三節(jié)幼兒園主題活動設(shè)計課件

三節(jié)幼稚園專題活動設(shè)計（三）專題活動教育功效1、兒童所取得知識經(jīng)驗是完整2陳鶴琴“五指活動”課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該含有整體性,應(yīng)促進學前兒童整體有機發(fā)展。為此,陳鶴琴以人五個連為一體手指作比方,發(fā)明性地提出了課程結(jié)構(gòu)“五指活動”理論。五指是活,能夠伸縮,相互聯(lián)絡(luò)。她認為,五指活動包含以下五個方面1．健康活動:飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動等。2．社會活動:周會、紀念日、集會、天天談話等。3．科學活動:栽培植物、喂養(yǎng)動物、認識環(huán)境等。4．藝術(shù)活動:音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫、手工等。5．語文活動:小說、兒歌、謎語、讀法等。這五個方面是相互聯(lián)絡(luò),就像人五個手指,共同組成了含有整體功效手掌。學前教育課程全部內(nèi)容包含在這五指活動之中。五指活動在兒童生活中結(jié)成一個教育網(wǎng),有組織有系統(tǒng),合理編織在兒童生活上一、專題活動及其特點

（一）專題活動內(nèi)涵所為專題活動,就是在或長或短一段時間內(nèi),圍繞事先選擇第一個中心或?qū)ｎ}組織教育活動。（二）專題活動特點假如將幼稚園教育分為健康、語言、科學、藝術(shù)和社會五大領(lǐng)域,就能夠用下圖來表現(xiàn)專題活動特點:專題健康語言社會藝術(shù)科學（三）專題活動教育功效1、兒童所取得知識經(jīng)驗是完整2幼稚園專題活動特點是:打破學科之間界限,將多種學習內(nèi)容圍繞一個中心有機連接起來,讓學習者經(jīng)過該單元活動,取得與“中心”相關(guān)較為完整經(jīng)驗。1、專題活動需要刻意遵照兒童“前學科”知識經(jīng)驗建構(gòu)規(guī)律2、專題活動整合多種教育資源3、專題活動計劃富有彈性4、專題活動知識以橫向聯(lián)絡(luò)為主5、專題活動學習方法生活化、游戲化幼稚園教學案例分析:濤濤帶來了一袋番薯干,塑料袋上印有“營養(yǎng)番薯干”:“我請兒童嘗嘗番薯干,這是我從家友超市買,我昨天和奶奶一起買了兩袋,一袋在家里分享,可好吃了,這一袋我請大家嘗嘗!”兒童們紛紛坐得端端正正,瞪著眼睛看著,期望先嘗為快……不一會兒,每個兒童都拿到了一塊番薯干,有大口吃掉了,有細細品嘗。“這個番薯干很甜,軟軟”?！拔乙郧俺赃^舅婆做番薯干不是這么,是咖啡色,大塊”?！斑@種番薯干顏色和老南瓜有點象,都是桔黃色”。宸宸說:“我認為它和橡皮泥顏色很像,我們用橡皮泥來做番薯干吧!”孩子們都表示贊同:“我也想捏,我也想做……”。（三）專題活動教育功效1、兒童所取得知識經(jīng)驗是完整21、這個案例專題是什么？分享,交流討論2、確定專題后,老師能夠怎樣開展活動讓幼兒既學會分享又學會交流？

（1）．發(fā)覺孩子們自發(fā)地出現(xiàn)了“新愛好點”——她們期望捏制自己番薯干。老師能夠讓幼兒進行捏橡皮泥活動,動手操作體驗樂趣并和同伴進行分享與交流孩子們已在品嘗活動中了解了食物特征,比如顏色、形狀、軟硬、味道等,有了感性認識,而且在與橡皮泥比較中找到了相同點——顏色、軟硬、可塑造形狀,更關(guān)鍵是得到了群體認同。（2）.“捏制”活動在幼兒可操作性,每個年紀段幼兒小肌肉發(fā)展水平不一樣,雖說愛好是動力,但成功玩中學必需符合幼兒年紀特點。①幼兒在捏泥中已基礎(chǔ)掌握了捏、搓、壓等簡單技能,會概括出番薯基礎(chǔ)形狀——長方形;②我們?yōu)橛變禾峁┎誓嗌术r艷、質(zhì)地軟、易于表現(xiàn),并附有塑料小工具。③幼兒在捏泥游戲中會主動與其她兒童討論交流。二、專題活動選擇與開發(fā)（一）選題出發(fā)點活動專題選擇通常來自幼兒生活,能夠有多個出發(fā)點。1、從課程目標出發(fā)2、從幼兒愛好和需要出發(fā)3、從幼兒生活中常見內(nèi)容或材料出發(fā)出發(fā)4、從幼兒生活中偶然事件出發(fā)（二）常見專題開發(fā)1、幼兒本身能夠圍繞幼兒本身進行探討內(nèi)容及開發(fā)專題有:生理方面,包含身體特征與功效、身體發(fā)展與改變、身體健康、安全與保護等。與之相互專題如“眼睛亮晶晶”“能干小手”“我會保護自己”等。心理方面,包含自己愛好、愛好、能力、情緒、自我認識等。對應(yīng)可產(chǎn)生專題有“我本事”“情緒萬花筒”等。2、幼兒社會環(huán)境伴隨幼兒生活圈逐步擴大,兒童社會接觸面以及多種人際關(guān)系會不停擴大,延展到小區(qū)、多種社會機構(gòu)、不一樣人物角色、不一樣地域、不一樣文化等更大范圍社會環(huán)境中。相關(guān)專題如“我一家人”“愉快幼稚園”“我好好友”“我們小區(qū)”“警察叔叔辛勞了”“中國功夫”“民族大家庭”等。3、幼兒自然資源從幼兒自然環(huán)境中可探討內(nèi)容也十分豐富,如動植物、自然現(xiàn)象、季節(jié)改變等。如“大自然聲音”等。案例:今天下午,晴空萬里,風和日麗。我領(lǐng)著兒童們在操場上做戶外活動,兒童們游戲著,玩耍著,嬉笑著,大家都非?？鞓贰ｉT潤雪兒童走到一棵向日葵旁邊,用心注視著那金黃色花盤,忽然她大聲喊道:"向日葵上邊有只小蜜蜂,大家快來看啊!"兒童們聽到喊聲都跑了過去,我也趕快跟了過去。果然,一只蜜蜂在花盤上飛來飛去。兒童們熱鬧了起來,爭相問答著。"小蜜蜂在干什么呢？""它在采蜜嗎？""不,它在飛來飛去跳舞呢!"我說:"兒童們仔細看,小蜜蜂后面兩條腿上各有一個小桶,那是它用來盛花粉呢。"

這時,唐乾瑀兒童朝著操場南邊露天舞臺跑去,有多個兒童也跟著跑了過去,我急忙邊追邊喊:"快下來,快下來,上面很危險……"孩子們喊道:"小蜜蜂在花盤上跳舞,我們在舞臺上跳舞呢!"哦,我明白了。于是,我靈機一動,笑著對大家說:"兒童們,小蜜蜂在勞動呢,花盤是它勞動舞臺。我們也學小蜜蜂,把幼稚園當成我們勞動舞臺,讓我們一起動手,把幼稚園垃圾撿一下,好嗎？""好!"兒童們異口同聲地回復(fù)。于是,大家開始動手,度過了一個充實而有意義下午。教育孩子應(yīng)該從身邊事物尋求教材,從生活周圍事情尋求啟發(fā),這么才能給孩子帶來切身體會,留下鮮活印象。（三）專題活動教育功效1、兒童所取得知識經(jīng)驗是完整2（三）專題活動教育功效1、兒童所取得知識經(jīng)驗是完整因為專題活動重視知識橫向聯(lián)絡(luò),所以兒童所取得知識經(jīng)驗是比較完整,而非割裂。2、專題活動“內(nèi)容延續(xù)”特點,能促進孩子更輕易了解教學內(nèi)容3、專題活動“綜合教育”特點,能夠促進孩子多元智能發(fā)展三、專題活動設(shè)計與指導(dǎo)（一）選擇與確定專題在幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗基礎(chǔ)上豐富幼兒生活經(jīng)驗（動物、食物、交通工具、顏色）國家和社會文化需要（節(jié)日——新年、中秋、端午;文化——風俗、民族）社會熱點和生活常識（奧運會、環(huán)境保護、季節(jié)、時間、健康）幼稚園教育要求（學習習慣、行為習慣）1、專題活動在選擇時需要考慮問題（1）幼兒幼兒愛好——是否喜愛年紀特點——學習特點和生理特點（2）老師已經(jīng)有知識和經(jīng)驗對幼兒和教育內(nèi)容了解（3）教育內(nèi)容價值和意義《綱要》要求專題名稱:漂亮秋天——小班專題選擇緣由秋天到了,幼稚園里有樹葉開始發(fā)黃,有已經(jīng)落到了地上。在戶外活動時,我們班很多幼兒對落下來樹葉產(chǎn)生了非常強烈愛好,大部分幼兒會從地上撿部分樹葉帶到班上,有幼兒還會把撿樹葉放在書包里帶回家。我想,對于幼兒來說,季節(jié)改變和季節(jié)特點即使是自然現(xiàn)象,但她們對此充滿了好奇。秋天與其它季節(jié)有什么不一樣呢？這些樹葉能不能在日常教育活動中成為一個教育媒介呢？是不是能夠從她們感愛好樹葉設(shè)計一個相關(guān)秋天專題活動呢？所以,一個以秋天落葉為切入點“漂亮秋天”專題活動產(chǎn)生了。（二）確定專題活動目標總目標（經(jīng)過專題下面具體活動目標來實現(xiàn)）概括性1、知識目標（認知層面）2、技能目標（行為技能層面）3、情感目標（情感層面）4、專題目標目標制訂要求目標適合兒童年紀總目標與具體活動目標吻合涵蓋幼兒發(fā)展各個方面（三）制作專題網(wǎng)1、專題網(wǎng)展開能夠根據(jù)活動內(nèi)容展開,這么老師就能夠清楚了解活動之間關(guān)系,有利于活動內(nèi)容括展和生成。2、專題網(wǎng)還能夠按領(lǐng)域展開中班綠色家園健康環(huán)境保護時裝秀噼里啪啦放鞭炮搓湯圓親親我家園科學報時花漂亮花香香食用花塑料包裝袋有多少塑料袋腐爛回收廢電池藝術(shù)花兒越開越大葵花向陽開一瓶花十二生肖歌蠶豆花蝴蝶找花語言十二生肖來排隊編謎語花開歌發(fā)明奇跡人牽?；ㄉ鐣ね瘉韴@體驗日我們怎么做跟父親母親買菜去春游環(huán)境