'的是？（孔雀東南飛木蘭詩）

8、"草色遙看近卻無'描繪的是什么季節(jié)的景色？（早春）

9、晚唐詩壇上有兩位受人推崇的詩人，人稱"小李杜'，他們是哪兩人？（李商隱、杜牧）

10、是誰一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，聲稱"我言秋日勝春朝'的？（劉禹錫）唐朝詩壇的詩仙是誰？（李白）

11、陶淵明在他的作品中描畫了一個(gè)景色美麗、和平安靜的抱負(fù)世界，這個(gè)地方叫什么？（桃花源）

12、辛棄疾，字幼安，號什么？（稼軒）

13、杜甫的詩歌由于真實(shí)而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)*和人民疾苦,所以被人們稱為什么？（詩史）

14、我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌制造的源頭是哪部詩集？（《詩經(jīng)》）

B組

1、"詩中有畫'是蘇軾對誰的詩的評價(jià)？（王維）

2、《三國演義》中講到"的盧'馬曾在危險(xiǎn)中救過誰的命？（劉備）

3、《木蘭詩》是哪個(gè)朝代的民歌？（北朝）

4、白居易的號是什么？（香山居士）

5、請說出《黔之驢》中的一個(gè)成語。（黔驢技窮、黔驢之技、龐然大物）

6、《題破山寺后禪院》的是誰？（常建）

7、現(xiàn)在人們常用陸游《游山西村》中的兩句詩來比方人在無望中重獲生氣的喜悅之情。這兩句是？（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村）

8、陶淵明是什么流派的詩人？（田園詩）

9、"江南三大名樓'是哪三座樓？（黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣）

10、《迢迢牽牛星》是某一組詩中的一首，這一組詩合稱什么？（《古詩十九首》）

11、辛棄疾的詞風(fēng)格多樣，但以什么風(fēng)格為主？（豪放）

12、《愛蓮說》的周敦頤由于籍貫的緣由，被學(xué)者們稱為什么？（濂溪先生）

13、《使至塞上》的是誰？（王維）

14、我國文學(xué)史上常以"風(fēng)騷'并稱來指代哪兩部詩集？（《詩經(jīng)》、《離騷》)

C組

1、岑參是唐朝什么流派的代表詩人？（邊塞詩）

2、陸游是哪個(gè)朝代的詩人？（南宋）

3、"三蘇'指的是哪三人？（蘇洵、蘇軾、蘇轍）

4、"八百里分麾下炙'中的"八百里'指的是什么？（牛）

5、《愛蓮說》屬于什么體裁？（談?wù)撐模?/p>

6、唐朝詩壇的詩佛是誰？（王維）

7、《水經(jīng)注》的是？（酈道元）

8、"半部《論語》治天下'講的是誰的故事？（北宋宰相趙普）

9、《于園》選自明代文學(xué)家張岱的哪部作品集？（《陶庵夢憶》）

10、"筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神'是杜甫對什么人的作品的評論？（李白）

11、"海日生殘夜，江春入舊年'是誰的詩句？（王灣）

12、唐代詩人劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》詩中有一名句，現(xiàn)在常用來形

容新事物必將取代舊事物的是？（沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春）

13、李白曾登上黃鶴樓,卻沒有題詩，由于他說:"眼前有景道不得,□□題詩在上頭。'這個(gè)某某人是誰？（崔顥）

14、陶淵明最喜愛什么花？（菊花）

D組

1、"二喬'是什么時(shí)代的美人？（三國）

2、人稱"梅妻鶴子'的是誰？（林逋）

3、"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開'描寫的是什么景色？（雪景）

4、"誰憐一片影，相失萬重云'，杜甫用這個(gè)比方表現(xiàn)了對什么動(dòng)物的憐憫？（孤雁）

5、"我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西'，李白的這個(gè)詩句是寄給他的哪個(gè)伴侶的？（王昌齡）

6、唐朝詩壇的詩圣是誰？（杜甫）

7、請說出詞的一個(gè)別名（長短句、曲詞、曲子詞、詩余等等）

8、《幼時(shí)記趣》選自清朝人沈復(fù)的什么書？（《浮生六記》）

9、"居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)'。虞世南的這兩句詩是借什么動(dòng)物來抒懷？（蟬）

10、我國浪漫主義詩歌創(chuàng)作的源頭是哪部詩集？（《離騷》)

11、"唐宋八大家'中宋朝的文學(xué)家，除了"三蘇'還有哪三位？（歐陽修、曾鞏、王安石）

12、漢樂府民歌《長歌行》中用來勉勵(lì)年輕人好好把握時(shí)間，以免年華消逝而懊悔莫及的兩句詩是？（少壯不努力，老大徒傷悲）

13、請說出陸游的愛國詩一首。（《十一月四日風(fēng)雨大作》、《示兒》等）

14、請說出兩個(gè)以"居士'為號的文學(xué)家（青蓮居士、易安居士、柳泉居士、香山居士、東坡居士等等）

篇2:串珠藝術(shù)與制作活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

串珠藝術(shù)與制作活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

zc*一米陽光

一、活動(dòng)背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出："從學(xué)校到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程'，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是老師指導(dǎo)下同學(xué)自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過實(shí)踐，增加探究力量和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，培育同學(xué)社會(huì)責(zé)任感。

聞名的美術(shù)教育家羅恩.菲德爾在《制造與心智的成長》一書中指出藝術(shù)教育只有一種達(dá)到目標(biāo)的方法而不是一個(gè)目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在制造過程中,變得更富有想象力,而不管這種想象力將施予何處。

中同學(xué)手工制作，能使同學(xué)既動(dòng)腦又動(dòng)手，手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，正是培育同學(xué)創(chuàng)新意識，發(fā)揮同學(xué)想象力，制造力的最佳機(jī)會(huì)。不僅能培育同學(xué)的動(dòng)手力量，還能培育同學(xué)多種力量，特殊是觀看、思維、想象力量的培育。開啟同學(xué)的想象之門，進(jìn)展和培育同學(xué)的想象力量。

蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。在青少年的精神世界里這種需要特殊劇烈。'每個(gè)同學(xué)總是盼望自己勝利，總是能得到老師的欣賞，可見，讓同學(xué)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)勝利的歡樂是特別重要的。同學(xué)若能將自己的作品帶回家或贈(zèng)送親友，肯定能很有成就感。

串珠，既讓同學(xué)動(dòng)手，培育了力量，做成作品后，又可作為藝術(shù)品擺設(shè)或生活用品應(yīng)用，還可作為禮物贈(zèng)送表達(dá)心愿，同時(shí)還不失品嘗。學(xué)校開設(shè)串珠這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，既可熬煉同學(xué)的動(dòng)手力量，又能培育同學(xué)的細(xì)心和急躁，觀看力量和空間分析力量，同時(shí)還能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，更能培育同學(xué)盡心盡責(zé)、踏實(shí)做事的作風(fēng)。借助串珠藝術(shù)與制作等此類課程，來實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐力量的提升，將給我們的實(shí)踐活動(dòng)教育開拓一個(gè)新的天地。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

1．了解串珠藝術(shù)及其在生活中的應(yīng)用

2．把握串珠的基本方法和技能，會(huì)運(yùn)用幾何學(xué)問分析珠藝作品的結(jié)構(gòu)和層次

（二）力量目標(biāo)

1．讓同學(xué)在參加綜合實(shí)踐的活動(dòng)中，培育他們的觀看思索、發(fā)覺探究、動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)覺問題、解決問題的力量；

2．培育同學(xué)的空間思維力量，空間結(jié)構(gòu)的分析力量，開發(fā)其智力；

3．培育同學(xué)運(yùn)用創(chuàng)新，持續(xù)進(jìn)展及與人交往、互助、合作等綜合力量。

（三）情感目標(biāo)

1.通過觀賞與制作珠藝作品，培育同學(xué)的審美情趣和審美力量及制造美的力量，形成良好的愛好愛好，提高自身素養(yǎng)，提升生活品質(zhì)；

2.通過動(dòng)手體驗(yàn)，培育急躁、細(xì)心和克服困難勇于進(jìn)取的品質(zhì)；

3.培育同學(xué)的成就感，提升自信念。

三、活動(dòng)對象

初二班級同學(xué)

學(xué)校階段是人生成長的重要時(shí)期，而初二是學(xué)校階段的同學(xué)進(jìn)展的關(guān)鍵期。初二班級同學(xué)已具有初步的觀看力量和動(dòng)手操作力量，其特點(diǎn)主要是奇怪???心重；有自己的看法，主見，并盼望得到認(rèn)可；好動(dòng)，冒險(xiǎn)心態(tài)強(qiáng)。但意志不頑強(qiáng)、堅(jiān)持做的少、心情不穩(wěn)定、自我中心愿識較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識薄弱。我們可利用一切可能激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和探究心理的因素激發(fā)同學(xué)，讓他們在實(shí)踐操作中體驗(yàn)勝利與合作的歡樂。

四、活動(dòng)時(shí)間

3課時(shí)（150分鐘）

五、活動(dòng)預(yù)備

1．活動(dòng)場所設(shè)計(jì):

株洲市示范性綜合實(shí)踐基地串珠藝術(shù)作品展覽室一間；串珠制作室一間，室內(nèi)含多媒體教學(xué)用具一臺，老師制作臺一張，同學(xué)制作臺若干，座椅若干，四周墻體恰當(dāng)處設(shè)同學(xué)作品展覽壁櫥及掛鉤若干。

2．活動(dòng)材料預(yù)備:

各色亞克力珠與珠中珠若干，魚線若干卷，鉤針，剪刀，尖嘴鉗。

3．活動(dòng)前的分組分工支配及要求：

將同學(xué)分成若干組，每組6人，推舉一名小組長。并做好平安學(xué)問教育。

六、活動(dòng)過程

（一）情景引入

1．課前活動(dòng)：熱身嬉戲A"穿珠引線'

熱身嬉戲B"幾何世界'（聽故事，找圖形）

2．活動(dòng)管理要求：依活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行分組計(jì)分：回答一個(gè)問題記5分，回答對的再加5分，結(jié)果進(jìn)入最終活動(dòng)評價(jià)（留意平安）

（二）串珠作品觀賞

1．了解串珠藝術(shù)及其進(jìn)展史（主要引導(dǎo)同學(xué)說，包括串珠的概念、常見種類以及用途（如服飾、車飾、掛件、頭飾、裝飾畫、紙巾盒等）

2．常見的串珠作品種類、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍

（1）投影串珠作品

（2）展現(xiàn)不同類型的串珠作品實(shí)物，介紹各類作品的特點(diǎn)及用途

（3）老師以一件有代表性的作品為例，分析其空間結(jié)構(gòu)，并穿插介紹各種創(chuàng)新方法。

（三）串珠活動(dòng)體驗(yàn)

1．串珠工具及材料介紹與預(yù)備：

投影并結(jié)合實(shí)物展現(xiàn)

2．初探串珠：

學(xué)習(xí)串珠的基本方法與常用技巧

（1）播放視頻片段給同學(xué)，介紹串珠的基本方法與常用技巧

（2）同學(xué)相互爭論與溝通，并嘗試串珠，串出一些基本的環(huán)。

（3）組內(nèi)相互關(guān)心，嘗試不同的串珠方法，并體驗(yàn)其中的各種常用技巧，不斷練習(xí)多次，達(dá)到基本嫻熟。

3．同學(xué)分析與仿照

（1）老師展現(xiàn)幾件串珠中的代表作（如心形掛件、五角星形掛件、十字架形掛件、金魚、蘑菇或者草莓等），以此為例引導(dǎo)同學(xué)分析該作品的結(jié)構(gòu)和層次。

（2）由各組同學(xué)自主選擇其中一件作品，組內(nèi)爭論和歸納出該作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及制作每個(gè)部分的先后挨次和方法，分析其中用到的創(chuàng)新思想和方法。并針對制作中可能遇到困難提出問題

（3）老師歸納和點(diǎn)撥各組的難點(diǎn)，引導(dǎo)大家集體給出解決方案，并提出留意事項(xiàng)。

（4）引導(dǎo)各組同學(xué)完成本組選擇的作品，每位同學(xué)都必需各制作一件?？梢宰杂蛇x擇已經(jīng)給出的材料進(jìn)行搭配或創(chuàng)意，如不同顏色、型號搭配或組合等。

（5）作品展現(xiàn)：組內(nèi)選出一幅，再組與組進(jìn)行評價(jià)選優(yōu)，選出一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)20分、15分、10分計(jì)入組成果

4．創(chuàng)意串珠

（1）播放視頻，讓同學(xué)在"看'中查找靈感

（2）同學(xué)設(shè)計(jì)制作串珠作品：要求每個(gè)同學(xué)有作品，且組內(nèi)作品至少要有兩種或兩種以上的創(chuàng)新方法。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的每個(gè)作品記5分，高出標(biāo)準(zhǔn)每項(xiàng)加3分，低于標(biāo)準(zhǔn)的每項(xiàng)扣3分，累計(jì)計(jì)入組成果。

5．作品展現(xiàn)：

組內(nèi)選出一幅，再組與組進(jìn)行評價(jià)選優(yōu)，選出一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)20分、15分、10分計(jì)入組成果

注：由于時(shí)間關(guān)系，若課堂上沒有足夠的時(shí)間完成較簡單的自由設(shè)計(jì)作品，可自選材料后帶回連續(xù)完成作品。

七、活動(dòng)評價(jià)

評價(jià)原則：關(guān)注過程，兼顧結(jié)果。

評價(jià)方式：包括個(gè)人評價(jià)，小組評價(jià)，老師評價(jià)。采納量化計(jì)分，采納百分制，以上每個(gè)項(xiàng)目10分，最終老師綜合4個(gè)評價(jià)算出平均分給出等級分為ABCD四個(gè)等級90以上為A等，75分以上為B等，60分以上為C等，60分以下為D等。

評價(jià)內(nèi)容包括：1.良好的思想意識與品質(zhì)

2.自主進(jìn)展意識與力量

3.活動(dòng)愛好

4.活動(dòng)方法

5.活動(dòng)設(shè)計(jì)

6.活動(dòng)反思

7.獨(dú)立探究力量

8.合作精神及溝通力量

9.共享力量

10.創(chuàng)新與發(fā)覺力量（參考每組最終得分）

評價(jià)記錄：

活動(dòng)要每個(gè)同學(xué)參加才有氣氛，要調(diào)動(dòng)每個(gè)人的樂觀性，人人參加，防止消失個(gè)別同學(xué)消極、敷衍或由其他同學(xué)代替的現(xiàn)象。在串珠實(shí)踐時(shí)要讓每個(gè)人都有工具、材料和目標(biāo)，都做一件作品，每個(gè)同學(xué)都能樂觀參加。依據(jù)活動(dòng)狀況進(jìn)行操作評價(jià)（見表1）。

表1操作評價(jià)的評分設(shè)計(jì)

表現(xiàn)

優(yōu)秀、有創(chuàng)意

良好、獨(dú)立完成

較好、仿照完成

欠佳、有失誤

不佳、失誤多

沒有參加活動(dòng)

得分

表2在活動(dòng)過程設(shè)置的同學(xué)綜合評價(jià)表

定量評價(jià)

定性評價(jià)

基礎(chǔ)學(xué)問

操作技能

探究力量

科學(xué)態(tài)度

價(jià)值觀

優(yōu)良

及格

優(yōu)良

及格

優(yōu)良

及格

優(yōu)良

及格

優(yōu)良

及格

優(yōu)良

及格

同學(xué)自評

小組互評

綜合評定

老師的話

由于有這樣量化的評價(jià)（如表2），同學(xué)操作時(shí)更仔細(xì)，通過評比能激勵(lì)同學(xué)更好地進(jìn)行操作。表現(xiàn)性評價(jià)注意同學(xué)的體驗(yàn)和操作，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，與新課程所提倡的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相適應(yīng)。

八、活動(dòng)總結(jié)

老師要學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)實(shí)踐過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重在同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育，同學(xué)要在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，取得對事物的親身體驗(yàn)，把握發(fā)覺問題和解決問題的方法。在同學(xué)分組進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，要發(fā)揮他們的自主性，賜予同學(xué)自主組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不在于老師怎么去教，更重要是老師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課比任何一門學(xué)科都強(qiáng)調(diào)過程，老師在對一堂勞動(dòng)課進(jìn)行評價(jià)

時(shí)要重點(diǎn)在于過程。對同學(xué)提倡進(jìn)行鼓舞、確定、樂觀的進(jìn)展評價(jià)。老師要反思整個(gè)活動(dòng)過程，發(fā)覺勝利的閱歷和存在的問題，在總結(jié)時(shí)擅長提出啟示性的問題，誘發(fā)同學(xué)參加的愛好。

現(xiàn)在中同學(xué)以獨(dú)生子女居多，生活條件比較好，習(xí)慣了什么都購買成品的方式，依靠現(xiàn)成的物質(zhì)享受。對于力所能及的也懶于動(dòng)手。如何利用有限的時(shí)間來上一堂高質(zhì)量的手工活動(dòng)課，讓同學(xué)在體驗(yàn)中漸漸形成"自己動(dòng)手，豐衣足食'的觀念和自強(qiáng)獨(dú)立意識，同時(shí)培育同學(xué)的成就感，是每一位從事綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師長期不懈努力的目標(biāo)。

另外，對于該門課程，還存在一個(gè)擔(dān)憂，對于此類手工活動(dòng)，男生可能大多數(shù)都不感愛好。如何奇妙合理的設(shè)置環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)男生的樂觀性，讓他們共同參加到活動(dòng)中來，是該課程中值得進(jìn)一步深化探討的一大難題。

二0一二年五月十八日

篇3:心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)之我的歡樂我做主

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)之三我的歡樂我做主

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步熟悉心情，知道心情的多樣性和簡單性

2、了解一些心情的表情、體態(tài)和聲音

3、感知體驗(yàn)每個(gè)人都是自己心情的仆人，對于自己的心情具有選擇權(quán)，初步學(xué)會(huì)合理調(diào)控心情

活動(dòng)預(yù)備

課件、學(xué)習(xí)單、物資：項(xiàng)鏈、小袋子、大書包、口罩、圍巾

活動(dòng)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：上課鈴剛響，同學(xué)們就急匆忙地來上課，現(xiàn)在，你們的心情如何呢？

（生答：緊急、煩躁、奇怪???）

2、師：那就讓我們先來輕松一下吧！

播放趣味動(dòng)畫，隨機(jī)表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)某一同學(xué)，觀后問：現(xiàn)在你們的心情又是怎么樣呢？（創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)多種的心情體驗(yàn)）

3、師：剛才同學(xué)們就經(jīng)受了多種的心情變化，你們想了解什么是心情嗎？

二、熟悉多變的心情

1、聽散文《多彩的心情》，說說心情有什么特點(diǎn)。

內(nèi)容如下：

心情像一個(gè)萬花筒，每旋轉(zhuǎn)一下它就會(huì)有一種新的花色圖案消失，真是千變?nèi)f化、五彩繽紛、奧妙無窮。心情像一只住在每個(gè)人心里的小兔子，時(shí)時(shí)撞擊著你的心。有時(shí)這只小兔子在你心中開心地玩耍，讓你感到無比愉悅，真想放聲高歌一曲，又想低吟一首秀麗的小詩。有時(shí)這只小兔子在你心中亂踢亂咬大發(fā)脾氣，讓你心情煩躁、坐臥擔(dān)心。你的心頭就像罩上一層厚厚的烏云，你會(huì)想痛痛快快地大哭一場。有時(shí)這只小兔子在你心中悄悄地睡著了，此時(shí)你的心就像月光下安靜的大海，那么甘美，那么舒適。我們應(yīng)當(dāng)熟悉這只小兔子，了解這只小兔子并成為它的仆人。

人們的心情往往寫在臉上，流露在眼神里，洋溢在表情中，顯露在動(dòng)作和身體的姿勢里。我們應(yīng)學(xué)會(huì)從人們的表情、動(dòng)作、體態(tài)中讀出人們的心情，去體驗(yàn)人們喜、怒、哀、樂

2、說臉譜

人的心情往往是通過面部表情流露出來的，所以人們稱表情是心情的一面鏡子。聰慧的你能通過觀看下面人物的面部表情說出他們是什么嗎？

（興奮

難受

厭惡

驚異

生氣

恐驚等）

3、談動(dòng)作

人們的動(dòng)作也往往可以表現(xiàn)自己的心情，想一想你興奮時(shí)會(huì)做什么樣的動(dòng)作？生氣時(shí)會(huì)做什么樣的動(dòng)作？

我興奮時(shí)會(huì)：

大笑

、搖頭晃腦

、鼓掌

、伸出大拇指

我生氣時(shí)會(huì)：

哭泣、咬牙

、跺腳

、攥拳

4、聽聲音

"媽，我回來了'

（分別用興奮、生氣、可怕、安靜、慚愧、難過、煩躁多種感情朗讀，同學(xué)聽選）

三、掌握和調(diào)整心情

1、嬉戲：我有打算權(quán)

同學(xué)們，我們先在做一個(gè)嬉戲叫我有打算權(quán)。我將請四位同學(xué)上來，這里有四件東西，每人選擇其中的一樣，你可以選擇戴或者不戴，10秒鐘的打算時(shí)間。（開頭嬉戲）好，現(xiàn)在我們的規(guī)章發(fā)生一些變化。這些東西已經(jīng)不再是東西，他們表示的是心情?？谡植辉偈强谡?，它表示的是悲傷。好，你可以打算這種心情要或者不要。（開頭嬉戲）我們來看看他們的選擇，你選擇了"歡樂'，說說你的理由？（依次提問）（對于這個(gè)嬉戲，你有什么體會(huì)？）

小結(jié)：嬉戲中，對于物品我們可以打算戴或不戴，同樣，我們的心情也可以有自己打算要不要。

2、在剛才的嬉戲中，許多人都選擇歡樂、興奮；拋棄生氣、悲傷，有誰情愿接