《新時代背景下少先隊活動策略創(chuàng)新》 論文

新時代背景下少先隊活動策略創(chuàng)新摘要：《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（2021年版）》（以下簡稱《綱要》）基于習(xí)近平總書記關(guān)于少先隊工作的重要講話，將《意見》精神落到實處。從兩個不同維度對新時期少先隊活動課程的開展作出回應(yīng)，即理論與實踐。筆者認(rèn)為，新時期少先隊活動創(chuàng)新要關(guān)注以下層面：一是明確課程目標(biāo)，培養(yǎng)新時代少先隊員核心素養(yǎng)；二是堅持思路引領(lǐng)，完善少先隊活動課程體系建設(shè)；三是加強(qiáng)實踐育人，創(chuàng)新少先隊活動形式及載體。 關(guān)鍵詞：新時代；少先隊活動；策略；創(chuàng)新

引言：少先隊活動作為一種活動組織形式，具有很強(qiáng)的教育意義，是小學(xué)教育不可或缺的構(gòu)成部分，該活動有助于小學(xué)生規(guī)范自身行為，展示自己風(fēng)采，實現(xiàn)自我綜合素養(yǎng)提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，提高德育質(zhì)效。論文基《綱要》的基本要求，提出新時期少先隊活動創(chuàng)新策略，實現(xiàn)少先隊活動內(nèi)容及組織形式的豐富發(fā)展，以此將少先隊活動育人的特點凸顯出來，促使廣大少先隊員們組織歸屬感及光榮感的提升，推動我國新時期少先隊組織活動邁向更高水平。一、明確課程目標(biāo)，培養(yǎng)新時代少先隊員核心素養(yǎng)

在新一輪課程改革的教育背景下，《綱要》明確提出將少先隊員核心素養(yǎng)的概念融入到活動目標(biāo)中來。就結(jié)構(gòu)而言，核心素養(yǎng)涉及理想、政治、組織、道德以及精神這五方面的意識，既包含外部意識，同時也包括內(nèi)部意識。培育少先隊員核心素養(yǎng)，目的在于指導(dǎo)少年兒童處理各種關(guān)系，也即天地人間、國家民族、黨團(tuán)隊組織、他人自我以及精神心靈[1]。在此過程中，少先隊員完成能力的提升與價值觀塑造。人才的培養(yǎng)始終是我國教育工作開展的重要任務(wù)和使命，在新的歷史時期，教育也有了新的使命。優(yōu)秀人才不可或缺的品質(zhì)就是創(chuàng)新與實踐能力，這是推動社會發(fā)展的巨大動力[2]。在這種情況下，培養(yǎng)少先隊員創(chuàng)新精神就顯得格外重要。眾所周知，創(chuàng)新能力絕非一項短時間內(nèi)可以塑造完成的“工作”，它的形成需要長期指導(dǎo)。作為基礎(chǔ)教育初始階段，小學(xué)是幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，少先隊活動工作開展得好，將對該項任務(wù)提供很大助力。就活動內(nèi)容而言，不但要遵循小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本原則，還要對少先隊活動自身的特殊性加以考慮，以學(xué)?；顒訛橹c，對少先隊活動作出科學(xué)設(shè)計與合理安排。例如，少先隊活動可以在校內(nèi)進(jìn)行，但不必完全局限于此，走出校門或許可以收獲意想不到的良好成效。少先隊活動設(shè)計要考慮到學(xué)生的核心素養(yǎng)，在活動中融入核心價值觀，將活動育人的意義彰顯出來。以3月5日學(xué)雷鋒紀(jì)念日為例，筆者在中隊開展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣———我接力我傳承”扶貧濟(jì)困愛心義賣活動，學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合，組織孩子到社區(qū)開展義賣活動。活動當(dāng)日隊員們把自己提前準(zhǔn)備好的書籍、閑置的玩具、學(xué)習(xí)用品以及手工作品等物品帶到攤位前并精心布置擺放，有的小朋友還制作了精彩搶眼的宣傳海報。義賣過程中，少先隊員通過講述義賣活動的意義，熱情推銷自己的物品，既能鍛煉語言溝通能力，又能切身體會到活動的價值意義。義賣結(jié)束后，孩子將愛心善款全部轉(zhuǎn)交至社區(qū)，用于社區(qū)開展愛心幫扶活動。在輔導(dǎo)員老師及家長的陪伴鼓舞下，學(xué)生勇敢地走出校門，走入社區(qū)，親自去觀察、感受和聆聽，通過具體實踐感受雷鋒的榜樣精神，培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感，在潛移默化中實現(xiàn)隊員自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、堅持思路引領(lǐng)，完善少先隊活動課程體系建設(shè)

《綱要》明確了當(dāng)前少先隊活動的課程理念，并將理念貫穿于課程的任務(wù)目標(biāo)、開展路徑、組織形式以及評價方式等多個層面，力求塑造青少年正確價值觀，發(fā)揮少先隊課程的政治啟蒙作用，將自主教育、組織教育以及實踐教育有機(jī)融合在一起[3]。在這種情況下，少先隊活動課程的開展實施也就有了明確的方向指導(dǎo)。少先隊活動課程形式多種多樣，如入隊儀式教育、家校協(xié)同教育、隊課以及綜合性實踐活動等。輔導(dǎo)員可以基于《綱要》提出的課程要素進(jìn)行具體的活動設(shè)計，以此保證少先隊活動課程具有切實的可操作性，發(fā)揮課程實效。在課程評價方面，《綱要》不僅著重強(qiáng)調(diào)形成性評價，更是創(chuàng)新性地提出了階梯式激勵性評價[4]。作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的打分模式，不可對活動成果進(jìn)行簡單量化，而要關(guān)注活動過程中少先隊員們的表現(xiàn)。評價應(yīng)由多方主體協(xié)商進(jìn)行，盡可能避免重復(fù)、多頭評價。筆者在組織二年級少先隊員完成“我愛我家——我是家務(wù)能手”勞動節(jié)主題活動時，每周推出“家務(wù)套餐”，完成后由三方主體進(jìn)行評價：家長、教師和自我評價，并且利用紅領(lǐng)巾獎?wù)隆獎趧诱录右约睿瑢W(xué)生勞動時的責(zé)任感也就更強(qiáng)。當(dāng)前，部分少先隊活動的開展存在片面性問題，也就是把活動課程視作“一堂課”，忽視了少先隊活動課程相較于一般課程的特殊性。在開展活動課程時，既要考慮課內(nèi)，也要注意課外的延伸。學(xué)校須基于少先隊組織特色，在以生為本理念指引下開展活動課程，確保活動內(nèi)容及形式的豐富性、多樣性、創(chuàng)新性、實踐性，使課程結(jié)構(gòu)不再受限于單獨某一節(jié)課。一方面，少先隊活動課程的開展可以跨課時進(jìn)行。相較于語文、數(shù)學(xué)等具體的學(xué)科教學(xué)，少先隊課程對活動的依賴度更高，且活動要有鮮明的主體和豐富的內(nèi)容。這也就意味著少先隊課程實施實踐更長，一節(jié)課內(nèi)很難完成。少先隊活動環(huán)節(jié)眾多，包括主題的確定，活動開始前的資料收集，實施并組織活動，討論交流以及活動結(jié)束后的反思總結(jié)等[5]。因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行活動課程設(shè)計時，可以根據(jù)不同環(huán)節(jié)進(jìn)行課時的安排，不必著急在一兩節(jié)課內(nèi)完成全部活動。另一方面，少先隊活動課程可以跨場地進(jìn)行。教室可以作為活動場所；走出教室，校園可以成為活動場所；走出校園，社區(qū)、校外實踐基地等也可以成為活動場所。輔導(dǎo)員可以在考慮學(xué)校優(yōu)勢、地方特色的基礎(chǔ)上設(shè)計相關(guān)活動課程，深入開發(fā)課程資源。例如晨曦中隊在4月份開展了以“春天里的發(fā)現(xiàn)——記一次特別的探秘”為主題的實踐活動。筆者組織隊員們在家長的陪同下，到小區(qū)、周邊公園用心觀察春天花草樹木的變化，探尋春天的秘密?；顒影ǎ喊l(fā)揮想象力做一份自己喜歡的鏤空畫，涂上喜歡的顏色加上喜歡的裝飾，與喜歡的春天景物合體拍照留念，形成自己與春天的“奇趣合影”；“動手寫一寫”，把自己在發(fā)現(xiàn)春天的過程中所見所聞所感記錄下來，寫在“習(xí)作紙”上。少先隊員們親自走入大自然，多重感官感受春天的來臨以及春天的美好。三、加強(qiáng)實踐育人，創(chuàng)新少先隊活動形式及載體

少先隊活動特定屬性的總和統(tǒng)稱為少先隊活動內(nèi)涵。要確保少先隊活動實效，必須將活動內(nèi)涵凸顯出來。相較于別的活動，少先隊活動既要關(guān)注組織政治性特點，又要考慮到兒童的基本特性，以實踐的方式落實任務(wù)目標(biāo)，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在當(dāng)前“雙減”教育改革背景下，少先隊活動與改革目標(biāo)一致，助力學(xué)生全面、和諧發(fā)展，且有利于教育生態(tài)的優(yōu)化改善。過去由于長時間受應(yīng)試教育影響，重視書本、忽視實踐，重視智育、忽視德育的現(xiàn)象在校園俯拾皆是。出于少先隊組織自身的發(fā)展需求，以及“雙減”對當(dāng)前教育工作的要求，少先隊活動要嚴(yán)把育人關(guān)，將該項課程的育人優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，筑牢根基。就少先隊活動內(nèi)容的選擇而言，輔導(dǎo)員要尤其關(guān)注政治引領(lǐng)與價值觀塑造，確?；顒泳邆湔涡浴⑷宋男?、實用性、教育性特點，引領(lǐng)少先隊員在實踐過程中養(yǎng)成責(zé)任意識，主動遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)集體，形成健康向上的道德觀；鍛煉青少年兒童社會適應(yīng)能力，解決社會生活中的實際問題?；顒邮巧傧汝犝n程開展的重要載體。運用和創(chuàng)新活動載體，能夠活化教育，通過組織教育促進(jìn)學(xué)生自我成長和自我完善。此外，少先隊活動在強(qiáng)化教育成效、調(diào)動兒童參與熱情等方面也有著不可替代的作用?，F(xiàn)階段，少先隊活動存在一定問題，包括創(chuàng)新度不足、形式單一等?；诖?，輔導(dǎo)員要在充分發(fā)揮傳統(tǒng)活動載體的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新活動形式，對少先隊活動載體進(jìn)行進(jìn)一步挖掘，將活動實效彰顯出來。例如，少先隊活動可以利用互聯(lián)網(wǎng)作為新載體，通過官方公眾號以及微博等形式進(jìn)行宣講，將少先隊影響力發(fā)揮得更充分。另外，要把少先隊的實踐育人功能發(fā)揮出來，就要通過實踐活動將其具體化、可操作化。筆者基于學(xué)生身心發(fā)展特點，在綜合考慮實際情況的基礎(chǔ)上，在中隊設(shè)計并實施了有特色的勞動教育專項主題活動：我愛我家——我是家務(wù)能手。為孩子的勞動實踐提供了具體的活動方案。在家長的指導(dǎo)與陪伴下，孩子完成了由中隊輔導(dǎo)員設(shè)計的“家務(wù)套餐”活動，多方面鍛煉孩子的勞動能力。創(chuàng)新少先隊活動載體，讓學(xué)生投身其中，往往可以取得意想不到的良好效果。結(jié)束語：在新的歷史時期，少先隊活動課程的開展也要依循新章法。在深入學(xué)習(xí)研究《綱領(lǐng)》的基礎(chǔ)上創(chuàng)新開展少先隊活動，明確課程目標(biāo)，完善和優(yōu)化課程體系，豐富活動組織內(nèi)容與實踐形式，有助于學(xué)校德育工作的開展，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我教育，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升，培育出合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。參考文獻(xiàn)：[1]付恒德.小學(xué)少先隊紅色主題活動開展的現(xiàn)狀與思考[J].教書育人