四年級下冊科學(xué)教案12點亮小燈泡∣教科版

四年級下冊科學(xué)教課方案1.2點亮小燈泡∣教科版四年級下冊科學(xué)教課方案1.2點亮小燈泡∣教科版四年級下冊科學(xué)教課方案1.2點亮小燈泡∣教科版點亮小燈泡教課方案教課背景剖析：本課是《簡單電路》單元的第二課，學(xué)生在初步認識靜電知識后將展開對簡單電路的研究。在本課的研究活動中學(xué)生將要利用一根導(dǎo)線和一個電池來點亮小燈泡，并試試用更多的方法使小燈泡亮起來。理解成立一個電路，需要電池、導(dǎo)線以及用電器，一個電路的連結(jié)要形成一個回路，認識到電、電路，想象電流是怎么樣流動的。教課目的：1、知識與技術(shù)：只有電流經(jīng)過燈絲時小燈泡才會發(fā)光；一個完好的電路能夠使用同樣的資料，而用不只一種方法連結(jié)起來；利用電來“點亮”一只小燈泡需要一個完好的回路；電池兩頭直接用導(dǎo)線連結(jié)在一同就會發(fā)生短路。2、過程與方法：a)連結(jié)簡單電路。b)察看、描繪和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。c)依據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出勇敢的想象與推斷。3、感情態(tài)度與價值觀：a)領(lǐng)會對四周事物進行有目的、仔細地察看的樂趣。b)敢于依據(jù)現(xiàn)象做出勇敢的想象與推斷。c)激發(fā)進一步研究電的興趣。教課要點：掌握小燈泡的連結(jié)方法，認識“回路”。教課難點：剖析“點亮”小燈泡的方法，發(fā)現(xiàn)“點亮”小燈泡的規(guī)律，最后認識“回路”。教課準備：學(xué)生準備：為每組準備：1只小燈泡，一節(jié)1。5伏的干電池，1根導(dǎo)線，實驗記錄單。老師準備：剖開的大燈泡的實物。板書設(shè)計：第1頁/共3頁點亮小燈泡回路教課過程設(shè)計：教師活動學(xué)生活動教課方案思路導(dǎo)入：1講話：同學(xué)們，你們看這是什么？這些彩色節(jié)晝夜晚的照片。激發(fā)學(xué)生研究興的圖案是由什么構(gòu)成的？圖案是由小燈泡組趣，快速進入主題。2發(fā)問：這些小燈泡是怎么亮起來的？成的。新課：一、認識小燈泡學(xué)生疏組察看。講話：請同學(xué)們?nèi)〕鲂襞?，認真察看它是什么樣的？報告察看結(jié)果：培育學(xué)生認真觀要求：要有次序的察看（按從上到下、從外到小電珠的上邊是用察的能力。內(nèi)的次序看）玻璃泡做的，下邊是2學(xué)生報告察看結(jié)果。金屬做的，四周有一3教師小結(jié)：板圖協(xié)助圈圈的螺紋；最底下同學(xué)們察看得很認真。小電珠由玻璃泡和金還有一個小圓點。小屬部分構(gòu)成，玻璃泡里有一根燈絲連在兩根金電珠的玻璃泡里面有屬柱上，金屬部分有螺紋，下邊有一個小圓點。一根細燈絲。經(jīng)過對小燈泡構(gòu)可是它的內(nèi)部我們就看不見了，你想看得更清造的完好認識，為楚嗎？老師這里有一個解剖開的大燈泡，我們后邊“回路”觀點一同來看一看。一根金屬柱與金屬螺紋相連，的建構(gòu)起到鋪墊作另一根金屬柱與下邊的小圓點相連。觀看燈泡剖面用。第2頁/共3頁二、“點亮”小燈泡講話：認識了小燈泡，你能試著用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池來“點亮”小燈泡嗎？（板圖）要求：實驗中我們不行能一次就成功，那我們也應(yīng)當向科學(xué)家那樣將一次次不行功的實驗過程利用圖示記錄下來，直到成功了，也將成功的方法記錄下來，這樣才能便于你的研究與總結(jié)。學(xué)生實驗：學(xué)生報告：教師小結(jié)：同學(xué)們的研究經(jīng)歷了一個從失敗到成功的過程，真實的科學(xué)家在進行研究時也是這樣的。剖析提高：（采集更多的實驗記錄單）我們來看看大家成功“點亮”小燈泡的方法，你們能必定這樣連結(jié)小燈泡都會亮嗎？可為何這幾種連結(jié)小燈泡都會亮，他們有什么共同點嗎？小結(jié)：我們看到不論是如何的連結(jié)，都一定使電從電池的正極流出，從小燈泡的一個連結(jié)點進入，再經(jīng)過燈絲從另一個連結(jié)點流出，通過導(dǎo)線流回電池的負極，形成一條回路，這時小燈泡就亮了。（兩極連兩點）電在電路里流動我們固然看不到的，但你能想象一下它的流動線路嗎？請一個同學(xué)登臺來用紅色粉筆試著畫一畫。7發(fā)問：此刻我們再來看看為何最先“點亮”指引學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)研究的過程，不斷掌握科學(xué)的研究方法。培育學(xué)生著手實驗的能力。學(xué)生疏組實驗。學(xué)生按小組報告實驗狀況。剖析比較，發(fā)現(xiàn)連指引學(xué)生從表面接方法的共同點，找的實驗現(xiàn)象中進行到必定的規(guī)律。概括，深入到事物的內(nèi)部，找出共同的規(guī)律，并能初步成立“回路”的概念。聯(lián)合著對“回路”指引學(xué)生利用新的認識，來剖析不行知去回首和反省，功“點亮”小燈泡的并連續(xù)的建構(gòu)起根根源因?！皵嗦贰薄岸搪贰钡挠^點系統(tǒng)。三、穩(wěn)固拓展鑒別電路：大家看看這些圖片，哪些小燈泡會亮，你能鑒別出來嗎？（請學(xué)生剖析溝通）今日我們每個組都充散發(fā)揮了自己的聰慧才華“點亮”了1個小燈泡（板書：“點亮”小燈泡），假如要你同時“點亮”兩個小