圖書借閱制度

/班級圖書管理制度

一、及時辦理登記手續(xù)，建好兩本簿冊：1。圖書種類登記冊;2.圖書借閱登記冊。

二、嚴格安全措施,防霉、防塵、防水等。書柜要保持清潔，搞好清衛(wèi)工作，柜上不積灰塵。

三、愛護書籍，選書時未選中圖書請放回原處,閱讀完圖書后必須將書籍放回原處。閱讀時對圖書不得折疊涂抹，不得損壞，如有折疊涂抹,損壞者必須按圖書原價賠償。

四、班級圖書管理員要認真負責工作，在閱讀時要協(xié)調好學生的借閱工作，不得出現搶書現象,必須每天清查圖書一次，填寫圖書情況登記表.

五、班級圖書管理員在周五要認真辦理周末借書登記手續(xù),學生借閱圖書不得超過一本,必須在下周一之前將所借圖書完好無損的歸還。損壞圖書和丟失圖書者都必須按圖書原價賠償。

六、學生辦理周末借書時,必須本人到圖書管理員處辦理，不得代他人借書。

七、班級圖書一律不向外開放。閱讀考級細則為落實新課標精神，扎實推進蓓蕾讀書工作，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，經研究決定對學生進行閱讀考級,特制定考級實施細則如下：

一、目的要求1、

激發(fā)學生讀書的興趣,養(yǎng)成博覽群書的好習慣。2、

使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生的文化底蘊，提高學生的綜合素質。3、

通過“天天”誦讀活動,培養(yǎng)學生持之以恒，百折不回的意志和毅力4、

為打造書香校園，讓閱讀伴隨師生共同成長，使學校真正成為學生享受成長的理想校園。二、各級考級要求:一級考級要求：1、能說出書名、故事中的主要人物;(2分）2、能朗讀1—2個精彩片斷；(2分）3、清楚講述其中的一段小故事;（３分)4、能背誦15個成語,并能運用其中的一些說一句話。(3分）二級要求：1、能說出書名、主要人物;（１分）2、能朗讀1—２個精彩片斷或講述其中的一段小故事；（２分）3、能做到每周3次閱讀摘記（好詞、好句)個別能寫感悟.(２分)4、能背誦２0個成語，并能運用其中的一些說一段話。(2分)5、能用幾句話說說自己讀了這本書的感受.（3分）三級要求：1、能說出書名、作者、主要人物；（1分）2、能朗讀1—2個精彩片斷或講述其中的一段小故事；(2分）3、每周能做3次閱讀摘記,每次摘記后有一兩句話的簡短感受；（2分)4、能背誦10句名言警句,談談給自己啟迪最深的一句名言警句.(2分）5、能結合故事寫一段自己讀了這本書的感受。(3分）四級要求：１、能說出所讀的書名、作者、主要人物、主要內容;(1分)2、能背誦1個精彩片斷或講述其中的2個故事；(１分）3、每周能做3次閱讀摘記，每次摘記后有一段自己的感受;（２分）4、有一篇完整的讀后感(不少于2００字）；（3分）５、能默寫10句名言警句,寫出給自己啟迪最深的一句名言警句,并寫出給自己的啟迪。（３分)五級要求:1、能說出所讀的書名、作者、主要人物、主要內容；（1分)2、能背誦2個精彩語段并能講述其中的3個故事，再簡單評析其中的一個人物；（1分)3、每周能做3次閱讀摘記，每次摘記后有一段自己的感受;（２分）４、有一篇完整的讀后感（不少于３０0字）(3分）5、能默寫10句名言警句,寫出給自己啟迪最深的一句名言警句，并寫出給自己的啟迪。（3分)六級要求:1、能說出所讀的書名、作者、主要人物、主要內容；（1分）2、能背誦2個精彩語段并能結合故事評析其中的3個人物或一個事件；（１分）３、每周能做3次閱讀摘記,每次摘記后有一段自己的感受；（2分)4、有一篇完整的讀后感（不少于400字);（3分）5、能默寫１5句名言警句,寫出給自己啟迪最深的一句名言警句,并寫出給自己的啟迪。（3分)三、“閱讀考級"的組織形式設立“閱讀考級小組"，組長:趙靜，組員：孫維霞、宋玉強.一級負責人:趙巖、二級負責人：陳勝男、三級負責人：楊玉潔、四級負責人:宋曉晴、五級負責人：葛祥云、六級負責人：李海燕。分別對各級進行考評。第一次評審前先由學生自由申報所在的級別,填寫相應的級別評審表，然后由評審小組組織考評。以后可以根據自己的閱讀情況申請升級。

姓名借閱時間書名歸還時間姓名借閱時間書名歸還時間圖書借閱記錄春蕾文學社活動方案一。任務要求1、通過各項活動，拓展學生的文學視野，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，提高閱讀和寫作能力，培養(yǎng)文學新秀.２、把讀書、文學欣賞、練筆結合起來，提高學生審美修養(yǎng),在老師的指導下,定期開展活動，提高學生的寫作水平和欣賞水平。３、健全組織，積極開展各項活動，有計劃、有組織地開展好各項活動。二、成員招募在教室里張貼招募文學社社員的倡議書，明確創(chuàng)辦文學社的目的、意義以及報名要求.在正式成為社員以后在評價欄里公布名單（附上照片和簡介),以突顯社員在班級里的地位,提高參與的積極性.三、活動內容1、活動時間師生共讀:每周五早上7：０0－7：452、活動內容（1)與學生共讀一本書，把收獲、體會和學生交流,讀書、文學欣賞、練筆結合起來，提高學生審美修養(yǎng)。(2）圍繞寫作開展的一些活動,例如游戲等。文學社的社員的習作盡量和平時的周記、日記結合起來，力求不給他們增加額外的負擔.（３）鼓勵學生勇于競爭，積極參加各級各類的寫作競賽，并積極投稿。力爭每周上交５篇廣播稿。（4）學期結束，評選優(yōu)秀社員.對不能履行文學社紀律要求或不能完成各項工作地社員予以勸退。(５）完善新社員入社辦法,做好社員補充、組織、發(fā)展工作。四、工作安排九月份１、組建文學社2、文學社社員培訓十月份１、出刊第一期社報(國慶作文)2、按時上交優(yōu)秀作文3、讀書心得交流十一月份１、出刊第二期社報2、按時上交優(yōu)秀作文3、讀書心得交流十二月份1、評選優(yōu)秀社員2、上交優(yōu)秀習作3、讀書心得交流

文學社社員培訓材料培訓內容:怎樣寫人培訓時間:2009年9月培訓老師：趙靜(一）、寫作指導在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫,不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫,而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來.”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點.那么，怎樣才能達到這種境界呢?１、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。2、人物語言的描寫,力求反映人物的特征。成功的對話描寫,不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情,表現人物的性格特征.3、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象.4、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得,而要通過艱辛的努力才能獲得。同學們?yōu)樽约汗P下的人物設計語言，更應該如此。心理描寫，是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的,把心理活動的起因寫清楚,對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然,人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力.心理活動的展現和其它事物的發(fā)展一樣,都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來,人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意:用第一人稱寫人時,可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動.因為別人心里是怎樣想的,“我”是無法知道的呀！在現實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內在性格的變化,常常處在不協(xié)調的矛盾狀態(tài)之中.為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。通過對比描寫來突出人物形象,要注意幾點：1、運用對比描寫,不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。２、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個,互不相干,而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。寫人,如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫,人物形象就容易豐滿.多側面地描寫人物形象，這個“側面"的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸?就是人物,“星"就是側面,“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,它們之間也有主次、詳略的區(qū)別.所以在寫“眾星"的時候，是沒有必要平均使用力量的。寫一群人,比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起,從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像,是不是每個人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中,有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次,是根據表現文章中心思想的需要來決定的。人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”,那么,結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此,同學們在有了寫人的材料以后，就應該進一步考慮它的結構。寫人的結構方式主要有以下兩種:第一種,總分總式。這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A)，簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、Ｃ、D)也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心,在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡,而且常常是對Ｂ、Ｃ、D的歸納小結，又是對A的照應。第二種,逐層進入式。這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因;第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C,寫事情的高潮;第四層次D,寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好,常?？梢允刮恼聝热葚S富起來。根據表達的需要,描寫人物的外貌對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫:高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬,沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要,去描寫人物的外貌。怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？第一、根據表達的需要,描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌,總是在一定的程序上表現出內在狀態(tài)。由于人們的出身、經歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響,同時自己鮮明的個性，這些在他（她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來.第二、根據表達的需要,有重點地描寫外貌.有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫?！懊济右话炎??！笨墒切Ч?？羅里羅嗦,讓人看半天也不會知道特征在哪里.第三、根據表達的需要,安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的。這些方方面面，哪些先寫,哪些后寫,應該遵循一定的順序.但是,有時為了表達的需要,或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化?？傊?，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人